1、二、测量物体的质量 比较：天 平指针偏 左， 下一步怎 样操作？ 调节过程称量过程 右图的操作有错误吗？请指出来并改正？ 比较：天平指针右偏， 下一步如何操作？ 调节过程称量过程 哪个图的操作有错误吗？请帮助改正 。 学习目标： 1：经历测量微小物体质量的学习流程，学会使用 托盘天平测量微小物体的质量。 2：经历测量液体质量的学习流程，学会使用托盘 天平测量液体质量。 学习重点： 1：熟练使用托盘天平测量物体的质量。 2：比较、选择相对最优的测量方案。 提出问题： 一枚回形针（大头针、豆粒）等质量太小， 普通托盘天平的精度不够，怎样测量能够减 小误差？ 学生实验一：测量一枚回形针（大头针、豆粒
2、）的质量 以回形针实验为例，体会“积少成多测多算少”的思想方法 实验 序号 回形针数量/枚总质量/g 一枚回形针 的质量/g 110.40.4 24018.40.46 36027.40.455 你能使用托盘天平测出一盒回形针（大头针、豆粒）的个数吗？ 试试看 当被测物体的质量较小时， 可以先测量多个相同物体的总质量 ，然后再计算一个物体的质量。 测多算少法 学讲效果测试： 1.用天平称一粒米的质量，下列方法中相对比较简 便而又正确的是（ ） A先测出100粒米的质量，再通过计算求得 B把一粒米放在一只杯子中，测出其质量，再减 去杯子的质量 C先测出500粒米的质量，再通过计算求得 D把一粒米放
3、在天平盘里，反复测量，再求平均 值 A 2、用刻度尺测量物理课本的厚度，除以张数 ，得出一张纸的厚度； 用托盘天平测出2米长棉线质量，计算得出 1cm长的棉线质量； 以上两个实验的思想方法是相同的，一张纸的厚 度和1cm棉线的质量的共同特点是 ，测量办法 的共同点是 。 微小 测多算少 学会学习- 测量微小物体质量的学习流程 根据 回形针 大头针 豆粒 的质量 特点 设 计 测 量 方 案 测量单个质量 测量多个质量 评 估 选 择 方 案 实 验 操 作 总 结 与 应 用 模仿上述学习流程，组内交流：按怎样流程学习 “测量液体质量” 思考： 1、液体能直接倒入天平盘中吗？ 学生实验二：测量
4、烧杯中水的质量学生实验二：测量烧杯中水的质量学生实验二：测量烧杯中水的质量 2、如何用天平测量烧杯中水的质量？ 请尝试设计实验步骤，写在纸上。 根据目的， 选择方案 测量烧杯的质量m杯 测量烧杯和水的总质量m总 测量烧杯的质量m杯 测量烧杯和水的总质量m总 B B B B A A A A 测量烧杯中水的质量m水测量烧杯倒出去水的质量m水 序号测量步骤质量/g 147 2129 372 测量烧杯的质量m杯 测量烧杯和水的总质量m总 计算烧杯中水的质量m水 = m总 - m杯 选择合理的方案：测量烧杯中水的质量 测量烧杯中水的质量视 频片段 学讲效果测试： 1、用天平和烧杯测水的质量，若天平平衡时烧杯的质 量如图甲所示，烧杯和水的总质量如图乙所示，请读 数填表 项目 烧杯的质量（g ） 烧杯和水的总质量（g ） 水的质量（g） 数据 18.630.411.8 使用托盘天平的规范流 程 使用托盘 天平测量 物体的质 量m 直接测量 “间接”测量 物体可直接放天平盘中 物体质量在 范围内 微小物体 液体 测量方法： 容器内液体质量 倒出的液体质量 使用托盘天平测量质量的分类比较思维图示 量程 累积法 先测杯再测总 先测总再测杯 称取一定质量的液体 谢 谢