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课题2 化学是一门以实验为基础的科学(第1课时)对蜡烛及其燃烧的探究课件

1、课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究,第一单元 走进化学世界,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,导入新课,古代的炼丹士幻想通过炼丹发明长生不老药,开始了最早的化学实验,他们炼丹的作坊是现在化学实验室的前身。,导入新课,古代著名的化学家拉瓦锡,在简陋的实验室里,探究空气的成分,为化学界做出了巨大的贡献。,化学的产生和发展都离不开实验,许多化学的重大发现和研究成果,也都通过实验得到的。化学是一门以实验为基础的科学。,学习目标,导入新课,1.了解科学探究的主要环节,理解探究的过程。 2.学会观察实验现象的顺序、角度等方法。 3.学会描述观察到的实验方法 。 4.

2、根据蜡烛及其燃烧的探究学习,掌握观察、记录的方法,体验完整的科学探究活动。(重点),讲授新课,在日常生活中,人们常常用蜡烛带来爱情的甜蜜与浪漫,也有用石蜡给水果保鲜等。思考:对于蜡烛燃烧现象你有没有更多的思考过呢?比如说蜡烛是由什么做成的?它燃烧后生成什么?除了燃烧,它还具有哪些性质?,讲授新课,探究1:蜡烛的物理性质,(1)运用除味觉以外的所有感官对一支蜡烛在点燃前进行观察,并将观察到的现象在表中作详尽、客观的描述和记录。,(2)蜡烛的密度比水大还是小?,蜡烛浮于水面没有溶解,蜡烛密度小于水,不溶于水,结论:蜡烛的硬度较小,难溶于水,密度比水小,用小刀切下蜡烛少许,放入水中观察,实验探究2:

3、点燃蜡烛观察蜡烛燃烧时发生了哪些变化?,蜡烛熔化,蜡烛燃烧,发出黄色火焰,放出热量,产生淡淡的黑烟,火焰分层。,结论:石蜡熔化是物理变化,石蜡燃烧是化学变化。,讲授新课,实验探究3:蜡烛火焰各层温度,处于蜡烛火焰外焰部分火柴梗最先炭化,蜡烛火焰外焰部分温度最高,焰心,内焰,外焰,讲授新课,课题1 物质的变化和性质 第1课时 物质的变化,第一单元 走进化学世界,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,导入新课,将红纸剪成窗花与将红纸点燃,二者有什么相同点,有什么不同点?,导入新课,将红纸剪成窗花与将红纸点燃,二者有什么相同点,有什么不同点?,相同点:,都发生了变化,不同点:,纸张变成纸条仍然是纸

4、;而纸张燃烧后就不再是纸了。,思考:怎样判断和区别这些变化呢?,1.物理变化、化学变化的概念,它们的区别、联系及运用。(重点) 2.对实验现象的正确描述。(难点),学习目标,导入新课,讲授新课,节 日 焰 火,燃 烧,牛奶变质,钢 铁 生 锈,讲授新课,思考:从化学的角度看,物质的这些变化有什么本质区别呢?,通过观察,我们知道烟花可以发光发热,木材可以在空气中燃烧而发光发热,钢铁制品在潮湿的地方会生锈,牛奶会变酸等等。,让我们先来做几个实验。,讲授新课,实验1.水的沸腾,讲授新课,实验3.硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应,讲授新课,实验2.胆矾的研碎,实验4.石灰石与盐酸反应,讲授新课,讲授新课,

5、有水蒸气放出,玻璃片上出现小水珠,块状变成粉末,有蓝色沉淀生成,有气泡放出,澄清石灰水变浑浊,有,有,无,无,实验记录,讲授新课,物理变化,化学变化,概念,本质区别,伴随现象,说明,实例,没有生成其他物质的变化,生成其他物质的变化,变化时是否有其他物质生成,物质的外形、状态改变,发光、吸热、放热、颜 色改变、生成气体、产 生沉淀等,矿石粉碎、水蒸发、 碘升华等,木炭燃烧、铁生锈、 食物腐烂等,化学变化常伴随发光、发热等现象产生,但有 发光、发热等现象产生的变化却不一定是化学 变化,讲授新课,例1 判断下列说法:电灯通电发光发热是发生了什么变化?,甲同学:有发光放热的现象,所以是化学变化。,乙同

6、学:没有生成新的物质,所以是物理变化。,【总结】此类现象可帮助我们判断是否发生了化学变化,但不能作为判断依据。 判断物质变化类型的标准是:“是否生成新物质”。,例2 分析蜡烛燃烧的过程:,蜡烛熔化,蜡烛燃烧,物理变化,化学变化,同时 发生,【总结】在化学变化中,生成新物质的同时,物质的 状态、形状、大小也改变,所以化学变化中一定同时 发生物理变化。但在物理变化中,不一定发生化学变化!,讲授新课,1.物理变化常见的三种形式:,讲授新课,(1)状态(固、液、气)的改变,如液态水、固态冰和水蒸气;,(2)形状的改变,如矿石粉碎等;,(3)某些能量形式的改变,如白炽灯通电发光、放热,电能转化为光能、热

7、能等。,凡是状态、形状、某些能量形式改变而没有新物 质生成的变化都属于物理变化。,2.在化学变化中,常常伴随着发生一些现象,如发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等。但并不是所有的化学变化都会产生上述现象,且具有上述现象的变化也不一定是化学变化。如灯泡通电后发光放热;无色氧气加压降温变成淡蓝色液态氧;给水加热,溶解在水中的氧气以小气泡放出这三个变化都是物理变化。故我们不能被表面现象所迷惑,应学会透过现象看本质,即看是否生成了新物质。,讲授新课,课堂小结,物质的变化,物理变化,化学变化,有其他物质生成的变化,常伴随有颜色的改变、 放出其他、生产沉淀等 现象,还有能量的变化,没有生成新物质的变化,

8、只是形状、状态的变化,1.人类生活需要能量,下列能量主要由化学变化产生的是( ) A.电熨斗通电产生的能量 B.电灯通电发出的光 C.水电站利用水力产生的电 D.液化石油气燃烧放出的能量,D,随堂训练,随堂训练,2.现有下列一些物质的变化:,A、酒精挥发 B、灯泡通电后发光、发热 C、火药爆炸 D、气球爆炸 E、汽油燃烧 F、海水晒盐 G、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊 H、米饭烧焦 I、植物光合作用 J、发生沙尘暴,属于物理变化的有: ;属于化学变化的有: 。,B、,C、,D、,E、,F、,G、,H、,I,J,A、,3.古诗词是古人为我们留下的宝贵财富,下列诗句中涉及物理变化的是( ) A、野

9、火烧不尽,春风吹又生 B、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干 C、只要功夫深,铁杵磨成针 D、爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏,C,随堂训练,实验探究4:小心地往烛焰里插一根玻璃管会发现什么?用燃着的火柴点白烟又会发现什么?,结论:说明蜡燃烧是蜡蒸气在燃烧。,讲授新课,实验探究5:蜡烛燃烧后可能生成什么物质?,试管内壁有水雾,澄清的石灰水变浑浊,蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成,蜡烛燃烧 文字表达式,取一个干燥的大使管罩在蜡烛火焰上方,然后迅速倒转过来注入澄清石灰水,振荡,有白烟从烛芯飘出,火顺白烟将蜡烛重新点燃,刚熄灭时产生的白烟是石蜡蒸汽,说明蜡烛燃烧时先由固态变成液态,再蒸发成石蜡蒸汽,而后燃烧。

10、,实验探究6:对熄灭后蜡烛做实验探究,讲授新课,白色圆柱形固体,硬度小,略有气味,难溶于水 ,密度比水小,石蜡熔化并发光放热,火焰分为三层,外层最明亮,里层最暗;生成无色的液滴和能使澄清石灰水变浑浊的气体,冒白烟,用火柴点白烟,蜡烛重新被点燃,蜡烛燃烧后生成了水、二氧化碳,外焰温度最高,讲授新课,通过对蜡烛燃烧的探究活动,体现了化学学习的哪些特点?,(1)关注物质的性质(如颜色、气味、状态、溶解性等),(2)关注物质的变化(如发光、放热、生成气体、生成沉淀等),(3)关注物质变化过程及其现象,并学会记录、分析实验现象,得出结论。,讲授新课,讲授新课,通过对蜡烛燃烧实验的探究,说说观察化学实验的

11、基本 方法是什么呢?,观察并记录物质的颜色、状态、气味等,观察并记录物质的形态、颜色、能量的变化等,观察并记录生成物的颜色、状态、气味等,讲授新课,通过对蜡烛燃烧实验的探究,说说科学探究的一般步骤 是什么呢?,提出问题,猜想与假设,设计方案,解决与结论,收集证据,进行实验,反思与评价,表达与交流,点燃前,点燃中,化学实验,基本方法,对蜡烛及燃烧的探究,课堂小结,点燃后,1.用于检验二氧化碳气体的物质是( )A.水 B.白酒 C.食盐水 D.澄清的石灰水,D,随堂训练,2.蜡烛在空气中燃烧的生成物主要有( )A.只有水 B.只有二氧化碳 C.水和二氧化碳 D.大量灰烬,C,随堂训练,3.点燃一支

12、蜡烛,在其燃烧的火焰中平放入一根火柴梗, 约1秒后取出,可观察到的现象是火柴梗上( )A.接触外焰的部分被烧得最黑B.接触内焰的部分被烧得最黑 C.接触焰心的部分被烧得最黑D.被均匀地烧黑,A,随堂训练,课题1 物质的变化和性质 第1课时 物质的变化,第一单元 走进化学世界,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,导入新课,将红纸剪成窗花与将红纸点燃,二者有什么相同点,有什么不同点?,导入新课,将红纸剪成窗花与将红纸点燃,二者有什么相同点,有什么不同点?,相同点:,都发生了变化,不同点:,纸张变成纸条仍然是纸;而纸张燃烧后就不再是纸了。,思考:怎样判断和区别这些变化呢?,1.物理变化、化学变化

13、的概念,它们的区别、联系及运用。(重点) 2.对实验现象的正确描述。(难点),学习目标,导入新课,讲授新课,节 日 焰 火,燃 烧,牛奶变质,钢 铁 生 锈,讲授新课,思考:从化学的角度看,物质的这些变化有什么本质区别呢?,通过观察,我们知道烟花可以发光发热,木材可以在空气中燃烧而发光发热,钢铁制品在潮湿的地方会生锈,牛奶会变酸等等。,让我们先来做几个实验。,讲授新课,实验1.水的沸腾,讲授新课,实验3.硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应,讲授新课,实验2.胆矾的研碎,实验4.石灰石与盐酸反应,讲授新课,讲授新课,有水蒸气放出,玻璃片上出现小水珠,块状变成粉末,有蓝色沉淀生成,有气泡放出,澄清石灰水

14、变浑浊,有,有,无,无,实验记录,讲授新课,物理变化,化学变化,概念,本质区别,伴随现象,说明,实例,没有生成其他物质的变化,生成其他物质的变化,变化时是否有其他物质生成,物质的外形、状态改变,发光、吸热、放热、颜 色改变、生成气体、产 生沉淀等,矿石粉碎、水蒸发、 碘升华等,木炭燃烧、铁生锈、 食物腐烂等,化学变化常伴随发光、发热等现象产生,但有 发光、发热等现象产生的变化却不一定是化学 变化,讲授新课,例1 判断下列说法:电灯通电发光发热是发生了什么变化?,甲同学:有发光放热的现象,所以是化学变化。,乙同学:没有生成新的物质,所以是物理变化。,【总结】此类现象可帮助我们判断是否发生了化学变

15、化,但不能作为判断依据。 判断物质变化类型的标准是:“是否生成新物质”。,例2 分析蜡烛燃烧的过程:,蜡烛熔化,蜡烛燃烧,物理变化,化学变化,同时 发生,【总结】在化学变化中,生成新物质的同时,物质的 状态、形状、大小也改变,所以化学变化中一定同时 发生物理变化。但在物理变化中,不一定发生化学变化!,讲授新课,1.物理变化常见的三种形式:,讲授新课,(1)状态(固、液、气)的改变,如液态水、固态冰和水蒸气;,(2)形状的改变,如矿石粉碎等;,(3)某些能量形式的改变,如白炽灯通电发光、放热,电能转化为光能、热能等。,凡是状态、形状、某些能量形式改变而没有新物 质生成的变化都属于物理变化。,2.

16、在化学变化中,常常伴随着发生一些现象,如发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等。但并不是所有的化学变化都会产生上述现象,且具有上述现象的变化也不一定是化学变化。如灯泡通电后发光放热;无色氧气加压降温变成淡蓝色液态氧;给水加热,溶解在水中的氧气以小气泡放出这三个变化都是物理变化。故我们不能被表面现象所迷惑,应学会透过现象看本质,即看是否生成了新物质。,讲授新课,课堂小结,物质的变化,物理变化,化学变化,有其他物质生成的变化,常伴随有颜色的改变、 放出其他、生产沉淀等 现象,还有能量的变化,没有生成新物质的变化,只是形状、状态的变化,1.人类生活需要能量,下列能量主要由化学变化产生的是( ) A.

17、电熨斗通电产生的能量 B.电灯通电发出的光 C.水电站利用水力产生的电 D.液化石油气燃烧放出的能量,D,随堂训练,随堂训练,2.现有下列一些物质的变化:,A、酒精挥发 B、灯泡通电后发光、发热 C、火药爆炸 D、气球爆炸 E、汽油燃烧 F、海水晒盐 G、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊 H、米饭烧焦 I、植物光合作用 J、发生沙尘暴,属于物理变化的有: ;属于化学变化的有: 。,B、,C、,D、,E、,F、,G、,H、,I,J,A、,3.古诗词是古人为我们留下的宝贵财富,下列诗句中涉及物理变化的是( ) A、野火烧不尽,春风吹又生 B、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干 C、只要功夫深,铁杵磨成针 D、爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏,C,随堂训练,