1、考点全解 课文全解 八、马说 韩愈 【八年级下册】 考点全练 课文全解 世有伯乐(l)，然后有千里马。 【译文】世上有了伯乐，然后才会有千里马。 常有， 伯乐：本名孙阳，春秋时人，擅长相 (xin)马。然后：副词，表示接着某种情况 或动作以后。千里马：日行千里的骏马。 首页 课文全解 千里马而伯乐不常有。故虽有名马，祇(zh) 辱于奴隶人之手，骈(pin)死于槽枥(col) 之间，不以千里称也。 【译文】千里马是经常有的，可是伯乐却不经 常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在仆 役的手下受到屈辱，和(普通的马)一起死在马 厩里，不能凭借日行千里的本领而著称。 首页 课文全解 虽：即使。祇：只，
2、仅。辱：屈辱，埋没。 骈死：(和普通马)一同死。骈，本义为两马并 驾，引申为并列。槽枥：马槽。称：著称。 【评析：第一段：说明伯乐对千里马命运的 决定作用。】 首页 课文全解 马之千里者，一食或尽粟一石(dn)。 【译文】日行千里的马，吃一顿有时能吃下一 石粮食。 一食：吃一次。或：有时。尽：形容词当作 动词用，当“吃光”讲。粟：这里指粮食的通 称。石：市制中的容量单位，一石是十斗。 课文全解 食(s)马者不知其能千里而食(s)也。 【译文】喂马的人不懂得要根据它日行千里的 本领来喂养它。 食(s)：同“饲”，喂。下文“而食”“食 之”的“食”，都念s。其：代指前文所提 及的千里马。 首页 课
3、文全解 是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才 美不外见(xin)， 【译文】(所以)这样的马，虽有日行千里的能 耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的 素质不能表现在外面， 是：这样。能：才能，能力。才美：才能和 优点。外见：表现在外面。见，同“现”。 首页 课文全解 且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 【译文】想要跟普通的马等同尚且办不到，又 怎么能要求它日行千里呢？ 且：犹，尚且。译文语序作了调整。常马： 普通的马。等：等同，一样。安：疑问代词， 哪里，怎么。也：语气助词，用于疑问句末尾 ，与疑问代词“安”相配合，表示反问，可译 为“呢”。 【评析：第二段：揭示千里马被埋没的根本
4、原因，即“食马者”的无知。】 首页 课文全解 策之不以其道， 【译文】鞭策它，不按正确的方法， 策之：用马鞭赶它。策，马鞭，这里是动词 ，用马鞭驱赶。以其道：按照(驱使千里马的) 正确方法。道，原则，正确方法。 首页 课文全解 食(s)之不能尽其材， 【译文】喂养它又不能竭尽它的才能， 尽其材：竭尽它的才能。指喂饱马，使它日 行千里的能力充分发挥出来。材，同“才”。 首页 课文全解 鸣之而不能通其意， 【译文】听它嘶叫却不通晓它的意思， 之：音节助词，无实义，凑足音节，兼表停 顿。通：通晓，理解。 首页 课文全解 执策而临之，曰：“天下无马!” 【译文】(反而)拿着鞭子面对着它说：“天下 没有
5、千里马！” 执：握。策：名词，马鞭。而：连词，可不 译出。临：面对。 首页 课文全解 呜呼!其真无马邪(y)?其真不知马也。 【译文】唉！难道真的没有千里马吗？其实是 他们真不识得千里马啊！ 呜呼：表示惊叹，相当于“唉”。邪：通“ 耶”，表示疑问，相当于“吗”。其：第一个 “其”，表示加强诘问语气；第二个“其”表 感叹语气，可译为“其实”。 【评析：第三段：总结全文，着力写“食马 者”的愚妄。“不知马”三字，是全文主旨所 在。】 首页 考点全解 名 句 积 累 世有伯乐，然后有千里马。 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈 死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。 是马也，虽有千
6、里之能，食不饱，力 不足，才美不外见，且欲与常马等不可 得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣 之而不能通其意。 首页 考点全解 通 假 字 食马者不知其能千里而食也(“食”同 “饲”，喂。) 才美不外见见(“见”同“现”，表现。 ) 古 今 异 义 一食或尽粟一石(或，古义：有时；今 义：或者。) 是马也(是，古义：这，这样 ；今义 ：肯定判断词。) 且欲与常马等不可得(等，古义：等同 ；今义：等候；用在人称代词、名词后 表示复数或列举。) 首页 考点全解 词 类 活 用 一食或尽粟一石(尽：形容词用作动词 ，吃尽。) 食马者不知其能千里而食也(千里：数 量词用作动词 ，行千
7、里。) 首页 考点全解 文 言 词 汇( 一 词 多 义) 首页 考点全解 重点 内容 (1)本文的中心句、主旨句：其真不知马 也！ (2)本文采用“托物寓意”的写法。本文 的“千里马”“伯乐”“食马者”各有 喻指。“千里马”指人才；“伯乐”指 善于识别 人才的统治者；“食马者”指 愚妄无知，平庸浅薄的封建统治者。 (3)千里马被埋没的直接原因是：食不饱 ，力不足，才美不外见。千里马被埋没的 根本原因是：食马者不知其能千里而食 也。 首页 考点全解 重点 内容 (4)表现统 治者愚妄无知、平庸浅薄的语 句是：执策而临之，曰：“天下无马！ ”；能表明千里马外在特征的句子是：马 之千里者，一食或尽
8、粟一石。写千里马有 异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一 石。 (5)“食马者”“不知马”的具体表现是 ：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之 而不能通其意。 首页 考点全解 重点 内容 (6)伯乐和千里马的寓意：伯乐指能识别 人才的人，千里马指人才。两者的关系： 伯乐对 千里马的命运起决定性的作用， 千里马对 伯乐具有依赖的关系。流露出 的思想感情：表现出作者怀才不遇，愤 世嫉俗之情和对统 治者埋没人才的愤懑 和控诉。 (7)“世有伯乐，然后有千里马”的作用 ：全文的中心论点，是论证 的前提，理 论的根据，有提挈全文的作用。 首页 考点全解 重点 内容 说明了伯乐对 千里马的决定作用，千里 马
9、被埋没摧残完全是因为没有伯乐发现 赏识 它。 (8)“安求其能千里也”运用反问的修辞 手法。作用：表达作者愤怒谴责 “食马 者”的思想感情，增强了语言的气势。 首页 考点全解 写 作 特 色 本文采用了“托物寓意”的写法，以 千里马比喻有才能的人，以伯乐比喻圣 明的君主，借千里马的被埋没揭露封建 统治者埋没人才的现象，也表达作者怀 才不遇的愤懑 。 运用了比喻、排比、反问手法。 首页 考点全解 写作意 图(思想 感情) 本文借伯乐和千里马为喻 ，对统 治 者的不能识别 、尊重人才以及摧 残、埋没人才表达了强烈的愤慨。 阅读启 示 现代社会应该 重视人才，利用好 人才，积极发挥 人才的作用。 人
10、才不能被动地等着别人去发现 ，而应该 抓住机遇展示自己的才能 ，主动为 社会作出贡献。 首页 1.解释文中加点字词，并翻译全文。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而 伯乐不常有。故虽( )有名马，祗( )辱 于奴隶人之手，骈死( )于槽枥( )之 间，不以千里称( )也。 马之千里者，一食( )或( )尽粟一石。 食( )马者不知其能千里而食也。 即使只，仅 一同死 马槽 著称 吃有时 同“饲”，喂 一、词语理解，句子翻译 【课内文言文阅读】 考点全练 首页 是( )马也，虽( )有千里之能，食不饱 ，力不足，才美不外见( )，且( ) 欲( )与常马等( )不可得，安( )求其 能千里也
11、？ 策( )之不以其道( )， 食( )之不能尽( )其材( ) ，鸣之而不能通( )其意( )， 这样 虽然 同“现”尚且 想要一样怎么 用马鞭赶 正确方法 同“饲”，喂竭尽才能 通晓意思 考点全练 首页 执( )策而临( )之，曰：“天下无马！”呜呼 ！其( )真无马邪？其真不 知马也！ 拿面对 表示加强诘问语气 考点全练 首页 【译文】 世上有了伯乐，然后才会有千里马。常有， 千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使 是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，和(普 通的马)一起死在马厩里，不能凭借日行千里的本领而 著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃下一石粮食。喂马的 人不懂得
12、要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这 样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足， 它的才能和美好的素质不能表现在外面，想要跟普通的 马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 首页 考点全练 鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不能竭尽 它的才能，听它嘶叫却不通晓它的意思，(反而) 拿着鞭子面对着它说：“天下没有千里马！”唉！ 难道真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千 里马啊！ 首页 考点全练 考点全练 2.重点句子翻译。 (1)马之千里者，一食或尽粟一石。 (2)食马者不知其能千里而食也。 日行千里的马，一次有时能吃完一石粮食。 喂马的人不懂得(要根据)它(日行)千里(的 本领)
13、来喂养(它)。 首页 考点全练 (3)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ (4)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意。 想要跟普通的马一样尚且做不到，(又)怎 么能要求它能够日行千里呢？ 用马鞭赶它，不按照(驱使千里马的)正确 方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣 叫，却不能通晓它的意思。 首页 考点全练 (5)是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足 ，才美不外见。 (6)其真无马邪？其真不知马也。 (所以)这样的马，虽有日行千里的能力， 却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的 素质不能表现在外面。 真的没有千里马吗？恐怕(是他们)真不识 得千里马啊！ 首页 考点全练 (7)故虽有名
14、马，祇辱于奴隶人之手，骈死于 槽枥之间。 因此，即使是很名贵的马，只能辱没在奴仆 的手里，(和普通的马)一同死在马槽里。 首页 考点全练 二、综合分析选择题 1.下列对文章的理解和分析,不恰当的一项是 ( ) A.千里马“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥 之间”，实际是写有才之人终身不得其用的 悲惨遭际。 B.“食马者不知其能千里而食也”，从人才 的角度写出了其得不到公正的待遇，字里行 间洋溢着对统治者无知的不满和痛斥。 C.食马者站在千里马面前感慨天下无千里马 ，实在是无知又狂妄。 首页 考点全练 D.“其真无马邪？其真不知马也”两句，前 一句表示反问语气，后一句揭示了问题的实 质是“不知马”。
15、 B (从食马者的角度) 首页 考点全练 2.下列对文章写法的理解和分析,不恰当的一 项是( ) A.本文通篇使用托物寓意，以千里马不遇伯 乐，比喻贤才难遇明主。 B.作者将人才比作千里马，将愚妄浅薄、不 识人才的统治者比作食马者。 C.作者先从反面提出问题“世有伯乐,然后有 千里马”，再转入“千里马常有，而伯乐不 常有”，从正面展开议论。 首页 考点全练 D.“说”是古代的一种议论文体，用于陈述 作者对某些问题的看法。“马说”即“说说 千里马的问题”。 C (作者先从正面提出问题“世有伯乐，然 后有千里马”，再转入“千里马常有，而伯 乐不常有”，从反面展开议论。) 首页 考点全练 3.下列对
16、文章的理解和分析,不恰当的一项是 ( ) A.作者在本文中抒发了自己怀才不遇的愤懑 不平，并对统治者埋没、摧残人才进行讽 刺。 B.“食不饱、力不足，才美不外见”写出了 千里马被埋没的根本原因。 C.在韩愈看来，这世上缺的不是人才，而是 能发现并赏识任用人才的人。 D.最后一段，作者从三个方面详细阐述了食 马者不知马的具体表现。 B B (不是根本原因，是直接原因。) 首页 考点全练 4.下列对文章的理解和分析,不恰当的一项是 ( ) A.造成千里马“且欲与常马等不可得”的直 接原因是“食马者不知其能千里而食也”。 B.本文虽短，中心却十分突出，贯穿全文的 中心句是“其真不知马也”。 C.千里
17、马最异于常马的特征是“一食或尽粟 一石”。 D.以排比写食马者不知马的具体表现，强调 了食马者的无知，增强了作者的讽刺意味。 A A (是根本原因。) 首页 考点全练 5.下列对文章的理解和分析,不恰当的一项是 ( ) A.“安求其能千里也”运用反问，表达了作 者愤怒谴责“食马者”的思想情感。 B.千里马的悲剧是人才不被发现、赏识和重 用的恶果，那作为人才只能一直等待了。 C.柳宗元的小石潭记也流露出了自己怀 才不遇、壮志难酬的苦闷。虽然文体不同， 但可以看出“怀才不遇”是中国古代许多文 人的遭遇。 首页 考点全练 D.马说围绕“不知马”逐层展开论述： 先说明伯乐对千里马的决定作用，再揭示千
18、里马被埋没的原因，最后进行总结。 B(人才需要被发现被任用被重视，也需要 自己主动去把握机会。) 首页 考点全练 【课外文言文阅读】 造酒忘米 一人问造酒之法于酒家。酒家曰：“一斗米 ，一两曲，加二斗水，相参和，酿七日， 便成酒。”其人善忘，归而用水二斗，曲一两 ，相参和，七日而尝之，犹水也，乃往诮酒 家，谓不传与真法。酒家曰：“尔第不循我 法耳。”其人曰：“我循尔法，用二斗水，一 两曲。”酒家曰：“可有米么?”其人俯首思 曰：“是我忘记下米!” 首页 考点全练 噫!并酒之本而忘之欲求酒及于不得酒而反怒 怨教之者之非也。世之学者，忘本逐末，而学 不成，何异于是! 【注释】曲：酒曲，酒母，酿酒所
19、用的发 酵剂。参：通“掺”。诮(qio)：责备, 讽刺。第：只是，一定。 首页 1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项 是( ) A.归而用水二斗/云归而岩穴暝 B.何异于是/渔人甚异之 C.犹水也/在昼犹昏 D.尔第不循我法耳/循规蹈矩 考点全练 D D(A.归来/聚拢；B.不同/以为异；C.还 ，还是/好像；D按照) 首页 考点全练 2.用三条“”给文中画线的句子断句。 并酒之本而忘之欲求酒及于不得酒而反怒怨 教之者之非也 / 首页 考点全练 3.结合文意，用自己的话谈谈在学习方面受到 的启发。 学习要把最基本的知识掌握牢靠，只有这 样才能学有所成。 首页 考点全练 【参考译文】有一人
20、向一家做酒的人家请教酿 酒的方法。酒家告诉他：“一斗的米，加上一两 酒母，再加上二斗的水，三样相互掺和，这样 过了七天，就变成酒了。”可是这个人容易忘记 ，回家后用了二斗水，一两酒母，这样掺和起 来做酒了。过了七天后尝一尝，还跟水差不多 ，于是就跑过去责怪酒家，说人家不教他真正 的酿酒之法， 首页 考点全练 酒家说：“你一定没有按照我说的方法去做 呀。”这个人说：“我是按照你说的做的：用二斗 水，一两酒引子。”酒家问他：“米放了没 有？”他低下头想了想说“是我忘记放米了！” 哎！连酒最基本的东西都忘了，想要自己酿酒， 却酿不出酒，反而生气怨恨教他方法的人的不好 。当今世上不少求学的人，忘记最基本的知识， 而想着一步登天，结果什么也学不到，跟这个人 有什么区别？ 首页 谢谢！ 首页