1、南通田家炳中学 2020-2021 学年度第一学期期中考试 初二语文试卷 （考试时间：150 分钟 总分：150 分） 一（28 分） 阅读下面一段文字，完成 1-3 题。（6 分） 学习藤野先生，我们认识了 hu r n 不倦、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的藤野 先生;学习首届诺贝尔奖颁发后，使我们了解到诺贝尔奖是根据诺贝尔的遗嘱设立的， 是为了奖励那些为人类做出最大贡献的人；朗读飞天l ng kng，我们仿佛看到了中 国姑娘吕伟在第九届亚运会中夺得十米跳台跳水冠军的英姿;朗读一着惊海天，我们心 潮 p ng p i,豪情万丈，追思与缅怀，光荣与梦想，决心与信念，在同一时刻汇聚 A 我 们的
2、祖国真正强大起来了! 1. 根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。（3 分） 2. 在 A 处填入正确的标点符号。（1 分） A 处应填的标点是 。 3. 画线句子有语病，请写出修改意见。（2 分） 4. 综合实践。江苏省南通田家炳中学正在开展以“人无信不立”为主题的综合性学习活动， 请你完成下列任务。（6 分） （1） 为下面这则新闻拟写标题。（2 分） 为培养学生诚信品质，努力形成家校合力，共创健康成长路。5 月 13 日下午，在诚 信之歌的优美旋律中，南通田家炳中学初一年级诚信伴你我成长。诚信与我们同行诚信 宣誓仪式隆重举行。 此次活动由初一年级的学生代表介绍学校诚信品牌主要实践活动及
3、感悟，诚信之星 颁奖，诚信之星发表感言，校长寄语，传递诚信火炬，诚信宣誓等环节构成。宣誓仪式简朴、隆重、 感人，现场的家长们在收到孩子写给父母敞开心扉的信后，被深深打动，与孩子们一起沉浸在学 校精心营造的爱与理解的情感场中。 （2） 为完成好“人无信不立”的学习活动，请你设计两种活动形式。（2 分） （3） 仿照下面的横线句，补写两个句子，要求句式相同，语意连贯。（2 分） 人无信不立， 拥有诚信， 一根小小的火柴， 可以燃亮一片天空： ， 。 相信诚信的力量，它可以点石成金，触木为玉。 5. 名著阅读。（6 分） （1） 红星照耀中国又名西行漫记，从体裁来看，它属于（ ） （2 分） A.小
4、说 B.游记 C.报告文学 D.人物传记 （2） 阅读选段，完成下列小题。（4 分） 时不可失。必须在敌人援军到达之前把桥占领。于是再一次征求志愿人员。红军战士一个 个站出来愿意冒生命危险，于是在报名的人中最后选了三十个人。他们身上背了毛瑟枪和手榴 弹，马上就爬到沸腾的河流上去了，紧紧地抓住了铁索一步一抓地前进。红军机枪向敌军碉堡 开火，子弹都飞进在桥头堡上。敌军也以机枪回报，狙击手向着在河流上空摇晃地向他们慢慢 爬行前进的红军射击。第一个战士中了弹，掉到了下面的急流中，接着又有第二个、第三个。 上面这段文字描写的是红军长征途中“强渡大渡河”的场面。在这场战役中发生了两次关 键的战斗，请写出这
5、两次战斗的名称。（2 分） 请简要概括红军长征的主要原因。（2 分） 6. 用课文原句填空。（10 分） （1） ，志在千里。（曹操龟虽寿） （2） ，归雁入胡天。（王维使至塞上） （3） 馨香盈怀袖， 。（庭中有奇树） （4） ？松柏有本性。（刘桢赠从弟(其二)） （5） 东皋薄暮望， 。（王绩野望） （6） ，窥谷忘反。 （吴均与朱元思书） （7） 同样是写“乡情”，崔颢在黄鹤楼中触景生情的诗句 是： ？ 。李白在渡荆门送别中依依惜别、留恋不舍的诗句 是： ， 。 二（57 分） (一)阅读下面这首唐诗，然后回答 7-8 题。 (6 分) 湖口送友人 李频 中流 欲暮见湘烟，岸苇无穷接楚田
6、。 去雁远冲云梦雪 ，离人独上洞庭船。 凤波尽日依山转，星汉通霄向水悬。 零落梅花过残腊，故园归去又新年。 【注】诗人在湘江入洞庭湖的渡口送别友人。湖，指洞庭湖。中流:江心。湘烟:雾 霭。楚田:田野。云梦:是有名的大泽，在洞庭湖以北的湖南、湖北境内。 7. 首联通过对 、 、 等物象的描写，创 设了送别的情景。(3 分) 8. 请赏析“离人独上洞庭船”中“独”字的妙处。(3 分) (二)阅读下面的文言文片段,完成 9-13 题。(16 分) 杨伯仁，字安道，天性孝友 ，读书一过成诵。登皇统九年进士，第事亲，不求调。天 德二年,海陵 尝夜召赋诗，未二鼓奏十咏，海陵喜，解衣赐之。丁父忧，起复，赐金
7、带袭 衣，赐白金以奉母。进士吕忠翰廷试已在第一，未唱名 ，海陵以忠翰程文示伯仁，问其优劣， 伯仁对曰:当在优等。海陵曰:此今试状元也。伯仁自以知忠翰姓名在第一，遂宿谏省， 俟 唱名乃出，海陵嘉其慎密。孟宗献发解第一，伯仁读其程文，称之此人当成大名。 是岁，宗献府试、省试、廷试皆第一，号孟四元。 (节选自金史 杨伯仁传) 【注】孝友:孝顺友爱。第事亲:为了侍奉父亲。海陵:即海陵王，金代第四位皇帝。 十咏:十首诗。丁父忧:遭逢父亲丧事。唱名:宣布名字。程文:科举考试时做的文 章。俟:等待。 9. 用“/”划分下面句子的朗读节奏。(每句划一处) (2 分) （1）进 士 吕 忠 翰 廷 试 已 在
8、第 一 （2）赐 金 带 袭 衣 10. 解释下列加点词的意思。(4 分) （1）海陵尝 夜召赋诗 （2）解衣赐 之 （3）海陵嘉 其慎密 （4）是 岁 11. 下列“以”字与“赐白金以奉母”中“以”意义相同的一项是( ) (2 分) A公亦以 此自矜(卖油翁) B伯仁自以 知忠翰姓名在第一 C不以 疾也(三峡) D辄予五十金，以 明不欺(商鞅立木) （三）阅读下面文章，完成 14-18 题。（17 分） 芦苇花的精魂芦苇花的精魂 扶云 芦苇花随风飘逸，那一片片的风景，摇曳在家乡的冬春季节。 我站在芦苇荡旁边，眼看、心感，总觉得芦苇花有一种说不清的精魂在那里飘拂。 真的，很少有植物的花带给人这
9、种感觉，即便是飒飒秋菊也要输给芦苇花。秋菊还是带有 些艳的颜色，芦苇花的朴素与柔细像极了母亲，历经沧桑，还是那般亲切，她浑浊的老眼 透溢出慈祥的光芒。 芦苇花内里，最深邃的那份情感，魂系着芦苇荡的仁心雄魄。细想下去，天地造芦 苇，这苇却不尽是干瘪，虽然它腹中空洞，却诠释了空也是富有的极妙哲理。这也许 有些难懂，空与有本是相反的两极，怎么能搞在一起?但及待芦苇抽出了芦苇之 花，我才真正懂得芦苇的气质心那般空，爱是这般厚。 芦苇的心间呀，盛着一片天，它怕这个天太空寂，慢慢捧出充满质感的芦苇花。这 花似人生的彻悟，在黄叶与绿叶中间绽放一种白发苍苍的弧度美。 我心中不由一惊，没有什么比这样的画面更让人
10、感受到冬野之真味了有什么植 物 能把毛茸茸的花，撑过一个又一个清冷的黄昏，与寒冬深情地去握手，你来说一说?请不要 讲，潇潇冷雨打沧桑，呼呼寒风吹断肠。整个芦苇荡，已然跨越清冷，不知是芦苇花温暖 了残阳，还是落日渲染了荻花美。 我想起一个女性朋友，在遭遇身体误诊、丈夫背叛、失去女儿的苦难后，她的心没 有灰暗甚至死去，却用自己的爱去温暖一个又一个孤儿。她说，在爱中学会爱，自己很像 一捧芦苇花。我听后，在泪眼模糊中，突然感到了芦苇花人性的甜美。 这让我想起患渐冻症的武汉金银潭医院院长张定宇，他在抗击新冠肺炎疫情第一线 坚 守，同为医护人员的妻子感染了病毒被隔离治疗，他说：我怕得哭了。当时，分身乏 术
11、的张定宇不能陪在妻子身旁，有时一连三四天都看不上妻子一眼。谈到自己的渐冻症， 张定宇却没有半点害怕。但他说，在开车去看妻子的路上，自己害怕得哭了，心里怕失去 她。所幸，妻子感染后已经康复。 就像初春依然挺立的芦苇花一样，张定宇的双腿已开始萎缩，全身会慢慢失去知 觉。他对时间特别敏感，因自己的身体会渐渐被这种罕见的病魔冻住。他曾说，自己 跑得更快，才能跑赢时间，一定把重要的事情做完；必须跑得更快，才能从病毒手里抢回 更多病人。 初春依然挺立的芦苇花，像张定宇一样，如同一面面旗帜，站在芦苇荡的那头遥遥 照耀而来，拉出一片片暖意，一点点在我的心扉展开，似有一个声音在呢喃和诉说，一点 一点地将生命的抗
12、争用毛笔在天地间一笔一画地写着、写着，像慢镜头一样。每年三月烧 芦苇做草木灰，触目即是的芦苇花颜将不复存在，过去的艰涩和荣光只有芦苇根知道。 有人说，秋天芦苇花开了，就意味着生命光华铺射，那便是高峰闪现。内心质朴的 人们，一直把芦苇花装在心头，阳光不断透过指缝进入瞳孔，似乎新苇在眼前努力地生 长。 （选自意林，有删改） 14.文章以芦苇花贯穿全文，为何在第段写到菊花?请简要分析。（3 分） 15. 作者为什么要把张定宇比作“初春依然挺立的芦苇花”，请结合文本分析。（4 分） 16. 本文题为芦苇花的精魂，请简要概括芦苇花的“精魂”体现在哪些方面。(4 分) 17. 芦苇花告诉我们“空也是富有”
13、的哲理，虽然芦苇的腹中是空洞的，但它的爱是深厚 的，他的精神是富有的。芦苇花这样的品质让你想起了谁？请你把他（她）的事迹写下 来。（80 字左右）（6 分） （四）阅读下面文章，完成 18-21 题。（18 分） 芬芳的腊梅花芬芳的腊梅花 秦湄毳 天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花几个学生随信寄来 的，我不禁带着微笑想起那群学生 秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的 捣蛋鬼。 一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个恨字而且右边多了一点，我知 道这是一群恨错了的孩子，我笑了，我微笑着说：孩子们，我有一个难题，请帮助我解 决。他们停住
14、了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测 这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说， 我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年 30 岁，可我 的声带却未老先衰，恐怕有 300 岁的年纪了。听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑 的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了 接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说试过了。最后，他们 有些泄气，有的已开始脖子扭扭屁股扭扭，我想我得实施我的底牌方案了，否则这只 能是疲软无效的情感搭讪。突然，我听见小胖说，我知道一个方法，就是用蜡梅
15、花拌蜂 蜜这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的七寸。我说，是 吗？这个办法倒还没试过 窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们 开始配合我帮助我了。 其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的药方。事实上，他们在卖力地帮 助我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花 有一天，他们的小神探跑来给我说，老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林， 我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。我呆了，想着他们可别毁林啊。 我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺诡，一听就明白了，大声大气地说， 老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了
16、就摘不到了我将信将疑拨通报 社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就藏匿在学校 附近，很像鲁迅笔下的百草园，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一 回。 一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地 抹平那个恨字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个 爱字。我激动了，在班里宣布，放学后踏雪访梅去！小胖喊，我带路给老师摘蜡梅 花去！ 雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我 的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡 梅花你闻
17、不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里 花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！ 今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的 香。我想说，此刻，我陶醉。 （选自散文海外版2019 年第 4 期，有删改） 18. 本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。（2 分） “我”自称患有咽炎， 为了给“我”治“咽炎”，学生们寻 找蜡梅花学生们的行为让“我”感动， 19. 按要求回答问题。（6 分） （ 1 ） 从修辞手法角度赏析下面这句话。（3 分） 那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。 （ 2 ） 朗读
18、下面这句话时，“彼此”一词用重音朗读，请简析理由。（3 分） 我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼 此 心里。 20. 结合全文内容分析，以“芬芳的蜡梅花”为题有哪些作用？（4 分） 21.比较下列【甲】【乙】俩段文字在表 达 方 式 及作用上的不 同 。（6 分） 【甲】一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌 上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力 地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。 （秦湄毳芬芳的蜡梅花） 【乙】有时我常常想：他的对于我的热心的希望，小而言之，是为中国， 就是希望中国有新的医学；大而言之是为学术，就是希望新的医学传
19、到中国 去。他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所 知道。 （鲁迅藤野先生） 表达方式： 作用： 三（65 分，其中含写字 5 分） 22. 阅读下面的文字，根据要求作文。 都说距离产生美，可很多时候，距离拉开了，美就没有了。所以，缩短 空间距离，特别是缩短心理和情感的距离，努力靠近身边的景、物或人、事， 我们就会发现这中间藏着人世间最美的风景。这风景是美丽的自然，更是美 好的人心、人性。让我们用心靠近，去发现最美的风景。 请 根 据 自 己 的 生 活 经 历 和 切 身 体 验 ，以“靠近，看见最美风景”为题目，写一篇文章。 要求：（1）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（
20、2）内容具体，有真情实感；（3）字数 不少于 600；（5）文中不得出现真实的人名、校名等。 参考答案参考答案 1.诲人 凌空 澎湃 2. ： 12. 去掉“使” 4.（1）田家炳中学初一年级举行诚信宣誓仪式 举办以“人无信不立”为主题的黑板报；举行“人无信不立”辩论赛 一滴小小的水珠 可以汇入一汪海洋5. （1）C （2）奇袭安顺场；飞夺泸定桥 第五次反围剿失败战略撤退；北上抗日6. （1）老骥伏枥 （4） 征蓬出汉塞 （5） 路远莫致之 （6） 岂不罹凝寒 （7） 徙倚欲何依 （8） 经纶世务者 （9） 日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 仍怜故乡水 万里送行舟 7（1）暮霭/湘烟 （2）芦苇
21、/岸苇 （3）田野/楚田 8独是独自的意思，描绘出了友人独自踏上洞庭湖边的行船，即将远行的情景，更显 出高人的伶仃，暗示旅途的寂寞艰辛，表达了诗人对友人的依依不舍之情。 9【答案解析】（1）进士吕忠翰/廷试已在第一 (2)赐/金带袭衣 10（1）曾经 （2）赏赐 （3）赞许，夸奖 （4）这 11D 12.（1）海陵王把吕忠翰在科举考试时做的文章拿给杨伯仁看，问他文章是好是坏。 （3） 自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 （8） 【答案解析】（1）从杨伯仁考中进士，但是为了适逢父母，不要职务，体现出他是 一个孝顺父母，重视亲情的人。（2）从杨伯仁奉旨作诗看出他才思敏捷，
22、文采飞扬。（3） 从杨伯仁知道科举考试成绩然后避嫌，体现出他为人公正，谨慎周密。（4）从杨伯仁对孟 宗献的评价，体现出他目光长远，通晓文章。 【参考译文】 杨伯仁，字安道。他本性孝顺友爱，读书能过目成诵。皇统九年，杨伯仁考中进士，但他 为了侍奉父母，并不要求安排职务。天德二年，他奉旨接受翰林文字的职位。海陵王曾经在一天 晚上召杨伯仁来赋诗，杨伯仁诗兴很高，不到二鼓的时间就做了十首，海陵王十分欢喜，把外衣脱 下来赏赐给他。伯仁父亲去世，他守孝期满后重新任职，皇上赏赐给他金带袭衣，又赐给他白金， 以便奉养母亲。杨伯仁改任左拾遗。进士吕忠翰在殿中考试时已经名列第一，但没有宣布他的名 字。海陵王把吕忠
23、翰在科举考试时做的文章拿给杨伯仁看，问他文章是好是坏，杨伯仁回答说： 应该属于优等。海陵王说：这人就是今日殿试的状元。 杨伯仁因为自己事先知道吕忠翰排名 第一，于是就夜间住在谏省机关，直等到宣布了他的名字才从谏省出来。海陵王非常赞许杨伯仁做事 的谨慎周密。孟宗献在乡试中以第一名考取举人，杨伯仁读了他应试的文章，称赞他这个人 必会成就大名。这一年，孟宗献在府试、省试、殿试中都得了第一名，号称孟四元。 当时的舆论都认为他通晓文章。 （9） 把芦苇花与秋菊作对比，突出芦苇花的朴素和柔细，点明了芦苇花带给作者亲切感觉 的 原因，表达了作者对芦苇花的喜爱。 【详解】考查对表现手法作用的分析。对比手法是文
24、章中常用的一种写作手法，通常是把 XX 与 XX 进行鲜明地对比，突出人物（事物）的特点，表达了作者的情感。文章第 段 写到菊花，是把芦苇花与秋菊作对比，其作用可结合本段文字中的芦苇花的朴素与 柔细像极了母亲，历经沧桑，还是那般亲切，她浑浊的老眼透溢出慈祥的光芒分析， 从 情感的角度看，也表达了作者对芦苇花的喜爱。本题也可以从衬托手法的角度分析作答。15. 每年三月芦苇要烧做草木灰，芦苇花颜将不复存在，初春挺立的芦苇花展现的是生命的最后 抗争；张定宇在生命的最后关头与时间赛跑，就像初春的芦苇花一样；赞美了张定宇坚韧顽强 的品质。 【详解】考查对文章内容的理解与分析。本题要抓住芦苇花和张定宇之间
25、的相似点进行分析作答。 阅读文章第 8、9 段可知，张定宇在生命的最后关头，与罕见的病魔进行抗争，与时间赛跑， 从病毒手里抢回更多病人。而芦苇花要在每年三月烧做草木灰，初春挺立的芦苇花所展现的是其 对生命的最后抗争。从中可以看出：芦苇花和张定宇都展现出了对生命的抗争和顽强品 质。所以作者说张定宇就像初春的芦苇花一样。据此理解分析作答。16.像母亲般朴素 与柔细，永远让人感到亲切和慈祥；诠释了空即富有的哲理；表现出在爱中去爱人的人 性甜美；展现出对生命的抗争精神。(意近即可) 【详解】本题考查筛选信息并整合信息的能。在整体感知文章内容的基础上，审清题意， 依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句
26、作答或对其内容进行概括作答。本题可结合 芦苇花的 朴素与柔细像极了母亲，历经沧桑，还是那般亲切，她浑浊的老眼透溢出慈祥的光芒天地造芦苇，这 苇却不尽是干瘪，虽然它腹中空洞，却诠释了空也是富有的极妙哲理在爱中学会爱，自己很像一捧芦 苇花突然感到了芦苇花人性的甜美初春依然挺立的芦苇花，一点一点地将生命的抗争用毛笔 在天地间一笔一画地写着、写着， 像慢镜头一样等内容概括作答。 21. 开放性试题，答案略。 22. 学生们卖力的献计献策； “我”带领学生们放学后踏雪访梅。 23. （1）运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的腊梅花，生动形象的写出了学生们如同 腊梅花一般美丽可爱，表达了“我”对
27、学生们的喜爱之情。 （2）彼此是指我和孩子们，重音强调彼此。老师与孩子们已经走进彼此的内心， 突出了老师和学生情感的加深。 24. （1）芬芳的腊梅花是贯穿全文的线索；（2）芬芳的腊梅花象征着学生们美丽的心灵； （4） 制造悬念，激发读者的阅读兴趣；（4）揭示文章情感主旨，体现我与子们温暖的师生情；（5）高 度概括全文内容，文章围绕腊梅花来写。 25. 【答案参考】表达方式：甲文是描写，乙文是抒情。 作用：甲文通过抹、贴、按、写等动作描写，小胖将原来的恨用力抹掉并改成了爱， 表现出小胖内心的转 变，体现出小胖内心对我的接受，突出老师和学生情感的加深。乙文通过写藤野先生对我的希望的原 因，抒发了对藤野先生的赞美与崇敬之情。