1、 实验名称：设计天气符号表示今天的天气，猜一猜天气符号表示什么天气。 实验目的：认识不同的天气现象，会用简单的符号表示天气。 实验器材：空白卡片、天气符号图卡。 实验步骤： 1提出要求：请同学们自己设计符号来表示今天的 天气。每个人都画一画，画得要简单、易懂。同时要 注意区分绘画和符号表达。 2设计的符号可以先在组内交流，然后每组选一名学生汇报。 3可以比较组内成员的作品，评选出“内容准确、结构简单、图案美观”的优秀作品。 4比较各组推选出来的作品，寻找作品的共性，认识符号的内涵。 5师生可以共同设计一些较难的天气符号，如表示风向及风力的符号，可在教师的引导下，用简单的图案 来表示。 6教师出
2、示其他的天气符号，进行讲解，解说其内涵，再依次出示各种天气符号，学生猜测，然后阐述猜 测的理由。也可以给出一种符号，引导学生仔细观察分析后，思考符号如何表示程度的不同。比如给出小雨 的符号，提问：从哪里可以看出来是小雨？中雨如何表示？大雨、暴雨呢？再比如给出大雪的符号，提问： 小雪、中雪如何表示？ 注意事项：不要单纯讲解天气符号，要让学生的注意力集中在天气符号的典型特征和意义上。 实验名称：观察和比较干松果和湿松果。 实验目的：了解天气变化对植物的影响。 实验器材：松果、水。 实验步骤： 1准备两个干燥的松果，上课前给其中一个喷水模拟降水。 210-15 分钟后组织学生比较两个松果的不同（晴天
3、时，松果的鳞片会因为干裂而打开，相反，如果松果的 鳞片紧密，则表示即将下雨） 。 注意事项：为保证效果，水要多喷一些。 实验名称：做一朵晴雨花。 实验目的：会制作晴雨花，知道晴雨花可以反映空气湿度。 实验器材：纸花、浓盐水、喷壶（或小刷子） 。 实验步骤： 1一边往装有开水的杯子里加盐，一边不停搅拌，直到盐不再溶解为止。 2 打开纸花。在纸花（需打开）的花瓣上喷洒浓盐水（或用小刷子涂上浓盐水） ，把纸花晒干或用电风扇 吹干。 3注意观察纸花在晴天和阴雨天颜色深浅的变化（晴天颜色淡一些，雨天颜色深一些） 。 注意事项：浓盐水最好老师配置好。 实验名称：读二十四节气的名称，猜猜它们的含义。 实验目
4、的：阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。 实验器材：二十四节气图。 苏教版小学科学苏教版小学科学二二年级上册年级上册 第一单元第一单元 关心天气关心天气 实验步骤： 1提出问题：你们知道有哪些节气？这些节气有什么寓意？ 2学生以小组为单位，阅读二十四节气歌和诗，体会它们所代表的气候节律。 3形成二十四节气的思维导图进行讲解。抓住二十四节气中几个关键节气，例如，立春、立夏、立秋、立 冬分别是春夏秋冬四个节气的开始；春分、夏至、秋分、冬至分别是春夏秋冬四个季节的中分点。一圈一年， 从“立春”开始，按顺时针方向行进，一圈圈周而复始。 4可以将二十四节气分类，让学生说一说哪些和天气有关，哪些和
5、动植物有关，哪些和季节有关。 5让学生看二十四节气的相关视频，提高学习兴趣。 注意事项：要充分调动学生对二十四节气的原有认识和理解，教师辅以必要的讲解。 实验名称：做一个简易太阳能热水器。 实验目的：认识到太阳能够发光发热。 实验器材：塑料瓶、黑塑料袋、水。 实验步骤： 1做实验之前可联系前面人们利用太阳的事例，先创设一个情境，太阳能不能将水晒热呢，你有没有这样 的体验？你家里有能将水晒热使用的装置吗？ 2做简易太阳能热水器时，教师做好演示。水不宜过多，黑塑料袋要裹紧瓶子。 3将晒好的水瓶外的塑料袋拉下，与自来水龙头刚放出来的水相比，说说有什么发现。 4提供太阳能热水器的图片，将热水器上的集热
6、管与晒的黑色大塑料瓶相比，说说有什么相似之处。 注意事项:进行简易太阳能热水器实验时，应该选择晴天在室外进行。因为需要时间较长，最好在课前晒好， 课上比较。 实验名称：观察月相，给月相排序。 实验目的：通过观察月相盒模型，知道月亮有不同的形状。 实验器材：月相盒、月相卡片、天文望远镜。 实验步骤： 1出示月相盒，介绍使用及观察的方法。 2将月相盒里看到的月亮形状画出来，比较哪些是你看到过的，哪些是你没看到过的。 3给刚才画的记忆中的月亮按照在月相盒里看到的形状进行排序。 4出示月相卡片，按照时间顺序给卡片排序。 注意事项:观察月相时注意引导学生辨析月相的左右朝向。 实验名称：探索白天看不到星星
7、的秘密。 实验目的：能够对“为什么白天看不到星星”作出猜想，并与同伴一起探索其中的秘密。 实验器材：手电筒。 实验步骤： 1从提出问题开始：一般我们是在什么时候观察星星？为什么白天看不到星星呢？ 2事先可不让学生看教材，鼓励学生作出自己的猜想，然后看教材，并补充一些猜想。同时鼓励学生说出 自己猜想的原因，避免胡乱猜测。 苏教版小学科学苏教版小学科学二二年级上册年级上册 第二单元第二单元 天空中的星体天空中的星体 3拉上窗帘，关上灯，用手电筒照射“天空” ；然后打开灯，观察“星空”有什么变化；再拉开窗帘，观察 “星空”又有什么变化（拉上窗帘，关上灯，手电光模拟的星星会亮而且多；打开灯，手电光模拟
8、的星星就 比刚才暗多了；再拉开窗帘，手电光模拟的星星就难找了） 。 4实验时可利用大小不同的手电，这样照在顶墙上的“星星”大小、明暗会有区别。 5结合学生活动手册，画出在不同环境下的星空图。 注意事项：探索白天看不到星星的秘密时要营造一个暗室，暗室的遮光程度决定了实验的效果。 实验名称：认识推力和拉力，进行拉力、推力大比拼。 实验目的：通过分析具体事例，知道推力、拉力有大小和方向。 实验器材：门、抽屉、拉力器。 实验步骤： 1做推门、拉门，推抽屉、拉抽屉的动作，体验和区分作用在同一物体上的不同动作（向外开门是推，向 里开门是拉；开抽屉是拉，关抽屉是推） 。 2教学时，可以将推和拉的动作进行分解
9、，如：开关抽屉时要先怎样？（接触）再怎样？（用力）效果如 何？（抽屉被推进去或者拉出来了）这样有助于学生认识看不见摸不着的力。 3拉力器则可以很形象地显示拉力大小，可以选择力气大小悬殊的学生进行尝试，其他同学通过观察拉力 器弹簧长度的改变来区分拉力的大小。 4还可以引入其他比推力、拉力大小的游戏，比如单臂推掌、纸条拔河等。 注意事项：在活动中要引导学生分析推力和拉力作用在物体上的效果。对效果的描述应该是具体的，如“抽 屉关上了” “弹簧变长了” 。不要笼统地说“物体由运动变成静止”之类的，也不要出现“作用” “效果”这 样的专业词语。这里不需要强调力的单位、测力工具等知识，只要学生感受和体验力
10、有大小即可。 实验名称：改变物体的形状。 实验目的：通过动手操作，了解拉、压、弯、扭是用力改变物体形状的基本方法。 实验器材：气球、橡皮擦、橡皮筋、铁丝、海绵。 实验步骤： 1先引导学生用多种方法改变物体的形状，再引导学生说一说自己是用什么方法改变物体形状的，用力后 物体有了怎样的变化。 2在实施活动时，教师可先引导学生进行小组活动，再全班交流。交流时，学生可边做边说，教师从中提 炼出“拉伸、弯曲、压缩、扭转”等基本方法。 3根据实际教学情况，可以适当替换或增减教材中的这些物体。 注意事项：准备的物体可以多样，但要能兼顾拉、弯、压、扭等基本方法的作用。 实验名称：探究力与橡皮筋长度变化的关系。
11、 实验目的：通过探究实验，初步认识拉力大小对橡皮筋拉伸长度是有影响的。 实验器材：磁力钩、橡皮筋、钩码。 苏教版小学科学苏教版小学科学二二年级上册年级上册 第三单元第三单元 用力以后用力以后 实验步骤： 1提出问题，先请学生对此问题进行预测，再进行实验。 2在实验中，引导学生观察与比较在橡皮筋上不挂钩码、 挂一个钩码和挂两个钩码时拉力对橡皮筋长度的影响， 从而发现橡皮筋长度的变化与拉力大小有关。 3教师还应关注学生对现象的描述，例如“我观察到，挂的钩码越多，橡皮筋越长” ，并着重引导学生将“挂 钩码”与“用力”联系在一起，让学生感知，力越大，物体形状的改变程度越大。当然，也可以提及物体的 形状
12、改变是有一定限度的。 注意事项：在测量不挂钩码的橡皮筋长度时，要将橡皮筋轻轻拉直。此实验不要求量出具体数据，只需要看 出拉力对橡皮筋长度影响的趋势，并能够自己总结出相关规律。 实验名称：让小车动起来、停下来，体会用力的不同。 实验目的：通过体验活动，感受到力可以改变运动的快慢、方向、启动和停止。 实验器材：小车、钩码。 实验步骤： 1同一辆小车,男孩先让小车启动得快一点,再让小车启动得慢一点，女孩在对面让快慢不同的小车停下来。 男孩说说启动快、启动慢时用力的不同，女孩说说让快慢不同的小车停下来时用力的不同。 2男孩两只手同时启动两辆轻重不同的小车，女孩在对面让它们停下来。男孩说说让轻重不同的小
13、车启动 时用力的不同,女孩说说让轻重不同的小车停下来时用力的不同。 3分小组活动，大家都按照步骤做一做、说一说。 4在体验活动的基础上，试着给重型卡车司机提点建议，并说明理由。 注意事项：玩小车的活动对于二年级学生来说有点复杂，活动前需要把要求和做法交代清楚，让学生借助实 物明确做什么、怎么做。 实验名称：吹球游戏。 实验目的：感知改变施力的大小和方向，就能够改变物体的运动状态。 实验器材：小球桌、球、吸管。 实验步骤： 1可以让学生自己给游戏命名，并制定游戏规则。 2组织两人一组开展活动。 3更需关注活动后学生的总结：怎样才能更好进球？说说成功的经验方法或者体验后得到的有效方法总结。 注意事
14、项：要强调用力方法有很多，吹球也是对乒乓球用力，也会使它的运动状态发生改变。 实验名称：想办法看清封闭纸盒里的图画。 实验目的：能够想办法让光进入封闭纸盒，会用“有光才能看见物体”表述光的作用。 实验器材：纸盒、图片。 实验步骤： 苏教版小学科学苏教版小学科学二二年级上册年级上册 第四单元第四单元 奇妙的光奇妙的光 1提出问题后，先让学生充分表达各自的想法，由教师来演示学生的办法，证明其是否正确。学生一般会 先考虑在盒子上开孔，教师可以事先在盒子的某个地方开好孔，然后请学生观察并描述看到的图画信息。 2引导学生思考：如果想看得更清楚，应该怎么做？可以开多个孔，光透进得越多，看得越清楚，描述的
15、信息就越丰富。 3如果条件允许，也可以分小组活动，让更多的学生积极参与。 4教师还可以设置更多的情境，如引导学生回忆晚上在很暗的房间里，能否看到各种有颜色的物体，怎么 才能看得清楚。 注意事项：不要急于给暗盒开孔，要让学生充分表达自己的观点。 实验名称：探究手电筒光斑的变化规律。 实验目的：通过探究手电筒光斑的变化，体验科学探究的乐趣。 实验器材：手电筒。 实验步骤： 1. 在教师的指导下，让学生从聚焦问题“手电筒放置的远近与光斑的变化有什么关系” ，到作出合理的假设， 再到动手实验探究，最后根据实验现象得出结论。 2.动手实验前，教师可以示范“手电简竖着照射桌面”的方法，然后让学生用手电筒竖
16、着照射桌面上的白色 卡纸，让他们尝试画出不同的光斑。 3.可以把白色卡纸换成其他颜色的纸，做上面的实验，观察光斑的变化。 4.让学生讨论并说说手电筒照射桌面光斑亮度变化的原因（与光线通过的路程有关，路程变长，光斑就变大， 光斑的面积也变大，这个过程中，手电筒发出的光束能量不变，相同能量的光照射在更大的面积上，光斑的 亮度就变小） 。 注意事项：探究过程以扶为主，如每次实验时手电筒要竖着照射桌面，就可以直接要求学生。 实验名称：辨别透明、不透明、半透明的物体。 实验目的：通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体分为透明、半透明、半透 明三种。 实验器材：透明、半透明、不透明
17、玻璃纸、保鲜袋、硫酸纸、垫纸板。 实验步骤： 1提供一组透明度不同的物品，让学生发现隔着这些物品看木块，看到了不一样的情形。让学生描述看到 的情况，然后判断物品属于透明、半透明，还是不透明。 2除了教材提供的物品，还可以让学生尝试用更多的物品观察，从而加深对三种透明度的认识和理解。 注意事项：辨别物体的透明度时，教室里的光线要比较强。 实验名称：观察、比较两种灯泡的不同之处。 实验目的：通过观察两种灯泡的玻璃和发出的光，能够发现并描述两者之间的不同。 实验器材：可以点亮的透明、半透明灯泡各 1 个。 实验步骤： 1观察两种灯泡玻璃的不同时，主要是引导学生发现， 透明的灯泡可以看见里面的灯丝，不
18、透明的灯泡看不见 里面的灯丝。 2观察、比较两种灯泡发出的光的不同时，可以引导学生发现，透明、半透明玻璃的透光效果不同，一个 光线强一些，比较刺眼；另一个光线弱一些，比较柔和。 3也可以分小组，让学生打开安装了两种不同小灯泡的手电筒，观察它们发光时有什么不同。 注意事项：不能让学生长时间看点亮的白炽灯泡，以免对眼睛造成伤害。 实验名称：探究舞台上演员裙子变色的原因。 实验目的：通过探究舞台上演员裙子变色的实验，知道物体在色光的照射下会改变原来的颜色。 实验器材：布娃娃、手电筒、玻璃纸。 实验步骤： 1可以让学生先观看歌舞表演的视频，发现舞台上演员的裙子绚丽多变，从而产生探究的欲望。 2先让学生
19、猜测用红色玻璃纸蒙住手电筒照射到白衣娃娃身上里后，可能会看到什么现象，然后让学生做 一做，观察并描述看到的现象。 3用蒙上玻璃纸的手电筒照射白衣娃娃时，可以调整角度和距离。选择颜色深一点的透明玻璃纸效果会更 好。 4根据学生的能力，换一种或多种颜色的玻璃纸进行探究。 实验名称：发现小狮子“变身”的秘密。 实验目的：发现透过红色玻璃纸看到的图像与原来看到的不一样。 实验器材：玻璃纸、小狮子卡片。 实验步骤： 1看红黄结合的小狮子时，可以请一名同学戴红色玻璃纸的“眼镜”到讲台上看，当他描述看到的结果和 班上同学看到的结果不一样时，引导学生发现其中的原因。 2 指导学生交流发现时， 重点围绕 “原来
20、的图案是什么样的？透过红色玻璃纸看， 图案中哪些部分变化了？” 进行描述。 3这个环节的教学可以增加一些变式活动，以形成用与物体同色的玻璃纸看所发现的规律的认识（即，用 与物体颜色一样的玻璃纸看，物体会看不见了） 。如这样的图形（见下页附图） ，不用玻璃纸看时，你看到了 几种动物？用红色玻璃纸看有几种动物？用蓝色玻璃纸看又有几种动物？ 注意事项：学生交流发现时，主要说看到的变化，而不是解答为什么会变化。 实验名称：通过不同颜色的玻璃纸看更多的物体。 实验目的：用更多不同颜色的透明玻璃纸看外面的世界，让学生充分感知色彩变化的神奇。 实验器材：玻璃纸、红膜卡片。 实验步骤： 1用红膜卡片看书上的字
21、，让学生说说为什么红膜卡片可以帮助学习英语单词。 2用玻璃纸到室外去看各种物体，可以引导学生有结构地看：先看白色的物体， 再看与玻璃纸同色的物体，再看与玻璃纸不同颜色的物体，分别说说看到的结果。结合学生活动手册上的记 录要求进行观察。 3可以指导学生用卡纸做成可以插换“镜片”的眼镜框架，这样可以戴着不同颜色玻璃纸的眼镜看周围事 物。 注意事项：用玻璃纸制作的眼镜不宜长时间佩戴，防止产生视疲劳。 实验名称：设计并制作一个简易的风向标， 实验目的：找到并解决制作风向标时遇到的问题并进行改进。 实验器材：吸管、大头针、硬卡纸、指南针、橡皮泥。 实验步骤： 1 创设生活情境，提出工程任务。比如：纸飞机
22、比赛投掷时需要知道风向以进行适当的调整，怎样才能知道 风从哪里来呢？一个工程任务要从生活中的需求开始。 2 解决这个问题需要从儿童原有经验出发，教师可以这样提问：生活中的哪些物体可以用来测风向？学生可 能会说出：树叶、国旗、塑料袋、纸条、布条这些轻巧的物品都可以。 3 这时可以明确：我们要做的是能以比较稳定的方式指示方向。围绕这个任务，以小组讨论的形式制定初步 方案。出示材料，让学生选择需要的材料。 4 借助专业的风向标，让学生了解风向标的三个主要部分：底座用于固定；支架用于支撑；指针用于指示方 向。技术难点在于如何自如旋转。 5 关于风向标的几个部分，也可以采用系统分析法，让学生将自己的设计
23、与生活中专业的风向标进行对比， 发现各部分的重要性。 6 技术上的难点在于“自如旋转” 。可以采用“物体启发式”策略，给几种旋转自如的物品，如一年级学过的 带轴套的小车、实验室的小磁针等，借助现有的物品进行启发迁移。 7 教室内设置测试台，用风扇进行模拟测试，或者直接到室外测试。 8 交流汇报时，要强调：你的图纸时怎么画的？现在做的和图纸一样吗？你是怎么想的？同时强调同伴互相 提问，对别人的作品提出改进意见。 注意事项： “做个风向标”仅是专项学习的内容载体，重要的是让学生经历工程技术的全过程，对一些具体 问题进行指导。切勿操之过急，影响活动的开发性，同时，在活动中，需要使用剪刀和大头针，需要提醒学 生注意安全，不能伤到人，也不能戳到手。 苏教版小学科学苏教版小学科学二二年级上册年级上册 专项学习专项学习 像工程师那样像工程师那样