1、1 写人篇（二）写人篇（二） 一、写人作文的写作顺序一、写人作文的写作顺序 交代人物：交代人物：描写人物形象， 通过外貌描写写出人物特点。 人物性格特点：人物性格特点：注意人物语言、动作、神态、心理活动 等细节描写。 人物的精神品质：人物的精神品质：每个人物都有他独特的个性，要写 出他的性格特点。 融入感情：融入感情：表达出作者对所描写人物的喜爱或厌恶之 情。 （一）小提示（一）小提示 图中，老师说了什么？同学们为什么哈哈大笑？ 图中睡觉的小男孩在图中有什么不一样的地方？ 图和图各是什么时候呢？ 2 （二）金点子（二）金点子 根据图和图的时间点，把上课睡觉的小男孩在不同 时间的不同之处写清楚，
2、写出趣味。 可用上这些词语：慢悠悠慢悠悠 欢快欢快 摇摇晃晃摇摇晃晃 酣睡酣睡 上蹿下跳。上蹿下跳。 示例示例 “小高同学又在睡觉呀！梦见周公了吗?”李老师笑着说。 之前趴在桌上睡觉的小高慢悠悠地抬起头，他这模样把大家 都逗笑了，教室里变得欢快起来。 小高这家伙没别的爱好，就爱睡觉。上课铃一响，他就 如同听了摇篮曲一般，摇摇晃晃地走进教室，趴在桌子上， 很快就进入了梦乡。酣睡中，不知道他梦到了什么美味的东 西，口水都流出来了。下课铃响，他便睡意全无，像被施了 魔法一样，上蹿下跳，好像一只猴子一样。 二、巧用修辞二、巧用修辞 比喻手法比喻手法（注意本体和喻体） 例如：例如：下课铃响，他便睡意全无
3、，像被施了魔法一样，上蹿 下跳，好像一只猴子一样。 练一练：_ _ 3 三、习作练习三、习作练习 我的我的“怪兽怪兽”老师老师 图上都有谁？他们在干什么？发生了什么事？ 看一看看一看 1.课堂上， 我从嘴巴里拉出黏糊糊的口香糖， _ （谁）瞪大眼睛，像_。 2.我在课堂上和同桌_，在手工课上用满是 颜料的手抓_的头发，_（谁）非 常_。 3.我手拿抹布在_， 老师_ 地站在一旁看着我。 想一想想一想 老师看到“我”在打扫卫生，会对“我”说： “_。” 4 写一写写一写 好词语好词语 淘气 发怒 笑眯眯 像 欣慰 慈祥 5 四、日积月累（好句）四、日积月累（好句） 1.外貌描写外貌描写 （1）我
4、到个子高高的，皮肤白白的，有一头乌黑发亮的短 发，两道眉毛下面有一双水灵灵的大眼睛，别人都说我的眼 睛会说话。 （2）我的爸爸是个汽车驾驶员，中等身材，黑皮肤，一双 因操劳过度而布满血丝的眼睛，眼角有些鱼尾纹。 （3）妈妈身材苗条，脸庞细嫩，弯弯的眉毛下嵌着一双迷 人的眼睛，高高的鼻子下长着一张红红的樱桃小嘴。 2.动作描写动作描写 （1）我跑到跳高架的横杆前，用脚踏地，双臂猛摆，身体 就像小燕子一样飞过了横杆。 （2）我找来一块布，把它沿边剪了个口子，一手抓住一边， 用力一撕，哧的一声撕开了。 （3）爸爸还在写字台前学习，他一手托着下巴，一手握着 钢笔，聚精会神地看着书，有时还不住地在书上点
5、点画画。 3.语言描写语言描写 （1）我对伯父说：“我一定要长志气，改掉骄傲这个坏毛病， 我要在每个作业本的第一页写上不再骄傲！” （2）我压住怒火，尽量平静地说：“正因为我们是同班同学， 所以更需要大家为集体工作。” 6 （3）爸爸语重心长地说：“无论何时你发现自己做错了，都 要竭尽所能地去弥补，动作要快！” 4.性格描写性格描写 （1）我是一个勤快的孩子，我自己的事情总是自己去做， 不让爸爸妈妈帮忙。 （2）妈妈真爱唠叨，一天从早到晚，那张嘴似乎没有闲着 的时候，没完没了的唠叨让我的耳朵都起老茧了。 （3）爸爸这个人既有铁打之粗，又有绣花之细，软起来像 老妈妈，硬起来像金刚钻。 5.心理描写心理描写 （1）我一屁股坐到座位上，就像一个泄了气的皮球，心里 想：书到用时方恨少，平时积累的英语还是太少了。 （2）爸爸在书房中焦灼地踱来踱去，不停地吸烟，时而掏 出表瞧瞧，时而望望窗外满天的晚霞。 （3）仿佛被一阵风吹得云散天开，妈妈的脸色渐渐地明朗 起来。