1、第第 8 课课 复活复活(节选节选) 语言素养专练语言素养专练 一、阅读下面的文字，完成 13 题。 写作，要向经典作品学习语言。经典作品之所以千古传诵，不但因为它们是一个时期人 文 文学的最高成就， 也在于它们为后人提供了优秀的语言范式。 甲 红楼梦 “林 黛玉进贾府”一节中宝玉黛玉初次见面时的对话， 水浒传中“林教头风雪山神庙”一节 有关雪的描写，巴尔扎克在欧也妮 葛朗台中对老葛朗台见到金子时眼神的描绘，托尔 斯泰在复活开始时对法庭陪审团人物的介绍，等等，都是运用语言的典范。这种语言往 往极为 形象，乙如鲁迅在孔乙己中写孔乙己“排出九文大钱”，极简洁的一 个排字，既刻画了人物的动作，又通过
2、这个动作，点出了人物的境况和性格。 经典作品的语言有借鉴价值，( )。丙有创新意识的作者，才有可能让笔下的 文字散发出无穷的魅力，或遣词造句让人 ，或场景描写让人刻骨铭心，或叙述抒情 让人 1依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( ) A或 精减 拍案而起 身临其境 B和 精粹 拍案而起 身临其境 C或 精粹 拍案叫绝 感同身受 D和 精减 拍案叫绝 感同身受 答案 C 解析 或：连词，或者。和：连词，表示并列关系，跟，与。根据语境，应选“或”。精粹： 精炼纯粹。精减：经过挑选，去掉或减少不必要的。根据语境。应选“精粹”。拍案叫绝： 形容非常赞赏。拍案而起：形容非常愤怒。根据语境，应选“
3、拍案叫绝”。感同身受：原指 感激的心情如同亲身受到对方的恩惠一样(多用来代替别人表示谢意)，现多指虽未亲身经历， 但感受就同亲身经历过一样。身临其境：亲自到了那个境地。根据语境，用“感同身受”更 好。 2文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是( ) A甲 B乙 C丙 答案 B 解析 “极简洁的一个排字”中“排”应加引号。 3下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( ) A但如果只会借鉴不思创新，语言修养也很难增加 B但如果只会借鉴不思创新，语言修养也很难提高 C但如果只思创新不会借鉴，语言修养也很难增加 D但如果只思创新不会借鉴，语言修养也很难提高 答案 B 解析 “语言修养”能与“
4、提高”搭配， 不能与“增加”搭配； 括号前说“经典作品的语言 有借鉴价值”，所以所填句子应先说“借鉴”再说“创新”，综合选项，只有 B 项正确。 4下列各句中，没有语病的一句是( ) A在居民身份证中加入指纹信息，不仅有助于维护国家安全和社会稳定，而且有利于提高 工作效率，有利于金融机构落实存款实名制。 B随着反腐力度的进一步加大，新的腐败形式也在出现，有的甚至更加隐秘。反腐是一场 持久的战争，它的成败关系到中华民族的长治久安。 C在文理分科大讨论中，高中教师、学生及家长多赞成维持现状，大学教师和教育研究人 员则倾向于取消分科，出现了“当事者”赞成分科、“旁观者”取消分科的情况。 D习近平不但
5、读书多，而且对文学有很高的鉴赏力，譬如谈到陀思妥耶夫斯基和托尔斯泰 时，他说陀思妥耶夫斯基有深度，托尔斯泰有广度，他个人更喜欢托尔斯泰。 答案 D 解析 A 项“有助于维护国家安全和社会稳定”与“有利于提高工作效率， 有利于金融机构 落实存款实名制”应互换位置。B 项“它的成败关系到中华民族的长治久安”两面对一面。 C 项应在“旁观者”后加上“主张”。 5依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( ) 进入大门后沿着洋槐并立的林阴道一直前 行， ， 。 ， 。 ， ，现在则成为托尔斯泰博物 馆的总部。 那是出现在小说战争与和平里文豪的母系亲属，即贵族保尔康斯基伯爵的房子 因托尔斯泰
6、为了和农民们谈话经常路过这里而得名 台地对面地势略高的山岗上巍然屹立着一幢白色房子 左手边有一个池塘，据说托尔斯泰常在此与农奴的孩子们戏水娱乐 这里有一条“托尔斯泰小路” 继续前行，爬上一个慢坡后左拐，便来到了一片台地 A B C D 答案 B 解析 解答此题， 注意话题和内在逻辑的前后勾连。 本题从首句“进入大门后沿着洋槐并立 的林阴道一直前行”，可知这段文字按照移步换景的顺序，判断语序主要根据方位变化，先 “池塘”，后“台地”，再到“房子”。可知应该为首句，排除 C、D 两项，结合房子最 后的顺序，写的是房子，排在最后。 6提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词语。 列夫 托尔斯泰忠告作
7、家：绝对不要写自己不感兴趣的东西。阿 托尔斯泰则再三强调： 作品要写得好，一定要写自己愿意写的东西。非常正确！但是要补充：作家的兴趣是什么， 意愿是什么。因为归根到底，作家的作品不是写给自己看的，必须想到它对读者的影响。严 肃的责任感对作家是同样重要的。 答： 答案 作家 作品 兴趣(或“意愿”) 责任感 解析 此题考查压缩语段的能力。解答此题，可根据对文段内容的感知与理解，从文段中筛 选出关键词即可。读后可知，文段写作家在写作时要注意的一些问题。 7在下面段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密，每处不超过 15 个字。 如果没有曹雪芹，很难想象，在面对莎士比
8、亚、巴尔扎克、普希金、托尔斯泰之时，我 们 ；而有了曹雪芹， ， 我们则毫无愧色，因为曹雪芹创作的红楼梦 ， 。 红楼 梦已然成为中华民族的文学符号与文化瑰宝。 答案 将处于何等尴尬境地 在面对这些世界文学巨匠时 可以同世界任何一部文 学经典媲美 解析 处根据“我们则毫无愧色”进行推断，处内容主要针对“莎士比亚、巴尔扎克、 普希金、托尔斯泰”这些世界文学巨匠，处内容应衔接起前后两句。 审美素养专练审美素养专练 一、阅读下面的文字，完成文后题目。 玛丝洛娃的绝望 俄列夫 托尔斯泰 这天夜里，玛丝洛娃久久不能入睡。她睁大眼睛躺在板铺上，想着心事。 她想，她到了萨哈林岛后绝不能嫁个苦役犯，要么嫁个长
9、官，或者嫁个文书，至少也 得嫁个看守。他们都是色鬼，想起那个辩护人怎样盯住她，庭长怎样盯住她，法庭上遇见她 和故意从她身边走过的男人怎样盯住她。 她想到许许多多的人，就是没有想到聂赫留朵夫。因为回想起来太痛苦了，这些往事 原封不动地深埋在她的心底。 今天她在法庭上没有认出他来， 倒不是因为她最后一次看见他 时他还是个军人，没有留胡须，如今却留着大胡子，显得很老成，主要是因为她从来没有想 到过他。在他从军队回来，却没有拐到姑母家去的那个可怕的黑夜，她在心里把她同他发生 过的事全部埋葬掉了 在那个夜晚以前，她满心希望他回来，因此不仅不讨厌心口下的娃娃，而且常常对她 肚子里时而温柔、时而剧烈地蠕动的
10、小生命感到亲切。但在那个夜晚以后一切都变了。后来 的遭遇使未来的孩子纯粹成了累赘。 两位姑妈都盼望聂赫留朵夫来，可是他回电说不能来，因为要如期赶回彼得堡。玛丝 洛娃决定自己到火车站去同他见面。 玛丝洛娃服侍两个老姑娘上床睡了， 怂恿厨娘的女儿玛 莎陪她一起去。 这是一个黑暗的风雨交作的秋夜， 温暖的大颗雨点时下时停。 玛丝洛娃虽然熟悉这条 路，但或许太兴奋，在树林里还是迷失了方向。玛丝洛娃一跑上站台，立刻从头等车厢的窗 子里看见了他。这节车厢里的灯光特别明亮。有两个军官面对面坐在丝绒座椅上打牌。聂赫 留朵夫穿着紧身的马裤和雪白的衬衫，坐在软椅扶手上，臂肘靠着椅背，脸上泛着让玛丝洛 娃感到神秘奇
11、怪的笑容。玛丝洛娃急切地用冻僵的手敲敲窗子。但就在这当口儿，火车缓缓 开动了。一个军官手里拿着纸牌站了起来，往窗外张望。她又敲了一下窗子，把脸贴在窗玻 璃上。那个军官想放下窗子，可是怎么也放不下来。聂赫留朵夫站起来，推开那个军官，粗 暴地把窗子放下， 这时玛丝洛娃彻底看清了仅一窗之隔的这张陌生的脸上那神秘奇怪的笑容。 火车加快了速度。玛丝洛娃也加快脚步跟住火车。就在窗子放下的一刹那，一个列车 员走过来把她推开，自己跳上了火车。玛丝洛娃落在后头，但她仍一个劲儿地在湿漉漉的站 台上跑着，但头等车厢已经离得很远了。接着二等车厢也一节节从她旁边驶过，然后三等车 厢以更快的速度掠过，但她还是跑个不停。等
12、尾部挂着风灯的最后一节车厢驶过去，她已经 越过水塔，周围一点遮拦也没有了。风迎面刮来，掀起她头上的头巾，吹得衣服裹紧她的双 腿。她的头巾被风吹落了，但她还是一个劲儿地跑着。 “阿姨！卡秋莎 注阿姨！”玛莎喊着，好不容易才追上她，“您的头巾掉了！” “他在灯光雪亮的车厢里， 坐在丝绒软椅上， 有说有笑， 喝酒玩乐， 可我呢？在这儿， 在黑暗的泥地里，淋着雨，吹着风，站着哭！”玛丝洛娃想着站住了，身子往后一仰，双手 抱住头，放声痛哭起来。 玛莎害怕了，搂住她湿淋淋的衣服。 “阿姨，我们回家去。” “等一列火车开过来，往轮子底下一钻，就完事了。”玛丝洛娃想着，没有回答小姑 娘的话。 她打定主意这样做
13、。 但就在这当口儿， 她肚子里的孩子， 他的孩子， 突然颤动了一下， 忽然间，那在一分钟前还那么折磨她，使她觉得几乎无法活下去的重重苦恼，她对聂赫留朵 夫的满腔愤恨，她不惜一死来向他报复的念头这一切顿时都烟消云散了。她平静下来， 理了理衣服，扎好头巾，匆匆走回家去。 从那天起，她心灵上发生了一场大变化，她不再相信善了。如果她心里发生疑问：为 什么人们互相欺凌， 受苦受难？那么， 最好就是不要去想它。 如果她感到苦闷， 那就抽抽烟， 喝喝酒，同男人谈谈爱情，这样也就会把苦闷忘掉。(节选自复活 ，有删改) 注 卡秋莎：玛丝洛娃的名字。 1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是( )
14、A作者写玛丝洛娃夜里想到要嫁个长官或文书，想到盯着她的辩护人、庭长，主要是为了 体现她的堕落和毫无廉耻之心。 B玛丝洛娃在法庭上没有认出聂赫留朵夫，不是因为完全忘记了他，而是不愿意想起他， 想起他就痛苦，说明玛丝洛娃没有完全麻木。 C玛丝洛娃在站台看到聂赫留朵夫后便敲他座位旁边的窗子，而聂赫留朵夫粗暴地将窗子 放下，体现了他对玛丝洛娃的视而不见。 D小说节选部分采用了倒叙的手法，描述了玛丝洛娃被聂赫留朵夫抛弃的情形，对玛丝洛 娃和聂赫留朵夫的性格塑造都很完整、全面。 答案 B 解析 A 项“主要是为了体现她的堕落和毫无廉耻之心”错， 根据下文可知， 主要是为了体 现玛丝洛娃没有想到聂赫留朵夫。
15、C 项“视而不见”一词不够准确，文中没有明确说明聂赫 留朵夫是否看见了玛丝洛娃。 D 项“对玛丝洛娃和聂赫留朵夫的性格塑造都很完整、 全面” 错， 小说节选部分对玛丝洛娃的心理描写很全面， 而对聂赫留朵夫只是从玛丝洛娃的角度写 的，因此对他性格的塑造并不是完整、全面的。 2小说第段对车厢内聂赫留朵夫和另一个军官的描写有什么不同？这样安排有什么作 用？ 答： 答案 (1)有详有略。对另一个军官的描写客观简单，只抓住了他的动作；对聂赫留朵夫的 描写带有玛丝洛娃的主观感受，更加深入细致，抓住了他的穿着、神态、动作等，如“穿着 紧身的马裤和雪白的衬衫”，两次出现“神秘奇怪的笑容”，粗暴地关窗等。 (2
16、)作用：塑造玛丝洛娃的形象；推动故事情节的发展，为下文她思想的巨变埋下伏笔。 3第段写玛丝洛娃从孩子那里获得了活下去的力量，这与前文中她觉得孩子是累赘是否 矛盾？请结合小说内容，谈谈你的看法。 答： 答案 (示例)不矛盾。(1)当玛丝洛娃刚被聂赫留朵夫抛弃时，她对生活失去信心，因腹中的 孩子而产生活下去的勇气；(2)后来经历了生活的重重打击，她失去了对美好人性的信任与 追求，这时孩子就成了累赘；(3)这样的情节安排符合人物的独特经历。(答“矛盾”也可， 结合文本，答之有据，言之成理即可) 二、阅读下面的文字，完成文后题目。 安娜之死 俄列夫 托尔斯泰 在火车进站的时候，安娜夹在一群乘客中间下了
17、车。她想着，如果没有回信就准备再 乘车往前走。她拦住一个挑夫，打听有没有一个从渥伦斯基伯爵那里带信来的车夫。 她正询问时，那个面色红润、神情愉快、穿着一件挂着表链的时髦外套、显然很得意 那么顺利就完成了使命的车夫米哈伊尔，走上来交给她一封信。她撕开信，还没有看，她的 心就绞痛起来。 “很抱歉，那封信没有交到我手里。十点钟我就回来。”渥伦斯基字迹潦草地写道。 “是的，果然不出我所料！”她含着恶意的微笑自言自语。 “好，你回家去吧，”她轻轻地对米哈伊尔说。她说得很轻，因为她的心脏的急促跳 动使她透不过气来。 “不， 我不让你折磨我了， ”她想， 既不是威胁他， 也不是威胁她自己， 而是威胁什么迫使
18、她受苦的人。她顺着月台走过去，走过了车站。 几个年轻人盯住她的脸，怪声怪气地又笑又叫，从她旁边走过。站长走过来，问她乘 车不乘车。一个卖汽水的男孩目不转睛地望着她。“天哪，我这是到哪里去呀？”她想，沿 着月台越走越远了。她在月台尽头停下来。几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士，高声 谈笑着，在她走过来的时候沉默下来，紧盯着她。她加快脚步，从他们身边走到月台边上。 一辆货车驶近了，月台震撼起来，她觉得自己好像又坐在火车里了。 突然间她回忆起和渥伦斯基初次相逢那一天被火车轧死的那个人， 她醒悟到她该怎么 办了。 她迈着迅速而轻盈的步伐走下从水塔通到铁轨的台阶， 直到匆匆开过来的火车那儿才 停下来。
19、她凝视着车厢下面，凝视着螺旋推进器、锁链和缓缓开来的第一节车的大铁轮，试 着衡量前轮和后轮的中心点，估计中心点对着她的时间。 “到那里去！”她自言自语，望着投到布满砂土和煤灰的枕木上的车辆的阴影。“到 那里去，投到正中间，我要惩罚他，摆脱所有的人，摆脱我自己！” 她想倒在开到她身边的第一节车厢的车轮中间。 但是她因为从臂上往下取小红皮包而 耽搁了，已经太晚了；车厢中心开过去了。她不得不等待下一节车厢。一种仿佛她准备入浴 时所体会到的心情袭上了她的心头， 于是她画了个十字。 这种熟悉的画十字的姿势在她心中 唤起了一系列少女时代和童年时代的回忆， 笼罩着一切的黑暗突然破裂了， 转瞬间生命以它 过去
20、的全部辉煌的欢乐呈现在她面前。但是她目不转睛地盯着开过来的第二节车厢的车轮， 车轮与车轮之间的中心点刚一和她对正了，她就抛掉红皮包，缩着脖子，两手着地投到车厢 下面， 她微微地动了一动， 好像准备马上又站起来一样， 但又扑通跪了下去。 就在这一刹那， 一想到自己在做什么， 她吓得毛骨悚然。 “我这是在哪里？我这是在做什么？为了什么呀？” 她想站起来，闪开身子，但是什么巨大的无情的东西撞在她的头上，从她的背上碾过去了。 “上帝，饶恕我的一切！”她说，觉得无力挣扎。一个正在铁轨上干活的矮小的农民，咕噜 了句什么。一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比 以往更加明亮地
21、闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下 去，永远熄灭了。(选自安娜 卡列尼娜 ，周扬、谢素台译，有删改) 4本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。 答： 答案 尽管期待渥伦斯基的回信，但先已绝望；看信后对两个人情感的彻底绝望；由此推广 到对生存背景(人生、世界、命运等)的绝望。 解析 本题考查对文学作品有关情节的分析和概括。 前五段是写安娜在火车站下车后的行动， 开始时想着渥伦斯基给她的信， 但接到信还未看“她的心就绞痛起来”。 看到信后“含着恶 意的微笑自言自语”， “她的心脏的急促跳动使她透不过气来”， 可见她对二人的感情彻底 绝望了。全文内容是写安娜之
22、死的，这里应该是表现安娜的痛苦悲伤和绝望。 5第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用？ 答： 答案 特点：既是客观描写，又体现出安娜主观的感受。 作用：从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态。 解析 本题从周围人的角度考查分析文学作品的主要表现手法。 先是“几个年轻人盯住她的 脸，怪声怪气地又笑又叫”，其次是“卖汽水的男孩目不转睛地望着她”，再是“几个太太 和孩子”“在她走过来的时候沉默下来， 紧盯着她”。 其实他人的表现都是自然而又正常的， 只是安娜的心理在作怪。对周围人的描写，侧面写出安娜受到打击后恍惚、敏感的心理。 6安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动？这样写有什么意义？
23、 答： 答案 内心活动：恐惧、迷惑、悔恨。 意义：表现了安娜之死的偶然性，增强了悲剧意味。 解析 本题考查人物心理活动的作用。 安娜投到铁轨上之后的心理活动是“我这是在哪里？ 我这是在做什么？为了什么呀？”急促的三个问句， 代表了三种不同的内心活动。 “我这是 在哪里”，结合“吓得毛骨悚然”，可知她内心的恐惧；“我这是在做什么”，结合“好像 准备马上又站起来一样，但又扑通跪了下去”，表现了她内心的迷惑；“为了什么呀”，结 合“她想站起来，闪开身子”，可知她内心的悔恨。安娜惧怕死亡，不清楚为何要死，临死 而又不想死。 这种不想死而死， 既说明安娜之死有一定的偶然性， 又增强了小说的悲剧色彩。 7请探究作品结尾画线句的意蕴。 答： 答案 “蜡烛”的比喻，写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、直至消失的过程。 这句话表现了安娜临终前的内心感受，又可以理解为作者对安娜之死的总结。画龙点睛，暗 含着作者的喟叹同情。 解析 本题考查体会重要语句的丰富含意。 首先要明确“蜡烛”是比喻， 以及这个比喻的表 达效果； 其次要理解“曾借着它”“照亮了以前”“开始昏暗”“永远熄灭”等关键词语的 含义；最后还要结合作者要表达的主旨意义思考。