1、11 运水游戏运水游戏 【教材分析】【教材分析】 本课是青岛版一年级上册第四单元“的第一节课,而本节课是属于“物质科学”领域的最基础的知识， 学习本节课不是为了获得多少知识，而是为了提高孩子们的科学素养，培养孩子们的动手能力和做科学的 态度。科学素养是需要长期的、连贯、进阶的科学学习与躬身实践才能形成。而入门最是关键！所以把本 节课的教学目标从四个维度定为：科学知识，认识水的基本特征，科学探究，逐渐形成科学的探究过程。 科学态度，毛泽东曾经说过做人要实事求是，那做学问更要实事求是。还有勇于面对失败等品质。 最后是与生活的联系，认识到水的宝贵和节约用水！其中最总要的是：让学生体验通过观察、提出问
2、 题、制定计划、得出结论、表达观点的过程。保护好孩子的积极探索的好奇心。一年级学生，活泼好动， 特别是本节课刚好切合孩子爱玩水的天性，那么就要注意，活动设计的要合理引导，要有目的的玩水，在 玩中学。严格养成实验的严谨学习的态度。 【课标表【课标表述】述】 结合运水游戏，观察水，能通过感官认识水的一些特征，并能用简单器材设计运水方案，探索并掌握 海绵具有吸水性，水流的方向。 【学习目标】【学习目标】 1、 尝试多种方法将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具。 2、 通过运水游戏，观察水的特征。 3、在老师的引导下，联系到生活中的水，对于水的认识更一步加深，感知水流的方向，增强节约用水 的意识。
3、 4、通过游戏，组与组之间的辩论以及对比活动，体验团结合作获取成功的快乐。 【学习重点】【学习重点】 能综合运用提供的简单工具，设计出运水方案；能在运水游戏中观察水的特征。 【学习难点】【学习难点】 对于水这个物质的理解，为以后归纳水等物质的特性打好基础。 【学习难点】【学习难点】 海绵、勺子、水槽、漏斗、塑料导管、水 【评价方案】【评价方案】 1.创设根据提供的工具设计运水方案的学习环节，通过选取不 同组的方案，关注学生是否能将生活中 不能盛水的物品变为可以运水的工具，以评价目标 1。 2.创设运水游戏的学习环节，通过学生间的交流与对比活动，关注学生是否能正确的观察出水的不同 特征，以评价目
4、标 2 和 4。 3.创设生活中多种水流动现象的学习环节，通过学生间的交流活动，关注学生是否感知水流的方向， 能否增强节约用水的意识，以评价目标 3。 4.创设拓展活动环节，通过利用水流让小水轮转起来，关注学生真正感受水流的方向，感受水流有力 量，以评价目标 3。 【教学过程】【教学过程】 一、导入（评价目标评价目标 1 1） 出示给鱼换水时，发现鱼缸太大太沉，不能搬动鱼缸，又要把里面的水全部倒掉的情景， 调动学生已有的生活经验，启发他们从提供的生活工具中，想出运水的方案。 二、探究 1实验探索。 （1）出示海绵，塑料导管、勺子等生活工具，直接让学生动手解决问题。 把问题抛出 “怎那把水从一个
5、水槽运到另一个水槽中呢”？以四人小组为单位， 尝试利用手边的工具， 来解决这个问题。教师引导学生多试几种工具，比较一下不同工具的特点，以及对水有哪些发现。 游戏小结：发现水是在动的，也就是流动，而且从高处流向低处。海绵是不能盛水的物品却可以运水， 从而得出像海绵一样能吸水的物品可以运水。 （评价目标评价目标 1 1 和和 2 2） 2生活中水流动的现象 （1）你还能举几个水流动的例子吗？（评价目标评价目标 3 3） 小组讨论“说一说” 。 （2）展示淮河放水时波涛汹涌的样子，和现在干涸的河床对比照片，人们的生活场景中水龙头下洗水 果的图片，让孩子们直观看到，水不是无穷无尽的，我们生活到处离不开
6、水，那么我们需要怎么做啊？让 学生畅所欲言。 学生通过对事实的分析一起交流，认识到：节约用水很重要！ （评价目标评价目标 3 3 和和 4 4） 三、拓展活动 展示展示今年南方洪水的照片，让学生感受大自然的水是多么的有“力气” 。利用水流让小水轮转起来 吧！ 四、小结 难忘的运水游戏，那么我们的运水游戏还可以继续延伸探索的，课下我们还可以用一些吸水的材料， 像报纸、餐巾纸、棉花、海绵、毛巾等，让他们再来试一试，探索一下，这些可以吸水的材料适合运水吗？ 板书： 11 运水游戏 海绵吸水 水是流动的 1111运水游戏评价单运水游戏评价单 评价内容评价内容 评价方式评价方式 评价标准评价标准 一、 我会设计运水方案 能选出不同的材料，运用不同的方案运水。 师生评价 1.不能用水槽直接倒入。 2.不能把水洒到外面。 二、 知道运水的工具 海绵、导管、勺子、杯子 教生评价 1.能说出运水的工具 三、我知道水是流动的 教师评价 水是流动的 每做到一项在星星上打“” 。