1、12 呼吸与空气呼吸与空气 教学目标教学目标 1. 知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对 生命的重要意义； 2. 能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养 学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。 教学重难点教学重难点 【教学重点】 引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。 【教学难点】 引导学生认识用塑料管向石灰水和清水吹气为什么结果不一样。 教学过程教学过程 一、导入新课一、导入新课 【教师】 今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题， 在研究之前我想请大家猜一个谜语 好不好？出示谜语：
2、 说个宝， 道个宝， 万物生存离不了， 在你身边看不见， 越往高处它越少。 【学生】空气（氧气） 。 【教师】同学们真聪明，猜得真好。为什么我们人离不了空气呢？ 【学生】因为每个人都要呼吸，停止呼吸的话人就会死掉的。 二、讲授新课二、讲授新课 （一一）体验呼吸体验呼吸 【教师】呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它，下面我们就一起用心体验一下 呼吸，好吗？请大家坐端正，闭上眼睛，调整好呼吸，听我口令：吸呼吸呼， 能感受到自己的呼吸吗？假如现在不让你呼吸，你感觉可能会怎样？ （出示安全警示：调整好自己的呼吸；听从老师的口令；以自己的身体适应为宜，不 可逞强坚持，防止发生意外。 ） 【学生】
3、感受呼吸。 【教师】刚才有什么感受？ 【学生】畅所欲言。 【教师】大家只是憋了一小会儿时间就感觉那么难受，这说明了什么？ 【学生】我们每时每刻都在呼吸。 （二二）比较吸入的气体和呼比较吸入的气体和呼出的气体出的气体 【教师】通过测量呼吸，大家已经知道了我们的呼吸就是吸进来，呼出去，那你猜一猜我们 吸入的和呼出的气体一样吗？ 【学生】不一样。 【教师】怎么不一样？那我们吸进来的是什么？呼出去的又是什么呢？ 【学生】进行猜测。 【学生】要想验证同学们的猜想是否正确，实验是最好的方法。 （出示实验方案分别往两个 杯中倒入大半杯澄清的石灰水,向一个杯子中呼气,向子中注入空气）实验记录员认真填写实 验报
4、告单，2 名同学做实验，其余同学认真观察实验现象。 【学生】分组实验。 【教师】巡回指导实验。 【学生】小组汇报实验结果：1 号烧杯中的澄清石灰水变浑浊，2 号烧杯中的澄清石灰水没 有发生变化。所以我们吸进的和呼出的气体是不相同的。 【教师】总结实验结论，讲解二氧化碳的性质是二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，二氧化 碳既不能燃烧，也不支持燃烧，常用作灭火剂。因为二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，所 以我们呼出的气体是二氧化碳，我们吸进的气体是空气，空气中氧气的成分最多，所以我们 吸进的气体是氧气。 【教师】提问：人们呼吸离不开氧气，地球上的氧气会用完吗？ 【学生】猜想，交流。 【教师】我们都在一刻
5、不停地呼吸，如果没有氧气，我们的生命将会终止。为了能拥有洁净 的空气，我们能做些什么呢？ 【学生】植树造林、在客厅里摆放一些绿色植物 【教师】 小结： 树木花草和室内的绿色植物， 可将空气中的一氧化碳、 二氧化碳、 二氧化硫、 氮氧化物等有害气体吸收干净，起到空气过滤器的作用。 （三三）运动前后呼吸的变化运动前后呼吸的变化 1学生体验呼吸，并测平静时的呼吸次数 【教师】 提出问题： 你知道你一分钟呼吸多少次吗？怎样才能知道大家的猜测是否正确呢？ 【学生】测一下。 【教师】 要想准确测量呼吸的次数， 首先要掌握正确的测量方法， 谁知道怎么样算一次呼吸？ 【学生】吸进去吐出来算一次。 【教师】示范
6、正确的测量方法。并要求把测到的数据记录在表格里面。 【学生】测呼吸次数（使用秒表计时） 。汇报测量结果并交流。 2测量运动后呼吸的次数 【教师】 刚才我们测量了静坐时的呼吸次数， 如果我们运动后会发生怎样的变化呢？大家先 猜一猜。 【学生】进行猜测。 【教师】在教室里我们能进行哪些运动项目呢？（选择原地跳） 【学生】测量后记录，并交流，感觉怎样。 呼吸次数记录表 时间：1 分钟 我的发现 运动前呼吸的次数 运动后呼吸的次数 3提问和猜想 【教师】 同学们对比下数据你发现了什么问题？大家发现自己的呼吸发生了怎样的变化？观 察、比较分析运动前后呼吸次数变化情况。 【学生】我发现我们运动后，呼吸次数都增加了。 （小组代表汇报） 【教师】那为什么运动之后，呼吸会加快呢？ 【教师】 总结： 人运动时， 所需要消耗的能量比原来要多得多， 所以呼吸次数会比原来增加。