1、 小学三小学三年级年级（下）（下） 心理健康教育心理健康教育 教教 学学 设设 计计 1 第九课第九课 失败了，我不怕失败了，我不怕 【设计背景】 小学三年级的学生对失败的认识和应对挫折的能力往往只停留在小范围的、浅 层次的、个体的、表面的感性水平上。在遇到挫折时，他们常常希望能回避它，不 愿或不敢面对挫折或寄希望于他人帮助解决，或无休止地责怪自己。行为上表现为 手足无措、尽量拖延或消极等待。因此，教育学生正确面对挫折、从挫折中奋起、 以更强的信心迎接新的挑战，形成能够经受挫折考验的健康心理，是儿童心理健康 教育的重要环节。 【教学目标】 1、让学生认识到失败知识暂时的，要勇于面对失败。 2、
2、让学生认识到挫折也有积极的一面。 3、让学生学会以积极的心态面对挫折，并从中找到应对挫折的方法。 【教学重点】 学生分享自己成长经历中的挫折，并能从中找到应对挫折的方法，找到挫折的 积极一面。 【教学难点】 营造一个安全真诚的课堂氛围，引导学生逐渐开放自己的内心世界。 【教学准备】 视频、 命运交响曲 【教学过程】 一、心情话吧 1、观看小敏的故事，了解小敏的经历。 2、分享交流。教师引导学生分享：观看了小敏的故事，你有怎样的感受？对于 小敏的成功，你怎样看？ 3、总结归纳。教师总结：经历挫折并不是坏事，勇于面对会带来更大的成功， 并且不要忘了，经历挫折的时候我们身边有亲人、朋友和老师的支持与
3、陪伴。 （设计意图： 从学生生活经验出发， 使学生在情境中感受经历挫折并不是坏事， 勇于面对会带来更大的成功， 同时也让学生明白， 经历挫折的时候我们身边有亲人、 朋友、老师的支持。 ） 二、心海导航 1、阅读体验。学生阅读材料。 2、分享交流。学生分享：国王的纸条是什么意思？为何重新给了国王力量？ 3、总结归纳。教师总结：没有挫折的人生是不完整的人生，当你战胜挫折时， 你要告诉自己，一切都会过去。 （设计意图：通过阅读故事，让学生了解挫折只是暂时的，要从挫折中总结经 2 验，解决问题。 ） 三、命运交响曲 1、向学生介绍贝多芬的经历。 2、播放音乐，让学生聆听贝多芬的命运交响曲 。 3、分享
4、交流：你在这首交响曲中感受到了什么？听了贝多芬的经历，你有怎样 的感受？ （设计意图：在音乐中感受生命在挫折面前的力量，感受贝多芬面对挫折时的 勇气和力量。 ） 四、失败了，我不怕 1、将学生分成 2 人一小组。一个人讲，一个人听，并有听的同学对讲的同学进 行采访，然后互换。 2、分享交流。谈一谈：你对哪一次挫折至今还印象深刻呢？你受挫后的心情怎 样？你是怎样使自己摆脱这种不良情绪的？ 3、总结归纳。每个人成长的过程中都会经历困难和挫折。会痛苦、会伤心、会 苦恼，这些事大到生死离别，小到作业没做好让老师批评了一顿，都是你的人生经 验。 （设计意图：让学生回忆自己成长过程中的挫折经历，引导学生勇
5、于承认和面 对挫折，并发现挫折经历中积极的一面，并以此为动力创造出优秀成绩。 ） 五、加油站 1、完成教材“加油站”部分的 4 个句子。 2、分享交流。请 2 名学生来分享自己书写的内容。 3、总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师送给大家一句话： “流水碰到 抵触的地方，才把它的活力释放” 。 （设计意图： 根据上一环节的分享， 让学生落实面对失败和挫折的方法和心态。 ） 六、亲子分享 课后完成：采访父母，他们经历过的最大的失败是什么？他们是怎样走出来的 呢？ （设计意图：让学生了解任何人都经历过失败，包括自己的父母，并从父母的 分享中学到更多的解决问题的方法，增进亲自关系。 ） 【教学后
6、记】 3 第十课第十课 和“拖延”坏朋友说再见和“拖延”坏朋友说再见 【设计背景】 拖延症是指自我调节失败，在能够预料后果有害的情况下，仍然把计划要做的 事情往后推迟的一种行为。严重的拖延症会对个体的身心健康带来消极影响，如出 现强烈的自责情绪、负罪感，不断的自我否定、贬低，并伴有焦虑症、抑郁症等心 理疾病，一旦出现这种状态，需要引起重视。 小学生的学习拖延是影响学习自我效能的重要因素。学习拖延对小学生的学习 会产生重要的影响，长期的学习拖延会导致学习者不思进取、丧失斗志，这对学生 以后的日常生活和工作会产生极大的影响。 【教学目标】 1、让学生了解什么事拖延以及拖延的危害。 2、让学生找到自
7、身拖延的原因并掌握克服拖延的方法。 3、让学生能够树立“战胜拖延”的意识，养成做事高效、守时的好习惯。 【教学重难点】 掌握并主动运用克服拖延的方法。 【教学准备】 每组一张可用于张贴的海报纸，以及写有生活事件的小纸条。 【教学过程】 一、心情话吧 1、阅读体验。学生阅读材料，了解主人公李想的经历。 2、分享交流。教师引导学生分享：李想的时间到底去哪里了？ （设计意图：从学生生活经验出发，觉察生活中的拖延现象。 ） 二、心海导航 1、阅读体验。学生阅读材料。 2、概念讲解。教师通过课本教材，练习实际，讲解什么是拖延，在实际生活中 拖延都有哪些危害。 （设计意图：让学生了解什么事拖延，以及拖延的
8、危害。 ） 三、说一说，想一想 1、全班同学分成几个小组，每组 6-8 人，每组选出一位同学记录。 2、请小组成员结合自己上面反思部分的回答，说一说自己拖延的原因是什么。 3、小组成员相互交流，记录员进行记录。 4、 小组成员各自说一说自己想怎样改掉拖延的坏毛病， 说出自己克服拖延的好 方法，与小组成员分享。 5、进行小组间交流，全班分享。 （设计意图： 反省自己平时会在哪些事情上拖延， 思考自己拖延的原因是什么。 ） 4 四、一分钟可以做什么 1、准备几十个简单的加减法口算题，为学生计时一分钟，看学生最多能做多少 道题目。 2、找一些笔画和书写难度相当的生字，再为学生计时一分钟，看学生一分钟
9、内 最多能写出多少个字。 3、要求学生一分钟快速书写“0123456789” 。写一分钟算一次，看一次能写几 组。 4、 让学生看到一分钟内自己可以做很多事情， 对比平时写作业时一分钟可完成 的作业量。 5、教师总结：同学们的潜能是无限的，千万不要让拖延偷走了你的时间。 （设计意图：让学生感受到原来自己一分钟能做这么多事，而拖延浪费了自己 很多学习和玩耍的时间，体会时间的宝贵。 ） 五、今日计划表 1、制定“今日计划表” ，要求学生具体到每个小时的任务。 2、制定完成后，和同桌交换“今日计划表” ，互相监督完成一天的任务计划。 （设计意图：让学生建立起制定计划的意识，并利用制定计划、互相监督来
10、克 服拖延。 ） 六、加油站 1、阅读加油站内容。 2、教师询问哪一条不明白的，进行讲解。 3、根据本班学生具体情况，对几条重要的方法给予重点讲解。 （设计意图：了解有效管理拖延问题的 18 种方法。 ） 【教学后记】 第十一课第十一课 神奇的笔记本神奇的笔记本 【设计背景】 自我意识是人对自我的认识和调节。一般来说，儿童认识自己比认识外界客观 事物要难。儿童发展心理学的研究表明，儿童自我意识的发展呈现出一定的社会性 特征。对小学生来说，小学阶段学习者角色是他们的重要社会角色，个体通过与教 师、家长、同伴群体以及社会文化的互动，不断获得社会化的经验，形成自身的相 对稳定的个性特征。 5 小学生
11、好似一张白纸，对身边的事物都感兴趣，对新异刺激都表示关注。随着 身体的发育， 他们要通过自己的感官去尝试、 去体验、 去探索， 这就免不了会犯错。 教师要尊重每一个学生，给学生创造一个多元的自省环境，让学生通过已有的经验 和智慧，通过观察思考找到答案。 【教学目标】 1、让学生感受到反省自我的重要性。 2、让学生通过自省客观地评价自我。 3、让学生在和别人的交流中进一步认识自我，牢固自省的意识。 【教学重点】 掌握自省的途径和方法。 【教学难点】 学会从多角度自省，建立积极的自省意识。 【教学准备】 PPT，轻柔的音乐 【教学过程】 一、心情话吧 1、阅读体验。学生阅读材料，了解主人公小齐的经
12、历。 2、分享交流。教师引导学生分享：小齐这本笔记本神奇在哪里？小齐用它来做 什么的呢？ 3、引入课程主题：自省。 （设计意图：用故事引入课程主题“自省” ，让学生了解普通的笔记本用来自我 反省会有神奇的作用。 ） 二、心海导航 1、阅读体验。学生阅读寓言故事。 2、分享交流。学生分享：螳螂为何丧失自己的生命？如果人没有自知之明会有 什么样的结果？ 3、总结归纳。教师总结：我们要经常保持自省，有忧患意识，努力学习，提高 自身素质。更好地认识自我、完善自我、修正自我，做一个对社会和人类有贡献的 人。 （设计意图：通过寓言故事，使学生感受到自省、有自知之明的重要性。 ） 三、同学心目中的我 1、将
13、全班学生分成 6 组，每组 6-8 人。 2、每位同学轮流站到圈中央，接受同学们的评议。同学们从七种基本能力（语 言、数学、音乐、空间关系、身体运动、人际关系、自我反省） ，对圈中央的人进行 评议。 6 3、 组内每位同学从某一种基本能力对该同学的优势进行评价， 如这还不足以概 括同学的优点或长处，大家可以自由补充。 4、 被评议这听完同学们的评议后， 谈谈自己的缺点、 不足和今后的打算或决心。 （设计意图：增进同学之间的相互了解，学会全面地认识自我和他人，学会自 我反省。 ） 四、加油站 1、阅读加油站中几种情况。 2、分享交流。学生分享：你存在过这些情况吗？这些话反映了你当时什么样的 想法
14、？ 3、问题阐释：对每一种不善于反省的情况解释其根源和影响。 （设计意图：让学生审视自己是否有过逃避责任、装傻蒙混过关等不善于反省 自己的问题。 ） 五、自我接纳 1、请学生全体起立，呈拥抱自己的姿势紧抱双臂，然后轻轻闭上眼睛，播放轻 音乐春天的早晨 。 2、教师用轻缓的音调进行引导，要求学生重复教师的话：现在的我紧紧拥抱的 是真实的自我，我在家长、老师、同学们的帮助下，凭借自身的力量在不断成长， 一个新的自我不断出现。我是一个与别人不一样的人，我有我的优势，也有我的不 足，我会让我的优势发挥到极致，我会让我的不足不断得到改变，我会逐渐走向成 熟，成为一个最好的自我！ 3、慢慢地睁开眼睛，轻轻
15、地拍拍自己，给自己一些鼓励。 4、一起大声高呼三遍：每日三省，成为最好的自己！ （设计意图：内化自省的意识，是学生接受真实的自己，并增加信心。 ） 【教学后记】 第十二课第十二课 学习得法，提高效率学习得法，提高效率 【设计背景】 学习方法是通过学习实践总结出来的快速掌握知识的方法。因其与学习掌握知 识的效率有关，越来越受到人们的重视。 【教学目标】 7 1、 让学生了解到学习方法的重要性， 科学的学习方法可以提高学习效率和学习 成绩，不科学的学习方法会直接影响学习成绩。 2、让学生通过讨论和游戏学到多种科学的学习方法。 3、 让学生了解学习方法不是放诸四海而皆准的， 要在学习实践中找到最适合
16、自 己的学习方法。 【教学重点】 学生了解各个学科科学的学习方法，找到适合自己的学习方法，有效地提高自 己的学习效率。 【教学难点】 让学生了解学习方法不是万能的，适不适合自己要通过亲自实践才能知道。 【教学准备】 语文、数学、英语学科学习方法的一些材料。 【教学过程】 一、心情话吧 1、阅读体验。学生阅读戈强的故事。 2、 回答问题： 为什么戈强三年级后成绩会下降？戈强有哪些不正确的学习方法？ 后来戈强的学习成绩为什么又提高了？ 3、分享交流。学生分享进入三年级之后在学习中遇到的困惑，看看是不是由于 学习方法不正确。 4、总结归纳。教师总结：在进入三年级之后，我们的学习任务越来越多、越来 越
17、难，有些同学发现学习成绩不如以前了，是不是因为学习方法不对呢？我们应该 怎样找到适合自己的学习方法呢？ （设计意图：学生了解学习方法很重要，会影响学习成绩和学习效率。 ） 二、心海导航 1、阅读体验。学生阅读“心海导航” ，谈谈自己的理解和感受。 2、总结归纳。教师总结：学习方法没有最好的，只有最适合自己的，而最适合 自己的学习方法一定要通过多尝试才能发现，究竟有哪些比较好的学习方法可以供 我们学习呢？接下来我们先来比一比背单词的能力吧。 （设计意图：学生了解学习方法就像是试穿鞋子一样，一定要多尝试，才能找 到最适合自己的。 ） 三、英语小达人 1、学生参与游戏：英语小达人，比一比哪一组全对的
18、同学最多。 2、分享交流。学生总结参与游戏的心得，怎样可以记单词又快又好。 3、总结归纳。教师总结：刚才我们通过游戏，我们发现在背诵记忆的时候，我 们如果一边写一边出声地读一边记忆， 效果最好， 如果只是不出声地记忆效果最差， 8 所以我们以后在学习的收获要多动手多动嘴。我们在学习各个学科的时候还有哪些 好的方法呢？我们来讨论一下吧。 （设计意图：学生了解到学习的时候要多动手多动嘴。 ） 四、议一议，说一说 1、分组讨论。学生分成 6 组，分别为数学组、语文组和英语组，每两组讨论同 一个学科，组内成员把自己的学习方法和小窍门写下来并汇总。 2、分享交流。全班范围内有小组代表进行交流。学生谈谈自
19、己的收获和感受。 3、总结归纳。教师总结：同学们总结的学习方法都很科学，相信大家学到之后 能提高自己的学习效率和收到良好的学习效果。 （设计意图：学生通过讨论和交流了解学习各门学科有哪些比较科学的学习方 法。 ） 五、加油站 1、学生阅读“加油站” ，了解即可，不做其他要求。 2、总结归纳。教师总结：随着我们年龄的增长，以后我们还会上中学、大学， 学习内容将会越来越难，如果我们想要高效地学习，一定要掌握科学的学习方法， 相信每个同学在这节课都有所收获，以后要把这些方法应用到学习中去，在实践中 检验这些方法是否适合自己，相信大家都能找到最适合自己的那双“鞋” 。 六、亲子分享 课后和父母共同完成
20、 （设计意图：和父母交流对这节课的感受，和父母一起讨论一下自己的学习方 法是否合理，应该怎样改进。 ） 【教学后记】 第十三课第十三课 真心原谅他人真心原谅他人 【设计背景】 每个人都会有和他人发生摩擦的时候，要学会宽容、善待他人。 国外心理学界曾对不同年龄的被试进行过宽恕水平的研究，结果发现四年级组 学生(平均年龄 9.67 岁)显著低于大学生组和成人组， 儿童大都处在 “前宽恕阶段” ， 也就是表现出“报复和得到赔偿”后才能宽恕的特点。三年级小学生在生活中还是 表现出斤斤计较、不能宽容大度，容易和假如、朋友发生矛盾，所以，这一课的学 9 习就显得尤为重要。 【教学目标】 1、让学生认识到和
21、他人发生矛盾是正常的，如果想要解决矛盾，就需要宽容大 度，真心原谅他人。 2、让学生认识到想做到宽容大度就必须能够换位思考。 3、通过参与活动，让学生学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、老 师以及他人和谐相处。 【教学重点】 学生了解因为人和人是不同的，对于同一件事会有不同的观点，所以发生矛盾 是正常的，如果想要缓解或者解决矛盾冲突，就需要宽容大度。 【教学难点】 学生学会换位思考。 【教学准备】 为每个小组准备一张“人气王”的奖状。 【教学过程】 一、心情话吧 1、阅读体验。学生阅读小芬和小红的故事。 2、回答问题：为什么小芬和小红会吵架？为什么两个人又会和好？ 3、分享交流。学生分
22、享自己和别人发生矛盾的故事，可以谈谈当时的感受，也 可以谈谈矛盾发展的结果。 4、总结归纳。教师总结：在生活中，我们和别人发生矛盾是很正常的事，可能 是因为心情不好，也可能因为观点不同，但是办理也有很多同学人缘很好，特别受 人欢迎。接下来我们来评选一下班里的“人气王” 。 （设计意图：学生分享生活中和别人发生矛盾的故事。 ） 二、人气王 1、全班评选出每个小组的“人气王” ，并由每个小组的代表介绍“人气王”的 特点。 2、分享交流。学生总结最受欢迎同学的特点，得出结论：宽容大度的人最受欢 迎。 3、总结归纳。教师总结：我们在评选“人气王”的活动中发现，宽容大度的同 学最受大家欢迎， 而大家都不
23、喜欢和小心眼的同学交往,所以我们在生活中要宽容大 度、多替别人着想。接下来我们来看看怎样做到宽容大度。 （设计意图：学生评选班级里的“人气王” ，了解宽容大度的人最受人欢迎。 ） 三、心海导航 1、活动：学生阅读周总理的故事 ，回答问题 1 和问题 2。 10 2、分享交流。学生交流听完故事的感受，教师总结：这位大人物站在理发师的 立场，设身处地地为理发师着想，这种方法就叫做换位思考。 （设计意图：学生了解到要做到真心原谅别人就要学会换位思考。 ） 四、演一演 1、 学生分组表演菲菲和小雅的故事， 预设两种结果 （结果 1： 菲菲和小雅绝交； 结果 2：菲菲和小雅和好） ，让故事继续发展下去。
24、 （设计意图：学生通过表演体验如何换位思考、真心原谅别人。 ） 五、加油站 1、学生阅读“加油站” ，了解即可，不做其他要求。 2、 总结归纳。 教师总结： 以后我们在和别人发生矛盾的时候， 要学会宽容大度， 要能够真心原谅他人，这样做我们都会感到快乐。 （设计意图：学生了解如何对待好朋友背后说自己的坏话。 ） 【教学后记】 第十四课第十四课 尊重他人，尊重自己尊重他人，尊重自己 【设计背景】 尊重指敬重、重视。人的内心都渴望得到他人的尊重。 【教学目标】 1、让学生能够反省在生活中自己不尊重他人的行为。 2、让学生能够知道尊重他人才能获得他人的尊重的道理。 3、让学生在活动中体验如何尊重他人
25、，体验由相互尊重带来的快乐。 【教学重点】 学生通过角色扮演体验如何尊重别人，体验由相互尊重带来的快乐。 【教学难点】 了解尊重别人才能获得别人的尊重。 【教学准备】 教师准备一个自己不尊重别人的故事。 【教学过程】 一、心情话吧 1、阅读体验。学生阅读小帅的故事。 2、分享交流。学生分享自己在生活中不尊重别人的故事，比如不尊重同学、朋 11 友或者家人。 3、总结归纳。教师总结：感谢每个同学诚实地分享了自己不尊重别人的故事， 我们发现很多同学都会有不尊重别人的时候。那么不尊重别人会有什么样的后果 呢？ （设计意图：通过阅读小磊的故事，学生结合自己的生活经验，知道每个人都 有优点和缺点，既要看
26、到他人的缺点，也要学会看到他人的优点。 ） 二、心海导航 1、游戏：照镜子。全体学生模仿表情和动作。学生谈谈做游戏的感受。 2、 分享交流。 学生阅读姚明的故事， 分享别人尊重自己和不尊重自己时的心情， 总结如果尊重别人自己会收获什么，如果不尊重别人又会获得什么。 3、总结归纳。教师总结：大家都很热情地参与了游戏，上台“照镜子”的几个 同学有的做了高兴的表情和动作，也有的做了生气的表情和动作，当他们高兴的时 候，我们其他同学也跟着高兴，当他们生气的时候，我们也跟着生气。当我们尊重 别人的时候，别人就感到高兴，我们就会获得别人的尊重；当我们不尊重别人的时 候，别人也会生气，就不会愿意尊重我们。
27、（设计意图：了解只有尊重别人才能获得别人的尊重。 ） 三、演一演 1、全班分成 6 组，每 3 组表演同一个场景，进行比赛，看看哪组表演最好。 2、分享交流。学生投票选出两个“最佳表演奖” ，并说说为什么他们组表演最 好。 3、总结归纳。教师总结：刚才大家表演得都很好，很多同学都能够在表演中尽 量地理解别人、 尊重别人， 我们应该怎样尊重别人呢？接下来我们来看看 “加油站” 是怎么说的。 （设计意图：学生在情景表演中体验如何尊重别人。 ） 四、加油站 1、学生阅读“加油站”里介绍的尊重别人的方法，了解即可，不做其它要求。 2、总结归纳。教师总结：我们每个同学都希望得到别人的尊重，首先我们要学
28、会尊重别人，有礼貌地对待每个人，这样可以赢得别人的尊重，获得更多的友谊。 （设计意图：学生了解尊重别人的方法。 ） 【教学后记】 12 第十五课第十五课 专注的力量专注的力量 【设计背景】 专注，即心理学理论中的“注意” 。注意是掌握知识的必要条件，有些学生学习 成绩差，不是他们智力低下，而是没有集中注意学习。人的专注力随着年龄的增长 会逐渐提高，小学时期的孩子专注力还比较差，上课时容易出现分心的情况，可以 通过一些训练来提高儿童的专注力。 【教学目标】 1、让学生意识到在学习的时候一心不可二用。 2、让学生能够分析出引起自己分心的原因。 3、让学生在活动中学会如何提高专注力。 【教学重点】
29、体验几个专注的校友，学生能够在游戏中了解想要完成游戏任务必须要专注， 而且也能从游戏中学会提高专注力的方法。 【教学难点】 学生明确分心很影响学习，必须要努力改正，而提高专注力最关键就是要学会 控制自己。 【教学准备】 专注力的小游戏 【教学过程】 一、心情话吧 1、 学生先讲一讲自己在生活中能够专注地做哪些事持续至少半个小时。 教师总 结：每个同学都可以专注地做一件事情持续一段时间，专注可以让我们做事情更快 更好，但是我们也发现大家的答案多是和玩有关的事，是不是在学习的时候大家就 会出现分心、走神的情况呢？ 2、阅读体验。学生阅读吴义的故事。 3、分享交流。学生分享自己在课堂中或者课后写作业
30、的时候分心的例子。说说 自己在分心时都想些什么、做了些什么。 4、总结归纳。教师总结：感谢每个同学诚实地分享了自己分心的例子，这些例 子都很常见，都是我们经常会犯的错误，究竟分心有什么坏处呢？ （设计意图：学生分享自己专注和分心的例子。 ） 二、心海导航 1、阅读体验。学生阅读弈秋两个学生的故事。 2、分享交流。学生总结分心的坏处。 3、游戏：一心二用。学生一边数数一边回答问题。再分享做游戏的感受。 3、总结归纳。教师总结：同学们都很认真地参与了游戏，但是我们发现这两个 13 任务，有的同学只完成了其中一个，也有的同学两个都完成了，但是完成的效果并 不好，所以我们在学习的时候千万不要分心去做别
31、的事情，要一心一意地学习，等 到学习结束后再去痛快玩。 （设计意图：学生了解分心的坏处，分心会影响学习效率和学习成绩。 ） 三、活动在线 1、学生参与活动。 2、分享交流。学生分组讨论成功的秘诀。 3、总结归纳。教师总结：在活动中，大家都表现得很好，确实非常专注地完成 了各项任务，如果你觉得自己在学习中容易分心，可以每天坚持在家里做一做类似 的训练，相信你在不久的将来专注力可以得到很大的提高。 （设计意图：学生体验提高专注力的小训练。 ） 四、加油站 1、分享交流。学生先思考自己在上课时为什么会分心，然后分组讨论，并在全 班交流。 2、学生阅读“加油站”里介绍的集中提高专注力的方法，了解即可，
32、不做其他 要求。 3、总结归纳。教师总结：我们在学习中要努力做到专注，这样才能很好地掌握 老师教的知识，才能又快又好地完成作业，想要学习的时候不分心其实最重要的是 要自己管好自己，大家以后在学习是要时刻提醒自己，保证自己的专注力。 （设计意图：学生了解提高专注力的方法。 ） 【教学后记】 第十六课第十六课 鼓起通气，面对困难鼓起通气，面对困难 【设计背景】 困难，指处境艰难、生活穷困，亦指事情复杂、阻碍多。人在生活中会遇到各 种各样的困难，比如学习中的难题、生活中的麻烦等等，这些困难会给人带来情绪 上的波动，人会感到失望、悲伤、惊慌等等，这些反应使人感觉不适，这时候就需 要凭借勇气和毅力坚持住
33、，并积极地寻找方法，从而战胜困难。战胜困难的关键是 自己不要被困难击垮，战胜自我是战胜困难的法宝。 小学生缺乏生活的磨练，在遇到困难时往往会不敢去面对，选择放弃，因此教 会学生如何应对困难、调整心态，对于他们的成长格外重要。 14 【教学目标】 1、让学生知道什么是困难，生活中有哪些常见的困难。 2、让学生认识到在生活中遇到困难是正常的，要用平常心去面对困难。 3、让学生学会有勇气面对困难、战胜困难。 【教学重点】 学生描述自己在生活中遇到的最困难的事情，并描述在遇到困难时自己的心情 和反应，是如何处理这个困难的。 【教学难点】 学生学会如何鼓起通气、勇敢地面对困难。 【教学准备】 每位同学课
34、前准备一个勇敢战胜困难的名人故事。 【教学过程】 一、心情话吧 1、阅读体验。学生阅读杜瑶瑶的故事。 2、分享交流。学生分享自己在生活中遇到的印象最深刻的困难，并说说自己当 时的心情和反应。 3、 总结归纳。 教师总结： 生活不是一帆风顺的， 我们总会遇到各种各样的困难， 比如学习中的难题或者和好朋友发生矛盾，这些困难会让我们觉得情绪低落、惊慌 失措，这些反应是正常的，每个人都会有。有一些困难我们可以通过自己的努力解 决，也有一些困难超出了我们的能力范围，即使通过自己的努力可能也无法解决， 这个时候可以让父母和老师来帮助我们， 也可以通过看书或者上网搜索来解决问题。 （设计意图：学生阅读杜瑶瑶
35、的故事，引发共鸣，知道在生活中遇到困难是正 常的，困难并不可怕。 ） 二、心海导航 1、阅读体验。学生阅读加林查的故事。 2、分享交流。学生课前准备一些故事和同学们分享，教师也可以给学生介绍一 些其他名人战胜困难的故事。 3、总结归纳。教师总结：在遇到困难时，有些同学会因为觉得心情不好而轻易 地放弃，这样是没有办法最终解决困难的，所以我们遇到困难时，要鼓起勇气，相 信自己，再开动脑筋找到解决的方法，最终战胜困难。 （设计意图：学生阅读加林查的故事，知道想要战胜困难的第一步就是要有勇 气面对困难。 ） 三、勇敢的我 1、分组讨论。学生分成 5-6 人一组，每人轮流给同学们讲述自己表现勇敢、有 毅
36、力的故事。 15 2、分享交流。个别学生和全班同学分享。 3、总结归纳。教师总结：同学们都分享了自己面对困难、战胜困难的故事，看 得出大家都很勇敢、很有毅力，勇气让同学们在面对困难时坚持了下来，并战胜了 困难。 （设计意图：学生体验勇敢面对困难，获得成功的喜悦。 ） 四、我会这么做 1、学生单独完成活动二中的各个问题。 2、分享交流。分组讨论，个别学生分享交流。 3、 总结归纳。 教师总结： 同学们都能很勇敢、 很机智地解决生活中的各种难题， 都是战胜困难的小勇士。 （设计意图：学生学会解决生活中的困难。 ） 五、搭高楼 1、学生分成 5-6 人一组，每个学生把自己的课本拿出来搭在一起，看哪组
37、搭得 最高。 2、分享交流。学生说说在搭建的过程中遇到了哪些困难，是怎样解决困难的， 解决了困难之后心情如何。 3、总结归纳。教师总结：同学们在搭建自己小组的高楼时，都会遇到各种各样 的困难， 有的小组意见不统一、 有的小组搭到一半倒塌了、 有的小组搭建得太矮了， 但是大家在遇到困难时表现得很勇敢，都很积极地沟通，解决了遇到的问题，解决 了问题之后大家都感到了成功的喜悦，这就是困难带给我们的惊喜。 （设计意图：学生体验解决困难的过程和成功之后的喜悦。 ） 六、加油站 1、学生阅读了解即可，不做其他要求。 2、观看视频看来这头猪，我们在困难面前还有什么好沮丧的 ，总结本课。 教师总结：在我们成长的路上，我们还会遇到更多的困难，相信我们每个同学都可 以像这头小猪一样乐观、坚持，最终战胜困难，尝到成功的喜悦。 （设计意图：学生了解五种勇气。 ） 【教学后记】