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新教科版科学三年级上册2.6《我们来做“热气球”》教学设计(表格式)

1、教科版科学三年级上册教科版科学三年级上册 2 2. .6 6我们来做“热气球” 我们来做“热气球” 教学设计教学设计 课题 我们来做“热气球” 单元 2 学科 科学 年级 3 学情 分析 热气球是生活中比较有趣的一个物件,三年级的学生对此很感兴趣,甚至有一些学生有过亲 身体验的经历,对热气球具有一定的认识,具备了了解“热气球是需要靠热才能进行升空” 的这一前概念,但是对“热气球受热后是怎样飞起来的?”这一问题不能做出具体的解释, 这正是本节课的着眼点。 学习 目标 科学概念目标 科学探究目标 科学态度目标 科学、技术、社会与环境目标 重点 尝试让“热气球”升空并在此过程中了解“热空气”的上升现

2、象:空气受热后会膨胀变轻而 上升,变冷后又下降。 难点 用概括性的语言有逻辑地解释“热气球”升空及降落的现象。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 引入:播放一段关于热气球的视频。 在有些旅游景点,会提供让游客乘坐热气球到高空 欣赏美景的服务。根据你的了解和刚才观看的视 频,说一说热气球是怎样升空和下降的。 教师引导: 其实,人们在加热过程中并没有加热热气球本身, 而是加热了里面的空气,那么加热后空气发了哪些 变化,热气球又是怎么升上去的,今天我们在课堂 上就要来做一个模拟热气球,通过模拟热气球来研 究这个问题。 学生回答:热 气球是通过加 热升上去的 从生活中常见的

3、事物入手,调动 学生参与的积极 性 讲授新课 一、我们来做一个“热气球” 播放实验视频我们来做一个“热气球” 教师引导: 通过观看刚才的实验视频,我们对实验的过程有了 一个大体的了解,现在我们自己动手,注意观察实 验中发生的现象并记录下来。 实验材料:大塑料袋,蜡烛,纸筒,火柴,剪刀, 废液缸 学生准备实验 工具与材料 通过观看实验视 频,熟悉实验步 骤。 实验步骤: (1)在纸筒的底端剪一个“窗口” ,供空气流通。 将蜡烛点燃,然后用纸筒罩住蜡烛。 (2)轻轻用塑料袋罩住纸筒,加热袋中的空气。 (3)用手贴住袋子的外壁,当感到袋子变热了, 松开双手,观察接下来发生的现象。 (4)重复几次试验

4、,画下你观察到的现象。用秒 表测量一下,多久以后袋子会掉下来。 要点提示: 在蜡烛外侧的纸筒下段剪一个口,是为了能够让空 气流进去,不影响蜡烛在纸筒内燃烧。 操作提示: 塑料袋与蜡烛之间要预留一定的距离,以免引起火 灾。 实验现象:加热前,袋子没有明显变化;在加热一 段时间后,袋子变热了,膨胀起来,飞到空中。而 过了一段时间,空气变凉,塑料袋便落了下来。 装有热空气的袋子会上升,你怎么解释呢? 教师点拨: 点燃蜡烛后,周围的空气变热了,所以我们摸到袋 子的表面变热了; 我们看到袋子鼓起来了,是因为空气遇热体积膨 胀。 我们需要用手按住袋子,是因为空气遇热,体积膨 胀,使得空气变轻,产生了浮力,

5、热空气会上升。 袋子上升一段时间后又落下,你又是如何解释的? 教师点拨: 袋子上升一段时间后又落下,是因为空气变冷了, 体积缩小, 使得空气变重, 浮力消失, 热气球下降。 知识总结: 冷空气和热空气的物理性质截然不同。 空气变热, 体积会膨胀, 使得空气变轻,产生浮力, 热气球上升。 空气变冷, 体积会缩小, 使得空气变重,浮力消失, 热气球下降。 学生合作完成 实验 学生从袋子的 变化思考空气 加热后发生了 什么变化。 学生可以思考 加热时空气的 变化,作反向 思考给出解 释。 学生认真听, 并提炼知识。 认真完成实验, 做好实验记录, 较好的完成实验 并获得最真实的 结论 分析实验想象,

6、 探究原理。 实验总结 二、知识拓展:孔明灯 展示孔明灯的图片,提出问题:你知道这是什么? 孔明灯相传是由三国时的诸葛亮发明的。当年,诸 葛亮被围困于平阳,无法派兵出城求救。诸葛亮算 准风向,制成会漂浮的纸灯笼,系上求救的信息, 然后果然脱险,于是后世就称这种灯为孔明灯。 哪位同学知道,它是如何升到天空中呢? 孔明灯也是利用热空气上升的原理制成的。当点燃 蜡烛的时候,空气被加热膨胀,使得空气变轻了, 产生了浮力,所以孔明灯会上升。 为什么孔明灯飞行的时间会更长? 孔明灯的火源与灯一起飞行,可以持续加热。 播放视频禁放孔明灯宣传动画 孔明灯内的温度特别高,降落的地方可能会引起火 灾,所以不能在户

7、外随意放飞孔明灯。 三、实验拓展:旋转的纸蛇 实验目的:研究热空气的流动 实验材料:蜡烛、火柴、纸蛇(薄或软的卡纸、剪 刀、画笔、针、15 厘米长的细线) 实验一: 点燃一支蜡烛,用手分别靠近火焰的各个方向。 实验现象:当手位于烛火上方时,空气是热的,有 股热气往上冲; 把手放在烛火下方时, 空气是冷的。 实验结论:热空气是向上运动的。 实验二: (1)制作纸蛇:现在卡纸上画出盘状蛇形,用剪 刀沿蛇身曲线裁处纸蛇,在纸蛇的顶端打一个小 孔,将细线系在小孔上。 (2)把纸蛇放在蜡烛火焰的上方,观察有什么现 象发生。 学生回答:孔 明灯 学生回答:孔 明灯跟热气球 一样,都是利 用热空气上升 的原

8、理制成 的。 学生回答:是 因为孔明灯里 的蜡烛一直在 燃烧,持续加 热。 学生准备实验 工具与材料 学生完成实验 观看实验现象 学习了热气球的 原理,了解热空 气上升在生活中 的另一应用:孔 明灯 通过旋转的纸蛇 实验,验证热空 气遇热是会上升 的。 实验现象:纸蛇动起来了 实验结论:证明热空气确实在上升。 课堂小结 通过今天的学习,我们知道了热气球和孔明灯 上升的原理,了解了空气在受热和变凉后的物理性 质的变化:空气受热后会膨胀变轻从而上升,了解 了燃放孔明灯的危险性。 总结课堂 板书 我们来做“热气球” 空气变热, 体积会膨胀, 使得空气变轻,产生浮力, 热气球上升。 空气变冷, 体积会

9、缩小, 使得空气变重,浮力消失, 热气球下降。 板书设计 教学反思 本节课对于热气球上升的探索,借助视频来展现热 气球升空的过程,创设主动探究的情景,在好奇心 的驱使下,学生们能够像科学家那样通过实验进行 热空气上升原理的探究。 在学生独立设计方案探索后,教师给出一定时间让 学生充分地、独立的思考,并把思考的结果充分表 达出来。通过讨论,学生的探索结果得到了交流和 相互的启发提高。 学生的探索活动,离不开教师的指导,在具体的探 索过程中,当学生的观察兴趣发生变化时,教师应 充分尊重学生的选择,及时给与学生有效的指导, 帮助他们根据观察目的,选择合适的观察方法和观 察工具进行观察,避免有的小组因为面面俱到而造 成的观察不深入;防止观察目的不明确,活动没有 实效,要让学生切实认识到空气受热后体积膨胀, 质量减轻,会上升的性质。 教学反思 作业布置 完成同步习题 学生课后完成 作业布置 培养动手查阅、 自主学习的能力