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【冀教版】六年级上语文:第6课《穷人》教学课件(40页)

1、,爱,生活处处有真情。真情是一轮暖阳,温暖你那 颗潮湿的心;真情是一股清泉,洗去你心头的 不悦;真情是黑暗中的一把火,照亮你人生的 道路。,9、穷人,列夫托尔斯泰:俄国作家。出身贵族,但是同情被剥削被压迫的农奴。 他擅长细腻的心理描写,善于表现人物心理,被誉为“俄国的文学泰斗。 代表作有:安娜卡列尼娜、复活、战争与和平等。,作者简介:,幸福的家庭是相似的,不幸的家庭各有各的不幸.-列夫.托尔斯泰,渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心

2、惊肉跳。,在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。,她脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好!”,桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安 地想:“他会说什呢?这是闹着玩的吗? 自己的五个孩子已经够他受的了是 他来啦?不,还没来!为什么 把他们抱过来啊?他会揍我的!那 也活该,我自作自受嗯,揍我一顿 也好!”,渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、 忧虑。“嗯

3、,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”,g 搁板,tin 填饱,yun 抱怨,xin 掀翻,i 唉声叹气,gu 包裹,ku w 魁 梧,ln 湿淋淋,s撕破,mi 倒霉,l 忧虑,我会读,寒风呼啸 汹涌澎湃 心惊肉跳保佑 自言自语 寡妇 冰冷发青苍白僵硬 蜷缩 忐忑不安挨揍 吱嘎 黧黑 搔痒自作自受 缝缝补补 倾听,快速默读课文,想想课文写到哪些穷人? 这些人物之间发生了什么事?,课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。,理清文章结构:课文先写了什么,再写了什

4、么,最后写了什么?,起因:(12自然段)桑娜焦急地等待着出海打鱼的丈夫归来。 经过(311自然段)西蒙死了,桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。 结果:(1227自然段)渔夫归来,知道西蒙的情况后,主动提出把孩子抱回家 。,、从“屋内装饰”看出“穷”,古老的钟发哑地敲了十下,十一下,.从“天气的恶劣”看出“穷”,a.屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷b .海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海面上什么也看不见。,提示:渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼,这里以环境描写写出了“穷”。,孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包, 菜只

5、有鱼。,.从“吃、穿”看出“穷”,.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”,a .丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。b.丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。c.糟糕,真糟糕!什么也没有打到,还把网给撕破了。倒霉,倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了,还谈得上什么打鱼!谢谢上帝,总算活着回来啦。,西蒙一家,A.屋里没有生炉子,又潮湿又阴冷。 B.就在这死去的母亲旁边睡着两个很小的孩子,都是卷头发,圆脸蛋,身上盖着旧衣服,蜷着身子,两个浅黄头发的脑袋紧紧地靠在一起。,穷人的写作背景 穷人一文的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的

6、时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解,广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨,逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期,贵族、资产阶级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德堕落;广大劳动人民生活极端贫困,,有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”,其实他们很“富有”。你支持这种观点吗?,认真默读课文,找出相关的句子,体会人物的优秀品质,并在小组内交流。,海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上,五个孩子在海风呼啸声中安静地睡着。(勤劳)(环境描写,屋内的温暖与屋内的寒冷形成鲜明的对比。),不过,感

7、谢上帝,孩子们都还健康。没什 么可抱怨的。(善良),【难句理解】,1.她自己也不知道为什么要这样做,但是她觉得非这样做不可。,西蒙死了,孩子总不能和死人呆在一起,如果没有人管他们,他们以后怎么办?所以说“她觉得非这样做不可”。但她做这件事情的时候,并没有多考虑,只是良心驱遣她本能地这样做了,所以说,“她自己也不知道为什么要这样做”。从这句朴实的话中,可以看出桑娜的心地多么善良!,“非这样做不可”的意思是,必须这样做,“不知道”与“非这样做不可”看似矛盾, 实际上反映了桑娜_,同情穷人、关心穷人的善良品质。,不假思索地抱回孩子,并不为什么,完全是 发自桑娜淳朴善良的内心。,2. 她脸色苍白,神情

8、激动。她忐忑不安地想:“他会说什呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好!”,这段话写了_ _,桑娜抱回孩子后紧张、担忧、矛盾的 心理。,哇,短短的几十个字,竟然有五处省略号! 请试着填一填桑娜的内心所想:,2.她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了,( )是他来啦?( )不,还没来!( )为什么把他们抱过来啊?( )他会揍我的!那也活该,我自作自受( )嗯,揍我一顿也好!”,透过心理活动描写,我们能感受到生活给桑娜 带来的压力,她既热爱丈夫,又同情孤儿。整

9、 段话表现了桑娜宁可自己吃苦,也要帮助别人 的美好品质。,3.俩个人沉默了一阵桑娜沉默了,同桌分角色朗读第三段,读完思考:两人的两次“沉默”,各在想什么? 1.想象:第一次沉默时,桑娜心里想( );渔夫心里想( )。第二次沉默时,桑娜心里想( );渔夫心里想( )。,桑娜的两次沉默,都反映了她善良的心地,4.渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”,画出描写渔夫神态、动作、语言的语句,说说从中体会到什么?,渔夫心里想:如果不把这两个孩子抱来( ) 如果把这两个孩子

10、抱来( )。 与其( ),不如( )。 宁可( ),也要( )。,穷人的心是相通的,只有穷人才体贴穷人。,他们是最“富有”的人,因为:桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。,贫穷的人往往富于仁慈。海明威,名言积累,课文讲了渔夫和妻子桑娜,在邻居西蒙 死后,主动收养她的两个孩子的故事。 真实地反映了沙俄统治下的社会现实, 表现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可 自己受苦也要帮助别人的美好品质。,中心思想:,课文写法特点:,1、课文在写作上特色鲜明,通过对环境和人物心理、对话的描写,刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。 2、课文段

11、落分明,结构独具匠心。全文以桑娜的内心矛盾为主线,围绕收养西蒙的两个孤儿这件事,前后设置了两个悬念:渔夫是否平安回家?渔夫回家后能否同意收养孩子。两个悬念交替展开,逐步消除,从而推动着故事向前发展。这样处理,使得全文波澜迭起,扣人心弦,显示出作者高超的艺术技巧。 3、语言朴实。除了题目,全文没有一个“穷”字,但穷人“穷”到什么地步,我们却能从文中感受得十分真切。课文里没有一句直接赞美的话,然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。,课后小练笔:续写穷人桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后,课文就戛然而止了。孩子的命运会怎么样呢?桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个难关?,课后巩固练习 : 文中省

12、略号用法,1声音的延续 2语言中断,语言断断续续 3表示沉默,A古老的钟发哑地敲了十下,十一下始终不见丈夫回来。( ) B她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受。”( ) C谢谢上帝,总算活着回来啦。我不在,你在家里做些什么呢?( ),板书设计,穷人,等待丈夫 温暖而舒适的家,抱回孤儿,探望生病的西蒙,抱回可怜的孩子,忐忑不安的心情,丈夫归来 严肃 忧虑 熬,勤劳善良,宁可自己受苦, 也要帮助别人,(设计意图:浓缩课文内容,体现课文中心,突出重点,便于记忆。),省略号的用法: 一、

13、表示引文中的省略 二、表示列举的省略 三、表示重复词语的省略 四、表示语意未尽,用以引发思考 五、表示说话或声音断断续续 六、表示沉默不语或代替没有听见、不便明说的话,环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。,1、一缕清柔的月光透过窗子,洒在了窗台上,窗台宛若镀了银。 2、月光,像一匹银色的柔纱,从窗口垂落下来。 3、月光穿过树阴,漏下了一地闪闪烁烁的碎玉。 4、十五的圆月像一只雪球,镶嵌在墨蓝墨蓝的夜空上,显得格外皎洁。 5、冷月

14、高挂枝梢,寒风把光秃秃的树枝,吹得呼呼直叫。 6、初冬的月亮,又清又冷,从西面泻下冰一样的银辉。 7、月亮从树林边上升起来了,放出冷冷的光辉,照得积雪的田野分外白,越发使人感到寒冷。万点繁星如同撒在天幕上的颗颗夜明珠,闪烁着灿灿银辉。 8、夜幕降临,幽蓝幽蓝的天空中点缀着无数的小星星,一眨一眨地,仿佛在邀请人们到广阔的太空中去遨游。 9、没有月亮,繁星像是大荷叶上的露珠似的闪烁着.,1.环境描写可以见出人物的身份、地位、性情、精神等。 2.环境描写可以:渲染( )气氛 、烘托( )的心情(情绪、感情)、奠定( )的感 情基调、为( )作铺垫 3.环境描写还可以:衬托人物形象/心境、提供背景、渲

15、染气氛、暗示/推动情节发展、 为( )的埋下伏笔 4.环境描写可以蕴含某种哲理,小结:环境描写的作用,一、交代事情发生的地点或背景,增加事情的真实性。, 二、渲染气氛,烘托人物的心情。, 三、寄托人物的思想感情(表达了的感情)。,四、反映人物的性格或品质。,五、推动情节的发展。,六、深化作品主题,第一步:分析环境本身的特点 自然环境描写:表现了地域风格提示了时间、季节渲染营造了氛围 社会环境:指出相关语句揭示了社会现实 第二步:分析环境描写与人物的关系 1、衬托人物心理 2、交代人物身份 3、表现人物性格 第三步:分析环境描写对情节的作用推动故事情节的发展,为下文内容埋伏笔,作铺垫。 第四步:结合文章中心作答 深化了文章主题(中心),