1、,大战中的插曲,聂荣臻,聂荣臻(1899-1992),字福骈，四川江津(现属重庆)人，中国无产 阶级革命家、军事家、政治家。聂荣臻于192年加入中国共产党。抗日 战争爆发后，他参与指挥平型关战斗，取得全国抗战以来第一个大胜利， 即“平型关大捷”。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔，曾获一级八 一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。,作品简介,1940年8月20日，在八路军组织的百团大战中，晋察冀军区一分区 三团经过激烈战斗，攻下了被日军盘踞的太行山井陉煤矿。在战斗中，日 本副站长加藤清利夫妇在炮火中死亡，留下了一双女儿，被八路军战士从 硝烟中救了出来。大的叫美穗子，当时才五六岁，小的还在
2、襁褓之中，且 脚跟还被炸伤。三团的战士在战火中把她们抢救出来后便向前线指挥部的 聂荣臻司令员作了报告。聂荣臻当即指示将这两个孩子送到军区指挥所 来。由于当时战事激烈，边区环境艰苦，照顾两个小孩子有不少困难。经 过再三考虑，聂荣臻委托乡民把她们送到石家庄的日军兵营。,百团大战,百团大战，是抗日战争时期，八路军在华北敌后发动的一次大规模进攻和反“扫荡”的战役，由于参战兵力达105个团，故称“百团大战”百团大战是抗日战争相持阶段八路军在华北地区发动的一次规模最大、持续时间最长的战役。,回忆录,回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，它能真实地记录作者的经历和观感，具有文献价直。根据篇
3、幅划分，可分为长篇回忆录和短篇回忆录；根据题材划分，可分为生活回忆录和革命回忆录；根据文字记录方式的不同，可分为亲笔回忆录和口述回忆录。回忆录不仅可以使我们了解作者本人，还可以帮助我们了解作者生存的时代，部分回忆录还具有史料价值，如司马迁的太史公自序、孟元老的东京梦华录等都具有丰富的史料价值。,回忆录的写作要领,(1)标题 回忆录的标题，可以直接叫做回忆录,如成仿吾的长篇长征回忆录;也可以写成常规的记叙文标题，如许世友的我在山东十六年;还可以采用双标题的写法，如难忘的岁月在抗美援朝的日子里。,开头 回忆录的开头有多种写法，常见的有以下几种： 交代写作缘由。因为一种责任，还是因为一种感动，是什么
4、原因促使高一又 自己拿起笔来写回忆录，不妨直接写出作为开头。 描述触发事件。如果是现实中的某一事件引发了回忆的思潮，可将这 一触发事件描述下来，自然而然引出下面的正文。 直接交代背景。如一些老革命、老战士写的回忆录，一开头就出现“那 是1942年，抗日战争最艰难的岁”的句子，毫无遮拦，直奔中心题材而去，也是一种很好的开头方式。 主体 主体是对中心事件的描述。如果是长篇回忆录除了开端的引言和最后的尾声，都属主体部分。几乎全部的人物、事件、情景，都要在主体部分予以表达。所以这部分是写作的重心所在，也是难度最大的地方。这里能够提示的，主要是结构线索的安排。回忆录或者是以时间为线索，或者以空间变换为线
5、索，或者以人物行动为线索，或者以某一物品为线索，或者以不同性质的人物事件类型为线索。掌握好了线索，才能有条不紊的展开全文的叙述和描写。 结尾 回忆录的结尾有总结型、评论型、展望型等多种写法。也可以不写专门的结尾，让文章自然收束。,补充,写作回忆录要注意真实、广泛、突出六个字。真实，就是真实记载作 者的经历和观感。广泛，是指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个以为主 线，串连与之有关的人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史 面目。突出，是指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有 一定的代表性，提及的其他人物要有个性，不是平平淡淡的叙述。,文题解读,大战中的插曲“大战”指历史上著名的
6、“百团大战”,“插曲”的 意思是“比喻连续进行的事情中插人的特殊片段”,在文中指拯救两个日 本小姑娘的故事。,拓展导读,人物志抗日烽火中的聂荣臻,【创建根据地】 平型关大捷结束之后，根据党中央的决定，115师分出一部分人马， 由聂荣臻率领，投入到创建晋察冀抗日根据地的斗争中。这支仅3000人 左右的队伍，要在如此险恶的形势下建立根据地，力量是非常单薄的。为此，聂荣臻开始着手两个方面的工作：一是反复向同志们宣传创建抗日根 据地的必要性、可能性和艰巨性，鼓励大家建立必胜的决心；二是坚决执行党中央指示，放手发动群众，建立人民武装，按毛主席的战略方针办事，努力打好这场人民战争。有了坚实的群众基础，聂荣
7、臻带领部队在五台山 区创建了第一个敌后抗日根据地。随着抗日队伍的不断壮大，他们不仅在 山区站住了脚，在平原地区也扎下了根，先后开辟了冀中、冀东、平西、 平北等根据地。到了1939年，晋察冀根据地已发展72个县1200多万人 口，主力部队近10万人，被党中央誉为“模范抗日根据地和统一战线的模范区”。,毛泽东曾赞誉：“五台山，前有鲁智深，今有聂荣臻。聂荣臻就是新的鲁智深。” 有人曾疑惑：日军盘踞在晋察冀军区周围的大城市和铁路干线，后来又占据了全部的县城和较大的村镇，还经常调集重兵扫荡”,而聂荣臻的部队远离后方，枪支弹药和物资都得不到接济，他们是怎么坚持住，而且还不断巩固和扩大的呢?聂荣臻回答：“这
8、没什么可奇怪的，关键的一条，就是发动群众，把人民群众充分发动起来，我们就有了赖以生存的基础，这就是我们从小到大，从弱到强，不断发展巩固的“奥秘”所在。” 对于以聂荣臻为领导的边区军民的努力，党中央一直有着高度的评价。毛泽东还亲自把聂荣臻撰写的报告定名为抗日模范根据地晋察 冀边区,代表党中央作出充分肯定。,【艰苦的反扫荡】 聂荣臻领导的抗日根据地不断发展壮大，引起了日本侵略者的极大恐 慌。1941年，日军调冈村宁次接任华北派遣军总司令。刚一上任，冈村 宁次就调集7万余人，对我方车区驻地进行了一次规模空前的大扫荡，实 行如“三分军、七分政治”的“治安强化运动”;对根据地实行烧光、抢光、 杀光”的“
9、三光政策，以及“铁壁合围”“分区扫荡”“逐步蚕食等战法。 边区首脑机关和普通军民一起，经历着有史以来最严峻的考验。1941 年8月底，聂荣臻带着军区机关转移到阜平一带时，曾连续数次遭到敌方 的飞机轰炸和重兵围堵。 恰逢此时，边区一些后方机关与他们偶然会合，一下子形成了近万人 的队伍。聂荣臻冷静分析了敌我双方的动向，安排军区电台单独行动，以转移敌军的注意力。正是由于聂荣臻的正确决策，这支近万人的队伍连夜从另一个方向伺隙穿插出了敌人的包围圈。 在党中央和以聂荣臻为首的军区党委的正确领导下，边区军民共同奋斗，逐步打破了敌人的封锁和蚕食，使晋察冀边区在反扫荡的斗争中坚持下来并重新恢复。1942年底，边
10、区抗日武装力量已经达到50多万人，边区政府管辖98个县2000余万人。1943年9月聂荣臻离开了自己一手创建并为之奋战6年的晋察冀边区，回到了党中央所在地陕北延安参加“七大”。待到他1945年9月9日重返晋察冀之时，抗日战争已取得了最后的胜利。,日本遗孤的中国情 2014年1月23日，日本遗孤感谢中国养父母的石碑在日本鹿儿岛揭幕。石碑高2.45米，碑身刻有“对伸出救援之手的中国养父母的慈爱精神表示诚挚的感谢，同时祈盼日中友好永存等文字。揭幕式上，鹿儿岛日本遗孤会会长鬼塚建一表示，“如果没有养父母伸出的友善之手，就没有现在的我。设立这个石碑得到了很多人的帮助，非常感谢大家” 2015年7月13日
11、，54名日本遗孤和平友好组成的“东京日中友好之会感恩团在哈尔滨市方正县祭拜中国养父母公墓。他们都是1945年日本侵略军在仓皇撤退时，遗弃在中国东北地区并被中国养父母抚养长大的日 本孤儿。许多孤儿被遗弃时仅有几个月大，如今他们都已经是七十多岁的 老人。来到中国养父母公墓前，许多遗孤都十分激动中国归国者 东京日本友好之会理事长池田澄江说：“虽然我的养父母没有葬在这 里，但所有的中国养父母都是一样的，看望他们就像看望自己的养父母样。” 2015年4月，73岁的日本人中岛幼八在日本出版回忆录何有此生 一个日本遗孤的回忆,这花掉了他一年的养老金。作为一名日本战 败后曾在中国长期生活过的遗孤，中岛希望通过
12、此书，让那些长期误解中 国人的日本人了解中国人的善心。“我中国养母的心像水一样清澈，没有 一个污点，她抚养我没有任何所图养父母一把屎一把尿，拉扯大了我 这个侵略者的孩子。”中岛说，正值战后70周年，他的书也是战争受害者 的故事，有一定现实意义。在中岛家中，墙上最显眼的位置挂着一幅中国 农村风景画。“那是黑龙江宁安且，我的故乡。”中岛指看画说，日本是找的祖国，中国才是我的故乡。”,文本探究,1.这篇文章的整体结构有什么特点？这样写有什么好处？,首尾照应，结构完整 本文的标题是“大战中的插曲”，首段说拯救日本小姑娘的故事是“激烈的战火中一个很有意义的插曲”，呼应标题。中间部分详细叙述了这个插曲。结
13、尾段写“百团大战中这个小小的插曲”，四十年后，竟成了中日人民友好的佳话，再次提到“插曲”，与开头照应，并深化了主题。,这篇文章的语言很有特色，请加以赏析？,语言朴实，感情深沉,这篇文章在主题上有什么深意？作者是怎样表现的？,文章是怎样塑造聂将军这一人物形象的？请加以分析,课后习题,文学性阅读,阅读下面的文字，完成题目 1935年的羊 徐建宏 找到学校，老旺看见曹老师正在巴掌大的操场上给学生们布置下午上 山打柴的事。冬天的太阳光把曹老师的话照得暖洋洋的。山里太穷，孩子 们读不起书，只能隔三差五地到山上打些柴然后挑到镇上卖了弄点钱。老 旺看到自己的孩子狗娃一狗娃二也在中间，细长的脖子抻得像两条羊腿
14、 等学生们散了，老旺急忙把曹老师拉到一边，抖抖索索地从破棉袄里 掏出一个旧布包。大概是午后的太阳光显出了力量，曹老师注意到老旺的 额上微微出了点汗。老旺说：“曹老师，你看看这里面写的啥? 曹老师疑惑地打开布包，从里面露出一张缺角的纸条。由于年深日久 的缘故，纸条已经渍黄不堪，上面不规则地分布着一些细洞。曹老师展开 纸条，只见上面写着：,文学性阅读,借条 兹借到瓦村邢元富家羊20只，俟革命成功后以两倍奉还。此据 红军指挥员叶xx 1935.10.25 曹老师抬头看看老旺，此刻老旺的眼睛像两把钳子钳住了他。曹老师说：“老旺，这东西你从哪儿找到的? “俺家的一个破墙洞里。”老旺急切地说，“上面写了些
15、啥? 曹老师莞尔一笑说：邢元富是你家什么人?,文学性阅读,“俺爷爷呀。”老旺说，额上的细汗已经变成了颗粒。 “老旺，恭喜你啊。”曹老师一巴掌拍在老旺的肩上说，“你家发财了。” 消息是从这天午后开始像花朵一样开遍了整个瓦村的到黄昏时老旺家的院子里已挤满了人。没有谁对老旺怀里的那40只羊持怀疑态度。整个瓦村似乎隐隐听到了从1935年传来的羊叫声瓦村虽然偏僻，但历史上也是个弹痕累累的地方。离村不到一里，马蜂窝似的弹坑足以印证瓦村昔日的荣光。应该说这张借条对老旺的确太重要了，它的重要性甚至超出了我们的想象。老旺一家六口人，妻子长年捧着一只酱黑的药罐，加上自己腿脚不灵便，儿子狗娃一狗娃二还是因为曹老师才
16、读上书的，靠着几只咩咩而叫的羊儿养家糊口，生活的艰难可想而知。,文学性阅读,这天夜里，瓦村的所有家庭都在斑驳的泥墙上寻找历史的破洞。1935年的羊叫声弥漫了整个瓦村。 根据曹老师的指点，老旺第二天一大早就翻山越岭到镇上去了。曹老师关于纸条的一些看法在镇政府的办公室里得到了证实。一个干部模样的人打着夸张的手势对老旺说这张借条非同一般，我们一定要认真核查。 尤其是首长的签字，需经专家鉴定。老旺听了这番话，心里紧一阵慢 打起了鼓。这时候恰巧镇长进来，镇长把老旺请到自己的办公室，还给老 旺泡了杯茉莉花茶，这使老旺在茉莉花的清香中毫不犹豫地把那张借条留 在了镇长那儿。 冬去春来，日子的流云在漫长而煎熬的
17、等待中随风而逝。老旺日复一 日地把羊群赶到山坡上，看远处山梁上腾起的黄尘，也看曹老师带着狗娃 他们上山打柴的情景。老旺的心里酸了又涩涩了又酸。据村里人说，曹 老师的父亲是个烈士遗孤，战争年代被寄养在瓦村。后来曹老师是从遥远 的大城市来到瓦村教书的，几十年的青春在黄尘古道中悄无声息地献给了 瓦村。老旺记得，几十年间曹老师才回过五次家。,文学性阅读,后来的消息是曹老师从镇上带回来的。那天曹老师和几个学生挑着柴 火到镇上去卖，归路上顺便去了趟镇长办公室。镇长答复说，经多方鉴定， 现已确认了那张借条，首长的签字也真实无讹。再过几天县里就会派人把折合的一万块钱送到瓦村去。镇长的叙述让曹老师喜出望外，以至
18、在走出办公室时曹老师一脚踩空把脚崴了。 县里派人在镇长的陪同下来到瓦村是几天以后。那是个令人难忘的日子，整个瓦村到处尘土飞扬。人们看到瘸腿又老实巴交的羊老旺从县里来的同志手里接过一个大红纸包，那鲜艳的色彩在灿烂的阳光下让人热血沸腾。这个中午，我们的农民兄弟老旺像一颗挂在秋天树上的红柿子般的引人注目。1935年的羊叫声又一次回荡在瓦村的天空。 老旺找到学校时天刚蒙蒙亮。曹老师扶着墙壁出来开门，看到一脸土色的老旺，开玩笑说：“老旺，你的脸是不是被钱烧了? 老旺站在门口，从门外透进来的光线照出曹老师房间里的摆设简陋又寒碜，灶上的白烟袅袅散开。老旺迟疑了一下，从怀里掏出一个纸包塞到曹老师手上说：俺想了
19、整整一宿，这两千块钱就送给学校吧。往后你和孩子们不要再上山打柴了。”,文学性阅读,曹老师空洞地张了张嘴，一时无从说起。 老旺粲然一笑说：“狗娃们这几年全靠了你才念上书的，还有俺们家。 你的恩情俺们忘不了。留下的那几千块钱，够俺们还债和添些羊啥的了。”老旺憨厚的笑脸在逆光中灿烂而令人心动。 曹老师凝视着老旺一瘸一拐地走入晚春的早上，眼前一片模糊-他仿 佛看到了有许多可爱的羊簇拥在老旺身后，老旺就像站在洁白的云彩上在他耳边，1935年的羊叫声如水而来。,(1)下列对小说有关内容的理解，不正确的一项是() A.这张借条表明借羊的事情发生在红军长征途中，借了百姓的东西加倍奉还，体现了红军军纪严明。 B
20、.“老旺在茉莉花的清香中毫不犹豫地把那张借条留在了镇长那儿”,这既展现了老旺纯朴善良的性格特征，更为了表现百姓对政府毫无保留的信任。 C.“看到一脸土色的老旺”,这里的神态描写说明老旺一夜无眠，终于作出捐款决定，这样的处理使得老旺这个形象前后矛盾，但也体现了艺术的真实性。 D小说最后写到，曹老师的耳边，1935年的羊叫声如水而来，这是对老旺为学校捐款行为的赞美，表明老旺传承了他的爷爷的奉献精神。,(2)下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是() A.小说多次写到曹老师领着学生上山打柴的场景，表现了瓦村的偏僻贫穷，塑造了曹老师为了瓦村的教育和明天，几十年如一日，热心执着、无私奉献的形象。
21、B.小说有两处插叙，一是瓦村曾经发生过一场激烈的战斗，二是曹老师的身世，说他的父亲是烈士遗孤，两处插叙巧妙自然，暗示了借羊事件发生的时代背景。 C文中四次写1935年的羊叫声，都体现了借条事件给瓦村百姓带来的强烈反响，与标题呼应，成为贯串全文的线索。 D小说构思精心而又巧妙，很多情况下，作者在表现老旺时用的是曹老师的视角，在表现曹老师时用的是老旺的视角，视角的变换使人物塑造更富立体感。,(3)小说中那张缺角的“借条”对小说的叙事起到怎样的作用?结合作品简要分析。,1作为文章线索之一，小说围绕着这张借条来叙述故事，使情节集中凝练，结构清晰； 2连接小说时空，小说借助这张借条，将历史与现实巧妙地连接起来，拓展了小说的深度与广度； 3交会明暗线索，小说有明暗两条线索，明线是老旺与曹老师，暗线是他们的祖辈父辈的奉献牺牲，一张借条，将两代人高贵而明亮的精神世界连接在一起。,有人认为小说的主要人物是老旺，但作者却花了不少笔墨来写曹老师，请结合作品简要分析这样处理的用意。,串联小说情节，小说用曹老师来穿针引线，推动情节的发展； 衬托(烘托)主要人物，小说通过曹老师的视角来塑造老旺这个人物 形象，而老旺之所以决定捐款，也是因为受到曹老师精神的感召； 拓展小说主题，曹老师作为革命烈士遗孤的后代，放弃大城市的生活， 将青春奉献给瓦村，这个形象丰富了小说的主题。,