1、课题：课题： 协商决定班级事务(决定班级事务有原则） 科目：科目：道德与法治 教学对象：教学对象： 五年级学生 课时：课时：第二课时 提供者：提供者：祁桂凤 单位：单位：扬州育才实验学校 一、教学内容分析（一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 决定班级事务有原则是人教版五年级上册第五课协商决定班级事务的第二个主题。教材通 过三个活动园让学生知晓讨论和决定班级事务时，需要遵循三个原则，即：需要坚持公平公正，班级要 给每个同学充分表达意见的机会，每个同学也要认真倾听并尊重他人意见；应该坚持公开透明，让所有 同学了解所讨论的事情，引导大家积极参与讨论，充分发表
2、意见，讨论的结果要及时公开；应该坚持协 商合作。班级成员相互沟通、理解和尊重，这样才能集中大家的智慧达成共识。“阅读角”告诉我们要 公平处理班级事务，激发学生为班级服务的热情，培养班级主人意识。 二、教学目标（二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出 一个整体描述） 知识与技能目标：了解决定班级事务时需要遵循三个原则。 过程与方法目标：培养收集资料、整理和运用信息的能力。 情感态度与价值观目标：培养在决定班级事务过程中能做到公平、公开、合作，尊重他人，激励班级成 员人人参与班级事务的热情，增强集体荣誉感。 三、 学习者特征分析 （三、 学
3、习者特征分析 （说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点）， 以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测 题目的编制使用等） 通过平时的观察，我们发现班级中大多数同学对于班级事务表现得非常关心，积极参与班级管理事 项，但在讨论和决定事务时有时不能做到遵循三个原则，不能关注每位同学的合理要求，实现对每个同 学的关怀，忽略了班级中的一些学生。 四、教学策略选择与设计（四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 1、通过课前测查，了解在讨论和决定班级事务时学生是否能做到
4、公平、公开、合作。 2、通过设立意见箱和班委改选，感知公平公正的重要； 3、通过填写和交流班务公开表，体会公开透明的好处； 4、通过“名言俗语大搜索”活动，体验协商合作的重要。 五、教学重点及难点（五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点：知晓在决定班级事务时要做到公平公正，尊重他人；公开透明，保证监督；协商合作，集中 智慧。 教学难点：将三项原则运用到平时的班级事务中。 六、教学过程（六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具 体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图
5、设计意图 课前测查，发放预学单，组织完成。 1、你们班的班干部是如何产生的？ A 老师指定； B 同学们投票选举； C 自荐与民主选举相结合。 2、室外活动课可以开展好几种游戏，如果 只能选择其中的两种，你们怎么决定呢？ A 老师说了算； B 体育委员说了算； C 举手表决。 完成预学单。 通过课前测查了解班 级原先决定班级事务 的方式，找到本节课 教学的起点。 一、预学单反馈，彰显班级实情。 1、 出示预学单反馈统计表，从表中你能看 出什么？ 2、 我们班还有哪些事务是通过民主协商 解决的？ 3、 哪些事务不是民主协商解决的呢？ 一、预学单反馈。 通过预学单反馈或交 流，让学生发现平时 在决
6、定班级事务时存 在少数人不参与，或 有不公平的现象，发 现问题，并解决问题。 二、小组讨论，明确决定班级事务的原则。 1、决定班级事务要注意什么？交流板书： 公平公正 公开透明 协商合作 2、小组讨论，哪些班级事务的决定体现了 这三个特点？填写学习单。 二、小组讨论，明确决定班级事务 的原则。 1、小组讨论交流； 2、完成学习单： A公平公正： B公开合作： C协商合作： 通过讨论交流，填写 学习单，引导学生自 己思考决定班级事务 的原则，避免老师的 说教。 三、设立班级意见箱，充分发表意见。 1、老师这里有一个魔法盒，如果你把自己 对班级事务的建议或者意见投进去， 它就有 可能帮你实现心中的
7、愿望。 （出示魔法盒） 2、每人写一条建议，请组长收齐送进魔法 盒。 3、每组选出代表从魔法中抽取意见，打开 解读，征求意见。 4、小组讨论搜集大家对问题的看法，民主 票选最科学合理的建议。 5、仿造魔法盒，设立班级意见箱。 6、班级选举产生五名管理员，每天负责打 开意见箱，一周整理一次，在晨会或班队会 上进行播报交流，征求解决问题的建议。 三、设立班级意见箱，充分发表意 见。 1、 参与魔法盒实践。 2、 设立意见箱，尝试运作。 有些同学对班级 事务有自己的看法， 但平时没有给他发表 意见的平台，设立班 级意见箱，让学生明 白每个人都有发表意 见的权利。 四、班干部改选，行驶投票表决权。 1
8、、你认为班级中哪些班干部岗位需要改 选？（举手表决，超过半数可以改选） 2、针对改选岗位组织竞聘演讲， 投票选举。 3、经选举成功的同学发表感言，决定班级 事务如何才能做到公平公正？ 4、在班级事务决定中，你遇到了哪些不公 平的待遇？ 5、如何改变这样的不公平？ 四、班干改选，投票表决。 1、每位同学准备一张小纸条， 写上自己信任的班干部名字，一名 同学唱票，一名同学监票，还有一 名同学记票。 2、同学们畅所欲言， 讨论自己 遇到的不公平现象，其他同学共同 商议解决的办法。 组织学生行使投 票表决的权利，班干 部的产生是全班同学 投票的结果，自己会 信任他们，配合他们。 五、班级事务大家定，坚
9、持公开和透明。 1、回顾班级事务的决定过程，完成书中表 格（可结合开学初的一人一岗） 。 2、你认为目前班级中的哪些事务做到了公 开透明？哪些事务没有做到？ 3、如果请你担任班务发言人，分管班务公 开栏，想想开学以来的班级事务，你会选择 发布哪些信息？ 五、班级事务大家定。 1、生完成表格。 2、 全班交流哪些事务做到了公开透 明，而哪些事务未做到？ 组织学生通过回 顾和讨论，发现目前 班级关于公开班级事 务的一些不足，积极 做出改进的措施。 六、班级事务大家担，坚持协商和合作。 1、 “名言俗语大搜索”活动。课前安排小组 进行搜集以“合作”为主题的资料工作。 2、小组展示。 3、师采访：你们小组是如何通过协商合作 完成任务的？你觉得这次协商合作完成任 务对班级和个人成长有什么启示？ 六、开展名言俗语大搜索活动 1、课前小组合作完成搜集工作。 2、课中小组进行展示。 3、 接受教师的采访， 谈谈自己的见 解。 通过亲身体验协商合 作，学习解决问题的 方法，自己得到成长。 七、教学评价设计（七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 评价主体 预学单 学习单 班务公开栏 名言大搜索 教师 小组成员 八、板书设计（八、板书设计（本节课的主板书） 决定班级事务有原则 公平公正 公开透明 协商合作