1、第五章第五章 方案的构思及其方法方案的构思及其方法 第一节第一节 方案的构思方法方案的构思方法 课时安排：课时安排：2 2 课时（第课时（第 1 1 课时）课时） 一、一、 教学内容分析教学内容分析 方案的构思及其方法是整个技术产品设计过程中的关键部分， 它与“发现问题、 明确 问题”，“设计图样的绘制”，“模型或原型的制作”，“技术产品的使用和保养”等组成 设计过程的整体。 方案的构思及其方法是整个技术产品设计过程中的关键部分，它与“发现问题、明确 问题”，“设计图样的绘制”，“模型或原型的制作”，“技术产品的使用和保养”等组成 设计过程的整体。本章所讲的内容都是在思维层面上的，对学生的思维
2、提出挑战，同时也为 学生提供了一个展现创造力的机会。“方案的构思方法”一节包括三部分内容即设计分析、 方案的构思方法和方案的比较和权衡。 对设计分析的教学着重以引导学生能从多方面考虑产 品设计所涉及的因素为主， 并抓住主要因素进行设计分析。 也就是紧扣“物”、 “人”、 “环 境”三者关系，从这三方面对台灯进行设计分析。 二、学情分析二、学情分析 学生刚学过了设计的一般过程和设计的一般原则等内容并有一定的绘图能力， 因此让学生在 课堂上用草图法 三、教学目标：三、教学目标： 1.知识目标： 通过对台灯的设计这一典型案例的分析，能就具体的设计任务进行一定的设计分析。 .能根据设计要求选择合适的材
3、料和标准件。 2.能力目标： 掌握设计分析，理解产品设计三要素。 能就具体的设计任务进行一定的设计分析。 3.情感态度价值观： 亲身感受设计的快感，体会设计分析的过程。 .培养对技术设计的激情和责任心、安全意识等 养成细致、严谨，考虑问题全面的情感态度。 四、教学重、难点四、教学重、难点 教学重点：教学重点：如何进行设计分析 教学难点：教学难点：“物、人、环境”三方面关系的理解和具体的设计分析思路 五、教学策略五、教学策略 首先通过一些精美设计图片的欣赏和一些奇妙的台灯设计作品来激发学生的创作愿望， 然后 针对第四章提出的 “设计一台适合高中生使用的台灯”这一问题让学生尝试进行台灯的设 计，再
4、就学生在设计中遇到的问题和所考虑的侧重点（设计的主要因素）进行交流、归纳得 出设计分析的三要素即“物、人、环境”。同时指出这就是进行设计分析的一种基本思路。 之后再引导学生学习一种先对所设计产品的各个组成部分进行设计分析的思路， 并指出在对 各组成部分进行分析时主要分析他们的作用。 最后得出一个好的设计离不开对任何一个影响 产品设计的主要因素的分析即综合考虑功能、结构、安全、成本等因素。 六、教学过程六、教学过程 1. 情景导入：向学生展示一些精美的设计作品图片，如悉尼歌剧院、巴黎的卢浮宫、 上海的东方明珠塔等等。 大家都在惊叹这些建筑的气势宏大， 那么你们有没有想过设计师在 进行设计时都要考
5、虑那些因素？ 学生：美观、功能、实用 老师：大家说的都很好，在设计中我们要考虑的因素有很多，同学们也列举了一些。为了让 我们更加全面地了解这些因素， 现在我们就上一章所提出的“设计一台适合高中生使用的台 灯”这一问题，尝试设计一台你自己的台灯，并画出草图。 2. 组织学生尝试进行设计台灯（采用草图法） 学生活动：互相讨论，进行设计 老师活动：观察学生作品，挑选比较优秀的设计作品 3. 师生互动: 投影挑选出来的优秀作品， 并展示自己精心准备的设计作品“抬灯”， 供大家交流。 老师：同学们，大家刚才的设计作品都很精彩，很美妙，都突出了你们的个性。老师不得不 叹服你们的创造性思维。 提问：大家在刚
6、才的设计过程中，都考虑到了哪些因素？有没遇到什么问题？ 学生回答：元器件、功能、造型、材料、安全 有一学生回答：老师，我在设计过程中想到一个问题，设计中要考虑的因素有很多，我更多 的是考虑它们的造型方面的问题，但对其他的要素我感到比较混乱。 老师：这位同学提的问题非常好。是的，在设计过程中要考虑的问题有很多，有些还比较复 杂，这时候我们就要采用一些技巧来处理这些问题。其实，在设计分析中，我们首先要抓住 影响设计的主要因素。例如台灯，我们就要抓住哪些方面的主要因素？ 学生思考后回答：功能、安全可靠、结构稳定 老师：对，台灯设计需要考虑的主要因素有:功能、结构稳定、安全可靠、成本适当等 提问：那除
7、了这些因素，大家还能想到哪些影响台灯设计的因素呢？ 学生： 老师归纳：刚刚大家提到很多应该考虑的因素，但大家有没注意到一点，同学们所提到的要 素都只跟我们要设计的作品台灯这个物品有关系。所以，对于台灯这个物本身，我们可 以考虑的因素主要有：（展示幻灯片） 老师： 同学们， 刚才我们是讨论了物 （台灯） 本身这个方面。 那除了要考虑物 （台灯） 之外， 我们还需要考虑其他方面的因素么？ 学生思考 老师：前面第二章我们学习了设计中要充分考虑人机关系，大家还有没印象？ 学生若有所悟的回答：有。 老师：那我们在台灯这个设计中也要考虑什么？ 学生一致回答：要考虑人机关系。 老师：那如何才能实现合理的人机
8、关系呢？ 老师活动：展示幻灯片 如何实现合理的人机关系 1、考虑普通人群和特殊人群 2、静态的人和动态的人 3、人的生理需求和心理需求 4、信息的交互 老师：我们来回顾一下应该如何实现合理的人机关系。现在大家已经知道，要实现合理的人 机关系需要考虑上面那四个要点。那么，具体到台灯这个设计，应该考虑哪些有关人机关系 方面的因素？ 学生讨论后回答：照明效果要好、光线柔和、时尚前卫等。 老师：同学们回答的很好，对于台灯，我们要设计好其中人机关系，主要是要对台灯的使用 者（高中生）的特点进行分析。 展示幻灯片 台灯使用者人的分析 老师：通过上面的分析分析，我们可以知道，在台灯这个设计里，在考虑人机关系
9、方面，我 们重点要考虑高中生身体、心理和意识三个方面的特点（展示幻灯片） 老师： 刚才我们从物和人两个方面来讨论了台灯设计要考虑的因素， 从这些讨论我们可以知 道： 我们设计的产品最终都是为人服务的， 人的需求在很大程度上决定着产品的设计。 所以， 我们在产品设计的时候不能只考虑物，而且还需要充分考虑产品的使用者（人）。 展示不同造型的幻灯片（一个是夹式，另一个是台式） 提问：大家看这两盏台灯有什么不同？ 学生：底座不同 老师：为什么要设计不同的底座？它们分别有什么作用？ 学生：台式的放在桌面上，夹式的可以夹在床头 老师：对，这是为了提高台灯不同使用环境下的适应性。所以，在产品设计中，除了要充
10、分 考虑物和人两个要素之外，我们还要考虑环境这方面的要素。（展示幻灯片） 老师归纳：任何产品都不是孤立存在的。一方面它是为人服务的；人的需求在 很大程度上 决定着产品的设计；另一方面，它是在一定的环境中使用的，必然会受到环境的制约，并对 环境产生影响。因此，设计任何产品都应综合考虑物、人、环境三个方面。物、人、环境这 三个方面，就是我们这节课的重点内容产品设计的三要素。（展示幻灯片） 老师：刚才我们讨论了产品设计要综合考虑的三要素。对于设计对象本身，除了要充分考虑 这些要素之外，我们还必须了解它的各个组成部分的作用，以及他们之间的关系，并在此基 础上，对产品的各个组成部分进行设计分析。现在，我
11、们就来对台灯的各个部件作用进行具 体的分析 1） 标准件 指经优选、简化、统一并给以标准代号的零件或部件 灯泡：应选择耐用且光线柔和的灯泡或灯管 灯座：应选择与灯泡能配套 开关：手控或遥控 电线：花线类 说明：由于标准件可以规模化生产，具有通用性及成本低等优势，还能保证安全故建议 大家选用。 2） 底座：起支撑和稳定作用。应选择坚固、不易碎的材料 3） 支撑架：主要起支撑作用，并决定台灯的高度，还会影响到光线的利用率。应选择 耐用、安全、低成本、美观等方面的材料。 4） 灯罩：主要起安全保护作用，同时还会影响到光线的强弱及照射形式。建议选择那 些耐用、导热性弱、不透明、反光度适宜、颜色和谐等特性的材料。 4.小结 在进行产品设计分析时可以从设计的三要素着手进行具体分析也可以从组成该产品的 各个部件所起的作用着手进行分析和选材.总之，一个好的设计分析离不开对任何一个影响 产品设计的主要因素的分析。 5作业布置 请结合所学知识对课堂上设计的适合高中学生用的台灯的方案进行修改,并对设计方 案进行比较和权衡。 七、教学反思：七、教学反思：