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第10课 辽夏金元的统治 教学设计 2020年秋部编人教版中外历史纲要(上)

1、第第 1010 课课 辽夏金元的统治辽夏金元的统治 【教材分析】 作为新课程背景下的统编新教材, 由专题史体例回归通史体例, 体现了历史教学的务实 求真。同时在历史教学功能定位、学生的培养目标、教材内容的编写等方面呈现出新变化、 新体系、新内容,必然对教师教学提出新要求。如何解决新的教学情境中面临的新问题,是 每位中学历史教师无可回避的新挑战。 通史体例必然要求教师从更广阔的视角把握历史进程, 突出历史发展的主线, 明确阶段 性的特征,然后再具体到历史史实中。 本单元的内容,讲述辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一。第十课辽夏金元的统 治,主要内容是少数民族建立的政权辽夏金元(916 年-13

2、68 年)积极学习中原汉人 的经济方式、制度与文化,分别在不同的时期建立本民族政权,长期与两宋形成对峙。这一 时期的华夏文化不断向四周扩散,促进了民族大融合。最终源于漠北的蒙古族迅速崛起,半 个世纪内先后灭掉西夏与金,之后建立元朝,再次实现中国统一。为巩固统一,政治上中央 与地方分别实施中书省与行省制度;经济上修筑驿道、设立驿站;民族关系上设立专门机构 宣政院处理宗教与西藏事务;元朝成为一个版图辽阔、民族众多、边疆稳定的大一统国家。 【课程标准】 通过了解辽夏金元诸政权的建立、 发展和相关制度建设, 认识北方少数民族政权在统一多民 族封建国家发展中的重要作用。 【教学重点】 1、 辽的统治政策

3、 2、 元统一全国 【教学难点】 1、元的统治措施 2、元朝民族关系的表现 教学过程 【导入新课】 师:辽宋夏金处于中国封建社会中期,上承五代,下接元代,是我国历史上政权并立的时代, 出示辽宋夏金政权并立的地图,今天我们就来了解辽宋夏金少数民族的政权建立过程,首先 进入政权篇一,民族大家庭辽与西夏。 师:出示课标要求。 【讲授新课】 一、辽与西夏 师:出示辽的形势图: 师:提问:辽建立的时间、建立者、都城、统治区域? 生:回答:时间:916;建立者:耶律阿保机;都城:上京;统治区域:伸展到河北和山西 的汉族地区。 师:介绍辽的统治政策和具体做法? 生:回答:辽的统治政策是一国两制,“以国制治契

4、丹,以汉制治汉人”。具体做法是:实 行“南北面官制”。北面官系统用来统治契丹和其他游牧民族,衙署设在皇帝宫帐以北,由 契丹人担任。南面官系统用来统治汉人,衙署设在皇帝宫帐以南,主要由汉人担任,也杂有 契丹官员。 师:提问:西夏是哪个少数民族建立的?建立的时间?建立者?首都? 生:回答。 师:提问:1044 年,宋夏和约的内容? 生:回答:1044 年,宋夏订立和约:夏对宋称臣,北宋每年送给西夏银、绢、茶叶等“岁 赐”,重开边境贸易市场。边境贸易促进了西北边境地区的发展。 师:提问:议和后有何影响? 生:讨论,回答。 师:总结:宋与辽、西夏之间的战争是为争夺土地和对全国统治权的战争,汉族、契丹族

5、、 党项族都曾经卷入战争中,给人民带来了深重的灾难,使社会经济遭到破坏。 在战争中, 客观上促进了人口的流动, 推动了少数民族的农业化进程, 为各民族的交融、 国家的统一奠定了基础。 二、金朝入主中原 辽的建立和统辽的建立和统 师:下面我们来了解政权篇二,民族大家庭金。出示大金得胜陀颂碑的图片; 师:提问:金建立的时间?建立者?都城? 生:回答。 师:介绍阿骨打:阿骨打(公元 10681123 年)是金国的建国者,出身于生女真的完颜部 中。公元 1113 年,阿骨打继任都勃极烈(即大酋长),统一邻近各部,发动了反辽战争。公 元 1115 年,阿骨打正式建国称帝,国号大金。金建国后,阿骨打命完颜

6、希尹制作女真文, 复与宋订约共同攻辽,不幸于辽灭亡前夕病死。 师:提问:什么是猛安谋克?什么是大定之治? 生:回答:猛安谋克既是军事组织,又是地方行政组织。每 300 户为一谋克,10 谋克为一 猛安,各户壮丁平时生产,战时出征,是一种兵农合一的制度。12 世纪后期金世宗在位, 金朝进入鼎盛时期,政治稳定,经济繁荣,史称“大定之治”,世宗被百姓誉为 “小尧 舜”。 师:出示辽北宋西夏形势图,出示金灭辽,金灭北宋的形势图。 师:提问:金对辽的战争和金对北宋的战争性质有何不同? 生:讨论,回答:金对辽的战争,初期带有反抗压迫性质,是正义的;后期金对辽和北宋的 战争,带有侵犯性,使辽和北宋人民饱受战

7、争之苦,是非正义的。 三、从蒙古崛起到元朝统一 师:蒙古是北方游牧民族,我们接下来了解政权篇三,蒙古的崛起到元朝的统一。出示蒙古 征战的图片: 师:出示材料蒙古歌谣:有星的天旋转着,众百姓反了,不进自己的卧内,互相抢掠财物。 有草皮的地翻转着,众部百姓反了,不卧自己被儿里,互相攻打。 师:思考:歌谣反映了草原人民怎样的生活境况? 生:回答:战乱不断,人民生活动荡不安。 师:思考:如果你是当时的草原人你最渴望什么样的生活? 生:回答:对幸福、和平、安宁生活的向往,是草原人民共同的心声。 师:介绍成吉思汗:成吉思汗,即元太祖(11621227),蒙古民族杰出的军事家、政治家。 孛儿只斤氏,名铁木真

8、。1206 年,进位蒙古帝国大汗(后被尊为元太祖),统一蒙古各部 落。在位期间,多次发动侵略战争,征服地域西达黑海海滨,东括几乎整个东亚,为世界历 史上著名的横跨欧亚两洲的大帝国之一。 师:提问:成吉思汗突出的历史功绩是什么? 生:回答:完成了统一蒙古的历史使命。 从此,蒙古草原结束了长期混战的局面; 1206 年,蒙古贵族召开大会,推举铁木真为大汗,尊称成吉思汗,蒙古政权建立。 师:提问:蒙古族是如何统一全国的? 生:回答:1、灭辽、西夏、金、大理;2、忽必烈即元世祖,1271 年定国号为元,次年定 都大都;1276 年攻占临安,南宋灭亡。元朝于 1279 年统一全国。 师:提问:元统一全国

9、有何进步意义? 生:回答:结束了五代以来多个政权并立的局面,再次实现祖国大统一。有利于历史的进步 和发展,有利于促进民族融合,奠定了元、明、清三朝长期统一的基础。 师:简介文天祥的抗元斗争:元军南下进攻临安时,文天祥组织军队抗元,他兵败被俘,囚 禁在大都,始终坚贞不屈,表现出崇高气节,最后被杀害。文天祥南宋抗元英雄,在国难当 头挺身而出,英勇斗争,忠贞不屈,大义凛然,乃至以身殉国,其精神可歌可泣,令人钦佩。 师:出示元时期全国地图: 师:思考:元世祖会从哪些方面采取措施,使国家长治久安下去? 生:讨论,回答:1、交通上,修筑了四通八达的驿道,设立驿站,为公差人员提供交通和 生活服务,也用来运输

10、官府物资;又隔一定距离分设急递铺,负责传递公文。 2、地方管理上,实行行省制度。当时中央的宰相机构是中书省,委派官员代表中书省处理 地方事务,逐渐固定常设,称为行中书省,简称行省。除今天的河北、山西、山东地区由中 书省直辖外,全国共设 10 个行省。行省辖区广阔,权力集中,提高了行政效率,巩固 了多民族国家统一,是我国省制的开端,也促进了边疆少数民族地区的政治、经 济和文化发展。它的创立是中国古代地方行政制度的重大变革。对于吐蕃地区,则由全国 最高佛教机构宣政院进行政教合一的管理。 师:提问:元统一的作用? 生:讨论,回答:巩固了统治,加强了地方与中央的联系,促进了民族大融合。 四、元朝的民族

11、关系 师:元朝时中华民族形成的重要阶段,下面我们来了解元朝的民族关系,出示回族形成示意 图: 师: 讲解回族的形成: 许多元代以前进入中原汉地的民族如契丹人、 女真人与汉人融为一体。 一些元代来到中国内地的波斯人、阿拉伯人等,因为共同信奉伊斯兰教,同各族信众一起, 逐渐形成了回回民族。 师:元朝对不同民族实行差别对待政策,被称为“四等人制”,提问:什么是“四等人制”? 生:回答:为保障蒙古贵族的统治利益,元朝在很多方面对不同民族实行差别对待政策,被 后人概括为“四等人制”, 依次为蒙古人、色目人、汉人、南人。色目人指蒙古以外的西 北、西域各族人,包括西夏、畏兀儿、回回等。汉人主要指北方的汉族,

12、也包括已经入居 中原的契丹、女真人。南人指原南宋统治区的居民。 师:提问:阅读课本 P62 页,归纳元朝民族关系的表现和影响? 生:讨论,回答:表现:(1)民族的融合;(2)回族的形成;(3)实行“四等人制”; (4)边疆的管理。影响:(1)加强了各族间的交往与联系,促进统一多民族国家的发展, 推动中华民族的形成; (2)促进了对边疆地区的进一步管理与开发,有利于民族融合; (3) 区别对待的民族政策易激化矛盾,不利于统治,导致最终元朝覆亡。 师:总结:用图表表示四个政权; 【巩固练习】 1如下图是中国历史纪年表(隋至清),图中的处应是 A后周 B北魏 C陈 D金 2、依据元朝的行政区划,现在

13、的西藏隶属于 A.中书省 B.行中书省 C.宣政院 D.自治区 3、忽必烈接受“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”的建议的目的是 A.维护中原地区人民的利益 B.缓和社会矛盾,维护社会稳定,促进经济发展,完成统一大业 C.削弱蒙古贵族势力 D.实现蒙古草原的统一 师:总结。本节课我们一起学习了辽夏金元的统治,了解了辽、西夏、金的建立,重点学习 了从蒙古崛起到元朝统一,我们感受到了元朝疆域的辽阔,了解了元朝的民族关系,元朝的 统一加强了各族间的交往与联系,促进统一多民族国家的发展,推动中华民族的形成。 【板书设计】 第十课 辽夏金元的统治 一:辽与西夏 二:金朝入主中原 三:从蒙古崛起到元朝统一 四:元朝的民族关系