1、第 三 单 元10 岳 阳 楼 记一 、 情 景 导 入 生 成 问 题滕 子 京 是 很 有 才 学 的 人 ， 在 岳 阳 楼 落 成 之 时 ， 他 凭 栏 远 眺 ， 不 禁 诗 兴 大 发 ，写 了 一 首 词 ： “湖 水 连 天 天 连 水 ， 秋 来 分 外 澄 清 。 君 山 自 是 小 蓬 瀛 ， 气 蒸 云 梦 泽 ， 波撼 岳 阳 城 。 帝 子 有 灵 能 鼓 瑟 ， 凄 然 依 旧 伤 情 。 微 闻 兰 芷 动 芳 馨 ， 曲 终 人 不 见 ， 江 上 数 峰青 。 ”60 个 字 写 景 抒 情 ， 很 有 气 势 。 但 是 范 仲 淹 应 滕 子 京 之
2、请 ， 为 岳 阳 楼 作 记 ， 写 得就 更 好 。 岳 阳 楼 记 共 368 字 ， 文 情 并 茂 ， 感 人 肺 腑 。 文 中 许 多 警 句 已 成 为 后 人 处世 待 人 的 格 言 ， 其 中 “先 天 下 之 忧 而 忧 ， 后 天 下 之 乐 而 乐 ”两 句 ， 更 为 人 所 传 诵 。 今天 我 们 就 来 学 习 这 篇 岳 阳 楼 记 。二 、 自 我 研 学 生 成 新 知步 骤 一 知 识 梳 理 夯 实 基 础1 文 学 常 识(1)作 者 简 介 岳 阳 楼 记 选 自 范 仲 淹 全 集 ， 作 者 范 仲 淹 (9891052)， 字 希 文 ，
3、 苏 州 吴县 (今 江 苏 苏 州 )人 ， 北 宋 政 治 家 、 文 学 家 。 他 出 身 贫 寒 ， 幼 年 丧 父 ， 对 下 层 人 民 的 痛 苦感 受 深 刻 。 26 岁 进 士 及 第 ， 因 敢 于 直 言 强 谏 ， 屡 遭 贬 斥 ， 久 不 被 重 用 。 死 后 谥 号“文 正 ”， 世 称 “范 文 正 公 ”。( 2 )背 景 链 接 岳 阳 楼 记 是 范 仲 淹 被 罢 去 参 知 政 事 时 ， 应 好 友 滕 子 京 之 请 而 写 的 。 滕 子 京 与 范仲 淹 同 年 举 进 士 ， 因 才 华 出 众 但 豪 迈 自 负 ， 被 权 贵 所
4、嫉 ， 贬 谪 到 岳 州 做 太 守 。 范 仲 淹 熟知 他 的 思 想 和 性 格 ， 经 常 想 劝 慰 他 ， 却 一 直 无 机 会 。 适 逢 滕 子 京 重 修 岳 阳 楼 ， 请 范 仲 淹代 笔 记 胜 ， 这 就 给 了 范 仲 淹 一 个 规 箴 知 己 的 好 机 会 ， 因 自 己 在 贬 中 ， 亦 有 抒 发 自 己 理 想的 需 要 ， 于 是 范 仲 淹 就 写 下 了 这 篇 抒 发 自 己 胸 襟 、 规 劝 朋 友 的 千 古 名 篇 。2.生 难 字 词(1)字 音谪 守 (zh) 滕 子 京 (tng)衔 远 山 (xin) 浩 浩 汤 汤 (sh
5、ng)朝 晖 夕 阴 (hu) 潇 湘 (xio xing)迁 客 骚 人 (so) 淫 雨 (yn)霏 霏 (fi) 怒 号 (ho)樯 倾 楫 摧 (qing)(j) 山 岳 潜 形 (qin) 薄 暮 冥 冥 (b)(mng) 波 澜 不 惊 (ln)沙 鸥 翔 集 (u) 宠 辱 偕 忘 (xi)(2)词 义【 谪 守 】 贬 官 。 守 ， 指 做 州 郡 的 太 守 。【 越 明 年 】 到 了 第 二 年 。【 政 通 人 和 】 政 事 顺 利 ， 百 姓 和 乐 。【 百 废 具 兴 】 具 ， 同 “俱 ”， 全 ， 皆 。【 增 其 旧 制 】 扩 大 它 原 有 的 规
6、 模 。 制 ， 规 模 。【 浩 浩 汤 汤 】 水 势 浩 大 的 样 子 。【 横 无 际 涯 】 宽 阔 无 边 。 际 涯 ， 边 际 。【 朝 晖 夕 阴 】 早 晚 阴 晴 多 变 。 晖 ， 日 光 。【 迁 客 骚 人 】 迁 客 ， 被 降 职 到 外 地 的 官 员 。 骚 人 ， 诗 人 ， 战 国 时 屈 原 作 离 骚 ，因 此 后 来 也 称 诗 人 为 “骚 人 ”。【 连 月 不 开 】 开 ， 指 天 气 放 晴 。【 浊 浪 排 空 】 排 空 ， 冲 向 天 空 。【 日 星 隐 曜 】 太 阳 和 星 星 隐 藏 起 光 辉 。 曜 ， 光 芒 。【
7、山 岳 潜 形 】 山 岳 ， 隐 没 了 形 体 。【 樯 倾 楫 摧 】 桅 杆 拿 倒 下 ， 船 桨 断 折 。【 薄 暮 冥 冥 】 傍 晚 天 色 昏 暗 。 冥 冥 ， 昏 暗 。【 去 国 怀 乡 】 离 开 国 都 ， 怀 念 家 乡 。【 忧 谗 畏 讥 】 担 心 被 说 坏 话 ， 惧 怕 被 批 评 指 责 。步 骤 二 整 体 感 知 走 进 文 本1 朗 读 指 导(1)听 读 课 文 ， 感 受 语 言 的 美 。(2)朗 读 全 文 ， 做 到 基 本 成 诵 。(3)学 生 朗 读 课 文 ， 结 合 注 释 ， 借 助 工 具 书 ， 疏 通 文 意 ，
8、了 解 课 文 大 意 ， 培 养 学 生自 学 的 能 力 。2 熟 读 课 文 ， 归 纳 文 章 层 次 结 构明 确 ： 全 文 共 5 段 ， 分 为 四 部 分 。第 一 部 分 (第 1 段 )： 写 重 修 岳 阳 楼 的 背 景 和 作 记 缘 由 。第 二 部 分 (第 2 4 段 )： 描 写 岳 阳 楼 周 围 的 景 色 ， 引 出 “迁 客 骚 人 ”登 楼 “览 物 ”而 产 生 的 两 种 不 同 感 受 。 (全 文 的 主 体 )第 一 层 (第 2 段 )： 写 洞 庭 湖 的 景 色 并 提 出 “迁 客 骚 人 ”“览 物 之 情 ， 得 无 异 乎
9、”的 问 题 。第 二 层 (第 3 4 段 )： 写 “迁 客 骚 人 ”的 “览 物 之 情 ”因 景 而 异 。第 三 部 分 (第 5 段 )： 借 对 “古 仁 人 之 心 ”的 探 求 ， 抒 发 作 者 的 旷 达 胸 襟 和 政 治 抱负 。 点 明 作 “记 ”的 时 间 。 (这 是 全 文 的 核 心 )三 、 合 作 探 究 生 成 能 力步 骤 三 精 读 课 文 深 入 理 解1 提 问 ： 写 文 章 ， 往 往 以 一 两 个 警 句 (关 键 性 词 句 )振 起 全 篇 ， 第 1 段 写 重 修 岳阳 楼 的 背 景 ， 这 背 景 是 什 么 ？ 说 明
10、 了 什 么 ？明 确 ： 在 “政 通 人 和 ， 百 废 具 兴 ”的 基 础 上 “重 修 岳 阳 楼 ”， 这 说 明 滕 子 京 在 谪守 的 逆 境 中 ， 仍 不 以 己 悲 ， 把 政 事 治 理 得 井 井 有 条 。 由 此 可 见 作 者 欣 赏 他 的 阔 达 胸 襟 ，与 一 般 的 “迁 客 ”不 同 。2 第 2 段 写 洞 庭 湖 的 全 景 ， 用 “衔 远 山 ， 吞 长 江 ”， 如 果 把 “衔 ”改 为 “连 ”，把 “吞 ”改 为 “接 ”好 不 好 ？ 为 什 么 ？明 确 ： 洞 庭 湖 是 无 生 命 之 物 ， 用 “衔 ”“吞 ”则 使 人
11、 产 生 有 生 命 之 感 ， 把 “远 山 ”“长 江 ”跟 洞 庭 湖 的 关 系 写 得 活 灵 活 现 ， 成 了 一 幅 气 势 磅 礴 的 动 人 画 面 。 如 果 用“连 ”“接 ”来 替 换 ， 只 是 客 观 地 说 明 三 者 的 相 对 位 置 ， 画 面 是 静 止 的 ， 效 果 没 有 这 样好 。3 从 岳 阳 楼 上 看 到 的 雄 伟 景 象 有 哪 些 ？明 确 ： (1)气 势 非 凡 ： “衔 远 山 ， 吞 长 江 ”； (2)宽 阔 无 边 ： “浩 浩 汤 汤 ， 横无 际 涯 ”； (3)湖 光 山 色 ： “朝 晖 夕 阴 ， 气 象 万
12、千 ”。4 作 者 没 有 停 留 在 写 景 上 ， 而 用 “然 则 ”从 岳 阳 楼 的 地 理 形 势 ， 转 入 写 什 么 ？明 确 ： 写 “迁 客 骚 人 ”的 “览 物 之 情 ”。5 朗 读 第 3 段 ， 提 问 ： 这 幅 画 面 渲 染 了 一 种 什 么 样 的 气 氛 ， 为 什 么 会 有 这 样 的 心情 ？明 确 ： 极 力 渲 染 “悲 ”的 气 氛 ， 因 己 而 悲 。6 朗 读 第 4 段 ， 提 问 ： 这 幅 画 面 渲 染 了 一 种 什 么 样 的 气 氛 ， 为 什 么 会 有 这 样 的 心情 ？明 确 ： 极 力 渲 染 “喜 ”的 气
13、 氛 ， 因 物 而 喜 。步 骤 四 深 层 探 究 探 究 写 法(一 )深 层 探 究1 提 问 ： 作 者 用 哪 些 话 概 括 说 明 了 “迁 客 骚 人 ”的 “悲 ”和 “喜 ”？ 这 样 写 的目 的 是 什 么 ？明 确 ： “去 国 怀 乡 ， 忧 谗 畏 讥 ”概 括 说 明 了 “迁 客 骚 人 ”的 “悲 ”； “心 旷 神 怡 ，宠 辱 偕 忘 ”概 括 说 明 了 “迁 客 骚 人 ”的 “喜 ”。 这 样 写 是 为 了 将 这 类 人 的 悲 喜 感 情 跟“古 仁 人 之 心 ”作 对 比 ， 引 出 下 文 ， 由 写 情 自 然 转 入 议 论 ，
14、突 出 全 文 的 主 旨 。2 提 问 ： “古 仁 人 ”的 忧 乐 观 是 怎 样 的 ？明 确 ： 先 讲 “忧 ”： “居 庙 堂 之 高 则 忧 其 民 ， 处 江 湖 之 远 则 忧 其 君 ”“先 天 下 之忧 而 忧 ”。 后 讲 “乐 ”， “后 天 下 之 乐 而 乐 ”。3 提 问 ： “进 ”指 什 么 ？ “退 ”指 什 么 ？明 确 ： “进 ”指 “居 庙 堂 之 高 ”， 在 朝 廷 上 做 官 ； “退 ”指 “处 江 湖 之 远 ”，不 在 朝 廷 上 做 官 。4 提 问 ： “微 斯 人 ”的 “斯 人 ”指 什 么 人 ？明 确 ： 指 古 仁 人
15、， 也 暗 指 滕 子 京 ， 表 示 对 滕 子 京 的 慰 勉 和 规 箴 之 意 。5 提 问 ： 怎 样 理 解 “先 天 下 之 忧 而 忧 ， 后 天 下 之 乐 而 乐 ”这 句 话 ？ 明 确 ： 我 国 古 代 早 有 “与 民 同 乐 ”的 思 想 。 孟 子 ： “乐 民 之 乐 者 ， 民 亦 乐 其 乐 ；忧 民 之 忧 者 ， 民 亦 忧 其 忧 。 乐 以 天 下 ， 忧 以 天 下 ， 然 而 不 王 者 ， 未 之 有 也 。 ”这 里说 的 “乐 以 天 下 ， 忧 以 天 下 ”来 源 于 民 本 思 想 。 范 仲 淹 在 本 文 中 把 它 发 展 成
16、 为 “先天 下 之 忧 而 忧 ， 后 天 下 之 乐 而 乐 ”的 观 点 ， 并 以 此 作 为 对 待 仕 途 进 退 的 原 则 ， 表 现 他旷 达 的 胸 襟 和 伟 大 的 抱 负 。 他 提 倡 的 吃 苦 在 前 ， 享 乐 在 后 的 精 神 ， 在 今 天 仍 有 着 借 鉴 和教 育 的 意 义 。( 二 )探 究 写 法1 繁 简 得 宜 ， 层 层 蓄 势 。2 叙 事 、 写 景 、 议 论 、 抒 情 相 结 合 的 写 法 。3 骈 散 结 合 ， 词 语 富 有 生 命 力 。四 、 当 堂 演 练 达 成 目 标步 骤 五 总 结 课 文 拓 展 延 伸
17、1 课 堂 小 结本 文 题 为 岳 阳 楼 记 ， 自 然 要 写 岳 阳 楼 的 景 色 ， 但 作 者 的 意 图 却 是 借 题 发 挥 ，谈 一 个 人 应 有 的 政 治 抱 负 ， 并 以 此 规 箴 友 人 。 文 章 先 由 叙 事 入 手 ， 从 重 修 岳 阳 楼 的 背 景 ，说 到 岳 阳 楼 的 “大 观 ”， 再 写 “迁 客 骚 人 ”登 楼 时 一 悲 一 喜 的 情 怀 ， 最 后 将 这 种 情 怀跟 “古 仁 人 之 心 ”作 对 比 ， 自 然 引 出 议 论 ， 说 明 作 者 意 图 。 文 章 把 叙 事 、 写 景 、 抒 情 、议 论 自 然
18、 结 合 起 来 ， 句 式 上 骈 散 交 错 ， 节 奏 不 断 变 化 ， 读 起 来 声 调 铿 锵 ， 使 人 产 生 美 好的 感 受 。2 拓 展 延 伸本 文 语 言 上 有 什 么 特 色 ？引 导 要 点 ： 句 式 整 齐 ， 如 有 很 多 四 字 句 ， 有 一 些 对 偶 、 排 比 、 错 综 手 法 ， 使 文 章 既有 气 势 又 富 于 变 化 。3 布 置 作 业(1)完 成 课 后 相 应 练 习 。(2)完 成 名 师 测 控 或 精 英 新 课 堂 本 课 练 习 。五 、 课 后 反 思 查 漏 补 缺通 过 本 文 的 教 学 ， 我 认 为 “
19、读 ”可 以 说 是 语 文 教 学 的 生 命 。 诵 读 的 方 式 很 多 ， 针对 本 课 的 特 点 ， 引 导 学 生 去 体 会 文 章 的 节 奏 美 和 韵 律 美 应 该 是 一 种 很 好 的 方 法 。 同 时 ，文 言 文 的 学 习 过 程 中 ， 教 师 应 指 导 学 生 多 积 累 字 、 词 、 句 以 及 重 点 句 、 难 句 的 理 解 等 ；还 要 收 集 与 课 文 有 关 的 材 料 ， 以 便 更 好 地 理 解 文 章 的 思 想 情 感 等 。11 醉 翁 亭 记一 、 情 景 导 入 生 成 问 题秋 高 气 爽 的 季 节 ， 正 是
20、外 出 旅 游 赏 景 的 好 时 机 。 在 前 面 我 们 游 赏 了 清 幽 寂 静 的 小石 潭 ， 观 赏 了 雄 伟 壮 丽 的 岳 阳 楼 ， 今 天 老 师 再 带 大 家 去 安 徽 滁 州 的 醉 翁 亭 去 游 览 一 番 。二 、 自 我 研 学 生 成 新 知步 骤 一 知 识 梳 理 夯 实 基 础1 文 学 常 识(1)作 者 简 介欧 阳 修 (10071072)， 字 永 叔 ， 自 号 醉 翁 ， 晚 年 又 号 六 一 居 士 。 吉 州 永 丰 (现 在江 西 永 丰 )人 ， 北 宋 著 名 文 学 家 、 史 学 家 。 是 “唐 宋 八 大 家 ”
21、之 一 ， 宋 代 古 文 运 动 的领 袖 ， 宋 代 散 文 家 之 首 席 。(2)背 景 链 接本 文 写 于 作 者 被 贬 为 滁 州 太 守 第 二 年 (1046 年 )， 他 当 时 只 有 三 十 九 岁 ， 却 自 称 为“苍 颜 白 发 ”的 “醉 翁 ”， 这 有 点 自 嘲 的 意 味 。 滁 州 地 处 江 淮 之 间 ， 交 通 不 便 ， 民 风淳 朴 。2 生 难 字 词(1)字 音滁 (ch) 壑 (h) 琅 (lng) 琊 (y) 潺 (chn)酿 (ning) 辄 (zh) 蔌 (s) 酣 (hn) 弈 (y) 霏 (fi) 暝 (mng) 晦 (hu
22、) 伛 (y) 偻 (l)洌 (li) 肴 (yo) 觥 (gng) 筹 (chu) 翳 (y) (2)词 义【 望 之 蔚 然 而 深 秀 者 】 树 木 茂 盛 ， 又 深 幽 秀 丽 的 。 蔚 然 ， 茂 盛 的 样 子 。 【 翼 然 临 于 泉 上 】 亭 角 翘 起 ， 像 鸟 张 开 翅 膀 一 样 ， 高 踞 于 泉 水 之 上 。 【 名 之 者 谁 】 名 ， 名 词 作 动 词 ， 命 名 。【 醉 翁 之 意 不 在 酒 】 意 ， 意 趣 ， 情 趣 。【 野 芳 发 而 幽 香 】 芳 ， 香 花 。【 佳 木 秀 而 繁 阴 】 秀 ， 茂 盛 。【 伛 偻 提
23、 携 】 老 年 人 弯 着 腰 走 ， 小 孩 子 由 大 人 领 着 走 ， 这 里 指 老 老 少 少 的 行 人 。【 宴 酣 之 乐 】 酣 ， 尽 兴 地 喝 酒 。【 觥 筹 交 错 】 觥 ， 酒 杯 。 筹 ， 酒 筹 。步 骤 二 整 体 感 知 走 进 文 本1 朗 读 指 导(1)教 师 范 读 ， 学 生 听 读 。 要 求 学 生 听 懂 读 音 ， 听 清 句 读 ， 体 会 情 感 。(2)教 师 为 生 字 标 注 读 音 ， 并 要 求 学 生 齐 读 三 次 。(3)学 生 放 声 自 读 课 文 ， 读 三 到 四 次 。 学 生 轮 读 一 次 ， 齐
24、 读 两 次 。2 熟 读 课 文 ， 归 纳 文 章 层 次 结 构明 确 ： 全 文 共 四 段 。第 1 段 ： 写 醉 翁 亭 自 然 环 境 和 命 名 缘 由 。第 2 段 ： 写 山 间 朝 暮 和 四 季 景 色 。第 3 段 ： 滁 人 、 宾 客 、 太 守 游 琅 琊 山 的 情 形 。第 4 段 ： 写 日 暮 醉 归 ， 点 明 全 篇 主 旨 。三 、 合 作 探 究 生 成 能 力步 骤 三 精 读 课 文 深 入 理 解1 “醉 翁 ”的 由 来 是 什 么 ？ 请 用 原 文 回 答 。明 确 ： 饮 少 辄 醉 ， 而 年 又 最 高 ， 故 自 号 曰 醉
25、 翁 也 。2 第 2 段 中 哪 个 句 子 把 山 水 之 乐 具 体 化 了 ？明 确 ： 朝 而 往 ， 暮 而 归 ， 四 时 之 景 不 同 ， 而 乐 亦 无 穷 也 。3 文 中 作 者 描 绘 琅 琊 山 山 间 朝 暮 之 景 的 句 子 是 什 么 ？明 确 ： 若 夫 日 出 而 林 霏 开 ， 云 归 而 岩 穴 暝 ， 晦 明 变 化 者 ， 山 间 之 朝 暮 也 。4 文 中 作 者 描 绘 四 时 之 景 的 句 子 是 什 么 ？明 确 ： 野 芳 发 而 幽 香 ， 佳 木 秀 而 繁 阴 ， 风 霜 高 洁 ， 水 落 而 石 出 者 ， 山 间 之 四
26、 时 也 。5 请 写 出 描 写 傍 晚 山 林 全 景 的 句 子 。明 确 ： 已 而 夕 阳 在 山 ， 人 影 散 乱 ， 太 守 归 而 宾 客 从 也 。 树 林 阴 翳 ， 鸣 声 上 下 ， 游人 去 而 禽 鸟 乐 也 。6 本 文 写 景 的 顺 序 是 什 么 ？明 确 ： (1)写 醉 翁 亭 的 环 境 ： 从 远 到 近 ； (2)写 山 间 之 朝 暮 ： 从 早 到 晚 ； (3)写 山间 之 四 时 ： 从 春 到 冬 ； (4)写 宴 饮 场 面 ： 从 外 到 内 。7 “太 守 自 谓 也 ”在 文 中 的 作 用 是 什 么 ？明 确 ： 制 造 悬
27、 念 ， 引 出 下 文 。8 第 3 段 为 什 么 写 滁 人 之 游 ？ 这 个 内 容 与 上 段 有 何 联 系 ？ 明 确 ： 这 段 写 太 守 见 到 滁 人 游 山 赏 景 ， 来 来 往 往 ， 欢 歌 笑 语 ， 眼 前 是 一 幅 百 姓 欢 悦和 乐 的 图 景 ， 而 此 乃 太 守 之 乐 的 另 一 因 。9 第 3 段 文 字 一 共 描 绘 了 几 幅 图 画 ？ 分 别 是 什 么 ？ 核 心 又 是 什 么 ？明 确 ： 四 幅 。 滁 人 游 、 太 守 宴 、 众 宾 欢 、 太 守 醉 ； 其 中 核 心 是 太 守 醉 。10 请 写 出 贯 穿
28、 全 文 主 线 的 句 子 。明 确 ： 山 水 之 乐 ， 得 之 心 而 寓 之 酒 也 。11 文 中 哪 个 字 贯 穿 全 文 ？明 确 ： “乐 ”字 。 “醉 ”与 “乐 ”是 统 一 的 ， “醉 ”是 表 象 ， “乐 ”是 实 质 ， 写“醉 ”正 是 为 了 写 “乐 ”。步 骤 四 深 层 探 究 领 悟 主 旨1 体 现 全 文 核 心 及 醉 翁 命 名 之 意 的 句 子 是 什 么 ？明 确 ： 醉 翁 之 意 不 在 酒 ， 在 乎 山 水 之 间 也 。2 写 出 醉 翁 亭 记 中 的 成 语 。明 确 ： 醉 翁 之 意 不 在 酒 ； 水 落 石 出
29、 ； 峰 回 路 转 ； 觥 筹 交 错 ； 山 肴 野 蔌 ； 与 民 同 乐 。3 文 中 与 “饮 少 辄 醉 ， 而 年 又 最 高 ”相 照 应 的 文 字 是 什 么 ？明 确 ： 苍 颜 白 发 ， 颓 然 乎 其 间 者 ， 太 守 醉 也 。4 表 达 作 者 复 杂 感 情 的 句 子 是 什 么 ？明 确 ： 人 知 从 太 守 游 而 乐 ， 而 不 知 太 守 之 乐 其 乐 也 。5 本 文 表 达 了 作 者 怎 样 的 思 想 感 情 ？明 确 ： 寄 情 山 水 ， 与 民 同 乐 的 旷 达 情 怀 。6 本 文 的 主 旨 是 什 么 ？明 确 ： 本 文
30、 先 写 醉 翁 亭 秀 丽 的 环 境 ， 接 着 写 山 间 朝 暮 和 四 季 的 景 色 ， 再 写 太 守 与 民同 乐 ， 以 此 抒 发 了 作 者 “与 民 同 乐 ”的 政 治 理 想 和 娱 情 山 水 以 排 遣 抑 郁 的 复 杂 感 情 。7 本 文 写 景 上 有 什 么 特 色 ？明 确 ： 写 景 与 抒 情 相 结 合 的 写 法 。 例 如 ： (1)写 亭 的 环 境 ： 用 “林 壑 尤 美 ”“蔚然 而 深 秀 ”表 现 醉 翁 亭 赏 心 悦 目 的 外 景 ； 又 用 “水 声 潺 潺 ”“峰 回 路 转 ”表 现 醉 翁 亭幽 清 的 环 境 ；
31、 接 着 写 亭 的 近 景 ， 用 鸟 翼 作 比 ， 有 凌 空 欲 飞 之 意 。 然 后 借 解 释 亭 名 直 抒 胸臆 ， 道 出 名 句 “醉 翁 之 意 不 在 酒 ”， 奠 定 全 文 写 景 抒 情 的 基 调 。 (2)写 亭 四 周 的 朝 暮 、四 时 之 景 ， 以 “乐 亦 无 穷 ”表 现 作 者 纵 情 山 水 之 意 。 (3)写 滁 州 官 民 同 乐 的 图 景 ， 极力 写 出 滁 州 人 民 在 和 平 生 活 中 怡 然 自 乐 和 众 宾 尽 欢 的 情 态 ， 并 特 意 塑 造 了 太 守 醉 酒 的 形象 ， 用 这 幅 生 动 的 风 俗
32、 人 情 画 从 侧 面 显 示 出 政 治 清 明 的 景 象 ， 也 表 达 了 作 者 “与 民同 乐 ”的 政 治 理 想 。8 再 读 课 文 ， 尝 试 着 读 出 作 者 的 情 感 。学 生 读 ， 师 生 评 ， 初 步 感 受 作 者 的 “山 水 之 乐 ”的 情 感 及 贯 穿 全 文 的 “乐 ”的 主 线 。9 自 由 朗 读 ， 选 择 喜 欢 的 段 落 背 诵 。10 根 据 以 上 梳 理 ， 你 认 为 文 章 结 构 有 何 特 点 ？明 确 ： 文 章 以 “醉 翁 之 意 不 在 酒 ， 在 乎 山 水 之 间 也 ， 山 水 之 乐 ， 得 之 心
33、 而 寓 之 酒也 ”提 携 全 篇 ， 而 “醉 ”是 表 象 ， “乐 ”是 实 质 ， 写 “醉 ”就 是 为 了 写 “乐 ”。 一 个“乐 ”字 贯 穿 全 文 ： 山 水 乐 四 时 乐 宴 酣 乐 禽 鸟 乐 太 守 乐 。四 、 当 堂 演 练 达 成 目 标步 骤 五 总 结 课 文 拓 展 延 伸1 课 堂 小 结课 文 以 “乐 ”字 为 线 索 ， 通 过 描 写 琅 琊 山 的 美 景 以 及 人 们 游 山 的 欢 乐 ， 表 现 了 作者 与 民 同 乐 的 旷 达 情 怀 。 同 样 ， 我 们 在 生 活 中 会 遇 到 各 种 各 样 的 困 难 和 挫 折
34、 ， 此 时 ， 我们 应 该 保 持 积 极 乐 观 的 人 生 态 度 ， 像 作 者 一 样 具 有 旷 达 的 情 怀 。2 拓 展 延 伸(1)通 过 本 课 学 习 ， 你 认 为 应 该 如 何 欣 赏 一 篇 散 文 佳 作 ？明 确 ： 诵 读 感 悟 内 容 ； 探 究 思 想 背 景 ； 赏 析 行 文 特 色 。(2)欧 阳 修 被 贬 ， 尚 能 与 民 同 乐 ， 这 对 你 有 什 么 教 育 意 义 ？明 确 ： 无 论 处 在 何 种 人 生 境 地 ， 都 不 应 该 沉 溺 于 个 人 得 失 ， 应 采 取 乐 观 向 上 的 人生 态 度 。尤 其 是
35、 当 代 青 年 ， 在 竞 争 的 大 潮 中 更 易 受 到 挫 折 ， 要 想 成 就 一 番 事 业 ， 必 须 有“不 以 物 喜 ， 不 以 己 悲 ”的 胸 怀 与 气 度 。3 布 置 作 业(1)完 成 课 后 相 应 的 练 习 题 。(2)请 举 出 出 自 本 课 的 两 个 成 语 ， 并 说 说 现 在 人 们 常 用 它 表 达 什 么 意 思 ？明 确 ： “醉 翁 之 意 不 在 酒 ”现 在 通 常 用 来 表 示 ： 本 意 不 在 此 ， 而 在 别 的 方 面 。 “水 落 石 出 ”现 在 通 常 用 来 表 示 ： 事 情 真 相 大 白 。(3)
36、完 成 名 师 测 控 或 精 英 新 课 堂 本 课 练 习 。醉 翁 亭 记欧 阳 修路 线 ： 环 滁 琅 琊 山 酿 泉 醉 翁 亭风 景 ： 朝 暮 之 景 四 时 之 景 山 水 之 乐 (醉 景 )风 俗 ： 滁 人 游 太 守 宴 众 宾 欢 太 守 醉 宴 游 之 乐 (醉 人 )心 情 ： 禽 鸟 乐 人 之 乐 乐 其 乐与 民 同 乐 (醉 情 )五 、 课 后 反 思 查 漏 补 缺通 过 这 篇 课 文 的 教 学 ， 我 觉 得 应 该 把 教 学 过 程 还 给 学 生 ， 教 师 作 学 生 学 习 的 引 导 者和 合 作 者 ， 是 教 授 本 节 课 的 主 导 思 想 。 醉 翁 亭 记 虽 然 是 一 篇 文 言 文 ， 从 内 容 到 思想 都 与 学 生 的 理 解 存 有 差 距 ， 但 学 生 在 本 节 课 的 表 现 仍 然 可 圈 可 点 ， 课 堂 效 果 较 好 。 从此 案 例 中 ， 我 得 到 启 示 ， 在 平 常 的 教 学 中 ， 既 要 培 养 学 生 的 辨 析 、 评 析 能 力 ， 也 要 培 养学 生 的 逆 向 思 维 能 力 ， 使 之 能 更 敏 锐 、 更 全 面 地 感 知 文 章 的 特 色 。