1、26 应用一元二次方程应用一元二次方程 第第 1 课时课时 几何问题及数字问题与一元二次方程几何问题及数字问题与一元二次方程 1掌握列一元二次方程解决几何问题、数学问题，并能根据具体问题的实际意义，检验结果 的合理性；(重点、难点) 2理解将一些实际问题抽象为方程模型的过程，形成良好的思维习惯，学会从数学的角度提 出问题、分析问题，并能运用所学的知识解决问题 一、情景导入 要设计一本书的封面， 封面长 27cm， 宽 21cm， 正中央是一个与整个封面长宽比例相同的矩形， 如果要使四周的彩色边衬所占面积是封面面积的四分之一，上下边衬等宽，左右边衬等宽，应如何 设计四周边衬的宽度(精确到 0.1
2、cm)? 二、合作探究 探究点一：利用一元二次方程解决几何问题 【类型一】 面积问题 要对一块长 60 米，宽 40 米的矩形荒地 ABCD 进行绿化和硬化设计方案如图所示，矩 形 P，Q 为两块绿地，其余为硬化路面，P，Q 两块绿地周围的硬化路面宽都相等，并使两块绿地面 积的和为矩形 ABCD 面积的1 4，求 P，Q 两块绿地周围的硬化路面的宽 解：设 P，Q 两块绿地周围的硬化路面的宽为 x 米 根据题意，得(603x) (402x)60401 4， 解得 x110，x230. 检验：如果硬化路面宽为 30 米，则 2306040，所以 x230 不符合题意，舍去，故 x10. 故 P，
3、Q 两块绿地周围的硬化路面的宽为 10 米 易错提醒：在应用题中，未知数的允许值往往有一定的限制，因此除了检验未知数的值是否满 足所列方程外，还必须检验它在实际问题中是否有意义在求出方程的解为 10 或 30 时，如果不进 行验根，就会误以为本题有两个答案，而题目中明确有“荒地 ABCD 是一块长 60 米，宽 40 米的矩 形”这个已知条件，显然 x30 不符合题意 【类型二】 动点问题 如图所示，A，B，C，D 为矩形的四个顶点，AB16cm，AD6cm，P，Q 分别从点 A， C 同时出发，点 P 以 3cm/s 的速度向点 B 运动，一直到达 B 为止，点 Q 以 2cm/s 的速度向
4、 D 移动， 点 P 停止运动时点 Q 也停止运动 (1)P，Q 两点从出发开始几秒时，四边形 PBCQ 的面积为 33cm2? (2)P，Q 两点从出发开始几秒时，点 P 和点 Q 的距离第一次是 10cm? 解：(1)设 P，Q 两点从出发开始 xs 时，四边形 PBCQ 的面积为 33cm2，根据题意得 PBAB AP(163x)cm，CQ2xcm. 故1 2(2x163x)633，解得 x5. 故 P，Q 两点从出发开始 5s 时，四边形 PBCQ 的面积为 33cm2； (2)设 P，Q 两点从出发开始 xs 时，点 P 和点 Q 的距离是 10cm. 如图，过 Q 点作 QMAB
5、于点 M，则 BMCQ2xcm，故 PM(165x)cm. 在 RtPMQ 中，PM2MQ2PQ2， (165x)262102.解得 x18 5，x2 24 5 . 所求的是第一次满足条件的时间，x8 5. 故 P，Q 两点从出发开始8 5s 时，点 P 和点 Q 的距离第一次是 10cm. 方法总结：解决动态几何问题的关键是寻找点运动的过程中变化的量与不变的量，寻找等量关 系列方程对于动点问题，常先假设出点的位置，根据面积或其他关系列出方程，如果方程的根符 合题目的要求，就说明假设成立，否则，假设不成立 探究点二：利用一元二次方程解决数字问题 有一个两位数，个位数字与十位数字的和为 14，交
6、换位置后，得到新的两位数，比这两 个数字的积还大 38，求这个两位数 解析：这是一个数字排列的问题，题中有两个等量关系，由前一个等量关系知，个位数字与十 位数字均可用同一个未知数表示，这样交换位置后的新两位数也可以用上述未知数表示出来，然后 根据后一个等量关系可列方程求解 解：设个位数字为 x，则十位数字为 14x，两数字之积为 x(14x)，两个数字交换位置后的新 两位数为 10 x(14x) 根据题意，得 10 x(14x)x(14x)38. 整理，得 x25x240，解得 x18，x23. 因为个位数上的数字不可能是负数，所以 x3 应舍去 当 x8 时，14x6. 所以这个两位数是 6
7、8. 方法总结：(1)数字排列问题常采用间接设未知数的方法求解(2)注意数字只有 0，1，2，3，4， 5，6，7，8，9 这 10 个，且最高位上的数字不能为 0，而其他如分数、负数根不符合实际意义，必 须舍去 三、板书设计 几何问题及数字问题 几何问题 面积问题 动点问题 数字问题 经历分析具体问题中的数量关系，建立方程模型解决问题的过程，认识方程模型的重要性.通过列方 程解应用题，进一步提高逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力.经历探索过程，培养合作学习 的意识.体会数学与实际生活的联系，进一步感知方程的应用价值. 第第 2 课时课时 营销问题及平均变化率问题与一营销问题及平均变化率问
8、题与一元二次方程元二次方程 1.会用列一元二次方程的方法解决营销问题及平均变化率问题； （重点、难点） 2.进一步培养学生化实际问题为数学问题的能力和分析问题解决问题的能力，培养学生应用数 学的意识. 一、情景导入 某商场礼品柜台春节期间购进大量贺年卡，一种贺年卡平均每天可售出 500 张，每张盈利 0.3 元，为了尽快减少库存，商场决定采取适当的降价措施，调查发现，如果这种贺年卡的售价每降低 0.1 元，那么商场平均每天可多售出 100 张，商场要想平均每天盈利 120 元，每张贺年卡应降价多 少元？ 二、合作探究 探究点一：利用一元二次方程解决营销问题 某超市将进价为 40 元的商品按定价
9、 50 元出售时，能卖 500 件.已知该商品每涨价 1 元， 销售量就会减少 10 件，为获得 8000 元的利润，且尽量减少库存，售价应为多少？ 解析： 销售利润 （每件售价每件进价） 销售件数， 若设每件涨价 x 元， 则售价为 （50 x） 元，销售量为（50010 x）件，根据等量关系列方程即可. 解：设每件商品涨价 x 元，根据题意，得 （50 x40） （50010 x）8000，即 x240 x3000.解得 x110，x230. 经检验，x110，x230 都是原方程的解. 当 x10 时，售价为 105060（元） ，销售量为 5001010400（件）. 当 x30 时，
10、售价为 305080（元） ，销售量为 5001030200（件）. 要尽量减少库存，售价应为 60 元. 方法总结： 理解商品销售量与商品价格的关系是解答本题的关键， 另外， “尽量减少库存” 不能忽视，它是取舍答案的一个重要依据. 探究点二：利用一元二次方程解决平均变化率问题 某商场今年 1 月份的销售额为 60 万元，2 月份的销售额下降 10%，改进经营管理后月销 售额大幅度上升，到 4 月份销售额已达到 121.5 万元，求 3，4 月份销售额的月平均增长率. 解析：设 3，4 月份销售额的月平均增长率为 x，那么 2 月份的销售额为 60（110%）万元，3 月份的销售额为 60（
11、110%） （1x）万元，4 月份的销售额为 60（110%） （1x）2万元. 解：设 3，4 月份销售额的月平均增长率为 x. 根据题意，得 60（110%） （1x）2121.5，则（1x）22.25， 解得 x10.5，x22.5（不合题意，舍去）. 所以，3，4 月份销售额的月平均增长率为 50%. 方法总结：解决平均增长率（或降低率） 问题的关键是明确基础量和变化后的量.如果设基础量为 a， 变化后的量为 b， 平均每年的增长率 （或 降低率）为 x，则两年后的值为 a（1 x）2.由此列出方程 a（1 x）2b，求出所需要的量. 三、板书设计 营销问题及平均变化率 营销问题 平均变化率问题 经历将实际问题抽象为代数问题的过程，探索问题中的数量关系，并能运用一元二次方程对之进行 描述.通过用一元二次方程解决身边的问题，体会数学知识应用的价值，提高学生学习数学的兴趣.