1、2424 * * 刘姥姥进大观园 刘姥姥进大观园 环节环节 1 1 课前自学准备课前自学准备 课题课题 刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园 课型课型 新授课新授课 课时安排课时安排 2 课时课时 课时课时 分配分配 建议本课依据学情分课时。 第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、 整体感知。第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。可适当 调节。 教教 学学 目目 标标 1掌握“蓼溆、麈、肏攮、掂掇、砒霜”等字词的读音，以及“篾 片、调停、撮弄、不伏手、操攮、促狭鬼”等词语的含义。 （重点） 2整体感知本文的结构内容。 （难点） 3.学习借鉴本文刻画刘姥姥这一人物形象的方法， 把握其性格特点。 （
2、重点） 课课 前前 预预 习习 作者作者 简介简介 曹雪芹（约 1715约 1763） ，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹 溪、芹圃，中国古典名著红楼梦的作者，籍贯沈阳（一说辽阳） ， 生于南京，约十三岁时迁回北京。曹雪芹出身清代内务府正白旗包 衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子，约生 于 1724 年） 。 写作写作 背景背景 本文节选自红楼梦第四十回（人民文学出版社 2000 版）, 题目是编者加的。这是刘姥姥二进大观园，送来些野菜瓜果。恰巧 贾母听得此事，请刘姥姥过去陪她说话。刘姥姥便说村里的故事， 贾母甚是爱听。贾母在大观园设宴招待刘姥姥，刘姥姥看什么都新 鲜，闹出了不少
3、笑话。 读准读准 字音字音 一径 （jn） 潇 湘馆（xio） 蓼溆 （lio x） 捏丝戗 金（qin） 漱 盂（sh） 麈 尾（zh） 撮 弄（cu） 四楞 （ln） 铁锨 （xin） 发怔 （zhn） 秋爽斋 （zhi） 篾 片（mi） 银箸 （zh） 敁敠 （din duo） 楠 木（nn） 调 停（tio） 肏攮 （co nn） 促 狭鬼儿（c） 筵 席（yn） 嬷 嬷（m） 辨清辨清 字形字形 理解理解 词语词语 一径：一径：径直。 蓼溆：蓼溆： 水边有着许多花草的地方。 这里指大观园中的一个景点。 蓼，一年生草本植物。溆，水边。 捏丝戗金：捏丝戗金：把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器
4、物上。戗金，在 器物图案上嵌金。 相干：相干：指相互间有联系，有关系、有牵涉，多用于否定句或疑 问句。 仔细：仔细：小心，当心。 敁敠：敁敠：同“掂掇” ，估计，盘算。 撮弄：撮弄：戏弄。 不伏手：不伏手：不称手，不好用。 促狭鬼儿：促狭鬼儿：爱捉弄人的人。促狭，爱捉弄人。 环节环节 2 2 课堂教学展示课堂教学展示 新新 课课 导导 入入 红楼梦中写笑最经典的就是刘姥姥二进荣国府席间这幅群笑图， 可以说，群笑图中每个人物都个性鲜明、栩栩如生、呼之欲出。最有意思 的是曹雪芹只有一个“哈哈大笑” ，九个“笑” ，那他是怎样生动传神地描 写出众人的笑态呢？在他笔下，每个人的笑又有什么不同的特点呢？
5、 新新 课课 展展 1.用一两句话概括课文讲了一件什么事？ 刘姥姥二进荣国府，和大家一块吃饭时出丑，逗得上上下下大笑不止。 开开 2.刘姥姥在文中表现了哪些性格特点？ 刘姥姥特点：识趣凑趣、说话风趣幽默，言谈地道本分；装疯卖傻， 但实际上很有心计，是一个善于察言观色、世故、精明的农村老太太的形 象。 【再读课文，梳理结构】【再读课文，梳理结构】 给文章划分层次，并概括层意。 第一层（贾母起身笑道说的众人都笑起来） ：写凤姐、鸳鸯等人设 局取笑刘姥姥。 第二层（只见一个媳妇端了一个盒子给板儿夹在碗上） ：写刘姥姥 上演“笑”剧的过程。 第三层（一时吃毕婆子们添上碗筷来） ：写刘姥姥上演“笑”剧后
6、 的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。 1.“刘姥姥便站起身来，高声说道：老刘，老刘，食量大似牛，吃一个 老母猪不抬头。自己却鼓着腮不语。众人先是发怔。”句中的“发怔” 这一词语有什么表达效果？ 这一“发怔“细节写得尤为传神，特别真实，这个看似无声的间歇时 间，实际上是为后面写众人大笑做铺垫。 2.“刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来。满碗里闹了一阵，好容易撮起 一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。”赏析加点词语的表 达效果。 “闹” “撮” 两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子， 夹不住鸽子蛋， 以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的 窘态； “伸”字突出了刘
7、姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬； “滑” 和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总 之，这些动词就生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时滑稽可笑而又憨态可 掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。 【感悟精彩句子】【感悟精彩句子】 1.“李纨笑劝道：你们一点好事也不做，又不是个小孩儿，还这么淘气。 仔细老太太说。”此举表现了李纨怎样的性格特点？ 显示李纨的厚道。 2.“林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟。”林黛玉的笑表现了她怎样的性格 特点？ 林黛玉笑但又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点。 3.“探春手里的饭碗都合在迎春身上。”这里只言片语写了
8、迎春，这是一 种怎样的写作手法，表现了迎春怎样的特点？ 此处点到迎春， 卻未描绘其情态， 作者运用了 “不写之写” 的手法， “不 写”她的笑，正是“写”了她那独特的性格懦弱、麻木，感情不外露。 4.“独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。”一句可以看出凤姐、鸳 鸯有着怎样的特点？ 凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、 捉弄人的性格特点。 5.刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”这句话 可以看出刘姥姥怎样的性格特点？ 金银的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用几个细节塑造出刘姥 姥的朴素实在的老农妇形象。 6.“宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫
9、心肝。”这句描写宝 玉的“笑”表现了宝玉怎样的性格特点？ 宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点。 【把握文章主旨】【把握文章主旨】 1.概括节选部分的主要内容。 节选部分叙写了刘姥姥二进荣国府，和大家一块吃饭时出丑，逗得上 上下下大笑不止的故事。刻画了刘姥姥这一识趣凑趣、说话风趣幽默，言 谈地道本分；装疯卖傻，很有心计，善于察言观色、世故、精明的农村老 太太的形象。 2. 这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？ 这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬 的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的小人物的；同时，作者也 透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府
10、“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进 行了深重的谴责。 写写 作作 方方 法法 运运 用用 【深入研读，探究方法】【深入研读，探究方法】 1.1.情节跌倒起伏，有铺陈，有高潮，有结局。情节跌倒起伏，有铺陈，有高潮，有结局。 节选部分完整地刻画了一次刘姥姥上演的“笑”剧。故事从写凤姐、鸳鸯 等人设局取笑刘姥姥，再到写刘姥姥上演“笑”剧的过程，最后写刘姥姥 上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。情节完整，尤其写 刘姥姥上演“笑”剧的过程，更是故事的高潮，作者也做了详细的刻画。 2.2.人物刻画细腻传神，人物性格各有侧重。人物刻画细腻传神，人物性格各有侧重。 节选部分主要刻画了刘姥姥的形象
11、。刘姥姥是丑角，但她绝不是傻子， 她早已知道是为了哄老太太开心 所以，刘姥姥不是傻子，而是一位 “大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得别人 的同情，希望得到些恩惠。还有文中通过“笑”剧的详细刻画，反映了不 同人物的性格特点。凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍 小手段、取笑、捉弄人的性格特点；林黛玉的笑又极力控制，反映出她含 蓄、有教养而又谨慎的性格特点；宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的 天真、孩子气的性格特点等。 【方法活用，片段作文】【方法活用，片段作文】 学习本文刻画各色人物的“笑” ，也刻画出人物活动的场景。真实细腻、 反映不同人物的性格特点。 教教 学学 板板 书书 环节环节 3 3 课后反馈总结课后反馈总结 教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。 教教 学学 反反 思思 教学此文，教师首先站在红楼梦的大背景下，给学生介绍相关的 知识，了解背景。然后指导学生读文，梳理文中对人物的刻画，着重抓住 对人物“笑”的刻画。紧接着组织学生展开讨论，引导学生品味“笑”对 刻画人物所起的作用。最后播放 87 版红楼梦电视剧“刘姥姥进大观 园”一集，增强直观感受。学生在课堂上有独立读文、思考，有讨论交流， 有直观视觉体验，丰富了学生的阅读体验和情感体验。