1、4.3 肺是怎样呼吸的肺是怎样呼吸的 【教学分析】 教材分析：本节课通过体验呼吸过程情境，提出问题“呼吸器官是怎样把空气吸到肺里 的？”通过制作肺模型和阅读资料来搜集证据，经过分析实验现象和资料分析，得出结论： 膈位于胸腔内肺的下面，是用于帮助进行呼吸运动的呼吸肌。膈下压，肺部扩张，吸气；膈 上提，肺部收缩，呼气。 学生分析：学生通过动手制作肺模型，并对其进行操作来模拟呼吸器官的工作过程。通 过阅读膈的作用图片，学生可以更加直观地理解呼吸器官是如何工作的。 【教学目标】 （1）知道人体呼吸系统的简单结构，了解肺的呼吸过程。 （2）通过实验探究，培养学生搜集证据的能力。 （3）能在好奇心的驱使下
2、，对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面表现出探究 兴趣。 （4）了解人体肺和其他器官是怎样共同工作完成呼吸的，注意呼吸器官的卫生保健。 【教学准备】 （1）材料准备：学习手册、塑料瓶、吸管、橡皮筋、气球、细绳、橡皮泥、彩色纸、 黏土、剪刀等。 （2）活动场地：在教室内和实验室内均可。 【教学过程】 第一环节：创设生活情境，提出问题第一环节：创设生活情境，提出问题 师： （出示几个小朋友体验呼吸过程图片）几个小朋友们在公园围坐在一张小桌子旁， 体验呼吸的过程，在他们呼吸时，呼吸器官是怎样把空气吸到肺里呢？ 生 1：是鼻子一用力就把空气吸进去了。 生 2：可能是咽把空气从鼻子里挤进肺里去。 生
3、 3：可能某些肌肉把胸腔扩大了，空气就流进去了，像水枪吸水一样。 师：以上都是我们的猜想。同学们可以根据你们的猜想假设，以小组为单位设计并制作 一个肺模型，来验证你们的猜想。 （出示人体呼吸器官图）老师的材料超市中有这些物品， 请思考你们需要哪些材料，分别用它们来代表哪些呼吸器官？ 第二环节：小组第二环节：小组合作设计并制作肺模型合作设计并制作肺模型 （学生分组合作，进行实验方案的设计） 步骤一：先观察可以利用的材料有哪些。 步骤二：思考这些材料适合模拟哪些呼吸器官，例如：气球模拟肺，橡皮膜模拟膈等。 步骤三：在学习手册中用文字或者图画的形式进行设计。 师：各小组都完成了实验设计，接下来我们即
4、将进入动手操作的环节了。在实验开始之 前请同学们听清楚老师的要求： 请同学们按照你们的设计方案进行操作， 制作过程中小组成 员要分工合作，注意安全。 步骤四：可以按照课本中的提示图解进行制作。 步骤五： 完成制作肺模型后， 利用模型进行操作实验， 观察、 记录操作过程和实验现象， 并且结合肺模型来解释呼吸的过程。 第三环节：汇报与交流肺模型工作原理第三环节：汇报与交流肺模型工作原理 师：各个小组基本都完成了实验，哪个小组愿意来分享一下，你们组是如何制作肺模型 的，并且用你们制作的肺模型来演示呼吸的过程。 （学生汇报前请同学们阅读资料膈的作 用 ， 结合图像和制作的肺模型说说一说膈是怎样配合其他
5、呼吸器官来共同完成呼吸过程的） 生 1：下拉橡皮膜时，气球体积变大，有空气进入气球；也就是说膈向下运动时，肺部 扩张体积变大，有气体进入。 生 2： 松开橡皮膜时， 气球体积变小， 有空气从气球中排出。 也就是说， 膈向上运动时， 肺部体积变小，气体排出。 生 3：下拉橡皮膜时，气球体积变大，有空气进入气球；也就是说膈向下运动时，肺部 扩张体积变大，有气体进入。松开橡皮膜时，气球体积变小，有空气从气球中排出。也就是 说，膈向上运动时，肺部体积变小，气体排出。 第四环节：第四环节：通过观察比较分析实验现象，归纳概括得出结论通过观察比较分析实验现象，归纳概括得出结论 师：经过制作和操作肺模型，你比
6、较一下吸气与呼气时的不同。 生：吸气时，膈下压，肺部扩张，气体进入；呼气时，膈上提，肺部收缩，气体排出。 师：刚才我们分析了实验现象，阅读了相关资料，了解了肺的工作原理，应得出怎样的 结论？请概括出来。 生： 膈是用于帮助进行呼吸运动的呼吸肌， 膈与肺等呼吸器官相互配合来共同完成呼吸 工作，吸气时，膈下压，肺部扩张，气体进入；呼气时，膈上提，肺部收缩，气体排出。 第五环节：反思与评价第五环节：反思与评价 师： 分析并推测肺和其他各呼吸器官是怎样共同工作的。 与我们当初的假设一致吗？现 在又怎样想？；精品教育质量文库。 【教学反思】【教学反思】 本课涉及利用材料制作肺模型，当学生们不了解模拟实验所“模拟”的真正意义，只是 简单地利用材料制作， 那么这个环节就失去了其设计的意义， 所以让学生理解肺模型与呼吸 系统的关系是本节课的重点之一。 【总结点评】【总结点评】 肺模型的制作过程不是本节课学生认知的重点， 学生认知的重点在于利用肺模型来解释 呼吸的过程和原理。 这对于学生们来说是比较抽象的， 建议教师给予足够的关注并及时提供 必要的指导。