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2020新大象版四年级科学上册 4.1我们需要呼吸 教案(含教学反思)

1、第四单元第四单元 人体的呼吸器官人体的呼吸器官 1.我们需要呼吸 【教学分析】 教材分析:呈现两个在睡觉的小朋友的图片,一个小朋友蒙头睡觉感觉闷气,另一个没 有蒙头的小朋友却没有感觉到不舒服。 为什么会这样呢?根据人体呼吸气体成分表进行猜想 假设:缺氧了,人体呼出的气体比吸入的气体所含氧气减少,二氧化碳增加。通过实验搜集 证据,实验中,一组实验用嘴通过塑料管向澄清的石灰水吹气,另一组实验用气筒向澄清的 石灰水打气, 分别观察并记录发生的实验现象。 根据只有用嘴吹气才使澄清石灰水变浑浊的 实验现象,分析人体吸入气体和呼出气体成分的变化,可以得出结论:人体呼出的气体比吸 入的气体所含氧气减少,二氧

2、化碳增加,来完成本节课的教学目标。 学生分析:蒙头睡觉是学生熟悉的生活情境,在情境中发现问题,通过实验搜集证据, 将实验现象记录在学习单上,并对实验现象进行分析,得出结论。 【教学目标】 (1)能说出人体呼出的气体比吸入的气体所含氧气减少,二氧化碳增加。 (2)在搜集证据中,能运用推理、概括等方法对实验现象进行分析,得出结论。 (3)能在好奇心的驱使下,对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面表现出探究 兴趣。 (4)认识氧气和二氧化碳对生命的重要意义,具有参与环境保护活动的意识,愿意采 取行动保护环境。 【教学准备】 (1)材料准备:学习手册、澄清石灰水、烧杯、塑料管、气筒等。 (2)活动场

3、地:在教室内和实验室内均可。 【教学过程】 第一环节:创设生活情境,提出问题第一环节:创设生活情境,提出问题 师: (出示小朋友蒙头睡觉图片)同学们请看,从这张图片中,你能获得哪些信息?哪 位同学愿意分享下? 生 1:图中有两个小朋友,分别在床上睡觉,一个小朋友用被子盖着脸睡觉,另一个小 朋友没有盖住脸。盖住脸的小朋友表情好像很难受。 生 2:蒙头的小朋友出现呼吸困难、闷气。 师:蒙头睡觉时为什么会感到闷气? 生:缺氧了呗! 第二环节:猜想假设、通过实验搜集证据、得出结论第二环节:猜想假设、通过实验搜集证据、得出结论 师:为什么蒙头睡觉会缺氧呢?(出示人体呼吸时吸入和呼出气体成分对比表) 生

4、1: 蒙头的小朋友, 呼吸需要吸入氧气, 被子里的氧气被消耗, 吸入的氧气越来越少。 师:小朋友吸入的气体还会被呼出来呀?为什么说被子里的氧气减少了呢? 生 2: 蒙头的小朋友需要呼吸, 吸入的氧气多, 呼出的氧气少, 呼出的二氧化碳增多了。 师:是不是像这位同学们说的那样,我们呼出的二氧化碳增多了呢?我们可以将“人体 呼出的气体比吸入的气体所含二氧化碳增加” 作为我们的猜想假设, 要想知道我们的猜想假 设是否正确,我们就要通过实验来验证。在实验之前,老师有一点提示,我们要想判断呼出 的气体中二氧化碳是不是增多了, 就必须利用一种二氧化碳具有而其他气体没有的特性来判 断。二氧化碳还真有这么一种

5、特性: “二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊” 。同学们可以讨论 一下,我们怎么利用二氧化碳的这种特征来验证我们的假设? 生:可以利用对比实验,把我们呼出的气体吹到澄清的石灰水里,再把空气吹到澄清的 石灰水的石灰水里,看哪个变浑浊。 师:怎么把空气“吹”到澄清的石灰水里呢? 生 1:可以用吹风机。 生 2:可以用打气筒打。 师:同学们的主意可真多。老师为同学们准备了这些材料,也许会帮助到你们。请同学 们利用这些材料,以小组为单位按照要求进行实验设计,再按照实验方案进行实验,并完成 记录单。 (生设计实验方案) 师:哪个小组愿意来分享你们的实验设计? 生:准备两个烧杯,放入相同的澄清石灰水。1 号烧

6、杯用气筒打气到澄清石灰水中,2 号烧杯用嘴通过塑料管吹气到澄清石灰水中,将实验现象填写在记录单上。 师:接下来我们就要进入动手实验环节了。请同学们按照你们的实验设计进行实验,实 验中,小组内成员分工合作,注意卫生和安全,每个同学要单独使用自己的塑料管吹气,实 验时要及时记录实验现象。 (生进行实验) 师:实验结束了,哪个小组愿意来分享下,你们观察到的实验现象和结论。 生:1 号烧杯用气筒打气到澄清石灰水中,澄清石灰水没变浑浊;2 号烧杯用嘴通过塑 料管吹气到澄清石灰水中,澄清石灰水变浑浊了。 师:你们能得出什么结论呢? 生:我们发现,只有用嘴吹气才能使澄清石灰水变浑浊,因此我们得出的结论是:人

7、体 呼出的气体比吸入的气体所含二氧化碳增加。 师:请你解释一下,你们实验时使用了呼吸时吸入的气体了吗?为什么能得出“人体呼 出的气体比吸入的气体所含二氧化碳增加”的结论呢? 生: 因为我们呼吸时吸入的气体就是我们周围的空气, 打气筒也是抽取周围的空气再打 到石灰水里的, 说明人体呼出的气体比空气中所含二氧化碳增加了, 也就是比吸入气体中所 含二氧化碳增加了。 师: 解释的真清楚, 大家都听明白了吧?因为吸入的气体和呼出的气体体积差不多是一 样的,所以呼出的气体中二氧化碳增加了,氧气就减少了。我们在呼吸的过程中会吸收空气 中的氧气,利用氧气来氧化身体里的营养成分,为我们的身体提供能量。氧化营养成

8、分的时 候不仅会消耗氧气,还会产生二氧化碳,所以和吸入的气体也就是空气相比,呼出的气体氧 气减少了,二氧化碳增多了。现在再请同学来解释一下,为什么蒙着头睡会闷气? 生:因为每次呼吸都会消耗氧气产生二氧化碳,所以如果蒙着头睡,被子里的氧气会越 来越少,二氧化碳会越来越多,时间长了我们就吸收不到足够的氧气,也就不能为我们身体 提供足够的能量了,这样就会感觉到闷气。 师:完全正确。我们特别需要注意的是,如果我们被不透气的袋子罩住脑袋,就会引起 窒息甚至死亡。所以我们一定要保证时时刻刻能呼吸到新鲜的空气。我还有一个问题,人和 动物时时刻刻都需要呼吸,空气中的氧气会用完吗?请同学们阅读课本。 生:不会用

9、完,大自然中有许多植物在阳光的照射下,绿叶能吸收空气中的二氧化碳, 并且放出氧气。;精品教育质量文库。 第三环节:通过实验数据的比较与分析得出生活习惯与健康的关系第三环节:通过实验数据的比较与分析得出生活习惯与健康的关系 师:人和动物需要空气中的氧气,呼出二氧化碳;植物能吸收二氧化碳来制造氧气。氧 气和二氧化碳各有各的用途,对自然界中的生命体都具有重要意义。 通过今天这节课的学习, 我们知道为什么蒙头睡觉会闷气了, 经过猜想假设和实验搜集 证据,我们得出结论,原来是被子里的二氧化碳增加,氧气减少造成的。我们还知道空气的 氧气不会用完,因为大自然中的绿色植物可以制造氧气。所以,为了保证人类和所有其他动 物有足够的氧气,我们要多多植树造林。 【教学反思】 这节课的学习,以问题“为什么蒙头睡觉会闷气”为驱动,引导学生经过猜想假设和实 验搜集证据等环节,最终得出结论,“是因为被子里的二氧化碳增加,氧气减少造成的”, 进而提醒学生养成时时刻刻都要呼吸到新鲜空气的良好习惯,并且培养爱护环境的意识。 【总结点评】 教学过程中,教师给予的提示较多,是考虑到学生相关知识背景相对薄弱的实际情况。 教学时,教师还可以利用相关的视频资源(如光合作用),让学生更好地理解人们的生活离 不开植物。