1、Unit 4 I have a pen pal Part A 教学内容教学内容 Lets learn,Do a survey,Lets try,Lets talk 教学目标教学目标 【知识目标】 1.三会词汇：pen pal，hobby，jasmine，idea 2.重点句型：What are your hobbies?He likes reading stories. 【能力目标】 1.掌握单词、词组 dancing,singing,reading stories,playing football 等并 进行现在分词的变化规律总结。 2.能够运用“What are your hobbies?
2、”句型询问对方爱好，并能用“I like”句型进行回答。 3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯， 培养良好的语音、 语 调和和语感。 【情感目标】 通过学习本单元，进一步提高学生学习英语的热情，培养学生有益 于健康的兴趣和爱好，培养学生积极主动参与课堂，大胆开口说英 语的能力。 教学重点教学重点 1.能够正确掌握单词与词组 dancing,singing,reading stories,playing football,doing kungfu,并进行现在分词的基本变化规律总结。 2.能够在实际语境中运用有关兴趣和爱好的问答句： What arehobbies? I like/He li
3、kes/She likes 教学难点教学难点 1.理解英文中的第三人称单数现象。 2.学生能够大胆创编和表演询问和描述他人兴趣、爱好的小对话。 教学准备教学准备 教学挂图、一个足球、一个纸盒（里面放一 些写了不同爱好的纸片） 、录音机、磁带（或 其他音频播放设备）等 课时安排课时安排 2 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 批注批注 一、一、Warm-up & Revision 教师出示本课 main scene 的教学挂图，教师询问：“Who are they?What are they doing?What are they talking about?”学生先在 小组内读一遍，再展
4、开合理的想象，集体讨论后回答老师的问 题。 二、二、Presentation & Practice Lets learn 1.教师展示一个足球给学生看并问学生：“Look,what is this?”学 生回答完之后教师说：“I like playing football.”教师做 Lets learn 中其他几个单词或短语对应的动作，让学生猜并感知新短语。 2.小组内朗读并讨论总结动词原形变现在分词的规律。 学生代表 陈述总结，教师补充完善。教师讲解“I like+动词句型。 展 示 实 物，引入动词 短语。 先自己总 结规律，再由 3.小游戏巩固句型。学生听音乐传递纸盒，音乐停止时，手拿盒
5、 子的同学从盒子中抽出一张纸， 其他同学一起拍手问： “What are your hobbies?”拿盒子的同学根据纸片内容用“I like+动词 句型回答。 Do a survey 1.把学生分 3-4 人一个小组，大家轮流做调查员，用刚学的句型 对对方的爱好进行问答。 What are your hobbies? I like reading stories. 2.小组成员一边问问题，一边把对方的爱好记录在表格里。 3.每个小组推选出一名组长，给记录做一个总结，用几句话写下 来：Two students like singing.One student likes doing kung
6、fu. 4.请几名组长给全班学生做汇报。 教 师 陈 述 正 确、完整的答 案。培养学生 自主探究的精 神。 学生小组 活动可以培养 学生的集体意 识。在这个过 程中，教师要 注 意 控 制 时 间、注意课堂 的管理。 作业作业 设计设计 1.抄写几个四会词汇。 2.自主预习 Lets talk 部分课文， 在不懂的地方做记号。 板 书板 书 设 计设 计 Unit 4 I have a pen pal What are your hobbies? I like+动词-ing. 第二课时第二课时 教学过程教学过程 批注批注 一、一、Warm-up & Revision 用一首英 教师播放歌曲“
7、My new pen pal”， 学生在教师的引导下跟唱， 作为课前热身。 文歌曲活跃课 堂气氛。 二、二、Presentation & Practice Lets try 1.学生浏览题目后，教师播放 Lets try 中的录音。 2.教师选几名学生，让他们说出他们的答案。 3.教师纠正答案，根据具体情况适当讲解。 Lets talk 1.看 Lets talk 的课文插图，听录音，理解意思，并回答教师的问 题：“What are they talking about？”听录音第二遍，说说 Peter 有 哪些爱好。 2.教师带读课文，然后讲解重点句型“What are As hobbies
8、？”及 其第三人称主语的回答“He/She likes”。 3.对话练习：把学生分成两人一组进行问答。 A:My friend is B:What are his/her hobbies? A:He/She likes 根据教师 提出的问题再 次浏览文章， 找出答案。 作业作业 设计设计 1.熟读 Lets talk 部分课文。 2.自主预习 B 部分 Lets learn。 板 书板 书 设 计设 计 What are As hobbies？ He/She likes 这个部分主要学习的是对爱好的询问和回答，在学习动词的-ing 形式时，让 学生通过观察示例自己先摸索出一些规律，教师再来补充
9、、总结，培养学生自主 学习、研究的好习惯。 Part B 教学内容教学内容 Lets learn,Listen,match and say,Lets try,Lets talk,Read and write,Tips for pronunciation,Lets check,Lets wrap it up 教学目标教学目标 【知识目标】 1.四会词汇：studies，puzzle，hiking 2.三会词汇：Canberra,amazing，shall,goal,join,club,share 3.重点句子：Does he like doing word puzzles？ Yes,he doe
10、s./No,he doesnt. 【能力目标】 1.能够听、说、读、写几个四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。 2.能够理解并熟练运用重点句型。 3.能够掌握英文句子朗读中的重读。 【情感目标】 培养学生广泛的业余爱好和兴趣特长，张扬学生的个性。 教学重点教学重点 1.能够正确掌握 Lets learn 中的几个新短语,并能掌握动词原形变第 三人称单数形式的基本规律。 2.能够掌握并且灵活运用一般现在时描述和询问他人的居住地、 兴趣 爱好等信息。 教学难教学难点点 1.理解英文中的第三人称单数现象。 2.学生能够大胆创编并表演询问和描述他人的居住地、 兴趣、爱好等 信息的小对话。 教学准备教学
11、准备 课件、录音机、磁带（或其他音频播放设备） 等 课时安排课时安排 4 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 批注批注 一、一、Warm-up & Revision 教师向全体学生问好之后，挑选一名或几名学生进行对话。 T:What are your hobbies? S:I like 通过英语 对话复习上节 课知识。 二、二、Presentation & Practice Lets learn 1.教师用课件展示 cooks Chinese food,studies Chinese,does word puzzles 和 goes hiking 这几个短语和对应图片，带学生看图认短 语
12、，然后带学生读短语。 2.教师说：“I have a pen pal. She lives in Beijing. I live in Wuhan. 用图片学 习短语，形象、 易懂。 We often write emails.”重复几次，让学生试着理解并留有印象。 3.教师拿出 Lets learn 部分教学挂图，指着第一幅图中的男孩问 学生： “What is he doing?”学生回答： “He is cooking Chinese food.” 教师再问：“Does he cook Chinses food?”引导学生回答：“Yes, he does.” 4.同理再用其他的几幅图讲这
13、个句型。 5.教师播放 Lets learn 部分录音，让学生跟读。 Listen,match and say 1.学生看题。 2.教师播放录音，学生答题。 3.师生核对答案。 4.教师选一名或几名学生，用下面的句子形式进行提问，与学生 进行问答对话。 T:Does Oliver do word puzzles every day? S:Yes,he does. 再次重复 重点句型，帮 学 生 加 深 印 象。 作业作业 设计设计 1.抄写 Lets learn 中的几个短 语。 2.自主预习 Lets talk 课文。 板 书板 书 设 计设 计 Does he/she live in？ D
14、oes he/she do? 第二课时第二课时 教学过程教学过程 批注批注 一、一、Warm-up & Revision 教师展示几张图片，用“Does he/she？”句型向学生提问。 例如， 教师展示一张一个人在包饺子的图片， 向学生提问： “Does he cook Chinese food?”此时学生应回答：“Yes,he does.”类似地， 教师再根据图片提问，学生来回答。 复习上次 课所学内容。 二、二、Presentation & Practice Lets try 1.学生读题过后教师播放录音。 2.学生完成后，教师选两三名学生报出它们的答案。 3.教师给出正确答案并简单讲解
15、。 Lets talk 1.学生听录音，感知本课主题，随后回答问题：“What do the two Johns like?” 2.学生再次听录音，教师指导学生逐句跟读。 3.教师讲解“Does he like+动词-ing?”句型， 讲解“amazing”和“Why not?”等知识点。 4.教师讲解澳大利亚的地理位置和风土人情， 并介绍堪培拉和悉 尼两大城市。 5.学生两人一组以 pair work 形式练习本课对话，利用 Lets learn 中的短语， 以“Does he/she like?”句型轮流向对方提问， 对方则 给出肯定和否定回答。 6.学生之间进行讨论，完成文后的表格，教师
16、简单讲评。 听前先看 题，养成好习 惯。 可以利用 课件展示一些 与国外文化相 关内容，开拓 学生的视野。 作业作业 设计设计 1.熟读 Lets talk 课文。 2.自主预习 Read and write。 板 书板 书 设 计设 计 Does he like+动词-ing? Yes,he does./No,he doesnt. 第三课时第三课时 教学过程教学过程 批注批注 一、一、Warm-up & Revision 教师和学生谈论他们的朋友，教师问：“Who is your friend?What are her/his hobbies?Does he/she live in Chin
17、a?Does he/she like drawing pictures?What about you?” 用前面所 学句型进行对 话，作为新课 的预热。 二、二、Presentation & Practice Read and write 1.学生写一写自己的爱好和同伴的爱好。写好之后，教师选几名 学生站起来给大家念一念他写的爱好。 2.学生默读文章，回答第一小题：Do the four people in the text want pen pals? 3.教师播放课文录音，听完之后教师提问：“What are Amys hobbies?What are Johns hobbies?What
18、 are Mikes hobbies?What are Robins hobbies?”学生写好答案，教师选人回答再讲解。 4.学生再读文章，完成 Lets cook！部分的填空，教师讲解。 Tips for pronunciation 1.教师让学生先自己读课本上的四个句子。 学生可以 就自己的爱好 与同学交流， 课后培养广泛 的业余爱好和 兴趣特长，教 师也要鼓励学 生全面发展。 2.教师播放录音，让学生跟读，对比自己之前读的，找找区别。 3.再跟读一次，这次要随单词音的轻和重用不同的力量拍手，提 示自己轻重音的区别。 4.教师再展示几个其他句子，带学生拍手一起读。 学生先自 己读，再和录
19、 音跟读，找找 自己读得不标 准的地方。 作业作业 设计设计 1.熟读课文。 2.自主预习新课。 板 书板 书 设 计设 计 1.We can share. 2.I like dancing. 3.He lives on a farm. 4.What are Peters hobbies? 第四课时第四课时 教学过程教学过程 批注批注 一、一、Warm-up & Revision T：Good morning,everyone! Ss：Good morning,teacher！ T：How are you? Ss：Im fine.Thank you! 师生自由 问答。 二、二、Presenta
20、tion & Practice Lets check 1.先让学生观察图片，了解图片表达的是什么物品或动作。 2.教师播放录音，学生完成选图题。 对于难拼 写、易拼错的 3.核对答案后，教师再放录音，学生完成填空题。 4.教师请同学念答案，教师核对答案。 Lets wrap it up 1.教师带全班逐句读课文， 学生发音不标准的单词要重复多读几 次。 2.男生女生分别读课文，比比哪一方读得更好。 3.在教师的带领下完成填空题，找找动词的三单形式，再转化成 原形。 单词，教师要 板书展示。 作业作业 设计设计 1.抄写并背诵本单元重点词汇 和句型。 2.自主预习下一个单元的内容。 板 书板 书 设 计设 计 studies study does do teaches teach sleeps sleep 这个部分主要学习的是 Lets learn 中的几个短语，还有第三人称单数的一般 疑问句“Does he/she +动词原形？”学生在第三人称单数的变形上很容易出 错，教师要注意。另外，学习 Tips for pronunciation 这一部分时可以让学生先自 己读一读，再播放地道标准的读法给学生听。对比过后，在教师的提示下学生能 更清楚地发现自己哪里读得还不够好。