1、Unit 6 How do you feel? Part A 教学内容教学内容 Lets learn,Write and say,Lets try,Lets talk 教学目标教学目标 【知识目标】 1.四会词汇：angry,afraid,sad,worried,happy 2.三会词汇：chase,mice,bad,hurt,ill 3.重点句子：Theyre afraid of him.The cat is angry with them. 【能力目标】 1.能够听、说、读、写几个有关情绪的（四会）词汇，能够听、说、 认读三会词汇 2.能够正确使用“be+表示情绪的形容词”描述自己或他人的
2、情绪。 【情感目标】 引导学生关心周围人的感受，做一个体贴友善的人。 教学重点教学重点 几个表情绪的四会单词。 教学难点教学难点 正确使用介词 with 和 of。 教学准备教学准备 课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频 设备） 、人物表情卡片、动画片片段等 课时安排课时安排 2 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 批注批注 一、一、Warm-up & Revision 做动作，读儿歌: Happy,happy,Im happy.（食指放在脸颊的两旁） Sad,sad,Im sad.（以手拭泪） Angry,angry,Im angry.（两手叉腰并瞪眼） Afraid,afraid,
3、Im afraid.（双手放在下巴边并侧身躲避） Worried,worried,Im worried.（双手托下巴做担心状） 活动方式：要求学生在教师的带领下边做动作，边用相应的表 情、动作和语调来读。 肢体动作 有助于记忆单 词。 二、二、Presentation & Practice Lets learn 1.教师用课件出示angry,afraid,sad,worried,happy这几个单词和相 应的图片，帮助学生形象地学习、记忆新单词。 2.教师带读单词。 3.教师讲解“be 动词+情绪形容词”这一结构。 (1)教师在黑板上画出一张笑脸，说：“Look！He is happy。”再在
4、 旁边画一张哭脸，说：“He is sad.”板书出这两个句子。 (2)教师出示喜羊羊和灰太狼的图片，说：“Look,this is Xi Yangyang.That is Hui Tailang. Hui Tailang wants to eat Xi Yangyang.But he fails.（解释 fail 的意思）So he is very angry.”强 调“He is very angry.”这个句子。 (3)同理再替换情绪形容词讲解这个句型。并讲解针对不同主语 对于学生 发音不标准的 单词，教师要 多带读几次。 带入学生 感兴趣的卡通 形象，学生更 容易理解情绪 单词。 如何
5、选择 be 动词。 4.教师播放录音，带读 Lets learn 中的句子。 Write and say 1.教师展示教材上的第一张插图，问：“What is he doing? How does he feel?Can you guess?”要求学生先口头说出完整的句子， 然 后独自完成书写任务。后面几张图同理。 2.学生写完之后，分小组进行看图说话的交流活动。 3.教师公布答案。 教师督促 学生说完整的 英语句子，养 成好习惯。 作业作业 设计设计 1.背诵并抄写本课时的四会单 词。 2.自主预习 Lets talk 部分课文。 板 书板 书 设 计设 计 Unit 6 How do yo
6、u feel? angry afraid sad worried happy He is happy/sad. 第二课时第二课时 教学过程教学过程 批注批注 一、一、Warm-up & Revision 教师给学生分组， 向每组展示 angry,afraid,sad,worried,happy 这几个词和对应的人物表情卡片，只展示一分钟，让学生在最 短的时间内记住人物的性别和对应的情绪。然后教师将卡片收 起，要求小组派代表按顺序说句子：“He is sad.She is angry” 做游戏来 预热。 顺序错误或性别错误均要判失误，看看哪一组的小代表可以完 成任务。 二、二、Presentat
7、ion & Practice Lets try 1.学生看题，准备听听力。 2.播放 Lets try 中的内容，学生完成两道选择题。 3.再次播放录音，核对答案。 Lets talk 1.请学生带着问题观看动画片黑猫警长的片段。 2.就卡通片的具体内容提问:“What is the cats job? What does he often do? Why does he do that?”请学生再次观看动画获取信息。 3.教师提问:“How do the mice feel? How does the cat feel?”引导学 生回答：“The mice are afraid of the
8、 cat.The cat is angry with the mice.” 4.教师呈现黑猫警长追老鼠的插图，给出英文“The cat is chasing the mouse.”引导学生看图理解 chase 的意思。 5.教师让学生听一遍 Lets talk 部分的录音，然后再逐句放录音， 让学生跟读。 6.教师讲解 be afraid of 和 be angry with，让大家注意 of 和 with 这两个介词的搭配，不要弄混淆了。 7.学生分角色朗读课文，教师纠正语音语调。 8.教师展示文后的三幅图片，让学生分组讨论“How do these 做完题以 后试着复述听 力原文。 动画片
9、选 段内容要与教 学内容紧密相 关，长度要适 宜。 易混淆的 搭配要特别讲 解。 pictures make you feel?” 作业作业 设计设计 1.熟读课文。 2.自主预习 B部分 Lets learn 的 新课文。 板 书板 书 设 计设 计 be afraid of be angry with 这个部分主要学习的是有关人物情绪的表达方式， 教学的时候用图片和视频 展示，学生更容易理解，并且更乐于接受。 Part B 教学内容教学内容 Lets learn,Play card games,Lets try,Lets talk,Read and write,Tips for pronu
10、nciation,Lets check,Lets wrap it up 教学目标教学目标 【知识目标】 1.四会词汇：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath, count, count to ten 2.三会词汇： wrong, should, feel, well， sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone 3.重点句型：You should Dont be 【能力目标】 1.能够正确使用重点单词和词组提供建议。 2.能够根据阅读所获取的信息完
11、成故事缩写活动并能口头复述。 3.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象， 能够正确朗读句子 和语篇。 【情感目标】 教育学生不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。 教学重点教学重点 教学重点教会学生正确使用本单元重点单词和句子提供建议。 教学难点教学难点 能够在语境中理解生词 wrong,should,feel,well 的意思，并能正确发 音。 教学准备教学准备 课件、表示感受的卡片、小奖品若干、录音 机和磁带（或其他课本配套音频设备） 、单词 卡片等 课时安排课时安排 4 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 批注批注 一、一、Warm-up & Revision 复习单词 a
12、ngry,afraid,sad,worried,happy。 1.教师出示图片，学生抢答说单词。 2.抢答到的同学要拼读出单词，并用它造一个句子。 3.全班齐拼单词。 抢答到的 学生得到口头 表 扬 或 小 奖 励。 二、二、Presentation & Practice Lets learn 1.教师呈现本版块的插图，提问：“Who are they? How does Chen Jie feel? What should she do?” 教师指导学生描述图片，说出： “Chen Jie is ill.She should see a doctor.” 2.教师以同样的方式教 do mor
13、e exercise,wear warm clothes,take a deep breath,count to ten。讨论第二幅图加上问句“What are they doing?”谈论第三幅图可加上“Whats the weather like outside?” 3.教师讲解“You should+动词原形.”给他人提建议句型。 4.教师打乱五幅图片并贴在黑板上，教师说句子，学生找相应的 图片。操练几次后，学生上台说句子，其他学生找图片。 Play card games 1.仿照课本制作表示感受的卡片，学生分成两人一组进行练习， 每组选一人抽取卡片。 2.抽取卡片的人向对方展示卡片，并
14、且问：“What should I do?” 另一名学生根据卡片内容提供相应建议。 3.学生练习结束后，教师鼓励小组主动上台展示，表演得好的小 组有奖励。 根据不同 场景提出相应 建议。 学生练习 时，教师在台 下走动，必要 时提供帮助。 作业作业 设计设计 1.抄写并背诵本课学的几个黑 体短语。 2.自主预习 Lets talk 部分课文。 板 书板 书 设 计设 计 see a doctor do more exercise wear warm clothes take a deep breath count to ten 第二课时第二课时 教学过程教学过程 批注批注 一、一、Warm-u
15、p & Revision 学生两人一组，利用上节课共同制作的感觉卡玩游戏。如： （抽到 angry 的卡片） S1：Im angry.What should I do? S2：You should take a deep breath and count to ten. 以小游戏 开始新课。 二、二、Presentation & Practice Lets try 1.学生读题，为听力做准备。 2.教师放 Lets try 的录音，学生做出正确的选择。 3.教师核对答案并重放录音，简单讲解。 Lets talk 1.学生听音答题:How does Sam feel? What should h
16、e do? 2.教师提问：“Where are they going? Whats wrong with Sams father? Can they go to the zoo?What should they do?” 让学生浏览 课文寻找答案。 3.教师提出问题让学生思考：“How do you feel?”与“How does Sam feel?”相同吗？有什么区别？给学生讲解当主语为第三人称 单数时，应如何询问。讲解句子“Dont be sad.” 4.教师再次播放录音，学生听音跟读。 选错答案 的学生，试着 让他们在重放 录音时自己找 到相关句子。 边读课文 边在问题相关 句 子 上
17、 做 记 号。 5.学生分角色朗读。 6.学生场景表演：两人一组表演正在通电话的两个人，一名学生 用英文说出自己的烦恼或感受，另一名学生给出相应的建议。 台下的学生做小评委，评价同学提出的建议是否合理、值得采 纳。 学生分角 色朗读时，教 师指导学生调 整语音语调。 作业作业 设计设计 1.熟读课文。 2.自主预习 Read and write 和 Tips for pronunciation。 板 书板 书 设 计设 计 Whats wrong? How does Dad feel now? How do you feel? 第三课时第三课时 教学过程教学过程 批注批注 一、一、Warm-u
18、p & Revision 教师播放歌曲“If youre happy,clap your hands”。学生先听一 遍，然后随着第二次播放跟唱。可以评选一名最佳小歌手作为 领唱。 二、二、Presentation & Practice Read and write 1.教师让学生看四个表示情绪的单词， 让学生想象如果自己产生 这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。 2.教师让一名学生呈现所画面部表情， 其他学生说出此面部表情 相对应的情绪。 3.第一次阅读课文： 教师利用故事的封面介绍主人公 Robin 和小 也可以请 学生在黑板上 展示他的画。 蚂蚁，让学生根据故事的标题，猜他们之间会发
19、生什么事，学 生快速阅读，完成阅读理解的第一题，选择文章的主旨大意。 4.第二次阅读：学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文 中划出佐证的句子。 5.第三次阅读：教师要求学生再次阅读，学生分小组讨论，在小 组内完成填空。教师鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导 他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。 6.第四次阅读： 教师播放课文录音。 学生跟读， 模仿正确的语音、 语调。 7.小组分角色表演。 Tips for pronunciation 教师播放此部分的录音，请学生通过跟读录音感知单词间 失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出 规律，最后回到文章中找出具有同样
20、规律的地方，用正确的方 式朗读出来。 限制阅读 的时间，提高 阅读效率。 鼓励学生 先自己找找规 律，比比谁找 到的规律和老 师之后讲的最 接近。 作业作业 设计设计 1.熟读课文。 2.自主预习新课。 板 书板 书 设 计设 计 afraid happy angry sad 第四课时第四课时 教学过程教学过程 批注批注 一、一、Warm-up & Revision 教师将全班学生分成四个大组，教师出示六张本单元单词 看看谁的 卡片，全班齐读一次，然后抽出一张单词卡藏于身后，让学生 看剩下的卡片，猜什么单词不见了并正确读出那个单词。教师 给猜对的学生所在的小组加分，重复十次，最后比一比哪组得
21、分最多，哪组就胜出，得到小奖品。 发音标准，谁 的记忆力好。 二、二、Presentation & Practice Lets check 1.教师请学生逐一看图，然后播放本部分录音。学生听录音，为 图片连线。 2.师生核对答案，学生纠正自己的错误。 3.学生浏览题目，教师播放录音，学生独立完成选择题练习。 4.教师给出答案，先小组讨论错题，再全班讲评。 Lets wrap it up 1.让学生读出课本所列感觉类的单词。 2.让学生添加上更多同类单词。 3.学生两人一组谈谈现在的感觉。 听录音前 要自觉浏览题 目。 这个版块 是对本单元词 汇的归纳，可 以利用这个版 块进行复习巩 固。 作业作业 设计设计 设计抄写并背诵本单元重 点词汇和句型。 板 书板 书 设 计设 计 Feelings: ill warm hungry sad cold bad sorry 这个部分主要学习的是给他人遇到的问题、 烦恼提出建议。 在讲新课文的时 候，教师让学生分组自主学习，先自己读文章，勾画出不理解的词句，再进行小 组讨论，以互相帮助的模式来学习。让学生从同龄人身上学习知识，更能激发他 们学习的动力。偶尔这样操作是有利于英语学习的。