1、Unit 2 Ways to go to school Part A 教学内容教学内容 Lets learn,Write and say,Lets try,Lets talk 教学目标教学目标 【知识目标】 1.四会词汇：on foot,by,bus,plane,taxi,ship,subway,train 2.三会词汇：Mrs,early 3.重点句型：How do you come/get to? I usually come/get to 【能力目标】 1.能够听、说、读、写出行方式（四会）词汇，能够听、说、认读三 会词汇。能区分 usually,often,sometimes 这几个频
2、率副词的中文意思 并正确使用它们。 2.能够理解并熟练运用重点句型，知道如何询问和回答出行的方式。 3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯。 【情感目标】 通过学习本课培养学生热爱运动、积极锻炼身体的习惯。 教学重点教学重点 1.Lets learn 中表达出行方式的 7 个词组。 2.询问对方上学方式的问句和答句。 教学难点教学难点 能够熟练运用“How do you come/get to?”这个句型。 教学准备教学准备 准备录音机、磁带（或其他音频播放设备） 、 课件、图片等 课时安排课时安排 2 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 批注批注 一、一、Warm-up & Rev
3、ision 1.展示自行车图片的一部分，让学生去猜是什么交通工具，引出 单词 bike。 2.播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具，引出单词 car。 3.同样的方式，让学生初步认识本课将要学的交通工具词。 猜测的形 式学生更乐于 接受。 二、二、Presentation & Practice Lets learn 1.用课件或其他方式展示 bus， plane,taxi,ship,subway,train 这几种 交通工具对应的图片，给出单词，带学生朗读。 2.用课件展示谜语，猜猜是哪些交通工具。 3.讲解“by+交通工具”表示乘坐、使用这种交通工具。步行是特 例用 on foot 表
4、示。 4.讲解“How do we get there?”句型。 （1） 教师展示几个人坐在公共汽车上的图片， 问学生： “How do we get there?”学生回答“By bus.” （2）教师板书问句，并带读，再出示别的交通工具图，再提问。 （3）让学生分组练习对话。 （4）请小组上台展示，一个同学抽选图片并提问，另一个同学 “by+交通 工具”是普遍 规律， “on foot” 是特例，教学 生 记 少 不 记 多。 根据图片来回答。 5.教师播放 Lets learn 部分录音，学生跟读。 Write and say 1.让学生自由谈一谈所学的交通工具的特点有哪些。 2.问大家
5、最喜欢哪种出行方式，为什么？ 3.教师讲解 get 和 from 的意思，分析“How do you get to the USA from China?” 4.教师出示一些地点，让学生仿照例句书写句子。 5.教师选几名学生读一读他们写的句子，做评讲。 跟读录音 时，对于学生 发音不标准的 地方，教师要 特别指出并多 带读几次。 作业作业 设计设计 1.抄写本课学的几个四会单词、 词组。 2.学生自主预习 Lets talk。 板 书板 书 设 计设 计 第二课时第二课时 教学过程教学过程 批注批注 一、一、Warm-up & Revision 师生会话。 T:Good morning！How
6、 do you come to school? S1:I come to school by 谈论出行 方式作为课前 预热，复习上 T:What about you? Do you come by bus? S2: 节 课 所 学 知 识。 二、二、Presentation & Practice Lets try 教师播放听力录音，让学生完成课本上的 1、2 两小题，并 且核对答案。对学生有疑问的地方进行简单讲解。 Lets talk 1.教师播放课文配套录音，让学生带着问题“How do Mike,Amy and Mrs Smith come to school？”来听。听完回答问题。 2.
7、教师再次播放录音，让学生逐句跟读。 3.分小组讨论，让小组内学生互助了解课文基本内容，试着翻译 全文。对于无法理解的地方做上记号，之后教师对这些地方选 重点进行讲解。 4.教师讲解句子“How do you come to school?”及其答句，讲解 usually，often，sometimes 的意义和区别。 5.将学生分组，让组员轮流利用重点句型在组内进行问答，对组 员上学的方式进行统计，完成课本上的表格。 学生带着 问 题 听 课 文 时，教师提醒 学生边听边用 铅笔在课文上 画线做记号。 作业作业 设计设计 1.熟读 Lets talk 部分课文。 2.自主预习 Part B L
8、ets learn 部 分内容。 板书板书 设计设计 -How do you come to school? -I usually/often/sometimes come. usuallyoftensometimes 通常 常常 有时 （频率由高到低） 这两个课时重点学习询问出行方式的问句， 以及乘坐某种交通工具、 步行的 表达。 在学习课文时， 教师让学生先分组互助学习， 再对重点内容进行点拨讲解， 发挥学生学习英语的主观能动性。 Part B 教学内容教学内容 Lets learn,Role-play,Lets try,Lets talk,Read and write,Tips for
9、pronunciation,Lets check,Lets wrap it up 教学目标教学目标 【知识目标】 1.四会词汇：slow,down,slow down,stop 2.三会词汇：helmet,must,wear,attention,pay attention to,traffic,traffic lights,Munich,Germany,Alaska,sled,fast,ferry,Papa Westray,Scotland 3.重点句子： Dont go at the red light! I must pay attention to the traffic lights!
10、 【能力目标】 1.能够听、说、读、写几个指令语（四会）词汇，能够听、说、认读 三会词汇。 2.理解并掌握重点句子。 3.会认一些常见的交通标志。 4.了解一些不同国家的交通文化。 5.掌握句中单词的连读。 【情感目标】 增强学生交通安全意识。 教学重点教学重点 1.教会不同交通灯对应的指令。 2.让学生会用带“must”“dont”的句子提出出行建议。 教学难点教学难点 1.理解不同文化的区别。 2.掌握句中单词的连读。 教学准备教学准备 交通灯卡片、录音机和磁带（或其他课本配 套音频设备） 、课件等 课时安排课时安排 4 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 批注批注 一、一、Warm
11、-up & Revision 教师选一名学生 A 进行对话。 T:Hi,A.How do you come to school today? A:I come by T:Can you see lights in different colours in our city? (教师画出交 通灯简笔画，提示学生猜出答案) T：Yes! We call them traffic lights.We have red，yellow，and green 既复习之 前所学内容， 又引出新课内 容。 lights. 教师板书 traffic lights。 二、二、Presentation & Pract
12、ice Lets learn 1.教师出示自制交通灯卡片， 请一名学生随意指向交通灯上不同 的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一 边说：“It is a green light.I can go.Go，go，go!”看见黄灯，停住不 动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait.Wait， wait， wait!I can go in a moment ”看见红灯， 提问学生： “The light is red.Can I go?No,no,no!Its dangerous!I must stop.Stop,stop, stop!
13、” 2.教师板书 slow，stop，wait，go 在相应的交通灯旁。为了帮助 学生区别 stop 与 wait，可以适当使用汉语解释词义。 3.教师播放 Lets learn 部分录音，学生跟读。 Role-play 1.教师选四、五名学生做游戏，一名学生蒙住眼睛，教师出示红 黄绿三种颜色指示灯卡片，另外几名学生要在旁边给出相应英 语句子提示（Slow down and stop!/ Stop and wait!/ Lets go!） 。 2.蒙住眼睛的学生做相应动作（原地不动/原地踏步摆手/向前 走） ，看他的动作是否正确。如果做错了动作，台下的学生要一 齐念句子（Stop and wa
14、it at a red light./Slow down and stop at a yellow light./Go at a green light.)，告诉他正确的动作。 不仅要教会学 生交通灯的英 文表述，还要 加强学生的安 全意识。 教师要在 游戏前将要用 的句子板书出 来或用课件展 示出来。学生 在做游戏的同 时也加深了对 3.换不同的学生来说提示语和做动作。 重点句子的印 象。 作业作业 设计设计 1.抄写本课几个四会词汇。 2.自主预习 Lets talk 的课文。 板 书板 书 设 计设 计 Slow down and stop at a yellow light. Stop
15、 and wait at a red light. Go at a green light. 第二课时第二课时 教学过程教学过程 批注批注 一、一、Warm-up & Revision 延续上节课的游戏，教师做动作，学生大声喊出相应颜色 的 light，谁反应快可以得到小奖励。 速 度 竞 赛，活跃课堂 气氛。 二、二、Presentation & Practice Lets try 1.教师让学生先观察课本上的图片，弄清图片想表达的意思。 2.教师播放录音，让学生完成题目。 3.师生核对答案。 Lets talk 1.教师播放录音内容，让学生把握文章大意。 2.再次播放录音，让学生逐句跟读。
16、 3.教师讲解 helmet,wear 等生词； 讲解用带有“must”“dont”的句子 提出出行建议。 4.教师讲解美国人骑自行车需要遵守的交通规则。 5.教师让学生分组讨论课本上几个标志的意思， 随后再用英语解 释每个交通标志的意思。 6.教师在课件上再展示其他几个常见标志，问它们代表的含义， 在哪里可能会出现，师生一起讨论得出结果。 教师也可 加入其他一些 国外的交通规 则的讲授。 作业作业 设计设计 1.熟读本课课文。 2.自主预习 Read and write，在 不懂的地方做上记号。 板 书板 书 设 计设 计 I must pay attention to the traffi
17、c lights! You must look right before you cross the road. Dont touch the door. 第三课时第三课时 教学过程教学过程 批注批注 一、一、Warm-up & Revision 教师用课件播放不同国家、地区学生上学的图片，边放边 问：“How do they go to school?”让学生看图回答。 图片引出 新课话题。 二、二、Presentation & Practice Read and write 1.展示文中四个国家地区的图片，让学生讨论是什么地方。 2.教师告诉学生展示的地方名字，并引出 Munich,Ger
18、many, Alaska,USA,China,Papa Westray,Scotland 这几个词。 3.让学生观察图中人物的出行方式有哪些不同。 4.让学生快速浏览文章，针对文后的两个问题，小组成员之间互 相讨论，写下答案。教师讲解答案，做点评。 5.板书词组并结合图片讲解词组 on foot，by sled，by ferry，by plane，让学生齐读词组。 6.学生自行阅读文后“Pay attention！ ”板块， 请他们给文中上学的 孩子们提出出行建议。 Tips for pronunciation 1.出示课本上的几句话，试着让学生读。 2.播放录音，让学生进行比较，找出规律。
19、3.讲解单词连读规律，给出一些句子让学生操练。 4.让学生通过课本找到更多的这种出现连读的句子并读一读， 看 谁找得多。 先小组讨 论，再由教师 讲解。 鼓励学生 先自己找找规 律。 作业作业 设计设计 1.熟读课文。 2.自主预习新课。 板 书板 书 设 计设 计 on foot by sled by ferry by plane 第四课时第四课时 教学过程教学过程 批注批注 一、一、Warm-up & Revision 播放歌曲“How do you get there?”让学生跟唱，进行课前热 身。 二、二、Presentation & Practice Lets check 1.让学生
20、先观察图片，猜测可能会听到的内容。 2.教师播放录音， 学生完成图片排序。 教师选几名学生报出答案， 根据情况核对、讲解答案。 3.再次播放录音，让学生完成填空题。师生核对答案。 Lets wrap it up 1.让学生读左侧的四个句子，试着自己翻译出来。 2.比较几个句子的相同点和不同点。 3.小组讨论，确定 Mike 所处的位置。 4.引出 come 和 go，教师讲解两词的区别。 填 空 题 中，对于学生 易 写 错 的 单 词，教师要板 书出来。 作业作业 设计设计 1.抄写并背诵本单元重点词汇 和句型。 2.自主预习下一个单元的内容。 板 书板 书 设 计设 计 Go to the cinema. Come to the park and play with us. How does Mrs Zhao come to school? How can I go to the museum? 这部分主要学习了用英文表达三种交通信号灯对应的规则， 了解了其他一些 地方的学生是如何去上学的， 接触了连读读法。 在教学过程中要有意识地培养学 生自己观察、归纳、总结的好习惯，让他们尝试着成为学习的主导人。