1、一一 英国代议制英国代议制的的确立确立和完善和完善 一、教学内容分析一、教学内容分析 资产阶级夺取政权的政治革命的胜利，仅仅迈出了从封建社会到资本主义社会转变的 第一步。因此在英国“光荣革命”后，要想确保资产阶级和新贵族的统治，就必须在尽可能 短的时间内最大限度地完善资本主义政治制度。 本课就是从这一角度出发， 来叙述英国资产 阶级君主立宪制确立的过程，即英国代议制度确立和完善的过程。 本课在知识结构上可以分成两大部分：英国君主立宪制确立的经过和英国在 19 世纪 中后期民主政治的发展及所呈现的新特点。其中，前者通过权利法案的颁布、责任内阁 制的确立和完善等几个部分的描述来展现英国资产阶级君主
2、立宪制的特点， 是本课内容的核 心。 二、教学目标二、教学目标 【内容标准】了解权利法案制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君 主立宪制的特点。 【知识与能力】查阅权利法案及王位继承法等文献，通过解读文献归纳出英 国君主立宪制度的基本特征， 并结合英国今天的政治生活来认识君主立宪制度所发挥的重大 作用，进而掌握“君主立宪制”这一政治名词的内涵。 了解责任内阁制形成和完善的过程；了解不同历史时期议会和内阁权力的消长情况及其 原因； 了解英国议会改革及相应选举规则的制定， 进而形成对英国民主政治“大厦”的结构 及其内部运行的初步了解。 学科学科核心素养：核心素养：唯物史观唯物史观、史料实证
3、、史料实证、历史解释。历史解释。 【方法与过程】 学习本课可以运用历史和现实相结合的方法， 以今天英国政治生活中的 一些现象为切入点， 寻找其历史的渊源， 从而加深学习历史的现实性和对历史认识的深刻性， 在知识的迁移中对英国君主立宪制、 责任内阁制以及选举程序等相对抽象的政治概念有一个 灵活的把握。 让学生在学习中运用比较法和实践模拟法，对英国资产阶级革命前国王与议会之间的关 系和 1688 年以后以及今天的英国国王、议会和内阁之间的关系进行对比和模拟，在比较和 活动的参与中加深对英国代议制度的整体认识。 学科学科核心素养：核心素养：史料实证、史料实证、历史解释历史解释、家国情怀。家国情怀。
4、【情感、态度与价值观】 英国资产阶级革命及其代议制度的确立是人权对抗神权和王权的一次重大胜利，在世 界民主化的进程中有着重大的推动作用和示范意义。 君主立宪制较封建君主专制有着本质的不同，是民主政治发展史上的一次飞跃。 在 1832 年的议会改革中，工人阶级发挥了重要的作用，但改革后，工人、贫民仍被 排挤在政治权力之外。通过学习，让学生辩证地认识资产阶级民主的阶级性和历史局限性。 学科学科核心素养：核心素养：唯物史观唯物史观、史料实证、家国情怀史料实证、家国情怀。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 通过一个多月来的授课与课下交流，发现高一学生思维活跃，参与意识强烈，为适度的 探究性学习提供
5、了可能。 高一学生虽然在初中已经学习过相关知识， 但是知识掌握程度不够 扎实，遗忘较多，而且知识缺乏系统性。因此，建立结构化的知识系统是教学的首要任务。 而且学生中的思想意识比较混乱，有待于进一步加强正确的引导与澄清。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 依据本课教学内容的特点，进行三环节教学： 一、课前自主学习：利用导学案，梳理知识点。 二、课堂展示与指导：学生展示学习成果，教师点明重点，解释疑点。 三、课堂巩固练习及课后拓展。 五、教学重点及难点五、教学重点及难点 重点：通过对英国权利法案和责任内阁制的学习，掌握君主立宪制确立的过程， 了解英国式的代议制度的特点。 难点：本课涉及
6、到君主立宪、责任内阁以及政治体制、民主政治等大量相对抽象的政 治术语，需要结合具体的历史实例去逐步理解；另外本课涉及的内容时间跨度大，纵向的历 史逻辑不是很明显， 需要由教师引导学生去为抽象的政治制度寻找一个历史的空间即一 个宏观的历史定位，从而加深对英国民主政治的认识。 六、教学过程六、教学过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、课前准备： 1、编制导学案 2、指导学生自主学习 1、利用导学案，梳理 本节基本知识点。 2、依据探究问题，查 找材料，归纳整理要 点。 发挥学生的主观能动 性，为授课做准备。 二、 导入： 播放视频 大国崛起 走向现代 学生观看、思考： 英
7、国资产阶级革命为 什么会爆发于查理一 世统治时期？ 学生 通过观看视 频，扩展知识：查理 一世的宗教信仰、财 政政策、对议会的态 度等，都和英国的传 统相矛盾，这就为英 国资产阶级革命的爆 发埋下伏笔。 三、 新 授： 1 1、展示本课知识框架、展示本课知识框架 跟随教师的结构展 示，将自主学习的知 识点对号入座，构建 本节知识的网络结 构。 1、了解学生已有信息 情况，助其从更高的 角度构建本节知识结 构。 2、培养学生分析、概 括问题的能力，运用 历史语言的能力。 2 2、重点突破：、重点突破： 1）了解英国资产阶级革命的进程， 认识资产阶级掌权过程的艰难，从 而认识英国代议制形成的特殊背
8、 1、依据导学案，回答 英国资产阶级革命中 的几个关键事件。 2、利用图表，感受民 1、简单了解英国君主 立宪制形成的背景， 使学生感受英国资产 阶级的政治智慧。 一、代议制形成的原因一、代议制形成的原因一、代议制形成的原因一、代议制形成的原因 二、英国代议制的主要内容及演变二、英国代议制的主要内容及演变二、英国代议制的主要内容及演变二、英国代议制的主要内容及演变 1 1、保障、保障、保障、保障 2 2、形式、形式、形式、形式 3 3、权利主体、权利主体、权利主体、权利主体 （法律）（法律）（法律）（法律） 权利法案权利法案权利法案权利法案 16891689年年年年 王位继承法王位继承法王位继
9、承法王位继承法17011701年年年年 （组织机构）（组织机构）（组织机构）（组织机构） 议会议会议会议会（上院、下院）（上院、下院）（上院、下院）（上院、下院） 内阁内阁内阁内阁 1 1）民主范围：民主范围：民主范围：民主范围： 2 2）参政方式：参政方式：参政方式：参政方式： 有限选举有限选举有限选举有限选举普选权普选权普选权普选权 政党政治政党政治政党政治政党政治 1 1、资产阶级、资产阶级、资产阶级、资产阶级革命革命革命革命 2 2、人民的不断斗争、人民的不断斗争、人民的不断斗争、人民的不断斗争 景。 主与专制斗争的激 烈，感悟英国民主制 度的来之不易及英国 资产阶级的政治智 慧。 2
10、、锻炼学生“论从史 出”、史料实证的能 力。 2）了解权利法案、 王位继承 法 逐条分析条款作用， 概括两大法律文件体 现的基本原则，探究 其对英国民主政治的 作用。 1、通过具体法律条款 的展示、分析，使学 生认识在限制王权的 过程中，议会怎样运 用了立法权利。 2、培养学生分析利用 材料的能力，概述问 题的能力。 3） 了解议会与内阁的基本权利及演 变，认识其在限制王权方面发挥的 功效 1、阅读议会的相关材 料，概括议会（下院） 的三大要点： 1）议员由选举产生 2）议会表决，少数服 从多数 3）议会的基本权利： 立法权、财政权、监 督政府权 1、引导学生了解英国 君主立宪制的组织形 式，
11、认识民主制度的 基本框架。 2、培养学生史料实证 的能力，依据材料形 成自己对英国民主制 度形成的认识 确立背景之革命经过确立背景之革命经过118页页 议会军议会军 王党军王党军 时间时间 1649 1653 1660 1688 民主民主 专制专制 依据教材和所学知识，请依次说出下面图表依据教材和所学知识，请依次说出下面图表 中各年代发生的相关重大历史事件中各年代发生的相关重大历史事件 资产阶资产阶 级革命级革命 处死国王处死国王, 建共和国建共和国 克伦威尔克伦威尔 驱散议会驱散议会 军事独裁军事独裁 斯朝复辟斯朝复辟 光荣革命标志着资光荣革命标志着资 产阶级革命完成产阶级革命完成 威廉在英
12、国登陆图 1640 阅读阅读阅读阅读权利法案权利法案权利法案权利法案原文，思考法案原文，思考法案原文，思考法案原文，思考法案 的核心内容是什么？的核心内容是什么？的核心内容是什么？的核心内容是什么？ 、凡未经国会同意，以国王权威停止、凡未经国会同意，以国王权威停止、凡未经国会同意，以国王权威停止、凡未经国会同意，以国王权威停止法律法律法律法律 或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。 、凡未经国会准许，借口国王特权，凡未经国会准许，借口国王特权，凡未经国会准许，借口国王特权，凡未经国
13、会准许，借口国王特权， 为国王而征收，或供国王使用而征收为国王而征收，或供国王使用而征收为国王而征收，或供国王使用而征收为国王而征收，或供国王使用而征收金钱金钱金钱金钱，超出，超出，超出，超出 国会准许之时限或方式者，皆为非法。国会准许之时限或方式者，皆为非法。国会准许之时限或方式者，皆为非法。国会准许之时限或方式者，皆为非法。 、除经国会同意外，平时在本王国内征募、除经国会同意外，平时在本王国内征募、除经国会同意外，平时在本王国内征募、除经国会同意外，平时在本王国内征募 或维持或维持或维持或维持常备军常备军常备军常备军，皆属违法。，皆属违法。，皆属违法。，皆属违法。 、国会议员之、国会议员之
14、、国会议员之、国会议员之选举选举选举选举应是应是应是应是自由自由自由自由的。的。的。的。 、国会内之、国会内之、国会内之、国会内之演说自由演说自由演说自由演说自由、辩论辩论辩论辩论或或或或议事之自议事之自议事之自议事之自 由由由由，不应在国会以外之任何法院或任何地方，受，不应在国会以外之任何法院或任何地方，受，不应在国会以外之任何法院或任何地方，受，不应在国会以外之任何法院或任何地方，受 到弹劾或讯问。到弹劾或讯问。到弹劾或讯问。到弹劾或讯问。 第一条：当今国王无嗣，死后其王位由安妮公主继第一条：当今国王无嗣，死后其王位由安妮公主继第一条：当今国王无嗣，死后其王位由安妮公主继第一条：当今国王无
15、嗣，死后其王位由安妮公主继 承，安妮公主无嗣，死后其王位由承，安妮公主无嗣，死后其王位由承，安妮公主无嗣，死后其王位由承，安妮公主无嗣，死后其王位由 第二条：按照本法可以继承王位、坚持同罗马教会交第二条：按照本法可以继承王位、坚持同罗马教会交第二条：按照本法可以继承王位、坚持同罗马教会交第二条：按照本法可以继承王位、坚持同罗马教会交 往者往者往者往者均无资格按前举法令宣誓加冕。均无资格按前举法令宣誓加冕。均无资格按前举法令宣誓加冕。均无资格按前举法令宣誓加冕。同罗马教廷或者同罗马教廷或者同罗马教廷或者同罗马教廷或者 教会和好，或保持交往教会和好，或保持交往教会和好，或保持交往教会和好，或保持交
16、往或与罗马天主教徒结婚或与罗马天主教徒结婚或与罗马天主教徒结婚或与罗马天主教徒结婚丧失继丧失继丧失继丧失继 承的资格承的资格承的资格承的资格 第三条：第三条：第三条：第三条：凡生于英格兰、苏格兰或爱尔兰所属自凡生于英格兰、苏格兰或爱尔兰所属自凡生于英格兰、苏格兰或爱尔兰所属自凡生于英格兰、苏格兰或爱尔兰所属自 治领或领土之外的人治领或领土之外的人治领或领土之外的人治领或领土之外的人( ( ( (包括入籍的在内，但父母是英国人的除包括入籍的在内，但父母是英国人的除包括入籍的在内，但父母是英国人的除包括入籍的在内，但父母是英国人的除 外外外外) ) ) )，不得担任枢密院顾问官或者国会两院的议员，
17、也不得担，不得担任枢密院顾问官或者国会两院的议员，也不得担，不得担任枢密院顾问官或者国会两院的议员，也不得担，不得担任枢密院顾问官或者国会两院的议员，也不得担 任文武官职，他本人或者他所信托的人不得享有国王赐予的土任文武官职，他本人或者他所信托的人不得享有国王赐予的土任文武官职，他本人或者他所信托的人不得享有国王赐予的土任文武官职，他本人或者他所信托的人不得享有国王赐予的土 地或者世袭财产地或者世袭财产地或者世袭财产地或者世袭财产 第四条：第四条：第四条：第四条：鉴于英国法律是英国人民与生俱来的权利，鉴于英国法律是英国人民与生俱来的权利，鉴于英国法律是英国人民与生俱来的权利，鉴于英国法律是英国
18、人民与生俱来的权利， 因此，凡得登上英国王位的国王和女王，都应依照英国法律的因此，凡得登上英国王位的国王和女王，都应依照英国法律的因此，凡得登上英国王位的国王和女王，都应依照英国法律的因此，凡得登上英国王位的国王和女王，都应依照英国法律的 规定管理政务，规定管理政务，规定管理政务，规定管理政务， 一切保障国教及人民权利和自由的法律一切保障国教及人民权利和自由的法律一切保障国教及人民权利和自由的法律一切保障国教及人民权利和自由的法律 和法令以及现行的其他法律和法令，得予批准和确认和法令以及现行的其他法律和法令，得予批准和确认和法令以及现行的其他法律和法令，得予批准和确认和法令以及现行的其他法律和
19、法令，得予批准和确认 王位继承法王位继承法王位继承法王位继承法对王权进行了哪些限制？对王权进行了哪些限制？对王权进行了哪些限制？对王权进行了哪些限制？ 议会是英国的政治中心，是英国的最高立法机关。政议会是英国的政治中心，是英国的最高立法机关。政 府从议会中产生，并对其负责。国会为两院制，由上院和府从议会中产生，并对其负责。国会为两院制，由上院和 下院组成。自有议会以来，通常在伦敦的一座古老的建下院组成。自有议会以来，通常在伦敦的一座古老的建 筑筑威斯敏斯特宫（议会大厦）举行会议。每年开会两威斯敏斯特宫（议会大厦）举行会议。每年开会两 次，第一会期从次，第一会期从3 3月末开始，到月末开始，到8
20、 8月初结束，第二会期从月初结束，第二会期从1010 月底开始，到月底开始，到1212月圣诞节前结束。月圣诞节前结束。 威敏宫是哥德复威敏宫是哥德复威敏宫是哥德复威敏宫是哥德复 兴式建筑的代表作之兴式建筑的代表作之兴式建筑的代表作之兴式建筑的代表作之 一，一，一，一，1987198719871987年被列为世年被列为世年被列为世年被列为世 界文化遗产。界文化遗产。界文化遗产。界文化遗产。 该建该建该建该建 筑包括约筑包括约筑包括约筑包括约1,1001,1001,1001,100个独个独个独个独 立房间、立房间、立房间、立房间、100100100100座楼梯座楼梯座楼梯座楼梯 和和和和4.84.
21、84.84.8公里长的走廊。公里长的走廊。公里长的走廊。公里长的走廊。 今天的宫殿基本上由今天的宫殿基本上由今天的宫殿基本上由今天的宫殿基本上由 19191919世纪重修而来。世纪重修而来。世纪重修而来。世纪重修而来。 2、依据导学案，简述 内阁的演变进程，概 括责任内阁制的特 点。 3、明确：议会及责任 内阁制的确立，使英 国国王成为“统而不 治”的虚君，君主立 宪制最终形成。 4） 了解英国选举权的扩展， 认识英 国政党政治的演变，全面分析英国 的民主政治 1、依据导学案，简述 1832 年议会改革要解 决的问题。 2、依据扩展资料，分 析英国选举权发展的 趋势：取消性别、财 产、区域、种
22、族的限 制，降低年龄要求， 逐渐由有限选举权向 普选权方向发展。 3、依据扩展资料，了 解政党是当今代议制 下的参政主体，认识 资本主义社会的政党 政治是资产阶级掌握 政权的主要方式 1、引导学生分析资产 阶级君主立宪制的进 步作用及不足，帮助 学生全面认识民主政 治。 2、培养学生史料实证 的能力，提升学生收 集、整理、辨析史料 的能力。 3 3、难点释疑：、难点释疑： 1）探究：议会与内阁的关系（责任 内阁制） 强调：议会（下院）多数党的领 1、依据导学案，概述 责任内阁制的特点： （内阁）由议会产生， 对议会负责，受议会 进一步为学生释疑， 强化、固化已有知识 结构。 (1)(1)形成过
23、程：请填空形成过程：请填空形成过程：请填空形成过程：请填空 光荣革命后，国王直辖的最高行政机关是光荣革命后，国王直辖的最高行政机关是光荣革命后，国王直辖的最高行政机关是光荣革命后，国王直辖的最高行政机关是_。 1818世纪初世纪初世纪初世纪初, , , ,国王不参加国王不参加国王不参加国王不参加_成为惯例成为惯例成为惯例成为惯例, , , ,沃波尔沃波尔沃波尔沃波尔开创开创开创开创 了了了了领袖任领袖任领袖任领袖任_组建内阁先例。内阁要对组建内阁先例。内阁要对组建内阁先例。内阁要对组建内阁先例。内阁要对_ 负责并定期汇报工作。负责并定期汇报工作。负责并定期汇报工作。负责并定期汇报工作。 181
24、8世纪中世纪中世纪中世纪中, , , , 内阁遭到下院反对，内阁遭到下院反对，内阁遭到下院反对，内阁遭到下院反对， 开创了两条对策，分别是开创了两条对策，分别是开创了两条对策，分别是开创了两条对策，分别是_ 光荣革命前，国王的最高咨询机构叫光荣革命前，国王的最高咨询机构叫光荣革命前，国王的最高咨询机构叫光荣革命前，国王的最高咨询机构叫_,_, 枢密院枢密院枢密院枢密院 内阁内阁内阁内阁 内阁会议内阁会议内阁会议内阁会议 首相首相首相首相议会议会 内阁首相辞职内阁首相辞职 提请英王解散议会，提前大选，由提请英王解散议会，提前大选，由 新议会决定内阁去留新议会决定内阁去留 伦敦唐宁街伦敦唐宁街10
25、号号 （首相官邸）（首相官邸） 内阁制的形成使得内阁制的形成使得内阁制的形成使得内阁制的形成使得_统而不治，统而不治，统而不治，统而不治， 成为最高权力的象征。成为最高权力的象征。成为最高权力的象征。成为最高权力的象征。 国王国王国王国王 民主机构民主机构责任内阁责任内阁 多数党多数党多数党多数党 民主范围民主范围1832年议会改革年议会改革 1.1832年议会改革主要围绕调整年议会改革主要围绕调整_、降低、降低 _等内容进行等内容进行,使使_ _获得更多参政权获得更多参政权财产资格限制财产资格限制 选区议席分配选区议席分配 工业资产阶级工业资产阶级 英国选举权的演变英国选举权的演变英国选举权
26、的演变英国选举权的演变普选普选普选普选 19191919世纪后半期的两次议会改革：世纪后半期的两次议会改革：世纪后半期的两次议会改革：世纪后半期的两次议会改革：成年男子成年男子成年男子成年男子获得普选权获得普选权获得普选权获得普选权 20202020世纪初的里程碑：世纪初的里程碑：世纪初的里程碑：世纪初的里程碑：非贵族的议员非贵族的议员非贵族的议员非贵族的议员在下院首次超过半在下院首次超过半在下院首次超过半在下院首次超过半 数数数数 1918191819181918年，年，年，年，人民代表法人民代表法人民代表法人民代表法通过：一部分通过：一部分通过：一部分通过：一部分妇女妇女妇女妇女首次获得首
27、次获得首次获得首次获得 普选权普选权普选权普选权 1928192819281928年，年，年，年，21212121岁女子获选举权岁女子获选举权岁女子获选举权岁女子获选举权 1969196919691969年，年，年，年，18181818岁男女岁男女岁男女岁男女均获选举权均获选举权均获选举权均获选举权 普选权普选权普选权普选权是选举权的延伸，就是对一个成年人来说，无是选举权的延伸，就是对一个成年人来说，无是选举权的延伸，就是对一个成年人来说，无是选举权的延伸，就是对一个成年人来说，无 论他的性别、年龄、种族、信仰、社会状况，都有参政选论他的性别、年龄、种族、信仰、社会状况，都有参政选论他的性别、
28、年龄、种族、信仰、社会状况，都有参政选论他的性别、年龄、种族、信仰、社会状况，都有参政选 举的权利。举的权利。举的权利。举的权利。 两党制两党制两党制两党制(T(T(T(Twowowowo- - - -P P P Party arty arty arty S S S Systemystemystemystem) ) ) )： 托利党、辉格党（托利党、辉格党（托利党、辉格党（托利党、辉格党（1679167916791679年）年）年）年） 保守党保守党保守党保守党1833183318331833、自由党、自由党、自由党、自由党1839183918391839（工业革命）（工业革命）（工业革命）（
29、工业革命） 保守党、工党保守党、工党保守党、工党保守党、工党1900190019001900（第二次工业革命）（第二次工业革命）（第二次工业革命）（第二次工业革命） 两党轮番执政，互相监督，互相促进两党轮番执政，互相监督，互相促进两党轮番执政，互相监督，互相促进两党轮番执政，互相监督，互相促进 参政方式参政方式两党制两党制 袖为首相组阁。 议会 （下院） 的多数党 （执 政党）往往控制多数票。 2）探究：如何理解议会地位的变 化 监督。 2、通过材料，理解英 国内阁与议会关系的 演变，顺应了历史发 展潮流，是民主政治 （代议制）发展的必 然趋势 四、巩固练习 1、随堂练习： 思考： 英国首相卡
30、梅伦为了降低英国的财政 赤字， 大幅度削减公共开支。 你认为： 1） 内 阁成员大体上是赞同还是反对？为什么？ 2）女王伊丽莎白二世如果反对，卡梅伦会 不会为此而放弃？为什么？ 3） 议会中大多数极力反对， 结果又会如何？ 2、课后作业：如果你是英国工党的领导人 之一，想要取代保守党的卡梅伦上台组阁， 那么必须具备什么条件？在诸多条件中， 最 关键的是什么？ 1、学生讨论回答 2、学生课后写在作业 本上 充分运用所学知识， 灵活分析问题，巩固 知识。 七、教学评价设计七、教学评价设计 1、小组互评：课下自主填写导学案，学习小组对照相互纠正，选出本组观点发言人。 2、课堂展示：针对教师设问，依据
31、观点准确、要点全面、参与课堂提问次数、小组 配合程度等标准，评出优秀学习小组。 3、课后总结、巩固：对本节教学内容的笔记、作业做出等级评定。 八、板书设计八、板书设计 17C17C中，资产阶级革命时期中，资产阶级革命时期中，资产阶级革命时期中，资产阶级革命时期 18C18C中，责任中，责任中，责任中，责任 内阁制的形成内阁制的形成内阁制的形成内阁制的形成 19C70S19C70S，内阁专横，内阁专横，内阁专横，内阁专横 局面出现后局面出现后局面出现后局面出现后 议会地位的演变及原因议会地位的演变及原因议会地位的演变及原因议会地位的演变及原因 原因：原因：原因：原因： 1 1、资产阶级革命时期，
32、议会是资产阶级反封的主要阵地，需要、资产阶级革命时期，议会是资产阶级反封的主要阵地，需要、资产阶级革命时期，议会是资产阶级反封的主要阵地，需要、资产阶级革命时期，议会是资产阶级反封的主要阵地，需要 加强议会权利来限制王权。加强议会权利来限制王权。加强议会权利来限制王权。加强议会权利来限制王权。 2 2、资产阶级民主政治确立后，议会完成了历史使命。而内阁作、资产阶级民主政治确立后，议会完成了历史使命。而内阁作、资产阶级民主政治确立后，议会完成了历史使命。而内阁作、资产阶级民主政治确立后，议会完成了历史使命。而内阁作 为主要的行政机关，负责处理日常的国家事务，其权利必然有为主要的行政机关，负责处理
33、日常的国家事务，其权利必然有为主要的行政机关，负责处理日常的国家事务，其权利必然有为主要的行政机关，负责处理日常的国家事务，其权利必然有 所提升。所提升。所提升。所提升。 九教学反思九教学反思 依据本节的教学目标以及学生情况，我对本节课程设计了三个教学环节：一、课前自 主学习：利用导学案，梳理知识点。二、课堂展示与指导：学生展示学习成果，教师点明重 点，解释疑点。三、课堂巩固练习及课后拓展。其中课堂教学主要完成第二、三环节。 在第二个环节中，展示本课的知识框架是个难点，这个知识框架的设计，打破了本节 课的框题（时间）顺序，突出了代议制下民主政治的几大内容与特点，这与以前教学的按部 就班的授课方
34、式截然不同，在上课前我曾担心学生不能顺利梳理出来。 但在导入新课后，我在黑板上刚写出提示词“保障”，下边已经有学生说出“法律”、 “权利法案”、“王位继承法”，黑板上刚写出了“组织机构”，下边学生就说 出“议会”、“内阁”，写出了“民主范围”，学生就说出了“选举权”本来担心学生 仅限于记忆具体知识点，但学生的表现大大出乎了我的预料，他们通过了自己的努力，知识 已经不仅局限于导学案，已经对什么是代议制进行了初步的思考。 这件事使我意识到，学生的潜力是无穷的，没有教不会的学生，只有不会教的老师。 一、代议制形成的原因一、代议制形成的原因一、代议制形成的原因一、代议制形成的原因 二、英国代议制的主要
35、内容及演变二、英国代议制的主要内容及演变二、英国代议制的主要内容及演变二、英国代议制的主要内容及演变 1 1、保障、保障、保障、保障 2 2、形式、形式、形式、形式 3 3、权利主体、权利主体、权利主体、权利主体 （法律）（法律）（法律）（法律） 权利法案权利法案权利法案权利法案 16891689年年年年 王位继承法王位继承法王位继承法王位继承法17011701年年年年 （组织机构）（组织机构）（组织机构）（组织机构） 议会议会议会议会（上院、下院）（上院、下院）（上院、下院）（上院、下院） 内阁内阁内阁内阁 1 1）民主范围：民主范围：民主范围：民主范围： 2 2）参政方式：参政方式：参政方式：参政方式： 有限选举有限选举有限选举有限选举普选权普选权普选权普选权 政党政治政党政治政党政治政党政治 1 1、资产阶级、资产阶级、资产阶级、资产阶级革命革命革命革命 2 2、人民的不断斗争、人民的不断斗争、人民的不断斗争、人民的不断斗争