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第23课 走向战略进攻 教学设计

1、走向战略进攻 一、教材内容:一、教材内容: 本课以粉碎国民党军队重点进攻并转入战略反攻为主线,从宏观上勾画了解放战争初期 大约一年的历史。 包括人民解放军粉碎敌人对陕北和山东的重点进攻、 千里跃进大别山等重 大历史事实。 它不仅是解放战争时期敌我双方战略态势的转折, 也是人民力量与中国反动势 力之间战略态势的转折。从此,以蒋介石为首的国民党反动势力走上了灭亡。 二、课程标准二、课程标准 了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实,知道人民解放战争开始转入战略 进攻。 三、教学目标三、教学目标 知识目标知识目标 1、了解中共转战陕北的原因,采取的正确战略、战术及其所产生的影响。 2、了解中国

2、人民解放军粉碎国民党对山东重点进攻的史实 3、根据解放战争第二年敌我双方的力量对比和形势变化,分析指出我军的转入战略反攻 的原因和有利条件。知道刘邓大军突破黄河天线,千里跃进大别山,由此揭开了我军转入战 略进攻得的序幕。 4、通过解放战争初期粉碎敌人的重点进攻,千里跃进大别山等重大的军事行动及其所取 得的伟大的胜利,让学生深切感受当年宏阔的历史场景、毛泽东等党的领导人“用兵如神” 的智慧。 教学重点难点教学重点难点 重点:重点:千里跃进大别山是我军转入战略反攻的开始。 识图能力、结合地图叙述史实的表达能力。 难点:难点:为什么千里跃进大别山是我军转入战略反攻的开始。 正确的战略战术是战争取得胜

3、利的关键。 四、教学过程四、教学过程 (一)教学设计思路(一)教学设计思路 本课内容故事性、趣味性强。教学过程中首先让学生自读课文完成自学提纲。 在对课文重点之处进行突破这一环节要结合课文图片、 地图, 并利用一些影视剧的片段, 使学生了解人民解放军粉碎敌人的重点进攻并走上战略反攻的史实。 并设置一系列问题对重 难点进行突破。 了解中共中央“诱敌深入”的战略和战术,感悟毛泽东、周恩来等不顾个人安危、运筹 帷幄的伟人风范。 分析大别山地区的战略地位, 使学生理解人民解放军在敌强我弱的形势下, 充分利用有利条件、采用灵活的战术,变被动为主动揭开了人民解放军战略反攻的序幕,并 学习人民解放军不畏困难

4、、冷静、机智、乐观、坚毅的品格。 (二)教学方法(二)教学方法:问题解决法和多媒体教学的方法。 (三)课堂展示(三)课堂展示 一)复习回顾一)复习回顾 提问:1、全面内战爆发的时间和标志是什么? 2、 针对国民党军队的全面进攻, 人民解放军采取了怎样的作战方针?结果如何? (学生回答) 二)过渡导入二)过渡导入 国民党的全面进攻被我军粉碎,迫使国民党收缩战线,放弃全面进攻,改为向陕甘宁解 放区和山东解放区发动重点进攻。今天我们就来共同学习第今天我们就来共同学习第 2323 课走向战略进攻课走向战略进攻 (展示 课题) 。看一看人民解放军是如何充分利用有利条件、采用灵活的战术,由被动防御变为主

5、动进攻的。 三)目标展示三)目标展示 展示本课学习目标,引导学生带任务学习新知识(学生读出本课学习目标) 。 四)自学展示四)自学展示 (在学生预习导学案“自主学习”的基础上,检查学生自学情况。 ) 第一步:同位间互查纠错。 第二步:教师展示自学的相关题目,学生代表回答问题,展示自学成果。 第三步:教师评价(纠错) ,强调难写的字词。 五)导学新课五)导学新课 【整体感知】【整体感知】 教师展示本课的结构,分为三个板块:第一板块是“运筹帷幄智破敌”;第二板块是“狭 路相逢勇者胜” ;第三子目是“逐鹿中原迎曙光” 。 (学生齐读) 【师生共学】【师生共学】 板块一:运筹帷幄智破敌板块一:运筹帷幄

6、智破敌 (展示敌人重点进攻形式图 )介绍延安面临的危险形势。 (问题过渡)在这种形势下,如果你是指挥,是战还是撤?伟人毛泽东是如何做的呢? (学生回答)撤离延安,转战陕北。 问问 1 1:中共中央为什么要主动撤离延安?采取怎样的战术转战陕北呢?:中共中央为什么要主动撤离延安?采取怎样的战术转战陕北呢? 第一步:展示解放战争初期,敌我力量对比表与中共中央撤离延安前毛泽东讲的一段话,引 导学生分析中共中央撤离延安的原因和目的。 第二步:学生结合资料分析总结答案,各抒己见,并展示答案。 第三步:教师简评,并展示答案要点。 (强调中共中央做出的作战方针)。 (过渡)面对强敌的进攻,西北野战军是如何粉碎

7、国民党军队的重点进攻呢? (展示 “中共中央转战陕北路线示意图” ) 使学生直接的感受中共中央转战陕北的作战情况。 教师讲述:陕北地势险要,地形复杂,群众基础好,回旋余地大。西北野战军在彭德 怀的指挥下,采用“蘑菇”战术,牵着敌人的鼻子在山沟里转,把敌人拖的筋疲力尽,寻找 一切机会全歼敌人,共行军 1000 多公里,歼敌三万余人,终于粉碎了国民党对陕甘宁解放 区的重点进攻。 (引导学生结合教材找出西北野战军歼敌地点,并回答) 。 问问 2 2:中共中央撤离了延安,为什么还要转战陕北?:中共中央撤离了延安,为什么还要转战陕北? (学生回答问题,教师展示答案要点。 ) 问问 3 3: (合作探究)

8、: (合作探究)19471947 年国民党占领延安后,得意地说,当年毛泽东在瑞金,被我们打得年国民党占领延安后,得意地说,当年毛泽东在瑞金,被我们打得 长征,跑到陕北,现在在延安,又被我们打得被迫长征。你认为国民党的说法对吗?为什长征,跑到陕北,现在在延安,又被我们打得被迫长征。你认为国民党的说法对吗?为什 么?么? 第一步:展示问题,引导学生从两次历史事件的原因和目的去分析。 第二步:学生分组合作,以“先自主,后合作”的原则,结合所学知识分析总结答案,并展 示答案。 第三步:教师简评,并展示答案要点。 教师总结过渡: 中共中央利用灵活多变的战略战术, 粉碎了敌人对陕甘宁的重点进攻, 鼓舞了解

9、放区军民的斗志。如此同时,蒋介石集中 45 万兵力,向山东解放区发起大规模进 攻。 板块二:孟良崮上板块二:孟良崮上勇者胜勇者胜 (引导学生快速阅读教材本目内容) (展示陈毅诗句)学生结合教材和视频回答问题。引导学生了解孟良崮战役的概括(作 战部队、领导人、战果和作用) 。 (教师总结)孟良崮战役是决定山东战场的关键一战,解放军仅用 3 天时间,就全歼了 号称国民党军队五大主力之一的整编七十四师, 击毙了其师长张灵甫, 粉碎了敌人对山东解 放区的重点进攻。 (教师讲述过渡)解放战争第一年敌人处于进攻状态,我方则处于防御状态,战场在解 放区。经过这一年的作战,敌人发动的全面进攻和重点进攻都先后被

10、我军粉碎,共产党和国 民党的力量对比发生了很大变化,(多媒体展示总兵力、机动兵力、士气、后方对比) 形势的发展对我方更为有利,因此中央军委根据战局的变化,及时作出了人民解放军 由战略防御转入战略进攻的决策。 板块三:板块三:逐鹿中原迎曙光逐鹿中原迎曙光 (多媒体展示战争形势示意图) 问问 1 1:我军战略进攻的目标应该确定在什么地方呢?:我军战略进攻的目标应该确定在什么地方呢?(学生回答) 教师简要评价学生回答并分析:(结合地图)其一,国民党统治力量薄弱;其二,东 威慑南京,西逼武汉,南扼长江,控制中原;其三,有良好的群众基础。 (多媒体展示千里跃进大别山的片断)展示当年刘邓大军渡过黄河,挺进

11、大别山, 逐鹿中原的豪迈历史场景,引导学生感受当年战场上人民解放军不畏困难、机智、坚毅的优 秀品质。 (多媒体展示刘邓大军挺进中原示意图) 教师讲述:三路大军巧布“品”字阵势,互为犄角,开展了大规模的进攻。用一个军 事术语来描述这一战术就是“两翼牵制,三军配合”。正确的战略战术是引导战争和战役走 向胜利的关键。刘邓大军挺进大别山就揭开了人民解放军全国性战略进攻的序幕。 问问 2 2:为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略经的开始?:为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略经的开始? (此问题由教师结合表格向学生讲解,引导学生理解。) 【课堂小结】【课堂小结】 (结合板书总结本课知识点)与此同时,其它战场的人民解放军也进入反攻。经过半年 的战斗,共歼敌 75 万余人,使国民党丧失了大量的有生力量,国民党被迫由战略进攻转变 为“全面防御”,整个战局发生了天翻地覆的变化。 【巩固落实】【巩固落实】 1.比一比,看谁记得快。 (同位互查) 2.完成展示的选择题,巩固基础知识。 (四)(四) 板书设计板书设计