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第9课 开启思想解放的闸门 教学设计

1、开启思想解放的闸门 教学目标 通过学习, 使学生了解新文化运动兴起的历史背景, 了解新文化运动中的主要代表人物 及其作品,掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义。 通过对新文化运动的分析,指导学生从历史背景出发,联系具体内容,分析其作用与影 响,从而提高其分析问题的能力;通过指导学生阅读书中有关白话文的材料,培养学生对于 历史新事物的鉴别和理解能力。 通过学习,使学生认识到,新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动, “民 主”与“科学”是新文化运动的两面旗帜,从而增强在新时代条件下的民主与科学意识;同 时, 感受到新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先

2、锋作用, 激发学生建 设有中国特色社会主义的使命感。 教学重点 新文化运动的基本内容及其意义。 新文化运动倡导的思想, 在今天我国社会主义建设的 过程中仍具有现实的意义,学生应重点掌握。 教学难点 新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教。教师在教学过程中,要有机地引导学生认识 孔子的思想,分析儒家的“纲常伦理” 以及封建统治阶级利用儒家维护其统治的本质,从 而使学生学会透过现象看本质的分析方法。 教学手段 多媒体课件 教学方法 注重史料教学,力争论从史出;创设情景,巧妙设问,引导学生进行合作学 习和探究学习。 教学用具 多媒体课件 【教学过程】 课标解读: 本目注重对学生独立思考和分析解决问题能力

3、的培养。 设计问题从简单入手, 目的在于激发学生的学习兴趣。在学生阅读和思考问题的时候,教师进行适当的学法指导。 师:同学们看大屏幕,并思考新文化运动在什么历史背景下发生?(教师可引导学生 从西方文化影响和国内政治环境两个方面思考。) 一、新文化运动的兴起 课标解读:通过学法指导,使学生能够积极学习,让学生能够成为学习历史的主人。教 师引导学生从标志、口号、代表人物、主要内容等方面来自学相关知识,了解新文化运动发 生初期的基本情况,培养学生的自主探究意识。 导学提示 师: 请同学们阅读课文 4041 页内容, 了解新文化运动兴起的标志、 口号、 代表人物、 主要内容等。 生:阅读课文,并思考相

4、关问题。 兴起标志 师:新文化运动兴起的标志是什么? 生:1915 年,陈独秀在上海创办青年杂志,这标志着新文化运动兴起了。 师:在运动中,涌现出了一些进步的知识分子,他们分别是谁? 生:陈独秀、李大钊、胡适和鲁迅等。 运动口号 师:他们通过对辛亥革命失败教训的认真思考,认定要建立名副其实的共和国。大家 知道他们斗争的两面旗帜是什么吗? 生:先进知识分子高举民主和科学的两面旗帜,以新青年为阵地,掀起了新文化运动。 师:什么是民主?什么是科学?民主,指西方资产阶级民主政治和民主思想。科学, 指自然科学及看待客观事物的科学观点。请看大屏幕,下面我们欣赏一段视频,并思考相关 问题。 运动内容. 师:

5、新文化运动把斗争矛头主要指向什么? 生:他们反动封建礼教,在社会上掀起了一股生气勃勃的思想大解放运动。 师:陈独秀等先进知识分子的主张具体表现在哪些方面呢? 运动内容.文字 生:提倡民主,反对专制;提倡科学,反对迷信;提倡新道德,反对旧道德;提倡新 文学,反对旧文学。 师:为了方便记忆和理解,我们通常概况为“四提倡”和“四反对”。同学们阅读课 文 41 页小体字部分,具体分析新文化运动的内容。 生 1:陈独秀青年杂志创刊号上,发表的敬告青年一文中提出“民主” 和“科 学” 的口号, 他说: “我们现在认定只有两位先生, 可以救治中国政治上、 道德上、 学术上、 思想上一切的黑暗。 师:提倡民主

6、,反对专制。也就是提倡资产阶级的民主制度和资产阶级的民主思想, 反对封建独裁; 生 2:他们主张人们反对封建迷信,崇尚科学。 师:提倡科学,反对迷信。强调的是用自然科学一样的科学精神和科学方法来研究社 会,反对封建愚昧; 生 3:要求人们从封建传统下解放出来,得到自由的发展; 师:提倡新道德,反对旧道德。强调从个人有独立自主权利的观点出发,提倡独立思 考, 反对依附古人, 反对盲从封建权威, 反对做习惯势力的奴隶。 所谓新道德, 指男女平等、 个性解放等。 生 4:胡适在新青年上发表文学改良邹议,主张以白话文代替文言文。鲁迅也 发表白话短篇小说狂人日记。 师:提倡新文学,反对旧文学。主张用自己

7、的话写自己的文章,反对模仿古人,反对 言之无物。 尤其是鲁迅, 他在 狂人日记 里, 把反封建的革命内容同新文学形式结合起来, 树立了新文学的典范。 过渡语: 19141918 发生了第一次世界大战。 一战结束后, 欧洲人充满了忧虑和悲观, 连西方人自己都对自身的文明表示怀疑。 世界的形势和国内的现实使国人感到资产阶级思想 不能解决中国的问题。在这种情况下,新文化运动发展出现新变化。 二、新文化运动的评价 课标解读:这部分内容注重培养学生辩证地分析问题的能力。在教学过程中,教师可 以引导学生从正反两个方面客观评价新文化运动的影响。 历史意义 生 1:新文化运动是我国历史上一次空前的思想解放运动

8、。 师:由辛亥革命所唤起的对中国社会的美好希望,同民国初年中国社会的黑暗现实之 间形成一种巨大的落差,这种落差导致了一次巨大的思想解放潮流。 生 2:新文化运动的历史意义主要是,它启发着人们追求民主和科学,探索救国救民的 真理,为马克思主义在中国的传播创造了条件。 师:新文化运动正是辛亥革命在思想文化领域的进一步发展。它以西方先进思想为武 器,对中国传统文化进行了全面的理性批判。它不仅是一次反传统主义的运动,更是一场现 代价值的重建运动:它倡导民主与科学,力图重建民族精神的核心;它标榜新道德,力图建 构新的伦理和价值判断模式;它提倡新文学,力图改造反映民族精神的外在表现方式。新文 化是对千百年来形成的旧文化的扬弃和超越, 它体现了以个性解放为核心的近代人文主义精 神。 生 3:新文化运动的局限性表现在于,它对东西方文化存在着绝对肯定和绝对否定的偏 向。 师:作为民主科学精神的继承和发展,新文化运动后来宣传的社会主义思想,正是引 领中国人民走上独立、自由和富强之路的光辉旗帜。 【课堂巩固】