1、第一节 自然资源的基本特征 一、教学目标一、教学目标 1知道什么是自然资源，能够根据自然资源的基本特征准确认识和区分可再生资源与非可 再生资源，并联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。 2能够正确认识我国的自然资源现状，提升资源忧患意识，树立正确的资源观，自觉养成 节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。 二、教学重点、难点二、教学重点、难点 （一）教学重点 1知道什么是自然资源，举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。 2联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。 3了解我国自然资源总量丰富、人均不足的特点，正确认识我国的自然资源现状。 （二）教学难点 树立正
2、确的资源观， 自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯， 初步形成可持续发展的观念。 三、教学策略三、教学策略 根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授 为主要方法，引导学生调用已有知识，充分参与课堂活动，培养学生自主学习的能力。在教 学环节中，教师运用大量的生活实例辅助教学，引导学生学习生活中的地理，学习对终身发 展有用的地理，帮助学生树立正确的资源观和环境观，养成良好的节约、保护自然资源的习 惯。 四、教学准备四、教学准备 1教师准备：制作多媒体课件 2学生准备：地理用具 五、教学过程五、教学过程 导入新课 教师：请同学们想一想，在我们身边有哪些用品与自
3、然资源有关？ 学生答案预设：从教室中的物品入手，列举出课桌、书本、窗帘、黑板等。 教师：到底什么是自然资源呢，我们进入本节内容的学习。 【设计意图：开门见山，直接引入第一个教学主题。 】 讲授新课什么是自然资源？ 教师：请同学们看这四幅图片，分别为我们所熟悉的公交车、教学楼、食物和课本，你能详 细说一说每种物品都与哪些自然资源相关吗？ 学生答案预设：汽车车身钢材铁矿石、煤炭资源等，教学楼外墙瓷砖黏土土地资源 等，食物小麦阳光、水分、土地等自然资源，课本木材森林资源等。学生还会有很 多内容的补充，言之有理即可。 教师：我们通过这四个例子不难看出，生活中的物品的原材料和能量是来自于自然界的，是 我
4、们所需的自然资源。谁能总结一下，给自然资源下个定义？ 学生答案预设：大多学生可以总结出自然资源是来自于自然界的。 教师：明确自然资源的概念。 【设计意图： 通过身边的物品举例， 让学生直观感受到我们生活中的很多物品是和自然资源 紧密相关的，同时对自然资源有初步的认识。让学生归纳自然资源的概念，可以培养学生的 总结概括能力。 】 教师：了解了自然资源的概念，我们看看这些事物中哪些属于自然资源，哪些不是呢？ 学生：完成题目内容。 教师：大家给出的答案有些不尽相同，所以我们还需要好好理解一下自然资源的概念。自然 资源的概念主要包括三层含义：1必须直接从自然界获得，即具备“自然属性” ；2必须 能用于
5、生产、生活，即具备“经济属性” ；3既包括物质也包括能量。当这三个条件都满足 时，才可以称之为自然资源。明确之后再组织学生修改刚才的题目答案。 【设计意图：通过课堂练习，及时巩固学生对概念的掌握情况，同时从学生的回答中发现存 在的问题，教师及时纠正并再次明确概念中的要点。对于自然资源的概念，依据课标内容是 不需要学生熟记的，但是要求学生能够判断并说出什么是自然资源，会应用此概念。 】 讲授新课可再生资源与非可再生资源 教师：出示图片，看一看我们身边的自然资源。图片内容有森林资源、土地资源、水资源、 水能资源、矿产资源、海洋资源等。 学生：思考、交流、分享每一种自然资源的实际用途。 教师：将刚才
6、出示的自然资源图片汇总，学生思考这些自然资源的不同之处，并将它们进行 分类。 学生答案预设：将这些资源分为两大类，可再生资源和非可再生资源。 教师：带领学生阅读教材图 3.1 和图 3.2，了解可再生资源和非可再生资源的区别。同时完 成教材活动 1 的内容。 【设计意图：通过让学生自主讨论并对各种资源进行分类，可以锻炼学生的自学能力，同时 培养学生思考问题的能力。利用教材中的两幅示意图 3.1 和 3.2，可以很好地说明两种资源 类型的区别所在，突破本节的教学难点。 】 教师：可再生资源会用完吗？带领学生完成教材活动 2 的内容，同时出示土地荒漠化、海洋 污染、黄河断流等图片，引导学生思考：如
7、何正确对待自然资源。 学生答案预设：对可再生资源，要合理利用，注意保护和培育，实现可持续利用。对于非可 再生资源应该珍惜和节约使用。 讲授新课总量丰富，人均不足 教师：请同学们想一想我们国家是地大物博，还是地大物薄呢？请看这一组数字。出示我国 主要资源总量在世界的排位， 及每项资源人均量在世界的排位。 你能总结出我国的自然资源 特点吗？ 学生答案预设：总量丰富，人均不足。 【设计意图： 利用数字的形式进行对比， 一目了然地显现出我国资源 “总量丰富， 人均不足” 的特点。 】 教师：给出关于石油、煤炭资源的文字内容，提出思考问题：1我国自然资源相对短缺， 人均不足，对我国现代化建设和发展带来哪
8、些影响？2面对我国这样的资源现状，请说出 你的金点子？组织学生分小组讨论，然后以小组为单位在全班交流分享各组的讨论结果。 学生答案预设：通过教师引导，总结出这样几方面做法：1在生产生活中培养人们节约资 源的意识，例如，随手关灯、拒绝一次性消费品等；2开发新能源、新材料，多开发利用 太阳能、风能等环保能源； 3改进技术， 提高资源的利用率，加强资源的回收与循环使用， 例如，做好垃圾的分类回收等。 教师：补充有关环保节能的产品设计。 【设计意图：开放性题目的设计，培养学生的发散性思维，同时组织小组讨论，培养学生的 合作精神，希望在讨论中碰撞出精彩的想法，学会自主学习。 】 课堂小结 教师：通过这节
9、课的学习，相信大家都掌握了可再生资源和非可再生资源的区分方法，同时 对我国的资源现状有了更理性的认识。我们国家虽然地大物博，但是人口众多，又使得我国 是名副其实的地大物薄， 我们只有努力改变原来陈旧的观念和发展模式， 才能使得我国的资 源问题得到改善，让我们从身边小事做起，为资源保护贡献一份力量。 六、教学反思六、教学反思 这节课所讲授的内容并不难理解， 学生学习起来较为容易。 对于本节重点之一的可再生资源 和非可再生资源的区分， 可以通过大量的课堂练习加深印象， 对于自然资源的概念是不需学 生掌握的， 可适当增加课堂练习的时间让学生理解概念并掌握判断的方法。 本节的难点是让 学生通过本节内容的学习树立正确的资源观， 自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯。 初 中学生抽象思维能力不如形象思维能力强，所以，可以准备大量真实案例呈现给学生，让学 生明确知道如何来做，有效培养学生的环保意识。