1、第四章第四章 居民与聚落居民与聚落 第一节第一节 人口与人种人口与人种 第 1 课时 教学目标: 1.能运用资料说出世界人口增长的特点。 2.学会绘制人口增长曲线图。 3.学会计算人口自然增长率、人口密度。 4.运用地图说出人口分布的特点。 教学重难点： 1.世界人口的增长特点。 2.运用地图说出人口分布的特点。 教学过程 导入新课： 第二次世界大战以后，世界人口迅速增长，全球人口基数庞大，每年新增加人口数高达 8 000 万。 2011 年 10 月 31 日，全球人口总数达到 70 亿。 学习新课: 一、世界人口增长 从“世界人口增长曲线”图，我们可以看出：在 18 世纪以前，世界人口增长
2、得十分缓 慢；18 世纪以后，特别是 20 世纪以后，世界人口增长的速度大大加快。 追 问 为什么在 18 世纪以前，世界人口增长得十分缓慢，而从 20 世纪中期开始， 世界人口增长的速度大大加快？ 学 生 分组讨论回答。 小 结 1830 年以来， 由于现代医疗卫生技术的进步， 人们生活水平的改善和提高， 婴儿死亡率降低，人的寿命延长，世界人口增加的速度就越来越快。 师生归纳总结 人口自然增长率是指某一地区在一定时期内出生人数减去死亡人数 与同期人口总数之比， 反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增长情况。 人口自然增长率 人口出生率人口死亡率。当人口自然增长率0 时，表示人口增加，数值越大
3、，表示增 加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率0 时，表示人口既不增长，也不减少，也 就是人口停止增长；当人口自然增长率0 时，表示人口减少，数值越大，表示减少越多， 也就是人口减少快。 过渡：人总要居住在一定的空间，人口在空间上的表现，即人口分布。世界各地人口是 怎样分布的呢？为什么要这样分布？这就是我们今天要来探讨的问题。 二、世界人口分布 合作探究 承转 我们要准确的了解世界各不同国家、 地区人口分布特征， 就需要先知道什么是人 口密度。 1.人口密度是指平均每平方千米内居住的人口数。 活动 1.投影展示课本 P72图“世界人口的分布” ，读图思考下列问题： （1）对照图例，指出图
4、中世界人口分布的稠密区和人口稀疏区及其分布规律。 （2）分析世界人口分布的特点及原因。 教师先说明图中人口密度在每平方千米 200 人以上的地区， 是世界人口稠密的地区。 然 后引导学生在图中找出人口稠密地区及其分布规律。（亚洲东部和南部、 欧洲、 北美洲东部， 分布规律：北半球中低纬度近海的平原地区）并让 12 名学生上讲台指图说明。 教师再说明图中人口密度在每平方千米 1 人以下的地区， 是世界人口稀疏的地区。 然后 引导学生在图中找出人口稀疏地区， 并让学生注意观察这些地区分别有哪些特殊的纬线穿过。 继而让学生对照课本最后附图“世界地形图” ，列举实例说明人口稀疏区极其分布规律。 （撒
5、哈拉大沙漠、大洋州西部沙漠地区沙漠地区，亚马孙平原雨林地区，亚洲和北美洲 的北冰洋沿岸地区高纬度地区，青藏高原高原山区）并让 12 名学生上讲台指图 说明。 引导学生进一步观察比较世界各地区人口密度的差别， 使学生归纳出世界人口分布的特 点不均匀。 2.世界人口的分布 投影 在世界人口分布图上复合图 “世界年降水量的分布” 。 引导学生观察各人口稠密区 和稀疏区的年降水量的状况，得出结论。 引导学生对照“世界地形图”观察各人口稠密区和稀疏区的主要地形类型或地表特点， 得出结论，填入表中。 小组讨论归纳人口稠密区和稀疏区各自的自然条件特点，并选出代表在全班交流。 （人 口稠密区平原广，气候温湿，
6、自然条件优越；人口稀疏区沙漠地区极端干旱，雨林 地区过于潮湿，高纬度地区终年严寒，高原、山区地势高峻，自然条件恶劣。 ） 承转 人口分布不仅受自然条件的影响，还要受社会经济、历史等条件的影响。 指导学生读图 4.4“世界人口的分布”的文字说明，结合自己的体会，小组分析讨论人 口稠密区的社会经济发展条件，并选出代表在全班交流。 （亚洲东部和南部是人类发祥地之 一， 这里农业发展较早， 历史悠久； 欧洲和北美洲东部都是工业发展较早的地区， 经济发达。 ） 教师对学生的发言评价后进行小结： 世界人口分布不均匀主要受自然条件、 经济、 社会、 历史等因素的综合影响造成的，其中与经济条件的关系最密切。自
7、然条件优越，历史悠久， 经济发达的地区，人口就稠密；自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人类的生产 和生活，人口就稀疏。 自然条件优越、经济发达的地区人口稠密；自然条件恶劣的地区人口稀疏 师生总结归纳 世界人口密集区： (1)亚洲东部和南部自然条件好，农业发展早。 (2)欧洲、北美洲东部工业发展早，经济发达。 世界人口稀疏区： (1)气候过于潮湿的雨林地区 (2)极端干旱的沙漠地 (3)终年严寒的高纬度地区 (4)地势高峻的高原、山区 世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响形成的，其中与 经济条件的关系最为密切。自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区，人口就密。自
8、然条 件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀少。 板书设计： 第一节 人口与人种 一、世界人口的增长 1.人口总数：1999 年 60 亿 2.变化特点：缓慢加快更快变慢 二、世界人口的分布 1.什么是人口密度 2.世界人口分布 第 2 课时 教学目标： 1.人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。 2.世界三大人种的特点及分布地区。 教学重难点： 1.世界人口问题。 2.三大人种的地区分布。 教学过程： 导入新课： 当今世界人口数量过多， 人口增长速度又如此迅猛， 这会给我们人类的生存和发展带来 哪些问题？产生什么影响呢？ 学习新课： 三、人口问题 指导
9、读图 4.5“人口增长过快对经济和社会带来的影响”的实例。 提问（1）请同学们结合自己的理解，说一说人口增长过快对环境及社会、经济带来哪 些影响？（交通堵塞、居住条件差、就业困难、饥饿贫困等） 。 （2）指导小组讨论：除了图中提到的问题外，人口增长过快还会带来哪些问题？你还 能举出几个例子吗？ 要求：各组内每位同学先用一个小纸片，就“人口增长过快带来的问题”至少写出课 本 以外的某一方面影响的一个实例。 然后各组在小组内交流， 并把共同交流的情况进行讨论归纳总结。 小组选出代表发言。 教师可根据学生的实际情况，适当补充有关“人口增长过快带来的问题”的图片、资料 等，启发学生从世界粮食问题、自然
10、资源和能源的消耗、环境污染、社会治安等方面展开讨 论。 （3）最后教师在各组发言的基础上作适当评价，引导学生更全面地认识和理解由于人 口增长过快对环境及社会、经济的影响。 承转 人口增长过快会给会给环境、社会和经济带来巨大的负面影响，那么，是不是人 口增长越慢越好呢？请你说出对与不对的理由。 要求：先小组内讨论选出代表在全班范围内交流。 教师在学生发言的基础上评价点拨：人口增长过慢或停止增长甚至出现负增长都不好， 也会带来不少问题，例如：人口老龄化、劳动力短缺、国防兵源不足等问题。 承转 人口增长过快过慢都不好，那么，人口的增长怎样才是最合理的呢？ 教师小结： 人类要解决人口增长过快和过慢带来
11、的一系列人口问题，就必须实行计划 生育，使人口的增长与社会、经济相适应，与环境资源相协调。 四、不同的人种 承转过渡：我们生活在 70 亿人口的大家庭中，家庭成员相貌迥异。这个大家庭中有白 种人、黄种人、黑种人三个主要人种。 出示三大人种图片： 她来自欧洲，是白种人。她的肤色、眼色、发色都很浅，头发天生就是波状，鼻梁高， 嘴唇薄，体毛较多。 她来自亚洲，是黄种人。她的皮肤呈淡黄色，头发黑直，面庞扁平，体毛中等。 她来自非洲，是黑种人。她的肤色黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少。 问题引领：为何三大人种在体貌特征上会有如此大的不同呢？ 阅读材料：教材“环境对人种形成的影响” 。 读图分析：出示“
12、世界人种的分布”图。 引导学生分析世界三大人种的分布。 1白种人主要分布在哪里？除此之外，还有哪些地区有白种人的分布？ 2黄种人主要分布在哪里？除此之外，还有哪些地区有黄种人的分布？ 3黑种人主要分布在哪里？除此之外，还有哪些地区有黑种人的分布？ 归纳小结：世界人种在分布上呈现出大集中、小分散的特点。有些地区成为不同人种的 混居区。现在，由于人口迁移，人种的分布越来越复杂。 不论怎样，不同人种虽然有体质上的差异，但没有优劣之分，所有人种都是平等的。 总结：我们共同拥有一个地球、一个家。虽然我们拥有不同的肤色，虽然我们分布在世 界各地，但是我们都有共同的愿望，希望地球越来越美，希望我们的大家庭和睦幸福！