1、六年级数学老师六年级数学老师 20192020 学年度下学期教学工作计划学年度下学期教学工作计划 20192020 学年度我担任六（1）班数学、道德与法制、劳动与技术 及六年级教研组长的教育教学工作，现我将这一学年的工作做如下计 划： 一、指导思想一、指导思想 我将以学校工作意见为依据，认真学习新课程理念，认真钻研“双 基双培”教学模式，大胆尝试，勇于创新，努力提高学生的数学成绩， 并对学生进行适当的思想教育，培养其成为新时期现代化建设的接班 人和建设者。认真培养其数感，提高其计算能力，培养其空间观念， 并能把所学的知识应用到生活实际中去，解决实际生活中的问题。 二、班级情况分析二、班级情况分
2、析 我所担任的六（1）班共有学生 50 人，其中男生 26 人，女生 24 人，少数民族学生 33 人。从上学期期末检测情况来看，我班绝大多 数学生基础知识掌握得比较扎实、牢固，但对于难题学生很不会想， 思维不灵活，导致高分同学不多。大部分学生对数学有上进心;有些学 生的学习态度还需不断端正;有部分学生自觉性不够， 上课注意力不集 中;不能及时完成作业等;还有个别学生(李玉凌、彭奇骏、刘和冉)基础 知识掌握不够扎实，学习数学有很大困难。所以在新的学期里，在端 正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，利 用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相 启发, 自己
3、找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。 三、教材分析三、教材分析 （一）任教学段目标要求 知识技能： 1.体验从具体情境中抽象出数的过程，理解分数、小数、百分数 的意义，了解负数的意义，掌握必要的运算技能，理解估算的意义， 能解简单的方程。 2.探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平 面图形的基本特征，掌握测量、识图和画图的基本方法。 3.经理数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处 理技能。 数学思考： 1.初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。 2.通过实例感受简单的随机事件。 3.在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能 进行有条理的
4、思考，能清楚地表达自己的思考过程与结果。 4.会独立思考，体会一些数学的基本思想。 问题解决： 1.尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知 识加以解决。 2.能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的 多样性。 3.经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过 程。 4.能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 情感态度： 1.愿意了解社会生活中与数学相关信息， 主动参与数学学习活动。 2.在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相 信自己能够学好数学。 3.在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。 4.初步养成乐于思考、勇于
5、质疑、言必有据等良好品质。 （二）教材内容 这一册教材包括下面一些内容:负数、圆柱与圆锥、比例、统计、 数学广角、整理和复习等。 （三）教学重点:百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方 法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和 反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列 内容。 （四）教学难点:圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反 比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题 策略的灵活运用。 （五）教学目标 这一册教材的教学目标是让学生: 1.了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 2.理解比例的意义和基本性质，会解
6、比例，理解正比例和反比例 的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决 比较简单的实际问题;能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系 的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。 3.会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放 大或缩小。 4.认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的 体积。 5.能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作 出正确的判断或简单的预测;初步体会数据可能产生误导。 6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体 会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的 能力。 7.经历
7、对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽 屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。 8.通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理 解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间 观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。 9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的 信心。 10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 （六）课时安排 六年级下学期数学教学安排了 60 课时的教学内容，各部分教学 内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以根据本班具体情况适当 灵活掌握: 1.负数(3 课时) 2.圆柱与圆锥(9 课时) 圆柱6
8、课时左右 圆锥2 课时左右 整理和复习1 课时 3.比例(14 课时) 比例的意义和基本性质4 课时左右 正比例和反比例的意义4 课时左右 比例的应用5 课时左右 整理和复习1 课时 自行车里的数学1 课时 4.统计(2 课时) 节约用水1 课时 5.数学广角(3 课时) 6.整理和复习(27 课时) 数与代数10 课时左右 空间与图形9 课时左右 统计与概率4 课时左右 综合应用4 课时 共计 60 课时，其中新授课 30 课时，复习课 20 课时，测验 6 课 时，机动 4 课时。 四、预计达成的目标四、预计达成的目标 （一）通过本学期的教学要达成的知识与技能目标是： 1、 让学生在具体情
9、境中理解比例的意义和基本性质， 认识成正比 例和成反比例的量，体会不同内容的内在联系，加深对相关数量关系 的理解。 2、让学生通过观察、操作、实验和简单推理，认识圆柱和圆锥的 基本特征，探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式及圆柱表面积的计算方 法，在具体情境中理解图形的放大和缩小，初步理解比例尺的意义， 初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，并能运用这些知识和方 法进行简单的操作和解决简单的实际问题。 3、通过系统复习，进一步掌握数与代数、空间和图形统计与概率 等的知识，加深对现实问题中的数量关系进行综合运用。 （二）要达成的情感态度方面的目标是： 1、 进一步感受数学思考的确定性和数学结论的严谨
10、性， 获得一些 成功的体验，锻炼克服困难的意志。 2、 进一步培养认真细心地学习习惯， 培养发现错误及时订正的习 惯。 3、进一步感受数学价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强 学数学用数学的决心。 4、进一步感受自己在学习数学知识和方法等方面的收获与进步， 发展对数学的积极情感，增强学好数学的决心。 （三）要达成的任务目标是： 与语文和科学教师配合，努力完成或超额完成上级下达的指标。 五、提高教学质量的具体措施五、提高教学质量的具体措施 1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样 性，关注学生的个人体验。 2、在集体备课基础上，还应同年级老师交换听课，及时反思，真 正领会教
11、学设计意图， 提高驾御课堂的能力。 教师应转变观念， 采用“激 励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒 体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现 师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效 益。 3、不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不留 机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定时间，课堂训练形式 的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。本学 期要以新的教学理念， 为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。 要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生
12、活的联系，确 立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生 在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基 础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。 5、 在教学中注意采用开放式教学， 培养学生根据具体情境选择适 当方法解决实际问题的意识。 如通过一题多解、 一题多变、 一题多问、 一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培 养学生的应变能力。 6、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有 不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。增强数学实 践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中 时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情 感。 7、 加强对家庭教育的指导。 引导家长遵循教育规律和学生身心发 展的规律、科学育人。引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习 和生活中的困难，做学习和生活的强者。学习方式:预习教材，提出 知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。通过查阅 资料找出解决问题的方法。 教师作为课堂教学的指导者， 以学生自 主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作 能力和发散思维能力。利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中 人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学 习数学的快乐。