1、第一单元第一单元 生活中的数生活中的数 单元教材分析：单元教材分析： 数的认识与数的运算有着密切的联系，本单元主要内容有：1-10 的意义，1-10 的书写， 0 的认识与书写，认识“=、”，10 以内数的大小比较。 本单元的学习需要利用儿童成长过程中积累的逐一数数的经验。 通过学习， 学生将会用 1、 2、3 等数字表示物体的个数和顺序，渐渐地体会到自然数是“逐一递增”的。这样的数数经 历不仅在本单元，而且在第一学段以后的学习过程中，教师都要引导学生不断重复、不断积 累，因为它对学生理解自然数及其意义、理解数的运算等都是非常重要的。同时，本单元的 学习过程中渗透的一一对应的方法也是非常重要的
2、，将在后续有关数的认识等内容的学习中 不断应用、不断加深理解。本单元的学习内容都将为后续数的认识、数的运算的学习奠定重 要的基础。 单元学习目标：单元学习目标： 1 经历从实际情境中抽象出数的过程， 能用 10 以内的数表示物体的个数或事物的顺序， 并能认、读、写 010 各数。 2在一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识“=”“”，能比较 10 以内数 的大小。 3.能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题。 4.在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐步养成良好的 学习习惯。 5.通过找生活中的“数”和“形”的活动，体会数学与生活的联系，
3、激发学生学习数学 的兴趣。 教学重点：教学重点： 1.正确数出数量在 10 以内的物体的个数，理解 10 以内数的意义和顺序。 2.能初步运用数学语言进行表达和交流。 3.能认识和理解 0 的产生和意义。 4.初步理解基数、序数的联系和区别。 教学难点：教学难点： 1.数数中手口一致，培养学生有序观察思考的能力。 2.初步培养学生提出问题，解决问题的能力。 3.培养学生认真思考、倾听、提问、操作等良好学习品质。 4.教会学生美观、漂亮地书写数字。 课时安排：课时安排：8 8 课时课时 2 3 第一课时 可爱的校园 教学目标：教学目标： 1.结合具体情境，在数数活动中，能数出 1-10 这 10
4、 个数。 2在数数的过程中，体会有序数数的方法；初步培养学生观察、书写、思考、倾听、 提问等良好的行为习惯。 3.通过找生活中的“数”和“形”的活动，体会数学与生活的联系，激发学生对校园生 活的向往。 教学重点：教学重点： 初步认识 10 以内的数，正确数数。 教学难点：教学难点： 激发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯。 教教具具准备：准备： 多媒体课件、圆形小磁铁、数字卡片。 教学教学过过程程： 一、谈话导入，激发兴趣 1谈话交流、了解数学 师：今天，老师要带小朋友们去认识一些新朋友，这些新朋友喜欢与大家一起安静地学 习。并希望你们发言要举手，还要注意听别人发言。能做到的小朋友笑一笑。 请小
5、朋友们打开数学书看一看，然后说说你看到了什么。 2创设情境、激发兴趣 师：动物学校今天也开学了，小动物们背着新书包，唱着欢快的歌，高高兴兴地来到了 学校，小朋友们，想去参观一下吗？（多媒体出示情境，板书课题可爱的校园） 二、感悟新知 1谈话引入、学会数数 师：请小朋友们静静地看、认真地想，图中有什么？ 师：你能数出有几只小兔吗？ 当学生汇报出 10 只蝴蝶时，问：你怎么知道有 10 只蝴蝶呢？ 师：我们一起来数一数。（师指大屏幕，和学生一起按顺序数数） 师：用这样的方法我们来数一数花朵、大树、小鸟的数量好吗？（指导学生做到手口 一致） 2认识 1-10 各数 读出黑板上的数 和同桌一起数一数
6、1-10 各数。 3寻找身体上的数 师：1-10 这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多地方可以用数来表示，快 来找一找吧。 4 4寻找教室里的数 师：小朋友们在自己的身体上找到了这么多的数，真了不起！再来看看我们的教室，你 们能发现哪些数？和小伙伴交流一下。 三、挑战新知 提升能力 引导学生找出球、木桩，数数它们的数量，再让学生观察这些物体都是什么形状。 师：想一想，皮球是什么形状的？木桩是什么形状的？ 四、知识回馈 课后延伸 1、课堂小结 师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？ 2、布置学生实践活动 课后到校园到处看看，边看、边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一 起
7、交流。 板书设计：板书设计：（略） 5 第二课时：快乐的家园 教学目标：教学目标： 1经历从实际情境中抽象中数的过程，初步认识 1-10 各数，并能用 1-10 表示物体的个 数。 2在具体情境中，能用 1-10 各数表示事物的顺序。 3通过在具体情境中活动，能运用数表示日常生活中的一些事物。培养学生初步形成良 好的学习习惯和初步的观察能力、运用数学进行交流的能力。 教学重点：教学重点： 帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。 教学难点：教学难点： 在具体情境中，理解 1-10 各数在不同情境中的不同含义。 教具准备：教具准备：课件 教学过程：教学过程： 1学习 1 可以
8、表示什么？ 观察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。 图中哪些物体的数量是 1？说说 1 个萝卜和 1 筐萝卜有什么不同？ 让学生说一说生活中用到 1 的地方？ 2同学们观察得很仔细，都说得很好(举起一本书，说这是 1 本书，再拿来 1 本书，合 起来就是 2 本书，可以用“2”来表示)，谁来说 2 还能表示什么呢? 3那 3 能表示什么呢?4 能表示什么呢?昨天我们认识了 110 这几个数，请你选 1 个数 和小组的小朋友一起说一说。 4引导学生看课本“找一找，说一说”，让学生结合实际，说一说身边的数。 5初步感知序数、基数。 （1）出示“试一试”情境图。 （2）引导学生数一
9、数“河里一共有几只鸭子？” （3）找一找“扎蝴蝶结的小鸭排在第几？”“带眼镜的小鸭排在第几？” 6数一数，认一认。 引导学生先独立数一数，再与同伴在小组内进行交流：图中有什么？有多少？并请能一 次数正确的同学介绍数数的方法。 7练一练 （1）数一数，画一画。 先让学生说说，你在这里看到了什么？书上是怎么来表示看到的数的？你能用自己喜欢 的画画来表示吗？ （2）选同样的数。 老师说清题目的意思，在让学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再 6 从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。 （3）看一看，说一说。 引导学生仔细看图， 弄清题目要求， 再让学生说
10、一说， 引导学生进一步感知基数与序数。 （4）连线。（找朋友） 先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。同桌交流。 4、小结：这堂课你有什么收获呢？ 板书设计：板书设计：（略） 7 第三课时：玩具 教学目标：教学目标： 1、 能正确数出 5 以内的数， 能运用数表示日常生活中的一些事物， 并进行交流， 会写 1 5 这几个数。 2、通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，知道 1-5 这 5 个数字的顺序，初步体会 数序的含义。 3、使学生初步感受数学与生活的联系及学习数学的愉悦，培养学生正确的握笔姿势和写 字姿势，使学生养成良好的学习习惯。 教学重点：教学重点： 正确数出物体的个数
11、。 教学难点：教学难点： 正确书写数字。 教学过程：教学过程： 一、活动一：数一数，说一说 师：小朋友们喜欢玩具吗?你们都喜欢哪些玩具呢? 电脑出示主题图：小明正在玩玩具，你会数一数这些玩具吗?学生打开课本，同桌之间互 相说一说。 师：生活中还有哪些物体也可以用 1，2，3，4，5 来表示呢?同桌互相说一说。 二、活动二：摆一摆 师：刚才小朋友说的 1 个娃娃、1 朵花、1 群人都可以用 1 来表示，那么我们还可以摆一 个三角形来表示 1，想一想，你还可以用什么图形来表示? 师：1 个娃娃、1 张卡片可以用数字几来表示呢 ？(师在田字格里板书“1”) 师：那么 2 个小朋友、2 只手、2 只眼
12、睛还可以用什么图形来表示呢?(生用学具卡片摆一 摆)2 个正方形、2 张卡片又可以用数字几来表示呢?(师板书) 请你再用刚才的方法用学具摆一摆 3，4 和 5。(师板书) 三、活动三：写一写 1师：请大家观察黑板上的“15”各数。说一说“1、2、3、4、5”像什么？ 2介绍田字格。 3教学分别说明 1、2、3、4、5 的书写要点，并进行示范。 4教师示范时引导学生仔细观察每个数的特点，请学生边看老师示范边在桌子上用手写 一写。 5在教科书上描一描，再独立写一写，注意纠正学生错误的书写格式。展示学生好的作 业。 四、活动四：练一练 1写数(第 1 题)。 8 师：小明家来客人了，小明和小红拿了许
13、多水果来招待客人，你知道这些水果分别有多 少个吗?请你数一数物体的个数，然后想想用哪个数字来表示，把它写在田字格中。 师：小朋友看一看第二排的三幅图是什么意思，第一幅图的方格里写的数字 1 表示什么 呀? 师：请小朋友在后面两幅图的方格中写数。 师：现在小朋友看一看第二排这三幅图的数字，有什么规律? 2数一数，画一画，写一写。 教师帮助学生弄清题意，生独立完成，同桌交流。 3看数涂一涂。 师生共同弄清题意，生独立完成。 4数一数，填一填。 (体会序数)。 师：刚才我们说的 1，2，3，4，5 都是用来表示物体数量的，现在我们来看看车厢上的 数字又表示什么意思呢? 师：这里有几节车厢，车厢上都有
14、什么动物? 师：老虎的车厢上写着个 1，表示什么? 师：对了，这里的 1 是表示第 1 节，那么小松鼠在第几节车厢上呢?小猴、大象和大熊猫 又在第几节车厢上呢?请你在方框里填一填。 师：熊猫在第 5 节车厢，图中有 5 节车厢，这两个 5 表示的意义一样吗？ 五、师小结：今天我们学习了 15 的写法，小朋友写得都非常认真，下次我们将举行一 次写字比赛，一起来选出我们班的小小“书法家”。 板书设计：板书设计：（略） 9 第四课时：小猫钓鱼 教学目标：教学目标： 1、结合故事情景，体会从有到无的变化过程，理解“0”的实际含义，知道 0 和 1，2， 3，4，一样，也是一个数，并能正确规范书写“0”
15、。 2、知道生活中 0 所表示的几种常见的意义。 3、培养学生主动学习和探究学习的愿望。 教学重难点：教学重难点： 理解 0 的含义和正确书写 0。 教学过程教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 师：大家喜欢听故事吗？你们听过小猫钓鱼的故事吗？ 二、观察画面，引入新课 （一）出示主题图 师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？ 别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？ 1出示图片 （1）学生在书上写数 （2）展示 师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？ 师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写 0） 2出示图片 师：今天我们就来学习“0”的认识。（板
16、书：0 的认识） 师：0 也和 1、2、3 这些数一样，也是一个数（师指着小猫下面的 0 问：在这里 0 表 示什么呢？） 3指导书写“0”。 师：小朋友看一看，想一想这个“0”的形状像什么？ 师边示范“0”的写法，边讲笔顺要点。（带学生书空二、三遍后让学生把书上田字格的 “0”写完） 3、进一步认识“0” 师：刚才我们知道猫弟弟一条鱼也没钓着可以用“0”来表示，它比 1、2、3 都小，可以 用来表示一个也没有。“0”还可以表示什么呢？请小朋友阅读课本第 9 页：说一说，哪里有 “0”？ 4、找找生活中的“0”。 师：小朋友们说得真好，生活中我们在很多地方都能找到“0”，这些“0”可以表示不
17、同的意思。 三、巩固练习 10 1数一数有几朵花 （1）学生独立完成，教师巡视，个别指导。 （2）引导学生体会花的数量由 4 朵-2 朵-0 朵的变化过程。 2说一说、写一写 巩固“0”的书写，让学生独立练习写数，拓展：引导学生发现这些数的排列规律。 3数一数，有几个萝卜？ 引导学生结合情境图编小兔子吃萝卜的数学故事，再填数。 4涂一涂，写一写。 先让学生明确题目要求，再由学生独立完成。 5看尺子，填一填。 四、课堂总结 这节课我们认识了数字“0”，还学会了“0”的写法，小朋友们可以在生活中找找哪些 地方还可以用到“0”。 板书设计：板书设计：（略） 11 第五课时：文 具（1） 教学目标：教
18、学目标： 1在数一数、连一连的活动中，能够正确数出 6-10 的物体个数；会读、写 6-10 各数。 2学习用操作、画图等方法，表示数量在 6-10 的物体的人数，知道 6-10 的顺序。 3学生在观察、操作的活动中感受数学的乐趣，能用数表示日常生活中的一些事物， 并进行简单的交流，培养学生的合作能力。 教学重难点：教学重难点： 正确地读数、写数。 教具准备：教具准备： 数字卡 1-10，各种实物若干，课件。 教学过程：教学过程： 一、导入新课。 师：同学们喜欢玩游戏吗？今天我们一起来玩“找朋友”的游戏好吗？ 二、 新课讲授。 1 找一找。 （1）游戏：找朋友。（老师手拿物，学生找相应的数字
19、1-5。） （2）数一数，连一连。小熊文具店开张了，瞧!商店里都准备了哪些文具?你喜欢哪些? 每一样文具到底有多少个呢?可以用数字几来表示呢?今天我们就来和数字交朋友。请你用自 己喜欢的方法数一数，在课本第 11 页连一连；然后在小组里说一说你是怎么数的。(学生活 动) （3）评一评。 学生分小组评出一名做得最好的学生，全班展示，老师给予奖励。 2描一描， 写一写。 （1）教师范写。（6、7、8、9、10） （2）练习书写。 （3）学生展示自己的作业互相评一评哪儿写得好，哪儿写得不好，写数字的时候应注意 什么问题。 3 数一数。 （1）数自己的文具。 （2）同桌互相数一数，检查数对不对。 （3
20、）同桌的文具合起来数一数。 4找一找，说一说。 （1）根据给出的数 10，让学生寻找生活中相对应的实例。 （2）小组内说一说 6、7、8、9、10 分别可以表示什么？ （3）全班范围内说，把教室里的物体用学过数表示出来。 三、课堂小结。 说一说这节课你学到了什么知识？ 板书设计：板书设计：（略） 12 13 第六课时：文 具（2） 教学目标：教学目标： 1进一步认识 6-10 各数，能正确数出 6-10 的物体个数；正确读、写 6-10 各数；顺数、 倒数 0-10 各数。 2能正确独立地根据图意数数，培养学生的观察、思考能力。 3学生在观察、操作的活动中感受数学的乐趣，培养学生的合作能力。
21、教学重点教学重点： 6-10 各数的书写 教学难点教学难点： 6、8、9 的书写。 教学过程：教学过程： 一、游戏乐园。 1游戏(一)：找朋友。 请 5 个小朋友分别拿着 610 这些数字，老师和其余的小朋友手上都拿着一张与这些数 字相对应的实物图片或符号图示。 生：我是 5，我的朋友在哪里? 持和 5 相对应图片的小朋友齐声答道：你的朋友在这里。(全班评价) 生：我是 10，我的朋友在哪里? 这时，持和 10 相对应图片的老师和小朋友齐声答道：你的朋友在这里。并在讲台前站成 一排。 师：小朋友，我们一共有几个人?老师排在左边数起的第几个?(师出示手势指明方向。) 师：想一想，*站在左边数起的
22、第几个? 师：你们能提出一些像这样的数学问题吗?下面请同桌互相来玩玩我问你答的游戏。 2游戏二：数字游戏。 师：平时你们玩过跟数字有关的游戏吗? 小青蛙也很爱玩游戏，这不两只小青蛙正在玩游戏呢，咱们一起去看看。 师：想一想，你有什么发现? 一个是从小到大排，一个是从大到小排。（一个是顺着数，一个是倒着数。） 师：我们的生活中也存在这样的现象。(课件播放：倒计时火箭发射)在生活中你还见过 这样倒着数的现象吗? 师：小朋友观察生活真仔细!现在我们一起来倒数 10 下，看谁的桌面收拾得最整齐! 3游戏 3：拨一拨，说一说。 让学生在计数器上边拨珠边说一说，进一步体会数序的含义。 二、练一练 指导学生
23、完成课本练一练习题，并进行有针对性的评讲。 三、课堂小结。 14 一节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢?跟你的同桌说一说。 师：在教室里、在你家里，什么物体的数量还可以用今天学习的数字表示呢?找一找，记 一记，明天来和大家说说，也可以把今天学过的数字练习写一下。 板书设计：板书设计：（略） 15 第七课时：快乐的午餐 教学目标：教学目标： 1在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10 以内）间的相等与不 等关系。 2结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一 一对应的活动经验。 3继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。 教学重难点：
24、教学重难点： 能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。 教学过程：教学过程： 一、盘子够吗？（同样多） （1）引导学生观察情境图，编一个数学小故事。 （2）你们能发现哪些数学问题呢？ （3）引导学生通过数一数找出图中相关的数量信息。 （4）盘子够吗？ 师用教具摆一摆，注意引导学生体会一一对应，生用学具模仿着摆一遍，鼓励学生边做 边说。 二、勺子够吗？杯子呢？（比多，比少） 师：餐厅里的勺子够吗？杯子呢？ 学生动手摆学具，引导学生能够清楚地表达：勺子的数量比松鼠的数量少上 1（不够）， 杯子的数量比松鼠的数量多 1（够） 三、说一说， 师：哪个最多？哪个最少？鼓
25、励学生独立观察、思考、交流。 四、练一练（完成课本练一练） 1让学生尝试使用一一对应的方法解决。 2先帮学生读懂题目要求，再进行解答。 3先引导学生读懂题意，再通过一一对应进行解答。 4.。指导学有余力的学生完成本题。 五、课堂小结。 板书设计：板书设计：（略） 16 17 第八课时：动物乐园 教学目标教学目标： 1 通过数数等活动， 掌握比多少的方法； 借助情境， 让学生进一步体会一一对应的思想。 2认识符号“”“ 、”“”“” C指导书写：“”。 D练习使用：“”。 (练习中引导学生想办法分辨记忆“”。) 师引导学生编顺口溜记住：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖角小，对小数。 (三)练习
26、与拓展 1师：在这么多的动物里面，哪种动物最多，哪种动物最少?(小鸟最少，小兔最多。) 2师：其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?同桌交流，说一说谁比谁 多，谁比谁少；也可以用数字表示它们比的结果。 3在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识? 4引导学生独立完成第 17 页练习题。 (四)总结 这一节课，你最大的收获是什么? 板书设计：板书设计：（略） 19 比较比较 单元教材分析：单元教材分析： 本单元学习的内容主要是大小、多少、高矮、长短、轻重等比较，这是学习数学的基础 方法，也是学生后续学习数的大小比较以及认识长度单位、质量单位的基础。本单元所安排 的一些比较活动，仅仅是
27、学生学习比较方法的一个启蒙，通过本单元的学习，使他们懂得物 体间是可以进行比较的，而且比较是要有一定方法的。教材在编写的过程中十分强调学习过 程的体验性活动，它包含了丰富的过程性学习目标，提供具体有趣的素材，以引导学生体验 观察、比较、思考等方法。 单元教学目标：单元教学目标： 1.在具体情境中，初步学会比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、厚薄、轻重，体 验并积累一些简单的比较方法。 2. 经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。 3. 经历简单的推理活动，发展初步的推理能力。 4.通过比较活动，感受数学与生活的联系，逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
28、教学重点教学重点：初步会比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、厚薄、轻重，体验并积累 一些简单的比较方法。 教学难点：教学难点：掌握一些简单的比较方法，并尝试解释自己的思考过程。 单元课时划分：本单元共分 3 课时。 第一课第一课 过生日（比大小过生日（比大小 比多少比多少） 教学目标：教学目标： 1.让学生在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。 2.在“比一比”的操作活动中，经历与他人合作和交流的过程，并尝试解释自己的思考 过程，积累一些简单的比较方法。 3.养成细心观察、积极思考、认真倾听以及大胆表达的好习惯。 教学重点教学重点：会比较大小、多少，掌握方法，积累经验。 教学难点：
29、教学难点：理解体会大小、多少是相对的。 教学准备：教学准备：多媒体课件，不同形状的瓶子，水，杯子。 教学过程：教学过程： 一、创设情境 1.让学生说说自己的生日是怎么过的 2.出示情境图，你从图中看到了什么？ 3.揭示课题（板书） 二、比一比 1.比大小。 20 （1）说一说，有什么发现？ 指导学生观察，按序号说一说几号最大，几号最小？几号比几号大，几号比几号小？ （2）找一找、说一说。 你还能比较哪些物体的大小？ （3）小结。 （让学生初步体会大小是相对的） 2.比多少。 （1）思考：哪杯装的最多？哪杯装的最少？ （2）交流探究。 学生发表意见，说想法，指导观察，体验比较方法。 （3）比较两
30、个不同形状的瓶子谁装的多？ 讨论交流，发表自己的想法，全班交流。 动手操作验证。 （4）你还发现哪些物体能比较多少？ （5）小结（比较多少的方法，指导学生体会多少是相对的） 。 三、巩固拓展 1.完成教材“练一练”第 1、2 题。 学生认真观察、独立完成。同桌交流，指名汇报交流。 2.完成教材“练一练”第 3 题。 学生完成后交流比较的方法。 3.完成教材“练一练”第 4 题。 让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，全班交流比较的方法，进一步 体会比较的方法和策略。 4.完成教材“练一练”第 5 题目。 先引导学生弄清题意再自主练习，交流说明想法，发展学生的推理能力。 四、课堂总结
31、。 板书设计：板书设计： 过生日 比大小 比多少 21 第二课 下课啦（比高矮 比长短） 教学目标：教学目标： 1.在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。 2.知道在比较高矮（或长短、厚薄）时，需要在同一起点进行，并初步学习寻找参照物 进行比较的方法。 3.经历与他人合作交流比一比的方法，并尝试解释自己的思考的过程。 教学重点：教学重点：经历简单的推理活动，体验具体的比较高矮（长短）的方法。 教学难点：教学难点：掌握借助其他参照物来比较高矮（长短）的方法。 教学准备：教学准备：多媒体课件、长短不一的绳子。 教学过程：教学过程： 一、创设情境 1.说一说：下课时，同
32、学们都进行哪些活动？ 2.观察情境图，看看图中的同学们课后都在干什么？ 3.揭示课题并板书。 二、互动新授 （一）比较高矮。 1.小组内活动：比高矮。 2.汇报小组比高矮的情况：请小组同学上台示范怎样比出高矮的。 观察教材第二幅主题图淘气和笑笑比高矮，加深对同一起点的理解。 像淘气这样与笑笑比高矮，公平吗？ 怎样才能比高矮呢？ 3.比较：站在同一高度的两个同学。 4.比较：站得不一样高的同学。 5.小结：通过刚才的几次比较，你对比较高矮有些什么想法吗？ （二）比较长短。 三只小动物来比赛跳绳， 长颈鹿需要一根长一些的绳子， 拿出桌子上的两根跳绳比一比， 哪根长些？哪根短些？是怎么比出来的？ 1
33、小组内活动：2 人一组，比绳子的长短 2汇报小组比绳子的情况 3引导学生领悟出比较长短的方法：两根绳子一头对齐，绳子要拉直。 （三）选哪个钉子合适？ 1.出示情境图。 2、学生观察、比较，说一说选哪一个更合适？为什么？ 三、巩固拓展 1.完成教材“练一练”第 1、2 题。 学生独立完成，交流时，让学生说一说是怎么想的。 22 2.警车过桥洞。 （教材“练一练”第 3 题左图） 故事导入，学生猜测警车能顺利通过桥洞吗?为什么? 5.小兔子比高矮。 （教材“练一练”第 3 题右图） 故事导入， 课件出示图片(三只小兔子站在不同的高台上， 但先不出示小兔子身后的格子)。 在学生们纷纷发表完各自不同的
34、见解后，在小兔子身后出示虚线格子图，再让学生观察 比较。 6.举出生活中存在“高矮”现象的例子。 7.指导学有余力的学生完成“练一练”第 4 题。 四、总结，体验。 说说通过这节课的学习，你有什么收获? 板书设计板书设计： 下课啦 比高矮 比长短 同一个起点 第三课 跷跷板（比轻重） 23 教学目标：教学目标： 1.让学生经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较。 2.结合生活经验，在掂一掂等活动中，进一步体验两个物体之间的轻重比较。 3.经历与他人合作、交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。 教学重点：教学重点：能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重，掌握比较轻重
35、的方法。 教学难点：教学难点：运用多种方法比较物体的轻重。 教学准备：教学准备：多媒体课件，天平，一些水果蔬菜等。 教学过程：教学过程： 一、情境导入 1.说一说：同学们你们玩过跷跷板吗？你玩跷跷板时怎样才能让自己跷起来呢？ 2.怎么才能知道物体的轻重呢？ 二、比较物体的轻重 （一）说一说 1.出示教材情境图：你都看到了什么？ 2.谁比谁轻？谁比谁重？谁最轻？谁最重？ （二）掂一掂 1.猜一猜：字典与数学书谁轻谁重？ 2.动手掂一掂。 3.汇报交流。 4.出示两个差不多重的苹果和梨， 先猜一猜哪个比较重？再掂一掂， 看看它们谁轻谁重？ 5.引导学生想办法：用秤称。 （三）称一称，说一说。 1.
36、介绍天平。 2.出示天平，左边放书，右边放铅笔，让学生判断哪边重哪边轻，指针指向哪边？ 交流判断方法。 3.圈一圈 指导学生说一说，怎样根据天平的变化情况判断物体的轻重。 三、巩固拓展 1.完成教材“练一练”第 1 题。 引导学生完成后说一说如何比较。 2.完成教材“练一练”第 2 题。 先指导学生观察第一幅图， 再观察第二幅图， 通过简单推理， 发现茄子最轻， 白菜最重。 3. 完成教材“练一练”第 3 题。 先让学生看中间一幅天平图，引导学生发现 1 只大鸭子和 3 只小鸭子质量的相等关系， 再让学生根据这一关系独立判断另两幅图中哪一边重。集体订正时让学生说一说自己是怎样 判断的。 24
37、4.指导学有余力学生完成“练一练”第 4 题。 四、课堂总结。 当我们要比较两个大小差不多的物体谁重谁轻，用眼睛看不准，用手掂不出来的时候， 我们就可以用天平来称一称；哪边向上翘哪边就轻，哪边向下沉哪边就重。 板书设计：板书设计： 跷跷板 比轻重 掂一掂 称一称 第三单元 加与减（一） 25 单元教材分析：单元教材分析： 1、帮助学生在丰富的具体情境中，理解加与减的意义。 2、通过操作、画示意图、演示等多种方式，探索和交流算法。 3、注重数的认识和运算意义有机结合，促进学生对数的认识。 4、注重培养学生解决生活中简单实际问题的能力。 单元教学目标：单元教学目标： 经历从实际问题抽象 10 以内
38、的加减算式， 并加以解释和应用的过程， 体会加减法的含义， 初步感受加减法与生活的密切联系；能正确口算 10 以内的加减法，掌握 10 以内数的分解与 合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。 单元课时划分：本单元共分 3 课时。 第一课第一课 一共有多少一共有多少 教学目标：教学目标： 1. 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。 2. 在观察、操作的活动中，探索 5 以内数的加法。 3. 在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。 教学重难点教学重难点 1. 重点：学习和理解加法的实际意义 2. 难点：生活中哪些问题可以用加法算式
39、来表示 教具准备：教具准备：ppt 课件、数学棒 教学过程教学过程 第一课时第一课时 1. 创设情境 师：同学们，请拿出你们的文具盒，数一数自己有多少只铅笔好么？看谁数的又快又好。 学生汇报 师：非常好！你们能很快的数出 2 支么？放在左手。再数出 3 支放在右手。 师：现在把两只手的铅笔合起来，你们说有多少支铅笔？ 学生回答。 （板书课题“一共有多少” ） 2.互动新授 *有几只铅笔？ 师：一共有几支铅笔？ 生：有 5 支铅笔 师：非常厉害！谁能跟我说一说自己是怎么数的？ （有的会按 1.2.3.4.5 的顺序来数，有的会在 3 的后面接着数 4.5，有的学生会直接把 2 和 3 26 合起
40、来，要及时捕捉不同的方法并给予肯定） *有几只熊猫？ 师：我们再来看看公园里的熊猫都在做些什么？你能说说讲的是什么数学故事么？ 师： （引导学生将图意描述完整）好。那图中有 3 只熊猫在吃竹子，两只熊猫在玩球，一共有 几只熊猫？ 师：你们能用数学棒代替熊猫，摆一摆，数一数么？请大家跟老师一起边摆边说。 师：摆好来给老师看看。好！每一个小朋友都摆对了。非常好。 师：那你们会用数学棒摆了。那能用画圆圈的方式把熊猫的故事表示出来么？我叫三个小朋 友来黑板上画给大家看。其他小朋友在田字格上自己画一画。 *认一认 师：除了摆数学棒，画圆圈，我们还可以用一个更简单的方法表示这个过程。你们知道这个 方法是什
41、么么？对了，就是列一个加法算式把这些故事表示出来。 （如果没有学生会回答） 师：好，我们把这两个数学故事用算式表示出来了，你会读么？知道每个数都表示什么意思 么？“+”号又是表示什么意思呢？（出示图片） 师：3+2=5 表示 3 只熊猫加上 2 只熊猫等于 5 只熊猫对不对？ 师：那加号表示什么意思呢？增加，多了，又来了，都可以用加号表示！ 师：小朋友们找一找还有哪些情境可以用这个算式来表示的？（出示粉笔） 师： （示范算式写法）大家一起看老师怎么在黑板上写这个算式的。好！现在拿出你们的田字 格本，也写一写。 *摆一摆，算一算 师： （出示图片）请用数学棒摆一摆，说一说，算一算，把答案写在下面
42、的方框里。 3、练习巩固 *练一练 1、说一说，填一填。 师：一起读题。大家一起看这幅图，讲述的是一个什么数学故事。树上的 2 只小鸟加上地下 的 3 只小鸟，一共有 5 只小鸟。请大家动笔用算式表示出来。 师：把接下来的两幅图也用算式表示出来。 2、师： （手指示范）大家看老师的手，这是几个手指加上几个手指？大家用动笔，用算式表 示出来。 3、趣味游戏 手指游戏：老师出手指，你们说算式。 板书设计（略）板书设计（略） 第二课时第二课时 27 *试一试 1、一共有多少 师：大家一起跟我读一读题目：一共有多少 师： 大家知道这个图片讲述的是一个什么算式的故事么？师： 路边停了 3 辆车， 又开来
43、 1 辆， 所以总共有 4 辆车。 （拿出笔，把算式写在课本上） 师：那右边图片讲述的又是一个什么样的数学故事呢？我让一个小朋友上来讲一讲。其他的 同学仔细听 师：两只小鸟在树上，又飞来 1 只，总共有 3 只。 师：拿出笔，把算式写在课本上 2、说一说 师：生活中有哪些问题可以用“1+4=5”来表示？ 师： （出示粉笔）可以用来表示粉笔么？ 师：我们一起来看看还可以用来表示什么。 （出示书上图片） 师：我让小朋友们来说一说，其他小朋友认真听。 师：1 朵黄玫瑰花加 4 朵红玫瑰花，一共有 5 多花。一只鸡妈妈加上 4 只小鸡，一共有 5 只 鸡。 *练一练 3、师：根据图片，自己写出加法算式
44、。 师：结合图片，说一说自己写出的算式表达的意思。 （做完）请小朋友上来说一说，其他 小朋友注意听。 4、说一说 师：生活中有哪些问题可以用“2+3=5”来表示？（可出示粉笔表示） 师：我让小朋友们来说一说，其他小朋友认真听。 师： （出示图片）谁来跟大家说一说小兔子的故事？ 师：一边有 2 只小兔，另一边有 3 只小兔，一共有 5 只小兔，可以用“2+3=5”来表示。 5、师：有一天，有几只兔子屁孩肚子饿了，于是他们一起来到田地里拔萝卜。我们一起来看 看可以发现哪些数学算式。 （出示图片） 师： （学生大声回答）好！把你发现的数学算式写在课本上，老师下去看。 6、数一数，写一写，你可以发现什
45、么规律？ 7、师：刚才大家列举的数学算式都是生活中的一些事情，而且都是用加法计算的。这说明在 我们的身边、家中、教室中有很多的加法问题。不信，咱们一起到小明家去看看吧！ 师：算一算在这幅图中，有哪些加法问题，怎样列式？我看哪一个小组的小朋友找的算式最 多！ 师示范：窗户的左边有 4 盆花，右边有 1 盆花，合起来一共有 5 盆花。 3、总结：不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗？老师也很高兴，因为我觉得 你们个个都很出色。你觉得今天你又有那些收获？ 28 1.当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算； 2.两个数相加，交换两个加数的位置，他们的和不变。 板书设计（略）板书设计（略） 第二课 还剩下多少 教学目标：教学目标： 29 1. 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解减法的意义。 2. 在引导学生独立思考、 动手操作和与同伴合作交流的活动中， 会正确计算 5 以内数的减法。 3. 在教师的引导下，学