1、课题 1 空气第 1 课时 空气是由什么组成的教学目标知识要点 课标要求1.探究空气成分的实验（重点） 掌握测定空气中氧气的体积分数的实验做法2.空气的成分（重点） 了解空气的主要成分，各成分占空气体积的体积分数3.纯净物和混合物（重点） 知道物质的组成；明确概念，区分混合物和纯净物教学过程情景导入【演示实验】在烧杯底部放一张团好的纸，倒置时不下滑，将烧杯口朝下，垂直放入盛水的水槽中，浸没，过一会将烧杯垂直拿出来，烧杯中的纸没湿。你们知道这是为什么呢？如果烧杯在水中倾斜，就会发现有许多水泡从烧杯中跑出来，杯子中的纸浸湿了。烧杯中跑出来的气体是什么？纸为什么湿了？这就是我们今天要学习的“空气”
2、。合作探究探究点一 拉瓦锡探究空气成分的实验提出问题 拉瓦锡测定空气成分的实验，存在哪些优点？哪些缺点？（从实验时间的长短，操作是否简单、易操作，对环境的污染等方面考虑。 ）讨论交流 阅读拉瓦锡测定空气成分的实验，讨论归纳。探究实验 1.实验一（如图所示） 【实验步骤】把少量汞放 在密闭的容器里连续加热 12 天。【实验现象】一部分的液 态汞变成了红色粉末。同时容器里空气的体积差不多减少了 1/5。【实验原理】汞+氧气 氧化汞。【实验结论】容器里空气 体积差不多减少了 1/5。研究剩余的4/5 体积的气体，发现这部分气体既不能供给呼吸也不能支持燃烧，他误认为这些都是氮气。2.实验二 【实验步骤
3、】把汞表面上所生成的红色粉末收集起来，放在另一个较小的容器里再加强热。【实验现象】红色粉末又生成了银白色物质和能使带火星木条复燃的气体。【实验原理】氧化汞 汞十氧气。【实验结论】氧化汞加热分解生成的氧气的体积恰好等于密闭容器里所减少的气体的体积。3.通过上述实验，拉瓦锡得出空气由氮气和氧气组成，其中氧气约占空气总体积 1/5 的结论。归纳总结拉瓦锡测定空气成分的实验，优点：科学家用严肃认真的科学态度进行反复的实验。缺点：实验时间的较长，操作装置比较复杂，且实验过程中对环境有污染。知识拓展 拉瓦锡不是最早发现氧气的科学家，发现氧气的科学家是舍勒和普利斯特里。探究点二 空气成分的实验提出问题 模拟
4、拉瓦锡测定空气成分的实验，探究空气的成分，我们如何选择药品、仪器，设计装置进行实验呢？讨论交流 分析上述实验，讨论设计装置并进行实验。探究实验实验原理利用红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的氧气，使密闭容器内压强减小，在大气压的作用下，进入容器内水的体积即为减少的氧气的体积实验装置 仪器：集气瓶、橡胶塞、燃烧匙、导气管、乳胶管、弹簧夹、烧杯、酒精灯及火柴（点燃红磷时使用） 。 药品：红磷、水 实验装置如图所示实验步骤连接装置并检查装置的气密性；在集气瓶内装入少量的水，再把剩余的容积分成五等份，并用橡皮筋做上记号； 用弹簧夹夹紧乳胶管，点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入瓶中，并把塞子塞紧； 燃烧结束并冷却至
5、室温后，打开弹簧夹。实验现象红磷燃烧，发出黄色火焰，有大量白烟生成，放出热量；冷却后，打开弹簧夹，水沿导管进入集气瓶，进入集气瓶内水的体积约占集气瓶内空气总体积的 1/5。实验分析红磷燃烧生成五氧化二磷固体，其扩散到空气中形成“白烟” ；五氧化二磷固体极易溶于水不占有集气瓶中空气的体积，而红磷燃烧过程中消耗了瓶内的氧气，使得瓶内气体体积减少，冷却后大气压把烧杯内的水压进集气瓶，压进瓶内的水约是集气瓶内消耗的氧气的体积。反应的文字表达式：磷+氧气 五氧化二磷实验结论空气中氧气约占空气总体积的 15注意事项红磷要过量：如果红磷的量不足，则不能将集气瓶内空气中的氧气完全反应掉，集气瓶内水面上升不到原
6、剩余空气的体积的 1/5，导致测得空气中氧气的体积分数偏小。装置必须密封：若装置的气密性不好，当集气瓶内氧气耗尽时，瓶内压强减小，瓶外空气会进入集气瓶内，导致进入水的体积减少，测得的氧气的体积分数偏小。冷却后打开弹簧夹：只有冷却到室温时，才能打开弹簧夹，这是因为温度较高时集气瓶内气体的压强较大，进入瓶内水的体积减少，引起测量结果偏低。插入燃烧匙的速度要快：插入燃烧匙的速度若是太慢，瓶内部分空气受热会逸出，所以进入集气瓶内的水的体积会增大，会引起测量结果大于 1/5。弹簧夹要夹紧：弹簧夹若是没有夹紧，红磷燃烧时瓶内部分空气受热从导管逸出，使得最后进入集气瓶内的水的体积会增大，从而使测量结果大于
7、1/5。实验所用药品一般为红磷，不能用硫、木炭、铁丝等物质代替。因为硫或木炭燃烧后生成的是二氧化硫或二氧化碳(均为气体) ，而生成的气体的体积会弥补反应所消耗的氧气的体积，导致测量结果误差加大。铁丝在空气中不能燃烧。集气瓶内加入少量水的目的：迅速降温、吸收产生的白烟，防止燃烧物溅落下来炸裂瓶底。课堂讨论 1.上述实验结束后集气瓶内剩余的气体具有哪些性质？（不能支持燃烧，且不溶于水）2.利用燃烧法测定空气中氧气的含量的原理我们还可以设计出其他的装置图吗？归纳总结空气的成分（按体积分数计算）成分 氮气N2氧气O2稀有气体二氧化碳 CO2 其它气体和杂质体积分数 78% 21% 0.94% 0.03
8、% 0.03%知识拓展 空气不是一种单一的物质，而是一种混合气体，其成分比较稳定的，空气中二氧化碳和水蒸气，因地区和气候而异。如阴雨天，空气湿度大，则水蒸气含量就大。巧学妙记 空气本是混合气，体积分数要记住；氮七八、氧二一（洋二姨） ，零点九四是“稀”气；两个 0.03，二氧化碳和杂气；计算、描述记清楚，莫与质量混一起。探究点三 纯净物和混合物提出问题 物质按种类可划分为什么？它们间有怎样的联系呢？交流讨论 阅读教材归纳总结。归纳总结纯净物 混合物概念只由一种物质组成 由多种物质组成特性有固定的组成和性质，如熔点、沸点等没有固定的组成和性质，各物质都保持各自的性质表示方法可用化学符号表示，如氮
9、气(N 2)、二氧化碳(CO2)等不能用固定的化学符号来表示举 氧气(O 2)、硫（ S） 、一 空气、稀有气体、海水、糖水等例 氧化碳（CO）等联系知识拓展 1.混合物是各成分简单混合，它们之间没有发生化学反应，各成分保持其原来的性质，在一定条件下可将其分离。2.纯净物是相对而言的，绝对纯净的物质是没有，通常说的纯净物是含杂质很少，纯度相对较高的物质。3.判断一种物质是纯净物还是混合物，关键是这种物质是由几种物质组成，不能与物质的名称混淆。例如五氧化二磷是一种物质的名称，是一种纯净物，这里的“氧” “磷”是组成五氧化二磷的两种元素，不是两种物质。板书设计第 1 课时 空气是由什么组成的一、空
10、气中氧气含量的测定二、空气的成分及含量按体积分数：氮气 78%，氧气 21%，稀有气体 0.94%二氧化碳 0.03%，其他气体和杂质0.03%三、纯净物和混合物1. 纯净物：只由一种物质组成2. 混合物：由多种物质组成教学反思成功之处 本堂课通过对科学家探究空气成分的实验分析，学生进行模拟实验，体验到科学家严肃认真的科学态度，初步学会科学实验的方法。不足之处 在探究空气成分的实验时要引导学生模仿设计，此实验是模拟科学家的实验，有部分学生进入误区。第 2 课时 空气是一种宝贵的资源 保护空气教学目标知识要点 课标要求1.空气是一种宝贵的资源 了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质，知道各气体的
11、用途2.保护空气 了解空气污染的危害，了解污染物的来源，知道防治污染的方法教学过程情景导入每当看见那黑漆漆的烟从那粗大的烟囱内冒出时，每当看见汽车的尾气时，每当看见垃圾堆 积如山的时候，你们是什么心情？请同学们看看外面的天空我们如何去爱护它。合作探究探究点一 空气是一种宝贵的资源提出问题 空气中各成分有什么性质和用途呢？交流讨论 阅读教材归纳总结。归纳总结1.氧气：（1）供给呼吸，可用于医疗、潜水、登山、航空等；（2）支持燃烧，可用于气焊、炼钢、宇航等。2氮气（1）物理性质：没有颜色，没有气味的气体，在标准状况下密度比空气略小，难溶于水。（2）化学性质：不活泼，一般情况下它不支持燃烧也不供给呼
12、吸。（3）用途：用氮气做灯泡（经久耐用）或食品包装（延长食品的保质期）的填充气；液态氮气用于医疗手术（冷冻细胞，杀伤细胞，防止癌细胞扩散） ；用氮气制氮肥（人工固氮，工业制氨气N2 + 3H2 2NH3）催 化 剂 = = =3稀有气体（1）物理性质：没有颜色，没有气味的气体，难溶于水。（2）化学性质：很不活泼，但在一定条件下也能与某些物质发生化学反应。（3）用途：作为保护气：焊接金属时用来隔绝空气；灯泡中充稀有气体使灯泡耐用；制成多种电光源，如航标灯、强照明灯、闪光灯、霓红灯等；用于激光技术或医疗麻醉；用氦气代替氢气填充气球，不会发生爆炸。探究点五 保护空气提出问题 随着科学技术的发展空气受
13、到严重的污染，我们知道如何防止或控制空气的污染呢？交流讨论 学生结合社会实践归纳。归纳总结1.空气的污染物：有害气体（二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等）和烟尘。2.污染源：化石燃料燃烧，工厂排放的废气，汽车尾气。3.危害：严重损害人体的健康；影响作物的生长；破坏生态平衡；导致全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等。4.防 治 措 施 ：加 强 大 气 质 量 监 测 ；改 善 环 境 状 况 ；使 用 清 洁 能 源 ；积 极 植 树 、 造 林 、 种 草 等 。板书设计第 2 课时 空气是一种宝贵的资源 保护空气一、空气是一种宝贵的资源1.氧气：（1）供给呼吸（2）支持燃烧2.氮气：用作保护气、制氮肥3.稀有气体：用作保护气、霓虹灯二、保护空气1.污染物：有害气体和烟尘2.危害：3.防 治 措 施 ： 加 强 大 气 质 量 监 测 ； 改 善 环 境 状 况 ； 使 用 清 洁 能 源 ； 积 极 植 树 、 造 林 、种 草 等 。教学反思成功之处 本堂课创设真实的问题情境，学生产生了浓厚的兴趣。学生能积极主动参与课堂讨论交流，从而增强学生的环保意识。不足之处 教材中对保护空气的资料偏少，缺少学生自主查阅资料的环节。