1、语文园地三语文园地三 本单元的语文园地三安排了 6 个板块的内容。 “识字加油站”安排了一组动宾结构的短语， 描写了学生在课堂之外的学习生活。 这些 动宾短语读起来朗朗上口，富有韵律感。 “字词句运用”由两部分组成： 第一部分是“同音字辨析”， 让学生在运用中明晰同音 字不同的意思和用法； 第二部分让学生体会关联词“一边一边”的用法， 并学习用 这样的句式说话。 “写话”以学生喜欢的玩具为主题，向别人介绍自己最喜欢的玩具的样子和好玩之处， 让学生有话可说，有话可写。两处“小泡泡”给出提示，旨在让学生注意写话的要求学 会在方格纸上写话和标点符号也要占一格。 “展示台”呈现了积累词句的三个角度“二
2、字词语”“成语”和“名言警句”， 两 处“小泡泡”则提示学生要在课内外多积累词句， 且积累的好词佳句可以与同学交流、 分享。 这旨在提醒学生认识到积累的重要性，在平时的学习和生活中养成积累的好习惯。 “日积月累”安排的是唐代诗人胡令能的小儿垂钓 ，这是一首以儿童生活为题材的 诗作，诗人通过描写儿童垂钓时的动作、神态，表现了天真的童趣。 “我爱阅读”安排了一篇小故事王二小 ，通过阅读，让学生了解小英雄王二小和敌 人斗智斗勇而英勇献身的故事。 1会认“弹、钢”等生字，了解动宾短语的结构特点。 2能正确辨析与运用同音字，了解汉字同音不同义的特点。 3学习用“一边一边”说句子。 4写写自己喜欢的玩具，
3、掌握“在方格纸上写”“标点符号占一格”等基本写话格式 要求。 5学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。 6理解并积累古诗小儿垂钓 。 7阅读王二小 ，感受王二小的机智勇敢。 教学重点 1了解动宾短语的结构特点。 2能正确辨析与运用同音字，在运用中明确同音字不同的意思和用法。 3体会关联词“一边一边”的用法，并学习用这样的句式说句子。 4背诵古诗小儿垂钓 。 教学难点 1写写自己最喜欢的玩具，掌握“在方格纸上写”“标点符号占一格”等基本写话格 式要求。 2阅读王二小 ，感受王二小的机智勇敢。 1识字加油站 学生不是第一次接触动宾结构的短语，可以从“踢足球、打篮球”等熟悉的词
4、组切入， 充分发挥词语所提供的情境来指导学生认读生字， 并把这些活动与学生的学习和生活联系起 来，让学生在语言活动中轻松识记生字词。 2字词句运用 第一部分“同音字辨析”：“园圆、只支、进近、带戴”这几组同音字都是学 生在平时的学习中容易混淆的。通过练习，比较、辨析同音字，要在运用中明确同音字不同 的意思和用法。 第二部分“关联词”： “一边一边”这一组表示并列关系的关联词在本单元的 课文曹冲称象 一封信中均有出现。教学这一部分时， 我们应注重从课内向课外拓展， 引导学生联系生活实际，运用关联词来写句子。 3写话 这次写话有具体的要求：一是要“写在方格纸上”，二是“标点符号也要占一格”。这 是
5、二年级上册教材中第一个写话板块， 这部分的教学应指导学生有序说话我最喜欢什么 玩具？它是什么样子的？它好玩在哪里？学生在充分交流的基础上写话， 就不会出现无话可 说的情况了。 4展示台 “展示台”一栏旨在培养孩子在平时的学习和生活中养成积累的好习惯。 因此， 在教学 过程中除了理解这些词语、句子的意思，更要让学生意识到积累的重要性。 5日积月累 “日积月累”重在朗读指导， 可以通过不同形式的朗读引导学生将这首古诗读正确、 读 通顺，尽量做到熟练地背诵，感受古诗的韵律美。一边朗读，一边对照插图，感受古诗中的 童真与童趣。 6我爱阅读 在指导学生把文章 王二小 读得正确、 流利的基础上， 引导学生
6、体会王二小牺牲自己、 抗击敌人的勇敢品质；还可以拓展其他小英雄的故事，如小兵张嘎 闪闪的红星等等。 1学生课前完成自制“积累卡”。 2每人准备一个自己最喜欢的玩具，准备交流、介绍自己最喜欢的玩具。 3多媒体课件、游戏活动的卡片、歌曲歌唱二小放牛郎 。 3 课时 第一课时第一课时 1会认“弹、钢”等生字，了解动宾短语的结构特点。 2能正确辨析与运用同音字，了解汉字同音不同义的特点。 3学习正确运用“一边一边”来说句子。 板块一 创设情景，激发兴趣 导入：同学们，今天森林里的狮子、老虎等动物来到了我们的课堂，它们想请我们班的 同学一起去闯关探险，你们愿意吗？(生答：愿意) 板块二 勇闯“识字”关
7、1情景设置：要想帮助狮子，就要闯过这个难关。教师带领学生先读一读第一关的要 求狮子要正确拼读这些生字、短语；同学们要将各种活动的图片贴在对应的短语上方， 只有全部正确才能穿过神秘的森林。(课件出示第一关的题目) 2与同学交流，说说他们在玩什么游戏。(教师出示第一关的内容) 神秘大森林 弹 tn 钢 n 琴 q n 练舞 w 蹈 do 唱京戏 画图画 捏 ni 泥 n 人 下围 w i 棋 滚 n 铁 ti 环 hun 荡 dn 秋千 滑 hu 滑梯 t 3学生自由练读以上短语，遇到读不准的字音可以读一读书上的音节，还可以用部首 查字法查一查字典。 4游戏巩固：帮狮子贴短语。将各种活动的图片贴在
8、对应的短语上方，每贴对一项活 动，就大声领读对应的短语。 5小组合作认读去掉拼音的短语。(课件出示去掉拼音的短语) 弹钢琴 练舞蹈 唱京戏 画图画 捏泥人 下围棋 滚铁环 荡秋千 滑滑梯 (1)自由读去掉拼音的短语，读准字音。特别提醒：“弹、琴”是前鼻音；“捏、泥” 的声母是“n”；“钢、荡”是后鼻音的字。 (2)拿出自己制作的生字卡，逐一认读生字，圈画出读不准的生字。 (3)小组成员互当老师，教对方认读圈画出的生字，直到对方学会为止。如果遇到小组 同学不能解决的问题，请老师帮忙。 (4)说说这几组词的共同点是什么。 这 9 个短语都是描写人物动作的动宾短语，以“动词名词”的形式组成。 6全班
9、交流：你会说这样的词语吗？学生交流，看谁说得多。 短语：( )琵琶 ( )书法 ( )手工 ( )泡泡 ( )二胡 ( )电话 句子：我会( )，还会( )。 板块三 勇闯“字词句”关 1情景设置：同学们，我们已经帮狮子认识了游戏的名称，闯过了第一关，动物们可 高兴了。可接下来的第二关增加了难度，变得比第一关难了一些，让我们一起去看看第二关 吧！在奇妙的大峡谷里，有许多生字要回家，可是老虎分不清这些字，不会填，怎么办呢？ 请同学快来帮帮他们吧。 2“奇妙的大峡谷”闯关规则：选择正确的字填空，比赛看谁填得又快又准。(课件出 示闯关内容) 奇妙的大峡谷 园 圆 只 支 花( ) 一( )笔 ( )
10、桌 一( )鸭 进 近 带 戴 远( ) ( )领 ( )出 爱( ) (1)观察发现每组字的特点。 这 4 组生字都是同音字，字音相同，字形不同。 (2)小组讨论：小组成员共同探究每组字的用法。引导学生注意“园圆、进近”这 两组字的字形很相近。 (3)区分同音字“园圆”。 解释同音字的字义。 园：指供人游览娱乐的地方；也可指种蔬菜、瓜果、树木的地方。 圆：圆周所围成的平面；圆满、周全；形状像圆圈或球的；等等。 课件出示“花园”和“圆桌”的图片，帮助学生理解词义。 编儿歌识字：“公园门票要十元，小小花坛圆又圆。” (4)课件出示“笔”和“鸭”的图片，区分同音字“只支”作为量词时的用法。 动物一
11、般用量词“只”；细长的物品一般用量词“支”。 (5)区分同音字“进近”。(课件出示词语) 进来 进入 远近 近处 (6)区分同音字“带戴”。解释同音字的字义，引导学生知道它们的意思不同，用法 也不一样。 带：带子或像带子的长条物；轮胎；地带、区域；随身拿着、携带；等等。 戴：指把东西放在头、面、颈、胸、臂等处，如“戴帽子、戴手套”；也可指拥护尊敬， 如“爱戴、拥戴”。 3过渡：闯过了“奇妙的大峡谷”，动物们来到了缤纷的雪世界。哪位同学来帮老虎 继续闯关呢？ 4“缤纷的雪世界”闯关要求：用加点的词语说一句话。 (1)正确、流利地读一读课件出示的三个句子。(课件出示闯关内容) 缤纷的雪世界 官员们
12、一边 看一边 议论。 爸爸一边 刮胡子，一边 逗 d u 露西玩。 老师一边 说，一边 拿笔在纸上写。 (2)轻声再读，说说自己的发现，和同学交流。 发现：三个句子都含有表示并列关系的关联词“一边一边”。 (3)看图片，依照例句，正确运用“一边一边”说一句话。(课件出示图片) 叔叔一边_，一边_。 丽丽一边_，一边_。 (4)学生尝试看图说句子，说给同学听听，同学间相互交流。 5 拓展： 联系自己的生活实际， 运用“一边一边”自由说一说。 (先小组交流， 再全班展示) 6小结：这节课同学们帮助狮子和老虎成功闯关，接下来还会遇到其他的关口，它们 能顺利过关吗？下节课，我们将继续帮助它们闯关。 第
13、二课时第二课时 写写自己最喜欢的玩具， 掌握“写在方格纸上”“标点符号也要占一格”等基本写话格 式要求。 板块一 情景再现，激趣导入 上节课，我们帮助狮子、老虎闯过难关。这节课，有猎人拦在了前面。猎人要求动物们 每人给他一个自己最喜欢的玩具，还要讲讲它是什么样子的，好玩在哪里。动物们应该怎么 办呢？ 板块二 勇闯“写话”关 1情景设置：面对猎人，动物们应该怎么说呢？(课件出示闯关规则) “遇见猎人”闯关规则： (1)仔细观察自己的玩具，想想可选哪些内容进行介绍。 (2)先用一句话说说自己的玩具是什么，再说说它们是怎样的，最后说清楚它好玩在哪 里。 2同学们各自也都带来了自己喜爱的玩具，请同学们
14、把各自的玩具介绍给大家。学生 自由练说，指名学生交流。 3教师示范，出示课件。 示例： 瞧， 这是老师最喜欢的不倒翁。 你看， 它真有趣。 胖胖的身子， 头戴一顶尖尖帽， 一看就是一个“小胖墩”。不论你怎么推它，它都不会倒，可好玩了！ 4 过渡： 我的不倒翁很有趣， 我格外喜欢。 你最喜欢的玩具是什么？它是什么样子的？ 快来展示展示，和同桌说一说吧！ 5同桌互说、评价，教师巡视指导，相机点评。 6小组合作，课件出示“温馨提示”。 温馨提示： (1)先小组内交流，举着自己的玩具，向同伴介绍它。可以介绍玩具的名字、样子、玩 法等，准备全班汇报。 (2)听的同学认真倾听，没有听懂或感兴趣的地方可以提
15、问。 7全班展示：小组推选代表到讲台上介绍自己最喜欢的玩具；全班同学共同评议，可 以从“是否按照一定顺序介绍”“是否讲清了玩具的样子”“语句是否通顺”等方面提出 自己的建议。 8学生写话我的玩具 ，老师巡视指导，记录学生写话的情况。(课件出示写话要求) (1)按一定的顺序介绍自己的玩具，先介绍自己最喜欢的玩具是什么，再写一写它是什 么样子的，最后写清楚这个玩具好玩在哪里。不会写的字可以写拼音。 (2)在方格纸上写，标点符号占一格，写完后读一读。 9教师利用投影仪展示学生作品，教师点评，也可以请学生提一提建议，评选出“最 佳小作家”。 10小结：猎人听了同学们的介绍，欣赏了同学们的写话，满意极了
16、！同学们帮助动物 闯过了这一关，下节课我们接着探险吧！ 第三课时第三课时 1学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。 2积累古诗小儿垂钓 。 3阅读王二小 ，感受王二小的机智勇敢。 板块一 情景导入，激发兴趣 动物们闯过“写话”关了！ 它们来到了美丽的蜜蜂王国， 可他们被蜜蜂王国的居民 小蜜蜂拦住了，快帮他们想想办法吧！ 板块二 勇闯“展示台” 1情景设置：美丽的蜜蜂王国里，蜂后最爱读书，动物们只有会读积累卡上的词语和 句子，才能再次出发呢！ 2学生自由朗读这三组词句，思考句子在内容上的特点。(出示“展示台”内容) 白云 乌云 朝霞 晚霞 雨点 霜冻 雪花 冰雹 小溪 河流
17、 湖泊 海洋 含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园 书籍是人类进步的阶梯。高尔基 3学生自由朗读“展示台”内容，同桌互读，交流、评价。(课件出示温馨提示) 温馨提示： (1)读一读“展示台”中的词语和句子，注意读准字音，读通句子，遇到不认识或读不 准的字可以查字典。 (2)同桌互读，比一比，看谁读得准确。 4小组合作，交流积累卡。 (1)读一读，把“展示台”中的词语和句子读给伙伴们听，小组成员互相评价(字音是否 正确，句子是否流利等)。 (2)想一想，你发现了什么？ “展示台”中积累的有描写自然事物的词语、 描写春天的四字词语和关于读书的名言警 句。 (3)议一议， 我们还可以在哪里积累这样
18、的词句呢？先在小组内讨论， 再在全班交流。 (教 师相机板书：书籍、生活) 5师生交流，教师相机总结学习方法，注重内容，讲究分类，坚持积累。 6布置作业，制作积累卡。课外积累了哪些词语？课后，请同学们自己制作积累卡， 上面的内容可以是词语，也可以是句子，还可以配上插图哦！ 板块三 勇闯“日积月累”关 1情景设置： 离开了蜜蜂王国， 动物们继续前进。动物们来到小溪边休息，有的钓鱼， 有的晒太阳， 有的睡大觉， 十分快乐！ 可是， 探险之路仍然要继续， 接下来的路线怎么走呢？ 动物们要背诵古诗小儿垂钓才能得到提示。 2同学们，我们开始闯关吧！(教师课件出示古诗) 小儿垂钓 唐胡令能 蓬头稚子学垂纶
19、，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 (1)借助拼音自由朗读古诗，读准“蓬”“稚”“纶”“侧”“映”“惊”“应”等字 的读音。 (2)小组内朗读得好的同学轮流做小老师，领读全诗。 (3)指名朗读，教师随机抽选小组同学朗读全诗，要求正确、流利地朗读全诗。 (4)再读古诗，读出诗的节奏。 3指名学生汇报课前查找的作者资料，检查预习情况。 胡令能(785826)，唐代诗人，隐居圃田(今河南莆田)。唐贞元、元和时期人。家贫， 年轻时以修补锅碗盆缸为生， 人称“胡钉铰”。 他的诗语言浅显而构思精巧， 生活情趣很浓， 现仅存七绝诗四首。 4引导学生理解诗中重点词语的意思。 稚子：年龄小的孩
20、子。 垂纶：钓鱼。纶，钓鱼用的丝线。 借问：向人打听。 应：理。 5在字词理解的基础上，引导学生连词成句，明确诗歌的大意。 一个头发蓬乱的小孩学着大人钓鱼，侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。听到有过 路的人问路，小孩连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼，不敢大声回答。 6过渡：借助插图猜一猜诗中的“小儿”在干什么。(教师板书答案：钓鱼) 7诗中的孩子可爱吗？指导读出对垂钓小儿的喜爱之情。指名读、男女赛读、师生合 读。 8熟读成诵。自由背诵、指名背诵、全班齐背诵。 9拓展积累。出示白居易的池上和袁枚的所见 。 池 上 唐白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 所 见 清袁枚 牧
21、童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 10过渡：动物们在同学们的帮助下顺利背诵了古诗小儿垂钓 ，得到了探险路线的 提示，它们又继续前行！ 板块四 勇闯“阅读”关 1情景设置：距离终点只差最后“一步”了！根据提示，动物们要读一读故事王二 小才行。同学们，你们愿意帮帮它们，让它们顺利到达终点吗？ 2朗读故事。(教师引导学生翻到教材第 42 页) (1)教师范读王二小的故事，学生思考：王二小是个怎样的孩子？ (2)学生自由朗读故事，借助拼音读准字词，读通句子。 (3)指名朗读故事， 引导学生通过查字典、 联系上下文的方式来理解难懂的词语。 (预设： 日寇、顺从、埋伏圈等) 3理解故事。
22、(1)通过朗读故事，圈画出能体现王二小形象的语句，引导学生了解王二小是个怎样的 孩子。 机智、勇敢、不怕牺牲。 (2)思考：王二小是怎样把敌人带进了八路军的埋伏圈的？ 看到敌人，王二小并没有惊慌，他装出顺从的样子走在前面，使敌人误以为他是真的要 给他们带路，于是上当受骗，走进了八路军的埋伏圈。 (3)质疑：王二小明知敌人会杀害他，为什么还要这样做呢？ 为了部队和老乡的安全，为了消灭敌人，王二小毅然决然地选择了牺牲自己，这种不怕 牺牲的精神值得我们学习。 (4)结合教材上的插图，充分发挥想象，想一想日寇说了些什么，王二小说了些什么。 (5)交流语句，指导朗读，读出王二小的机智、勇敢、不怕牺牲；读
23、出对杀害王二小的 敌人的痛恨。 4课后拓展。 (1)课外阅读抗日小英雄的故事或观看相关影片。 (2)课件播放歌曲歌唱二小放牛郎 ，学生学唱。 5小结：这节课，同学们帮助动物顺利到达了终点，获得了知识的宝藏，小动物们高 兴极了！课后，同学们可以把自己的收获讲给爸爸妈妈听一听，可以背诵古诗，也可以讲故 事，与爸爸妈妈一同分享自己的“快乐果实”。 1情景设置，激发兴趣。 本次语文园地的教学设计了“动物森林探险”的故事情境， 以学生喜闻乐见的动物形象 狮子、老虎等导入，创设了只要闯过难关，就能帮动物获取知识宝藏的故事情节。把语 文园地的每道题变成“森林探险”故事中的“难关”， 而探险故事贯穿整个教学的
24、始终， 极 大地激发了学生学习的兴趣。学生沉浸在故事情境中，对学习充满了期待，自然学有所获。 2尊重儿童的主体地位。 在教学中，教师始终注重培养学生自主读书、自主识字、自主阅读的能力。通过“温馨 提示”，提出自学的要求，重在学生自学、自悟，自主表达。教师还根据班级的学习情况， 及时调整教学思路，真正实现了“先学后教，以学定教”的教学目标，培养了低年级学生自 主学习的意识和能力，锻炼了学生的思维和表达的能力。 3重视学法的指导。 学法的指导贯穿教学始终。 教学“用加点的词语说一句话”时， 教师引导学生联系自己 的生活说说“一边一边”的句子；制作积累卡时，教师引导学生可以从“书籍、生 活”中积累；指导写话时，教师引导学生梳理写法清楚地介绍自己最喜欢的玩具、玩具 的样子及其好玩在哪里，这样才会吸引更多学生喜欢这个玩具；教学古诗小儿垂钓和故 事王二小时，教师引导学生“借助课文插图”去理解古诗或了解故事内容。由此可见， 教师不是孤立、片面地就题论题，明确正确答案，而是根据学习内容，教给学生方法，渗透 学习方法的指导，真正达到提高学生语文综合学习能力，实现“教是为了不教”的目标。