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第3单元 语文园地 教案(部编版二年级上册语文)

1、语文园地三语文园地三 本单元的语文园地三安排了 6 个板块的内容。 “识字加油站”安排了一组动宾结构的短语, 描写了学生在课堂之外的学习生活。 这些 动宾短语读起来朗朗上口,富有韵律感。 “字词句运用”由两部分组成: 第一部分是“同音字辨析”, 让学生在运用中明晰同音 字不同的意思和用法; 第二部分让学生体会关联词“一边一边”的用法, 并学习用 这样的句式说话。 “写话”以学生喜欢的玩具为主题,向别人介绍自己最喜欢的玩具的样子和好玩之处, 让学生有话可说,有话可写。两处“小泡泡”给出提示,旨在让学生注意写话的要求学 会在方格纸上写话和标点符号也要占一格。 “展示台”呈现了积累词句的三个角度“二

2、字词语”“成语”和“名言警句”, 两 处“小泡泡”则提示学生要在课内外多积累词句, 且积累的好词佳句可以与同学交流、 分享。 这旨在提醒学生认识到积累的重要性,在平时的学习和生活中养成积累的好习惯。 “日积月累”安排的是唐代诗人胡令能的小儿垂钓 ,这是一首以儿童生活为题材的 诗作,诗人通过描写儿童垂钓时的动作、神态,表现了天真的童趣。 “我爱阅读”安排了一篇小故事王二小 ,通过阅读,让学生了解小英雄王二小和敌 人斗智斗勇而英勇献身的故事。 1会认“弹、钢”等生字,了解动宾短语的结构特点。 2能正确辨析与运用同音字,了解汉字同音不同义的特点。 3学习用“一边一边”说句子。 4写写自己喜欢的玩具,

3、掌握“在方格纸上写”“标点符号占一格”等基本写话格式 要求。 5学习制作积累卡,交流课内外积累的词句,初步养成积累的好习惯。 6理解并积累古诗小儿垂钓 。 7阅读王二小 ,感受王二小的机智勇敢。 教学重点 1了解动宾短语的结构特点。 2能正确辨析与运用同音字,在运用中明确同音字不同的意思和用法。 3体会关联词“一边一边”的用法,并学习用这样的句式说句子。 4背诵古诗小儿垂钓 。 教学难点 1写写自己最喜欢的玩具,掌握“在方格纸上写”“标点符号占一格”等基本写话格 式要求。 2阅读王二小 ,感受王二小的机智勇敢。 1识字加油站 学生不是第一次接触动宾结构的短语,可以从“踢足球、打篮球”等熟悉的词

4、组切入, 充分发挥词语所提供的情境来指导学生认读生字, 并把这些活动与学生的学习和生活联系起 来,让学生在语言活动中轻松识记生字词。 2字词句运用 第一部分“同音字辨析”:“园圆、只支、进近、带戴”这几组同音字都是学 生在平时的学习中容易混淆的。通过练习,比较、辨析同音字,要在运用中明确同音字不同 的意思和用法。 第二部分“关联词”: “一边一边”这一组表示并列关系的关联词在本单元的 课文曹冲称象 一封信中均有出现。教学这一部分时, 我们应注重从课内向课外拓展, 引导学生联系生活实际,运用关联词来写句子。 3写话 这次写话有具体的要求:一是要“写在方格纸上”,二是“标点符号也要占一格”。这 是

5、二年级上册教材中第一个写话板块, 这部分的教学应指导学生有序说话我最喜欢什么 玩具?它是什么样子的?它好玩在哪里?学生在充分交流的基础上写话, 就不会出现无话可 说的情况了。 4展示台 “展示台”一栏旨在培养孩子在平时的学习和生活中养成积累的好习惯。 因此, 在教学 过程中除了理解这些词语、句子的意思,更要让学生意识到积累的重要性。 5日积月累 “日积月累”重在朗读指导, 可以通过不同形式的朗读引导学生将这首古诗读正确、 读 通顺,尽量做到熟练地背诵,感受古诗的韵律美。一边朗读,一边对照插图,感受古诗中的 童真与童趣。 6我爱阅读 在指导学生把文章 王二小 读得正确、 流利的基础上, 引导学生

6、体会王二小牺牲自己、 抗击敌人的勇敢品质;还可以拓展其他小英雄的故事,如小兵张嘎 闪闪的红星等等。 1学生课前完成自制“积累卡”。 2每人准备一个自己最喜欢的玩具,准备交流、介绍自己最喜欢的玩具。 3多媒体课件、游戏活动的卡片、歌曲歌唱二小放牛郎 。 3 课时 第一课时第一课时 1会认“弹、钢”等生字,了解动宾短语的结构特点。 2能正确辨析与运用同音字,了解汉字同音不同义的特点。 3学习正确运用“一边一边”来说句子。 板块一 创设情景,激发兴趣 导入:同学们,今天森林里的狮子、老虎等动物来到了我们的课堂,它们想请我们班的 同学一起去闯关探险,你们愿意吗?(生答:愿意) 板块二 勇闯“识字”关

7、1情景设置:要想帮助狮子,就要闯过这个难关。教师带领学生先读一读第一关的要 求狮子要正确拼读这些生字、短语;同学们要将各种活动的图片贴在对应的短语上方, 只有全部正确才能穿过神秘的森林。(课件出示第一关的题目) 2与同学交流,说说他们在玩什么游戏。(教师出示第一关的内容) 神秘大森林 弹 tn 钢 n 琴 q n 练舞 w 蹈 do 唱京戏 画图画 捏 ni 泥 n 人 下围 w i 棋 滚 n 铁 ti 环 hun 荡 dn 秋千 滑 hu 滑梯 t 3学生自由练读以上短语,遇到读不准的字音可以读一读书上的音节,还可以用部首 查字法查一查字典。 4游戏巩固:帮狮子贴短语。将各种活动的图片贴在

8、对应的短语上方,每贴对一项活 动,就大声领读对应的短语。 5小组合作认读去掉拼音的短语。(课件出示去掉拼音的短语) 弹钢琴 练舞蹈 唱京戏 画图画 捏泥人 下围棋 滚铁环 荡秋千 滑滑梯 (1)自由读去掉拼音的短语,读准字音。特别提醒:“弹、琴”是前鼻音;“捏、泥” 的声母是“n”;“钢、荡”是后鼻音的字。 (2)拿出自己制作的生字卡,逐一认读生字,圈画出读不准的生字。 (3)小组成员互当老师,教对方认读圈画出的生字,直到对方学会为止。如果遇到小组 同学不能解决的问题,请老师帮忙。 (4)说说这几组词的共同点是什么。 这 9 个短语都是描写人物动作的动宾短语,以“动词名词”的形式组成。 6全班

9、交流:你会说这样的词语吗?学生交流,看谁说得多。 短语:( )琵琶 ( )书法 ( )手工 ( )泡泡 ( )二胡 ( )电话 句子:我会( ),还会( )。 板块三 勇闯“字词句”关 1情景设置:同学们,我们已经帮狮子认识了游戏的名称,闯过了第一关,动物们可 高兴了。可接下来的第二关增加了难度,变得比第一关难了一些,让我们一起去看看第二关 吧!在奇妙的大峡谷里,有许多生字要回家,可是老虎分不清这些字,不会填,怎么办呢? 请同学快来帮帮他们吧。 2“奇妙的大峡谷”闯关规则:选择正确的字填空,比赛看谁填得又快又准。(课件出 示闯关内容) 奇妙的大峡谷 园 圆 只 支 花( ) 一( )笔 ( )

10、桌 一( )鸭 进 近 带 戴 远( ) ( )领 ( )出 爱( ) (1)观察发现每组字的特点。 这 4 组生字都是同音字,字音相同,字形不同。 (2)小组讨论:小组成员共同探究每组字的用法。引导学生注意“园圆、进近”这 两组字的字形很相近。 (3)区分同音字“园圆”。 解释同音字的字义。 园:指供人游览娱乐的地方;也可指种蔬菜、瓜果、树木的地方。 圆:圆周所围成的平面;圆满、周全;形状像圆圈或球的;等等。 课件出示“花园”和“圆桌”的图片,帮助学生理解词义。 编儿歌识字:“公园门票要十元,小小花坛圆又圆。” (4)课件出示“笔”和“鸭”的图片,区分同音字“只支”作为量词时的用法。 动物一

11、般用量词“只”;细长的物品一般用量词“支”。 (5)区分同音字“进近”。(课件出示词语) 进来 进入 远近 近处 (6)区分同音字“带戴”。解释同音字的字义,引导学生知道它们的意思不同,用法 也不一样。 带:带子或像带子的长条物;轮胎;地带、区域;随身拿着、携带;等等。 戴:指把东西放在头、面、颈、胸、臂等处,如“戴帽子、戴手套”;也可指拥护尊敬, 如“爱戴、拥戴”。 3过渡:闯过了“奇妙的大峡谷”,动物们来到了缤纷的雪世界。哪位同学来帮老虎 继续闯关呢? 4“缤纷的雪世界”闯关要求:用加点的词语说一句话。 (1)正确、流利地读一读课件出示的三个句子。(课件出示闯关内容) 缤纷的雪世界 官员们

12、一边 看一边 议论。 爸爸一边 刮胡子,一边 逗 d u 露西玩。 老师一边 说,一边 拿笔在纸上写。 (2)轻声再读,说说自己的发现,和同学交流。 发现:三个句子都含有表示并列关系的关联词“一边一边”。 (3)看图片,依照例句,正确运用“一边一边”说一句话。(课件出示图片) 叔叔一边_,一边_。 丽丽一边_,一边_。 (4)学生尝试看图说句子,说给同学听听,同学间相互交流。 5 拓展: 联系自己的生活实际, 运用“一边一边”自由说一说。 (先小组交流, 再全班展示) 6小结:这节课同学们帮助狮子和老虎成功闯关,接下来还会遇到其他的关口,它们 能顺利过关吗?下节课,我们将继续帮助它们闯关。 第

13、二课时第二课时 写写自己最喜欢的玩具, 掌握“写在方格纸上”“标点符号也要占一格”等基本写话格 式要求。 板块一 情景再现,激趣导入 上节课,我们帮助狮子、老虎闯过难关。这节课,有猎人拦在了前面。猎人要求动物们 每人给他一个自己最喜欢的玩具,还要讲讲它是什么样子的,好玩在哪里。动物们应该怎么 办呢? 板块二 勇闯“写话”关 1情景设置:面对猎人,动物们应该怎么说呢?(课件出示闯关规则) “遇见猎人”闯关规则: (1)仔细观察自己的玩具,想想可选哪些内容进行介绍。 (2)先用一句话说说自己的玩具是什么,再说说它们是怎样的,最后说清楚它好玩在哪 里。 2同学们各自也都带来了自己喜爱的玩具,请同学们

14、把各自的玩具介绍给大家。学生 自由练说,指名学生交流。 3教师示范,出示课件。 示例: 瞧, 这是老师最喜欢的不倒翁。 你看, 它真有趣。 胖胖的身子, 头戴一顶尖尖帽, 一看就是一个“小胖墩”。不论你怎么推它,它都不会倒,可好玩了! 4 过渡: 我的不倒翁很有趣, 我格外喜欢。 你最喜欢的玩具是什么?它是什么样子的? 快来展示展示,和同桌说一说吧! 5同桌互说、评价,教师巡视指导,相机点评。 6小组合作,课件出示“温馨提示”。 温馨提示: (1)先小组内交流,举着自己的玩具,向同伴介绍它。可以介绍玩具的名字、样子、玩 法等,准备全班汇报。 (2)听的同学认真倾听,没有听懂或感兴趣的地方可以提

15、问。 7全班展示:小组推选代表到讲台上介绍自己最喜欢的玩具;全班同学共同评议,可 以从“是否按照一定顺序介绍”“是否讲清了玩具的样子”“语句是否通顺”等方面提出 自己的建议。 8学生写话我的玩具 ,老师巡视指导,记录学生写话的情况。(课件出示写话要求) (1)按一定的顺序介绍自己的玩具,先介绍自己最喜欢的玩具是什么,再写一写它是什 么样子的,最后写清楚这个玩具好玩在哪里。不会写的字可以写拼音。 (2)在方格纸上写,标点符号占一格,写完后读一读。 9教师利用投影仪展示学生作品,教师点评,也可以请学生提一提建议,评选出“最 佳小作家”。 10小结:猎人听了同学们的介绍,欣赏了同学们的写话,满意极了

16、!同学们帮助动物 闯过了这一关,下节课我们接着探险吧! 第三课时第三课时 1学习制作积累卡,交流课内外积累的词句,初步养成积累的好习惯。 2积累古诗小儿垂钓 。 3阅读王二小 ,感受王二小的机智勇敢。 板块一 情景导入,激发兴趣 动物们闯过“写话”关了! 它们来到了美丽的蜜蜂王国, 可他们被蜜蜂王国的居民 小蜜蜂拦住了,快帮他们想想办法吧! 板块二 勇闯“展示台” 1情景设置:美丽的蜜蜂王国里,蜂后最爱读书,动物们只有会读积累卡上的词语和 句子,才能再次出发呢! 2学生自由朗读这三组词句,思考句子在内容上的特点。(出示“展示台”内容) 白云 乌云 朝霞 晚霞 雨点 霜冻 雪花 冰雹 小溪 河流

17、 湖泊 海洋 含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园 书籍是人类进步的阶梯。高尔基 3学生自由朗读“展示台”内容,同桌互读,交流、评价。(课件出示温馨提示) 温馨提示: (1)读一读“展示台”中的词语和句子,注意读准字音,读通句子,遇到不认识或读不 准的字可以查字典。 (2)同桌互读,比一比,看谁读得准确。 4小组合作,交流积累卡。 (1)读一读,把“展示台”中的词语和句子读给伙伴们听,小组成员互相评价(字音是否 正确,句子是否流利等)。 (2)想一想,你发现了什么? “展示台”中积累的有描写自然事物的词语、 描写春天的四字词语和关于读书的名言警 句。 (3)议一议, 我们还可以在哪里积累这样

18、的词句呢?先在小组内讨论, 再在全班交流。 (教 师相机板书:书籍、生活) 5师生交流,教师相机总结学习方法,注重内容,讲究分类,坚持积累。 6布置作业,制作积累卡。课外积累了哪些词语?课后,请同学们自己制作积累卡, 上面的内容可以是词语,也可以是句子,还可以配上插图哦! 板块三 勇闯“日积月累”关 1情景设置: 离开了蜜蜂王国, 动物们继续前进。动物们来到小溪边休息,有的钓鱼, 有的晒太阳, 有的睡大觉, 十分快乐! 可是, 探险之路仍然要继续, 接下来的路线怎么走呢? 动物们要背诵古诗小儿垂钓才能得到提示。 2同学们,我们开始闯关吧!(教师课件出示古诗) 小儿垂钓 唐胡令能 蓬头稚子学垂纶

19、,侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。 (1)借助拼音自由朗读古诗,读准“蓬”“稚”“纶”“侧”“映”“惊”“应”等字 的读音。 (2)小组内朗读得好的同学轮流做小老师,领读全诗。 (3)指名朗读,教师随机抽选小组同学朗读全诗,要求正确、流利地朗读全诗。 (4)再读古诗,读出诗的节奏。 3指名学生汇报课前查找的作者资料,检查预习情况。 胡令能(785826),唐代诗人,隐居圃田(今河南莆田)。唐贞元、元和时期人。家贫, 年轻时以修补锅碗盆缸为生, 人称“胡钉铰”。 他的诗语言浅显而构思精巧, 生活情趣很浓, 现仅存七绝诗四首。 4引导学生理解诗中重点词语的意思。 稚子:年龄小的孩

20、子。 垂纶:钓鱼。纶,钓鱼用的丝线。 借问:向人打听。 应:理。 5在字词理解的基础上,引导学生连词成句,明确诗歌的大意。 一个头发蓬乱的小孩学着大人钓鱼,侧身坐在莓苔上,身影掩映在野草丛中。听到有过 路的人问路,小孩连忙远远地招了招手,害怕惊动了鱼,不敢大声回答。 6过渡:借助插图猜一猜诗中的“小儿”在干什么。(教师板书答案:钓鱼) 7诗中的孩子可爱吗?指导读出对垂钓小儿的喜爱之情。指名读、男女赛读、师生合 读。 8熟读成诵。自由背诵、指名背诵、全班齐背诵。 9拓展积累。出示白居易的池上和袁枚的所见 。 池 上 唐白居易 小娃撑小艇,偷采白莲回。 不解藏踪迹,浮萍一道开。 所 见 清袁枚 牧

21、童骑黄牛,歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。 10过渡:动物们在同学们的帮助下顺利背诵了古诗小儿垂钓 ,得到了探险路线的 提示,它们又继续前行! 板块四 勇闯“阅读”关 1情景设置:距离终点只差最后“一步”了!根据提示,动物们要读一读故事王二 小才行。同学们,你们愿意帮帮它们,让它们顺利到达终点吗? 2朗读故事。(教师引导学生翻到教材第 42 页) (1)教师范读王二小的故事,学生思考:王二小是个怎样的孩子? (2)学生自由朗读故事,借助拼音读准字词,读通句子。 (3)指名朗读故事, 引导学生通过查字典、 联系上下文的方式来理解难懂的词语。 (预设: 日寇、顺从、埋伏圈等) 3理解故事。

22、(1)通过朗读故事,圈画出能体现王二小形象的语句,引导学生了解王二小是个怎样的 孩子。 机智、勇敢、不怕牺牲。 (2)思考:王二小是怎样把敌人带进了八路军的埋伏圈的? 看到敌人,王二小并没有惊慌,他装出顺从的样子走在前面,使敌人误以为他是真的要 给他们带路,于是上当受骗,走进了八路军的埋伏圈。 (3)质疑:王二小明知敌人会杀害他,为什么还要这样做呢? 为了部队和老乡的安全,为了消灭敌人,王二小毅然决然地选择了牺牲自己,这种不怕 牺牲的精神值得我们学习。 (4)结合教材上的插图,充分发挥想象,想一想日寇说了些什么,王二小说了些什么。 (5)交流语句,指导朗读,读出王二小的机智、勇敢、不怕牺牲;读

23、出对杀害王二小的 敌人的痛恨。 4课后拓展。 (1)课外阅读抗日小英雄的故事或观看相关影片。 (2)课件播放歌曲歌唱二小放牛郎 ,学生学唱。 5小结:这节课,同学们帮助动物顺利到达了终点,获得了知识的宝藏,小动物们高 兴极了!课后,同学们可以把自己的收获讲给爸爸妈妈听一听,可以背诵古诗,也可以讲故 事,与爸爸妈妈一同分享自己的“快乐果实”。 1情景设置,激发兴趣。 本次语文园地的教学设计了“动物森林探险”的故事情境, 以学生喜闻乐见的动物形象 狮子、老虎等导入,创设了只要闯过难关,就能帮动物获取知识宝藏的故事情节。把语 文园地的每道题变成“森林探险”故事中的“难关”, 而探险故事贯穿整个教学的

24、始终, 极 大地激发了学生学习的兴趣。学生沉浸在故事情境中,对学习充满了期待,自然学有所获。 2尊重儿童的主体地位。 在教学中,教师始终注重培养学生自主读书、自主识字、自主阅读的能力。通过“温馨 提示”,提出自学的要求,重在学生自学、自悟,自主表达。教师还根据班级的学习情况, 及时调整教学思路,真正实现了“先学后教,以学定教”的教学目标,培养了低年级学生自 主学习的意识和能力,锻炼了学生的思维和表达的能力。 3重视学法的指导。 学法的指导贯穿教学始终。 教学“用加点的词语说一句话”时, 教师引导学生联系自己 的生活说说“一边一边”的句子;制作积累卡时,教师引导学生可以从“书籍、生 活”中积累;指导写话时,教师引导学生梳理写法清楚地介绍自己最喜欢的玩具、玩具 的样子及其好玩在哪里,这样才会吸引更多学生喜欢这个玩具;教学古诗小儿垂钓和故 事王二小时,教师引导学生“借助课文插图”去理解古诗或了解故事内容。由此可见, 教师不是孤立、片面地就题论题,明确正确答案,而是根据学习内容,教给学生方法,渗透 学习方法的指导,真正达到提高学生语文综合学习能力,实现“教是为了不教”的目标。