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识字1 场景歌 教案(部编版二年级上册语文)

1、1 场景歌场景歌 这是一组数量词归类识字, 把数量词分类集中在 4 幅不同的场景中, 以歌谣的形式呈现, 让学生在朗朗上口的朗诵中,欣赏美丽景色、感受美好生活,同时认识事物,认识表示事物 的汉字,初步感知不同事物的数量词表达方式。 全文分 4 个小节,每节通过描绘 4 个景物组成场景图,分别为海港军舰图、乡村田园风 光图、公园景色图和少先队员活动图。 第 1 节是一幅海港军舰图。在蔚蓝的大海上,翱翔着白色的海鸥,近处有小巧的帆船, 远处有庞大的军舰,军舰静静地停泊在港湾。 第 2 节是一幅乡村田园风光图。画面中有稻田,有鱼塘,有一排排垂柳和美丽的花园。 第 3 节是一幅公园景色图。画面中有小桥

2、流水,有茂林修竹,小山清幽,鸟鸣不绝。 第 4 节是一幅少先队员活动图。一群少先队员举着队旗,吹着铜号,开展有意义的少先 队活动,清脆的欢笑声撒了一路。在本节中,少先队员是用“红领巾”来代指的。 本文节奏感强,朗朗上口,适合打节奏朗读。 1会认“帆、艘”等生字,会写“处、园”等生字,会写“花园、石桥”等词语。 2正确、流利地朗读课文,初步感受场景展示的美丽景色。 3背诵课文,初步感知数量词的用法。 4能留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词描述熟悉的事物。 教学重点 识字、写字和感知数量词的运用。 教学难点 用数量词描述熟悉的事物。 1识字和写字教学 图文结合识字: 本课有的生字出现在表示景

3、物名称的新词中, 可以采用图文对照的方式 呈现。呈现一个场景图,找出场景图中的景物,并给出相应的词语,将词语和具体景物对应 起来。 形声字识字:本课生字以形声字为主,在识记生字时,要充分利用形声字的特点,采用 多种方式,灵活识记。比如,“艘”和“舰”,偏旁相同,引出舟字旁表义,知道舟字旁的 字一般和船有关,形成形声字的形旁表义的认识。 在拼读“艘、翠”时,采用指名读,同伴倾听、纠正的方式读准平舌音。 本课会写的生字,从结构上分,有左右结构、半包围结构、全包围结构、上下结构、独 体结构, 教学时可重点引导学生观察左右结构的生字, 发现左右两部分的占格大小及笔顺的 穿插。重点讲解全包围结构的字的书

4、写顺序。 2朗读指导 本文描绘了四个场景图,以儿歌的形式分 4 小节呈现,语言整齐,节奏明快。教学时要 注意强调“一”的不同变调, 以及短语间的停顿、 节奏快慢。 引导学生打乱顺序, 重组短语, 进而发现“押韵”规律。引导学生采用多种方式反复朗读,感受场景画面美,体会不同事物 需要用不同的数量词表达。 3迁移运用 除了学习积累文中的数量词外, 也要引导学生运用学过的数量词, 由文中事物逐步拓展 到说一说教室乃至生活中的事物。 1让学生预习课文,借助拼音读课文,自学生字。 2多媒体课件。 2 课时 第一课时第一课时 1会认“帆、艘”等生字,会写“处、园”等生字,会写“花园、石桥”等词语。 2正确

5、、流利地朗读课文,初步感受场景展示的美丽景色。 板块一 情境导入,初知景物 1谈话导入:同学们,今天老师要带你们跟随课文去进行一次研学旅行,途中,我们 会看到很多美丽的风景。让我们启程吧!(课件出示一群少先队员去旅行的场面图片) 2教师范读课文,让学生在听的同时,用铅笔在文中的景物下面画横线。 3教师读后,随机点名回答此问题。(至少请四名学生,每名学生各回答一节课文描述 的景物) 4学生回答问题,教师进行引导并相机出示课件,呈现正确答案。教师根据学生的回 答, 同步对学生关于生字的发音问题进行指导, 并让学生进行范读, 让学生掌握读音, 如“翠” 是平舌音,“领”的声母是边音。 第一节:海鸥

6、帆船 军舰 港湾 第二节:鱼塘 稻田 垂柳 花园 第三节:小溪 石桥 翠竹 飞鸟 第四节:队旗 铜号 “红领巾” 欢笑 板块二 识记生字,朗诵课文 1学习第 1 节。 (1)全班齐声诵读课文第 1 节,要求:发音准确。 (2)课件同步出示课文第 1 节内容。 (3)过渡:同学们读后有没有发现加点字“一”是我们的老朋友,我们在一年级的时候 已经学过“一”的变调啦,哪位同学能给大家复述“一”的变调规律?(学生举手回答,教 师相机表扬或提示、指导) “一”字本调是一声, 一二三声前面变四声, 四声前面变二声, 词语中间念轻声。 (4)请一组学生范读第 1 节,提示朗读者注意发音准确。其余学生注意听,

7、听后指出朗 读者的错误发音,并示范正确发音。 (5)呈现书写视频或教师范写本节中要求会写的字“处”,同时重点讲解书写时的注意 事项和方法。 “处”的第二笔横撇的折点抵竖中线;捺从横中线起笔,笔程长,捺脚低;点收笔于横 中线。 (6)过渡:同学们的表现都非常棒,下面我们一起观察这几个生字,看能否帮助我们总 结识字的规律。(同步出示课件,呈现“帆、艘、舰”三个字) (7)学生齐读这几个生字。 (8)引导学生对这几个生字进行分解,再观察生字读音和除部首外的部分的读音,引导 学生回忆一年级下册所学的形声字,再次总结形声字形旁表义、声旁表声的特点。 形声字 帆 巾 凡(an) fn 艘 舟 叟(ou)

8、su 舰 舟 见(an) jin 部首形旁 声旁(韵母) 艘、舰 舟字旁,与船有关形旁表义 (9)引导学生自主识记“军”字,进行方法大比拼。(教师引导,学生回答,鼓励为主) 军 加一加:冖 车 组词法:军队 大军 2学习第 2 节。 (1)学生齐读课文第 2 节,注意平翘舌和边音。读后相机指导读音。 (2)请学生找出本节中要求会认的字和会写的字。 (3)教读本节中的生字“稻、园”,并指导生字识记。其中,可以利用图文结合让学生 明白“禾”的表义功能, 帮助学生理解“稻”的含义。 讲解“园”的声旁“元”表音的作用, 加深学生对形声字特点的理解。 稻:禾部与禾苗有关。 园 元(yun) (4)指导本

9、节中要求会写的字“园”的书写。 国字框上下同宽,“元”的第二横在横中线上侧,竖弯钩的竖在竖中线右侧。 3学习第 3 节。 (1)男生齐读课文第 3 节,女生注意听发音。(注意 q、x 的发音,平翘舌发音,前后鼻韵 的发音,鼻音的发音) (2)男生齐读课文结束后,女生指出男生在朗读中的错误读音,教师相机指导。 (3)指导认读和识记本节中要求会认的字“翠”。 由于“翠”的字形相对较难,不易从字形上联想到字音和字义,可从图画入手。 出示“翠竹”的图片,让学生形象感知翠竹的绿,明白“翠”表示绿色。 通过展示“翠鸟”的图片, 让学生通过翠鸟的羽毛特色, 从而明白“翠”字上边“羽” 字头的表义功能。 (4

10、)指导识记和书写本课中要求会写的字“桥、群”。 桥:“木”捺画改点,“乔”的三撇写法各不相同:起笔撇要平,第三笔撇往左靠,与 木字旁穿插,第五笔撇写作竖撇。 群:左右宽窄相当,两部分横画等距,左边横画紧凑,右边横画长短不一,中横最短, 下横最长且起笔在竖中线上。 4学习第 4 节。 (1)请女生读课文第 4 节,男生认真听并指出错误。(注意后鼻韵和边音的发音) (2)指导认读和识记本节中要求会认的字。 通过反复朗读,识记“队”的拼音。 利用形声字特点识记“铜”的字音和字形;运用组词法识记“号”的读音。 铜 钅 同 t ng (表义,和金属相关) (表音) 号:符号、句号、逗号。 (3)指导认读

11、和识记本节中要求会写的字“旗、铜、号、队、领、巾”。 旗:右上撇与“其”字要紧凑,“其”字横与横之间要等距。 铜:“钅”第二笔是横,“同”字首笔竖在竖中线上。 号:上大下小,长横在横中线稍上,竖折钩的竖短而微斜,第一个折与“口”同宽,钩 在竖中线顿笔出钩。 领:左窄右宽,左部第二笔是点,“页”横画起笔在竖中线上,竖靠竖中线,长撇伸向 “令”下方。 巾:居中,第三笔竖压在竖中线上,稍长。 5学生自读课文,读的时候注意刚才讲解的生字。 6采用同桌互读、组内读、全班齐读的方式,让学生能正确、流利地朗读课文,再次 感受课文描绘的景物。 完成本课对应的字词书写训练。 第二课时第二课时 1背诵课文,初步感

12、知数量词的用法。 2能留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词描述熟悉的事物。 板块一 复习生字,导入新课 1听写生字,检验学生掌握生字的情况。 2谈话导入:同学们,上节课我们在研学活动中已经看到了很多景物,今天我们一起 来总结它们分别表现了什么场景。 第一节:海鸥 帆船 军舰 港湾 海港军舰图 第二节:鱼塘 稻田 垂柳 花园 乡村田园风光图 第三节:小溪 石桥 翠竹 飞鸟 公园景色图 第四节:队旗 铜号 “红领巾” 欢笑 少先队员活动图 3请学生尝试用自己的话来描述场景图的具体内容。(分组回答,教师引导) (1)学生思考,然后分组交流,组内轮流描述场景图,听的同学进行补充和纠正,让描 述更完

13、整、更生动。教师巡视指导。 (2)全班交流。 每组派代表描述场景图, 教师指导学生的表达能力和表达内容的准确性。 昨天在研学活动中, 我们来到海边, 看到了一只海鸥在天空中飞翔, 近处有小巧的帆船, 远处有庞大的军舰,军舰静静地停泊在港湾;来到乡村,那儿有鱼塘、稻田,还有一排排的 垂柳以及一片美丽的花园;来到公园,公园有一条小溪,溪上有一座石桥,溪边有一丛茂密 的竹林,天上一群鸟儿飞过;我们看到一群少先队员在举行活动, 他们举着一面队旗, 吹着铜号,清脆的欢笑声撒了一路。 4全班再读课文,读的同时在脑海中想象画面。 5让学生自由读课文,尝试根据场景图提示背诵课文。 6采用小组齐背、学生单独背等

14、形式,比赛看谁背得最流利。 板块二 感知数量词,迁移运用 1 在学生熟读背诵的基础上, 引导学生找出本课出现次数最多的词语类别数量词。 2让学生找出本课出现的数量词。(教师引导明确) 一只 一条 一艘 一处 一方 一块 一行 一片 一道 一座 一丛 一群 一面 一把 一队 一片 3让学生合上书,结合课件中的相关数量词,说说本课中数量词的搭配。 4抓住“一队红领巾”,提出问题:我们平常都说“一条红领巾”,而课文中却 说“一队红领巾”,数量词使用是否有误? 5指名学生回答,根据学生回答进行引导。 我们都知道少先队员戴红领巾, 平时说的红领巾是指少先队员戴的红领巾, 而课文中的 “红领巾”用了引号,

15、表示的是戴红领巾的少先队员们。所以使用正确。 6介绍对于同一个事物,量词使用不同的情况。 (1)请学生翻到教材的课后习题第二题,读读气泡内文字后说说你的发现。 (2)抓住“海鸥”和“飞鸟”这两个同类事物使用不同的量词的情况,引导学生明确在 表示一只鸟和很多只鸟的时候,量词的使用有差别。 (3)过渡:“海鸥”和“飞鸟”都是鸟,在量词的使用上一个用了“只”,一个用了 “群”,表示了数量的不同。大家还知道哪些同一事物使用不同量词的情况呢? (4)学生自由发言,教师指导。 一粒米 一堆米 一个人 一群人 (5)出示课后习题第二题的内容,引导学生联系生活实际和平时的积累来说说这些事物 还可以使用哪些量词

16、,与同桌讨论交流。 (6)学生自主回答,其他同学补充。 7介绍同一个量词可以搭配不同事物的情况。 (1)出示本课中涉及到的数量词,让学生回忆还有哪些事物也可以用到这个数量词。 (2)过渡:有的量词相当好动,交友很广,可以跟很多事物搭配,比如“个”,我们可 以说“一个人”“一个苹果”“一个问题”等等。这篇课文中,也有一些量词是这样的,你 知道它们还跟谁是好朋友吗? (3)引导学生联系生活实际来思考,指名回答,教师根据学生的回答进行指导。 一只( ) 一只( ) 一块( ) 一块( ) 一把( ) 一把( ) 8过渡:在我们的生活中还有很多数量词,下面我们一起来做一个“我指你说”的游 戏。 游戏的

17、玩法是我指一样东西, 大家就用数量词来说一说。 比如, 我拿出尺子, 问大家“这 是什么”, 大家需要回答我“这是一把尺子”。 在回答的时候, 一定要注意用正确数量词哦。 9师生游戏,适时纠正数量词误用的情况。 10组内学生互问互答,然后在讲台上给全班同学表演,看看哪个小组更厉害。 板块三 课堂小结,迁移运用 1出示本课结构图示,引导学生结合结构图示对所学的内容进行回顾和背诵。 场景歌 海边 只、条、艘、处 乡村 方、块、行、片 公园 道、座、丛、群 活动 面、把、队、片 用好量词 2总结:通过这节课的学习,我们不仅欣赏了美丽的风景,学习了数量词,掌握了几 种识字方法,还写了一手好字。下面请同

18、学们做一个小练笔:选择生活中常见的场景,仿照 课文,用自己的话说一说,写一写,不会写的字用拼音代替。 完成对应训练。 1创设情境,激发兴趣。识字课文相对来说,趣味性较低,容易枯燥。因此,在教学 过程中,应该着力创设情境,激发学生的学习兴趣。本课是将数量词分类集中在四幅不同的 场景图中,所以,在教学中,可以用假日旅游的方式来导入课文,并恰当地配以图片,在创 设的情境中进行学习,效果应该会更好。在教学中就要注意精心设计衔接语,帮助学生进入 情景。 2多种形式,学习数量词。在数量词的教学中,除了结合本课的内容,还可以采用多 种形式。一方面,二年级学生已经有了一定的阅读经验,积累了一定的数量词;另一方面, 在学生的实际生活中,也会遇到很多数量词的现象。因此,在进行引导的时候,要积极调动 学生的知识储备和生活经验,帮助学生理解和迁移,将知识与运用进行结合,从而提高学生 对知识的运用能力,也可以引导学生去积极关注生活中的语文现象。