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第6课 一封信 教案(部编版二年级上册语文)

1、6 一封信一封信 一封信是一篇生动有趣的儿童故事,语言极具生活化。课文记叙了主人公露西想念 远离自己在外工作的爸爸,在妈妈的指导下给爸爸写信的故事。字里行间透露着真挚、温暖 的亲情。 题目是 一封信 , 其实故事中的露西前后写了两封信。 第一封信是露西独自写的, 句句都是小姑娘的心里话因为爸爸不在, 生活中有很多不开心的事, 她有满腹的委屈想 跟爸爸倾诉。 第二封信是在妈妈的帮助下完成的, 循循善诱的妈妈成功地将露西的负面情绪 调整过来,在信中向爸爸报告了生活中快乐的事情,把这份快乐和爸爸分享,这传达出了妈 妈的教育智慧。 两封信的内容虽然不同, 但是同样真切地表达了露西和妈妈对爸爸的思念之

2、情,期盼着爸爸的归来。 课文在介绍两封信的内容的同时, 也展现了露西和妈妈的日常生活。 爸爸不在家的日子 里,露西能帮助妈妈做家务,能和小狗希比希愉快地玩耍,能想到用写信的方式表达对爸爸 的想念。在第一封信写好后,露西自己也对诉苦的方式感觉不满意,愿意在妈妈的指导下重 新写一封信。从这些细节可以看出露西是一个乖巧懂事的孩子。 1会认“封、削”等生字,会写“信、今”等生字和“出国、今天”等词语,读准多 音字“朝、重、结”。 2 能正确、 流利地朗读课文。 能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情; 读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。 3学习一边读一边圈画的方法,梳理出第二封信的内容

3、,体会信中表达的亲情。 4通过前后两封信内容的对比,谈谈自己更喜欢哪一封信,并表明喜欢的理由。 教学重点 梳理出前后两封信的内容,体会信的内容不同,生活态度也有所不同。 教学难点 通过前后两封信内容的对比, 谈谈自己更喜欢哪一封信, 并表明喜欢的理由。 要懂得“调 整好情绪,乐观面对生活”的道理。 1字词教学 生字的学习,要方法多样。“封、灯、冷”为后鼻音,可以用读音归类的方式重点认读 正音。“朝、重、结”是多音字,可以通过前后课文中词语对比认读的方式,在语境中理解 意思,识记多音字;也可以列举常用词语,加强多音字识记。“削、期”等字,可以通过形 声字构字规律进行识记, 也可以让学生联系生活实

4、际, 说一说曾在哪些生活场景中看到过这 些字,比如在日历和课程表中都会有“期”字出现;“削”这个动作在生活中比较常见,有 “削铅笔、削水果”等。“修”和“鲜”这两个字是本课生字识记的难点,“修”字容易忽 略掉中间的一短竖,要提醒学生注意,可组词“修改、修理”等;“鲜鱼羊”,最早表 示鱼名,泛指活鱼,引申为“新鲜、美味”的意思。 2阅读理解 可以让学生联系生活经验,说说爸爸妈妈不在家时,自己对爸爸妈妈的思念之情。再指 导学生读出露西写的第一封信的内容,感受她对生活的抱怨,以及对爸爸的思念。接着朗读 露西写的第二封信的内容,这时可以师生分角色朗读,读好人物的语气。注意读出前后两封 信中露西的情感变

5、化。 3表达运用 引导学生用课文中出现的句式“一边一边”说话, 注意同时发生的事情或所做 的事情不与现实生活相悖。 4实践活动 开展班级小小讨论会, 以“说说我家的温暖”为主题, 可以说说家人对自己的关心与爱, 也可以说说我们给家人带来的快乐。 1搜集与书信相关的资料,了解信的作用。 2初读课文,认读本课要求会认、会写的生字,读准字音,认清字形,读通句子,给 自然段标上序号。 3再读课文,想一想课文中的两封信是谁写给谁的,内容是什么,有什么不同。 4准备多媒体课件、视频一封信的旅行 。 2 课时 第一课时第一课时 1会认“封、削”等生字,读准多音字“朝、重、结”,会写“信、今”等生字,并 能理

6、解字义,理解由生字组成的词语。培养识字、写字的能力。 2体会露西满腹的委屈和对爸爸的思念,读出第一封信中透露出来的“不开心”。 3通过对比,了解露西前后两封信的内容,体会写信人的心情和收信人的心情,及他 们之间的联系。 板块一 微课导入,认识书信 1 谈话: 同学们, 你们知道“信”是什么吗?很早很早以前, 我们的祖先就有“书信” 来往了,最初是采用“结绳、刻符”等方式,后来慢慢出现了书信。 2视频展示一封信的旅行 ,引导学生了解“信”是什么及信的作用。采用领读的方 式,学生齐读在微课中出现的关于信的词语“信纸、信封、信箱、短信、微信”。 书信是相隔较远, 暂时见不到面的人们相互交流情感与思想

7、的工具。 书信拥有悠久的历 史,在人类的交流与沟通的历史上占有重要地位。即使在手机、电话、电脑这些简单快捷的 交流工具遍布全球的今天,仍有一部分人情愿使用书信来互通信息。 3教师板书课题,学生齐读课题。读准“封”的后鼻音和“信”的前鼻音。 4教师范写“封、信”这两个生字,提示书写要点;学生以手描红。 5质疑:同学们,读了课题,你们有什么疑问呢? 谁给谁写信?写了几封信?写的什么内容? 板块二 初读课文,整体感知 1学生自由朗读课文,课件出示自读要求,教师巡视指导。 (1)自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,读顺课文,将难读的地方多读几遍。 (2)圈画标注不理解的字词。 2指名读课文,同学互评

8、:字音是否正确,句子是否通顺,相互纠正读音。 “支、珠、朝、束”为翘舌音;“信、今”为前鼻音,“封、灯、冷”为后鼻音;“冷” 为边音;“削、朝、重、结、鲜”为多音字,注意它们在“削好、朝外、重新、结尾、鲜花” 中的读音。“胡”读 h ,不能读为 f 。 3 出示要求会写的字, 引导学生观察书写要点, 指导学生书写。 强调书写笔顺的正确, 注意“封”最后一笔是点,“信”最后一笔为短横,“笔、电”最后一笔竖弯钩圆润舒展, “灯”第四画是点。强调书写的正确,“今”最后不要多写一点,“写”上面是“”不 是“”,“支”下面是“又”不是“口”,“圆”里面是“员”不是“元”,“珠”左 边是“王”不是“木”。

9、 4 课件出示本课词语表中的词语, 指名读, 交流识记方法, 对易读错的词语进行警示。 出国 今天 圆珠笔 开心 以前 还有 台灯 这时 阳光 电影 5课件出示数量词,引导学生积累文中的数量词“一封信、一沓纸、一支圆珠笔、揉 成一团、一大束鲜花”。 (1)结合拼音,读准数量词。 (2)课件出示图片,辨析“一沓纸”“揉成一团”和“一张纸”的区别,引导学生通过 观察图片,直观感受其数量或形状上的差异。 一沓纸数量多 一团球形 一张纸数量少 (3)提示:组织学生反复朗读“封、沓、支、团、束”这 5 个生字所在的短语,指导学 生以动作表演将纸“揉成一团”,可以让学生联系生活实际区分“一大束鲜花”和“一

10、枝 花”,还可以运用扩词法用“一支”来形容铅笔、钢笔等。 6指导读好短语和长句子。 (1)课件出示短语或长句子。 闪闪发光 又蹦又跳 她打开空调,又洗了一些土豆,削好后放在锅里。 以前每天早上你一边刮胡子,一边逗我玩。 (2)指名读,指导学生读好短语和长句,注意长句的停顿。 (3)齐读,配上动作读句子,读好表示露西或爸爸动作的词语。 7齐读词句,强化记忆。 8默读,要求边读边思考:谁给谁写信?写了几封信?写的什么内容? 9学生回答,课件相机出示相关内容。(学生根据课文内容填空) 露西前后给_爸爸_写了_两_封信。第一封信中,露西给_爸爸_报告了家里的_ 坏_消息,她觉得写得_不好_;于是,她在

11、_妈妈_的帮助下,重新写了第_二_封信, 向_爸爸_报告了家里的_好_消息。 露西在信里告诉_爸爸_: 她们过得很好, 不用担心。 板块三 聚焦内容,体会情感 1默读课文第 13 自然段,读准字音。了解露西给爸爸写信的原因,体会露西写第一 封信时的心情。(在文中圈画出相关词句) (1)教师巡视指导,检查学生对默读要求的落实情况。 (2)学生反馈自己的答案,教师引导学生回答并明确。 原因:爸爸出国了,要过半年才能回来。 心情:很不开心。 (3)自读课文第3自然段, 边读边想象露西信中所写内容的画面, 体会露西的“不开心”。 (4)思考:“露西写道”一句是不是信的内容?(生答:不是) (5)配乐,

12、齐读第 3 自然段,体会收信人的心情。结合生活实际,想一想:如果是你的 爸爸,收到信后,他的心情会是怎样的?(小组讨论,指名答) 2小组汇报,全班交流,教师引导,出示重点句段进行深入诵读和感受。 句段 1:她打开空调,又洗了一些土豆,削好后放在锅里。 (1)其他学生朗读,指名学生表演,读准“削”这个多音字的读音,圈画出句段中的动 词。 (2)学生齐读圈画出的动词,教师引导学生思考:这些动词说明了什么?从中可以看出 什么? “打开”“洗”“削”“放”这一系列动作一气呵成,说明露西经常这样做。 从中可以看出露西是个非常勤劳、懂事、自立的孩子。 (3)联系生活:同学们,你们在生活中做了哪些力所能及的

13、家务呢?(学生畅谈) (4)教师指导学生读好这段话,体会露西的勤劳。(教师板书:得意) 句段 2:你不在,我们很不开心。 (1)什么事让露西不开心呢?自读第一封信的内容,找一找,用直线画出来。 (2)逐句读懂句子,联系生活实际,了解露西的不开心。(课件出示句段 3) 句段 3:以前每天早上你一边刮胡子,一边逗我玩。 家里的台灯坏了,我们修不好。 从早到晚,家里总是很冷清。 (1)读句子,联系生活理解“刮胡子”,识记“刮”字。 (2)联系生活,想一想、说一说:以前爸爸一边刮胡子,一边怎么逗露西玩?了解“逗 我玩”的意思。(小组讨论,指名答) (3)想一想:以前爸爸在家的时候是怎样的呢?听录音。你

14、听到了什么?联系场景体会 词语“热闹”; 对比现在, 还有爸爸和露西愉快的谈话声吗?通过理解读好“冷清”。 将“以 前”和“现在”生活的不同情景进行对比,感受露西的“很不开心”。 (4)仿写:用课文中出现的“一边一边”的句式说话。 夏日的傍晚,奶奶一边用蒲扇给我扇风,一边给我讲着她年轻时候的故事。 我总喜欢早上在公园一边戴着耳机听音乐,一边跑步锻炼。 3小结:爸爸不在家,家里很冷清,露西多么想念爸爸啊!自由练读,指名读,师评 读,读出露西对爸爸的思念之情。 4学生快速朗读第 13 自然段。 完成本课对应的字词书写训练。 第二课时第二课时 1复习巩固生字、新词。 2正确、流利地朗读课文。读出第二

15、封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。 3运用边读边圈画的方法,梳理出第二封信的内容,体会信中表达的亲情。 4通过前后两封信内容的对比,说说自己更喜欢哪一封信,并表明喜欢的理由。 板块一 复习旧知,导入新课 1对本课的生字组成的新词进行听写。 2请学生概述上节课所学习的内容,适时指导口语表达。 3过渡:上节课,我们读了露西的第一封信,读出了她的“不开心”;这节课,我们 读读露西写的第二封信,看看她在信中又写了些什么。 板块二 话题交流,感悟哲理 1朗读第 46 自然段,读好人物对话。 (1)分角色朗读,一边读一边做动作。 (2)通过朗读,体会“拍拍”一词的作用。(教师示范“拍拍”这一动作,学生结合课

16、文 内容体会) “拍拍”这一动作表明妈妈看出了露西的情绪低落,在安慰露西。 (3)找出表示露西对于自己写的第一封信的态度的句子,画上波浪线。(学生齐答)正是因 为露西觉得自己“写得不好”,所以才有了后来的第二封信。 (4)联系生活实际,想想自己情绪低落时,妈妈是怎样安慰你的。(小组交流,指名答) (5)过渡:妈妈坐在露西身边说:“那我们一起重新写吧!”露西在妈妈的帮助下,在 信中写了哪些内容呢? 2还原第二封信,朗读第 714 自然段,学生注意读准字音,还要注意朗读的节奏、 停顿和重音等。 (1)学生自读课文,出示朗读任务。 用横线在文中画出露西写的第二封信的内容。 想想第 10 自然段和第

17、13 自然段是信的内容吗? (2)学生自读、自悟,教师巡视指导。 “亲爱的爸爸”“我们过得挺好。”“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又 蹦又跳。”“这样,我们就能自己修台灯了。”“还有,下个星期天我们去看电影。”“爸 爸,我们天天想你。” 第 10 自然段和第 13 自然段不是信的内容。 (3)根据课前了解到的写信格式,把学生画出来的内容按照信的格式展现出来。教师引 导:书信有固定格式,一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。(先教 师指导学生自己写一写,然后出示课件) 亲爱的爸爸: 您好! 我们过得挺好!太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。爸爸,您知道螺丝刀 放在哪儿

18、了?这样,我们就能自己修台灯了。还有,下个星期天我们去看电影。爸爸,我们 天天想你。 爱您的露西 年月日 梳理事件:露西在第二封信中给爸爸写了哪些事情? 她和妈妈过得挺好。 太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。 请爸爸告诉她们,螺丝刀放在哪儿了。这样,她们就能自己修台灯了。 下个星期天她和妈妈要去看电影。 表达对爸爸的想念。 与第一封信对比起来读一读,说说这两封信有什么不同。(指名读,说感受) 第一封信:感觉很不开心。 第二封信:感觉很愉快。 小组讨论:露西写的两封信,你更喜欢哪一封?为什么? 更喜欢第二封。因为从第二封信中能看到露西很懂事,用阳光、乐观的积极态度去面对 生活中的困难。

19、 交流反馈,指名读第二封信,师生评议,读出露西愉快的心情。 3体会心情。同学们,如果爸爸收到露西的第一封信,他会想些什么?心情怎样?收 到露西的第二封信呢? (1)学生交流,发挥想象,引导学生体会爸爸收到信件的心情。 读到第一封信时,爸爸会想:女儿真可怜,她不开心,我也不开心。母女俩留在家里, 我真担心啊! 读到第二封信时, 爸爸会想: 露西长大了, 懂事了, 她和妈妈生活得很好, 她们很快乐, 我也很快乐。我可以更加安心地工作,不用担心了! (2)教师扮演爸爸,学生扮演露西,师生对话,移情体验。 (3)配乐朗读露西写的两封信。 4纵观全文,感悟哲理。 (1)露西前后两封信的内容为什么会有如此

20、大的不同呢? (2)妈妈是怎么引导露西写第二封信的?(课件出示句子) “我们过得挺好。”妈妈接着露西的话说。 妈妈说:“请爸爸告诉我们,螺丝刀放在哪儿了。” “还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。 (3)指名读妈妈说的话,说说自己的感悟。 (4)讨论归纳:妈妈引导露西要乐观地面对生活,面对困难。妈妈在教导露西,不要让 爸爸担心,要独立自主,要做一个乐观积极的孩子。 5小结:两封信的内容不同,生活态度也不同。我们要调整好自己的情绪,积极、乐 观地面对生活。 6过渡:假如爸爸收到露西的第二封信,他会怎么回信呢?试着写一写。 7学生简单交流,教师适时指导。 板块三 课文总结,拓展延伸 1出示本课

21、结构图示,帮助学生再次梳理课文内容,并利用结构图示指导学生背诵。 一封信 第一次写信“我们”很不开心 看不见爸爸 没人陪着玩游戏 台灯坏了没人修 家里很冷清 担心 第二次写信“我们”过得挺好 有小狗陪伴 自己修台灯 去看电影 放心 默默支持 情意浓浓 2小结:普普通通的一封信,却传达了母女俩对父亲浓浓的关爱。远在他乡的父亲接 到女儿这样的一封信,会感到多么幸福啊!我们在生活中,也应该像这对母女一样,多多关 心、体贴家人,让亲情永远在爱中传递! 完成对应训练。 1趣味识字,理解词语。在教学过程中,采用随文识记的方法识记“封、信、今”等 生字;采用看图识记的方法识记“圆珠笔、电灯”等词语。重点识记

22、三个后鼻音的字“封、 灯、冷”和多音字“朝、重、结”。用联系上下文、联系生活经验、近义词替换等方法帮助 学生理解“冷清”等词语的意思,再通过让学生开火车读、领读等方法学习、巩固生字。 2 重视朗读, 感悟哲理。 本单元的教学重点是“阅读课文, 能说出自己的感受或想法”。 教学中采用了对比的教学策略, 引导学生抓住文中露西前后两封信的内容进行对比阅读。 首 先,仔细读课文,可以在找到的句段旁做上记号或写上批注,同时鼓励学生只要用心读书, 用心思考,用心体会就会有收获。然后,根据圈画出的重点词句,归纳出两封信的内容。接 着,引导学生发挥想象,移情体验,师生想象补白,读出爸爸的心情。最后,追寻原因,聚 焦妈妈的动作和语言,感悟亲情,明白故事中蕴含的哲理要独立自主、积极乐观地面对 生活。 3拓展延伸,提升能力。在课堂的结尾处,进行拓展训练,进一步启发学生的创造性 思维假如爸爸收到露西的第二封信, 他会怎么回信呢?这就锻炼了学生的思维能力, 提 高了他们的语言运用能力。