1、12 an en in un n 本课安排了 5 部分的内容。 第一部分是 5 个前鼻韵母和 3 个整体认读音节,配上一幅家庭生活的情境图。客厅里, 爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上,沙发前有个茶几,茶几上摆着一些饮料。茶几前面摆放 着电视柜,电视柜旁边有一个圆圆的足球。爸爸正看着电视,电视里播放着天安门的画面, 蓝天白云,非常美丽。妈妈摁着遥控器,想选自己喜欢的节目。图中“天安门”的“安”提 示 an 的音, “摁遥控器”的“摁”提示 en 的音, “饮料”的“饮”提示 in 和 yin 的音, “条 纹”的“纹”提示 un 的音,“云”提示 n 和 yun 的音,足球“圆圆的”提示 yuan
2、 的音。 第二部分是声母与 5 个前鼻韵母的拼读,包括两拼音节和三拼音节。 第三部分是词语,配有一幅情境图。蓝蓝的天上飘着朵朵白云,下面是大片的草原,草 原的尽头是郁郁葱葱的森林。4 个词语“蓝天、白云、草原、森林”中,都包含本课新学的 音节,其中“草”是本课要认的生字。 第四部分是儿歌家 ,其中 l n、tin、y n、l n、men 是本课新学的音节,“草、家、 是、白”是本课要认的生字。 第五部分是本课要求会认的生字“草、 家、 是、 白”以及要求会写的音节词“I n chu n”。 1正确认读前鼻韵母 an、en、in、un、 n 和整体认读音节 yuan、yin、yun,读准音, 记
3、清形。 2学习声母与前鼻韵母组成的音节,能在四线三格中正确书写音节词“I n chu n”。 3借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语。正确朗读儿歌家 。 4认识“草、家、是、白”4 个生字。 教学重点 前鼻韵母 an、en、in、un、 n 和整体认读音节 yuan、yin、yun 的正确认读;声母和前鼻 韵母组成音节的正确拼读。 教学难点 g、k、h 与介母 u、前鼻韵母 an 组成的三拼音节的正确拼读。j、q、x 与介母 、前鼻韵 母 an 组成的三拼音节的正确拼读。 1字母教学 (1)读音要准:情境图中隐含着前鼻韵母的读音,教学时要充分发挥情境图的作用,引导 学生观察图
4、片,用几句完整的话把图里的内容表达清楚。 (2)字形记牢:发挥学生的自主学习能力,引导学生发现字形的特点。5 个前鼻韵母都是 由 1 个单韵母和 n 组成的。在教学中要引导学生观察这个组合规律。 (3)准确书写:在教学书写时,要指导学生注意音节中字母与字母间的间隔要紧凑。 2拼读教学 (1)两拼音节。 教学时,发挥学生自主实践的能力,让学生先自主学习,然后采用反馈纠正的方式进行 指导,借用一些图片或学生口语常用词汇帮助拼读,能根据情境设计一些有趣的游戏,从而 提高学生的学习兴趣。 (2)三拼音节。 三拼音节的拼读还有一定的难度, 教学时可以借助学生熟悉的事物来帮助学生正确拼读, 突破难点。 3
5、词语和儿歌教学 (1)词语教学:教学时可以适当创设一些情境,并做好提问准备。在教学“蓝天、白云、 草原、森林”这四个词语时,可以运用一些图画结合来教学。 (2)儿歌教学:教学儿歌家时,要把握好儿童诗的特点,让学生将朗读贯穿始终,可 以通过师生互读、男女生互读等多种形式交叉进行,要在充分的朗读中感受儿歌的韵味。 1字母卡片、生字卡片。 2多媒体课件。 2 课时 第一课时第一课时 1学会前鼻韵母 an、en、in、un、 n 和整体认读音节 yuan、yin、yun,读准音,记清 形,正确书写。 2学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习 上两点省写 的规则。 3会写 an、
6、en、in、un、 n。 板块一 激趣导入,尝试发音 1导入:同学们,我们今天要认识 5 个新的拼音。小朋友,让我们来和他们交朋友吧! (课件出示:an、en、in、un、 n 的图片,同时板书课题) 2提问:请大家仔细观察这 5 个拼音小朋友,看看你们有什么发现? 每个拼音都含有字母“n”。 3过渡:同学们观察得都很仔细,你们试一试,看看能不能自己发音,正确读出这些韵 母。接下来,我们就要和这些拼音小朋友交朋友啦! 板块二 依托教材,学习韵母 1学习 an、en、in、un、 n 和整体认读音节 yuan、yin、yun。 (1)教学 an。 让学生仔细观察教材中的图画,找出与韵母“an”相
7、关的事物。 与“an”相关的是电视画面上的天安门。 过渡:今天要学的第一个内容就是“安”的发音。有哪位同学可以给大家做个示范? 老师示范发音,引导学生对“安”的发音积极发言,老师适时指导并纠正发音。 发“an”这个音的时候,先要摆好“a”的口型,舌尖慢慢抵向上齿龈,感觉声音是从鼻子里 发出来的。 引导学生通过自由朗读、指读、齐读、开火车读等多种方式来练习发音。 (2)教学 en。 引导学生观察教材上的图片,看看妈妈的手在做什么?这个动作和哪个韵母相关? 妈妈的手在“摁”遥控器。“摁”这个字发成一声的时候就是韵母“en”的发音。 老师示范发音,学生练习发音,老师适时指导并纠正发音。 通过多种方式
8、来练习巩固发音,男女生互读,学生自读。 儿歌助记,探究发音方法:老师编了个顺口溜,跟老师一起读一读。 轻摁门铃,en en en,听见门铃去开门。 引导学生联系生活主动创编顺口溜,肯定编得恰当的顺口溜,让其他学生跟读。可以 适当地加上一些手势来说一说,记一记。 (3)教学 in。 过渡:看完了电视上的内容和妈妈的动作,我们来看看客厅茶几上有什么东西呢?这 个东西和我们今天要学习的哪个韵母的发音有关呢? 茶几上放着几瓶“饮”料。“饮”的韵母就是我们今天要学的“in”。 老师范读,引导学生练习“in”的发音,老师适时指导并纠正发音。 “in”中的“i”比单韵母 i 靠前、响亮,然后舌尖抵住上齿龈发
9、 n,较轻。 (4)教学 un 和 n。 引导学生观察教材上的图片,找出和这两个韵母相关的物体。 沙发上的条“纹”和“un”的发音相似,电视上的白“云”的发音和“ n”相关。 老师范读,引导学生用不同的形式来练习这两个韵母的发音,老师适时指导并纠正发 音。 un 的发音:嘴巴突出,先发 u 的音,然后迅速滑到 en 的音。先发 u,然后舌尖抵向上齿 龈发 n 的音,较轻。 n 的发音:先发 ,然后舌尖抵向上齿龈发 n,较轻。 通过指读、跟读、齐读、小组读或男女生互读等多种方式来练习发音。 儿歌助记,练习发音。 温度温度,un un un;朵朵白云, n n n。 (5)教学整体认读音节 yua
10、n、yin、yun。 让学生观察教材插图,看看图片上哪个物体和这三个整体认读音节的发音相关。 电视柜旁边有一个“圆”圆的足球,“圆”的发音和“yuan”相关。 茶几上的“饮”料,“饮”的发音和“yin”相关。 电视屏幕上白“云”的“云”的发音和“yun”相关。 老师范读,并展示这些整体认读音节的变化由来。 anyuan inyin nyun 引导学生回顾之前学的知识,加深对整体认读音节这个知识的掌握程度。 iyi yu eye eyue 引导学生发现其中的规律,凡是 i、开头的韵母都有对应的整体认读音节,他们的发 音和韵母是一致的。但是“yuan”这个整体认读音节比较特殊,它没有对应的韵母。
11、指导韵母和整体认读音节中的变化,强调“y”和“ n”相拼时,“ n”上两点要去掉。 儿歌助记,练习发音。 足球圆圆,yuan yuan yuan;树荫树荫,yin yin yin;朵朵白云,yun yun yun。 (6)教学介母是 u、的三拼音节。 gungun kunkun hunhun j njun q nqun x nxun 学生自由拼读这些音节,能做到发音正确。 引导学生回顾 j、q、x 和 相拼时,上两点要省写的规则,这个规则同样适用于三 拼音节。 在学习三拼音节时有点难,教师可以结合学生熟悉的事物或是图片帮助学生们发音和 记忆,从而让学生能快速地掌握知识内容。 gungun q
12、nqun 教学三拼音节时,可以联系前面学习过的生字来加强对三拼音节的练习,比如 “天”“田”。 天 tintin 田 ti nti n 2过渡:同学们,我们学习了 an、en、in、un、 n 这些韵母的发音,也会读了。现在 就让我们把它们送进四线格里吧!看看他们在四线格里是怎么书写的。 板块三 观察思考,指导书写 1老师在四线格里示范书写并指导。 an、en、in、un、 n 这些韵母是一个整体,2 个字母要靠近一些,但是不要太拥挤。 2学生描红练写,教师巡视指导,提醒写字姿势,对书写不规范的进行及时的指导。 3展示学生的作业成果,引导学生进行自我评价,师生共同评议。 完成本课对应的拼音书写
13、训练。 第二课时第二课时 1能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。 2能够自己拼读儿歌家 ,做到词语连读,激发学生热爱祖国的感情。 3认识“草、家、是、白”4 个生字,并能在一定的语境中使用。 板块一 复习巩固,导入新课 1导入:上节课我们一起认识了 5 个前鼻韵母和 3 个整体认读音节,看看谁能和这些拼 音成为好朋友。(出示卡片,让学生认读) 2过渡:你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了,相信声母和前鼻韵母相拼,你们也 会读。(课件出示相关内容让学生拼读) gungun kunkun hunhun j njun q nqun x nxun 运用各种形式让学生拼读这部分内容,增强学生的学习积极
14、性,让学生在多样化的朗读 中体会拼音学习的乐趣。 板块二 结合图片,认识汉字 1过渡:认读了拼音,写了一会儿字,现在让我们休息休息,去郊外看一看吧!(让学 生观察教材上的图片)你能用自己的话介绍一下这里的景色吗?(引导学生按一定的顺序说一 说图上的内容) 2课件出示词语和音节,指导学生学习。 蓝天 l n tin 白云 b i y n 草原 co yu n 森林 sn l n (1)引导学生借助拼音来读这四个词语,可以采用自由读、同桌互读、小组比赛读等不同 的方式来读。 (2)删掉拼音再来读一读这四个词语,可以同桌互读、指读或齐读。 (3)引导学生用其中的一个词语来说一句话。 (4)结合课文插
15、图,让学生在插图中找到这些词语对应的图画,由词语到句子,练习完整 地说一句话。 板块三 朗读儿歌,学习生字 1过渡:每个小朋友都有自己的家,那白云的家又在哪里呢?你们想知道吗?让我们一 起走进课文去看看吧!(板书儿歌题目:家) 2.课件出示儿歌家 ,指导并进行教学。 家 蓝天是白云的家,树林是小鸟的家, 小河是鱼儿的家,泥土是种子的家。 我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。 (1)播放朗读音频,感受儿歌的韵律感。 (2)老师范读,引导学生注意儿歌的停顿,老师给出朗读指导。 新音节 men(们)是轻声,要读得短而轻;“的、子”两字也要读轻声,“蓝”的声母是 边音,“泥”的声母是鼻音;“祖”的声母
16、是平舌音,“种”的声母是翘舌音。朗读时要注 意儿歌的节奏感,在“是”“就是”这两个词语的前面要做适当的停顿。 (3)充分熟练地朗读课文后,能仿照儿歌的样子,用“是的家”的句式来练习说 话。 (4)课件出示生字“草、家、是、白”,指导发音、识字和扩词练习。 草 家 是 白 教学“草”时, 可以结合教材插图, 让学生观察草原图片, 展开联想, 进行扩词练习。 “草”字扩词: 茅草 野草 草地 小草 水草 花草 教学“家”时,结合儿歌理解什么是“家”。引导学生根据实际情况进行交流,说一 说自己的家在哪里,家里都有些什么人还可以结合图片,用讲故事的方式来识记字形。 同时用扩词的方式来增加词汇量的积累。
17、 “家”字扩词: 大家 回家 家人 作家 家庭 家居 家具 科学家 教学“是”时,可以创设不同的情境复现“是”,也可以让学生仿照儿歌写句子,在 句子中来识记这个汉字“是”。 “是”字例句: 我是小学生。 她是我奶奶。 这是我最喜欢的玩具。 板块四 总结激励,巩固新知 1通过卡片出示本课学过的拼音和字词,引导学生复习巩固。 2课件出示音节词“ln chun”,老师范写,学生总结书写时的注意事项。 3引导学生注意声母 l 的书写位置,强调声调符号的标注位置。 4让学生在四线格中书写音节词,老师根据实际情况进行书写指导。 完成对应训练。 1以学生为主,培养学生自主探究、互相合作的学习方式。教学 an
18、、en、in 的发音时, 让学生自己观察、找规律,对韵尾“n”进行发音教学,掌握发音的规律。通过互相学习,互相 帮助,让学生尽快地掌握知识。在自主合作的学习中,更好地提高学生的主体性和能动性。 2巧用游戏形式,激发学习兴趣。一年级的学生是活泼好动的,在教学过程中不但要调 动学生学习的积极性,更要激发学生的学习兴趣。在巩固 an、en、in 的发音教学中,教师可 以只发出动作, 不发出声音, 让学生来猜。 在快乐的互动游戏中, 让学生巩固了所学的知识, 从而让课堂变成学习的乐园。 3注重培养学生学习语文的能力。在教学儿歌家时,要在熟练朗读的基础上达到背 诵的程度, 然后通过小组合作的方式让学生们展开交流和讨论, 在学习知识的同时发散思维。