1、河南省河南省 20202020 届高三届高三 6 6 月大联考语文试题月大联考语文试题 (考试时间：150 分钟 试卷满分：150 分) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(36 分) (一)论述类文本阅读(本题共 3 小题，9 分) 阅读下面的文字，完成 13 题。 对创作的引导是文学批评的功能之一,同时还
2、要确立关于文学的常识意识,而这些都会对网络文学评价 体系建设造成影响。因此,批评对于网络文学而言是一个极其重要的问题，网络文学的精品化、经典化也要 在批评过程中实现。 传统意义上的“文学批评”即专业或职业读者的批评,其成果和意见以文章的形式刊布在期刊和专业媒 体上。到了网络文学,专业批评往往存在众多问题。从外部来看,批评意见很难对大众读者起效。首先,传播 载体限制了批评意见的传播空间。在一部网络小说的主页上除了读者跟帖评论和指标式信息,看不到专业评 论意见；而发表在纸质报刊上的评论又与作品有着“物理隔绝” 。其次,批评风格限制了接受群体。批评家 只面向专业群体,文学批评变成了专门的知识生产和交
3、流活动；大部分网络文学批评运用学术理论和观点, 只满足同行间的交流,很难被大众读懂。从批评的内部来看,最大的问题是批评意见、理论观点难以同频共 振。放眼当下的网络文学现场,就像一座尚未完工的大厦，还没有各安其位的秩序因为没有与现场相适 应的评价标准，评论过程中所依据的理论资源极为驳杂,致使对网络文学的批评成了理论家“杂货铺”里的 橱窗,批评家“自说自话”的现象很普遍,难以形成同频共振的对话。 在文学与批评的大范畴下,这些问题又与文学批评传统与网络文学现场之间的错位不无关系。 首先，批评没有随着评价对象的变化而及时调整“打法” 。传统文学是以静态方式呈现的，读者对作品 的接受和批评是单向度的；但
4、网络文学主要以连载更帖的动态方式上线,作品在未完成的情况下就呈现在受 众面前，这为“粉丝共创”预留了空间和机会。由此可见，网络时代的文学生产和传播链条拉长了批评的 长度，不仅批评的时间发生了明显前移，也表现出了创作的“长尾效应”批评可以一直延伸到衍生品 开发中。这样一来，创作过程以及由此引起的文化活动现象就超越了文本本身，成为批评家需要直面的问 题。对象的变化导致网络文学的研究和批评难度远远大于传统文学。 其次,理论研究与批评实践之间街接不畅。网络文学批评的理论资源除文学理论外,大部分是从文化、 经济等领城的理论成果中“借”来的,很容易忽视网络文文学的“文学”身份。 当下的网络文学重理论、 轻
5、批评，一些批评文章热衷于分析故事情节的自身逻辑，却忽视了对作品的价值导向、审美倾向、创作技 法等方面的优劣判定。网络文学在写作技法和主题思想等方面存在低水平重复的问题，有的是创作者为吸 引眼球,有的则是作者自身素养和创作能力不足所导致。但这也与网络文学批评审美标准失之于宽，立场和 态度飘忽暧昧,以及没有提出主导性、建设性的意见有关。 从读者数量、作品数量和对大众层面的影响力来看,网络文学已经成为主流文学。网络文学批评不仅要 像传统文学批评那样承担“质检员”和“鉴定师”的职责,检验作品的艺术水平及主题价值,更要对作品中 的价值观、故事设定、描写尺度、创作技法给出判断。在文学环境和背景发生大变化的
6、前提下,应当重新审 视已有的文学批评传统，通过建立新的批评理论坐标和评价体系,探索新的批评方法,促进文学在网络时代 的健康发展。 (摘编自桫椤的作为“问题”的网络文学批评) 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3 分) A.环境和背景的变化造成了传统文学批评的难以适应，故应对已有的文学批评传统重新加以审视。 B.网络文学批评运用了学术理论和观点，创作对象仅限于专业人士，使得接受群体受限制。 C.网络时代文学都以动态方式呈现，使得网络文学的批评难度远大于以静态方式呈现的传统文学。 D.从读者、作品等的数量和大众影响力来看，网络文学已成为主流文学，而传统文学已无人问津。 2.下列对原文
7、论证的相关分析，不正确的一项是(3 分) A.文章围绕网络文学批评，采用提出问题、分析问题、解决问题的方式展开论证，逻辑清晰。 B.文章第二段从外部和内部两个维度分析了处在网络文学时代的专业批评所面临的问题。 C.文章用“ 杂货铺里的橱窗”的设喻，阐明了网络文学的批评意见、理论观点难以同频共振的观点。 D.文章第四、五段论述网络文学批评出现问题的两个方面的原因，都采用了对比论证的方法。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3 分) A.网络文学发展快而繁杂，批评家们手足无措“自说自话” ，暴露了网络文学批评的问题。 B.处理好文学批评传统与网络文学现场之间的错位问题，就能建设好网络文学评
8、价体系。 C.网络文学水平不高，与作者的素养能力不足和网络文学批评的审美标准太宽都有关系。 D.网络文学给文学批评的发展带来挑战，文学批评的发展也可以促进前者的精品化、经典化。 (二)实用类文本阅读(本题共 3 小题，12 分) 阅读下面的文字，完成 46 题。 材料一： 作为艺术形式，文学叙事与影视叙事在创造时空、整体结构、人物视点、情感设置上都具有很多相似 的地方。对于艺术文本的阐释,既要通俗易懂使受众易于接受,又要坚持现实意义的表达原则，表现形式与 文本内容必须是深入结合的，两者是相辅相成的,内容不是形式的决定因素，形式也不是仅仅依附于内容。 故而，在表现文本的内核丰富变化的同时，形式的
9、多样性更有利于情感的表达。影枧艺术相对于纯粹的文 字描述，在观赏性、画面性、多种视听元素的结合性上具有很强的优势，在叙述手段上融入了现代社会的 科学技术,能够极大地发挥大众传媒的信息传播能力,在吸引更多受众的同时,创造出巨大的社会影响。 (摘编自闵曦贤文学作品影视化的叙事文本研究以等网络 IP 改编作品为例 材料二: 由于网络小说已经拥有了一群较广的粉丝，同时这群粉丝也是潜在的观众，因此影片在拍摄之前,一 些改编者往往会征求观众的意见，让这种互动叙事的模式左右着作品的影视改编之路。然而许多改编者由 于一心追求商业利益，过度依赖受众,从而导致拍摄出的作品艺术水准大大降低。 当导演在对一部网络小说
10、进行影视改编时,难免会对它进行删减、重组,导致影视剧与原著呈现出一定 的差异,常常会因难以满足观众的精神需求而遭到质疑。由于文字和图像是两种不同的艺术形式,因此在转 换过程中影视剧不可能会完全忠于原著。但实际上许多读者还是希望自己喜欢的网络小说,能够按照其本 来的模祥呈现在屏幕上。因此对于网络影视剧的改编者来说,要做到既符合原著粉丝和新生观众的口味,又 不失对小说的再创作,是当下要迈出的重要一步。 电影、 电视剧是完全依靠具体的视觉听觉来表情达意的， 因此视听语言运用得是否得当、 符合其特性, 是否能够表达出整部作品的深层意蕴,将对一部影片的艺术性起到决定性作用，随着摄像技术设备的普及, 越来
11、越多的非专业人士加入网络小说影视改编的队伍中。虽然他们抱着极大的热情,但是由于缺乏专业的 视听语言、影视理论,以及后期制作技术,导致拍出的片子质量较差。 (摘编自蒋建华新媒体语境下网络小说影视改编的跨媒介叙事研究) 材料三: 新版红楼梦)的导演李少红曾直言重拍经典的秘密： “经典卖的就是一个知名度,不管拍得好不好,只 要拍的是经典,总有人看,有人看就有收视率,有收视率就有广告,就有价格。 ”消费主义的霸权超越传统理 性，从而造成对文学作品尤其是网络文学作品的异化。在网络互联技术的驱使下，网络文学得到发展,并 逐渐成为将文学作品转换为影视作品的一个主要资源。在视觉文化特向的语境下,消费主义的霸权
12、使得资 本逐渐渗透到文学作品的创作中,加剧了文学作品同质化、庸俗化、娱乐化现象的产生。消费社会是伴随 着物质资源的极大丰富而到来的。在这样的社会中,一切东西都贴上了标签,成为售卖的对象。 对文学作品进行多种媒介形式的相互转换是当今文学媒介形式的新趋势,单一的媒介形式已不能满足 受众的需求。影视作品是对文学作品的视觉化“再现” ，优秀的改编剧作有助于受众更好地理解原著,也可 激发受众对原著的兴趣,从另一种角度跟随导演解读文学作品。但是,在媒介技术高度发达的时代,文学作 品被大规模、频繁地媒介转换，必然会对文学创作尤其是网络文学的创作产生巨大的影响。大部分网络文 学作品的诞生其实就是为一些读者营造
13、一个虚构的世界,从而满足他们在现实中实现不了的“梦”,因此, 这些网络文学作品与生俱来的特质极易加剧整个社会范围内的视觉狂欢问题。 (摘编自陈敏从“文字”到“图像”新媒介语境下文学作品改编影视剧现象解读 4.下列不属于“跨媒介叙事”的一项是(3 分) A.网游小说全职高手被制作成动漫、漫画、舞台剧、游戏。 B.2015 年，根据路遥的小说平凡的世界拍摄的同名电视剧在北京卫视开播。 C.2017 年，科幻小说银河帝国首部部分章节被选入人教版七年级语文课文。 D.改编自中国神话故事的电影哪吒之魔童降世成为 2019 年电影市场最大的黑马。 5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(3 分)
14、 A.消费至上的理念，使得文学作品的创作不再纯粹，同质化、庸俗化、娱乐化现象层出不穷，资本的影响 凸现。 B.影视艺术相较于文学艺术而言，不仅在叙事的表现形式上更丰富多样，在情感内核的表现上亦是更显优 势。 C.电影、电视剧完全是依靠具体的视觉、听觉来表情达意的，因此改编影视时只要视听语言运用得当，影 片的市场反响就会很强烈。 D.基于文学作品改编的所有剧作，不仅能帮助人们更好地理解原著，还能让观众跟随改编剧作从一个崭新 的角度去解读原著。 6.“跨媒介叙事”目前存在哪些问题？请结合材料二简要分析。(6 分) (三)文学类文本阅读(本题共 3 小题，15 分) 阅读下面的文字，完成 79 题。
15、 阅兵 韦延丽 “稍息、立正、向右看齐、向前看，报数”英雄山上,老师阅兵的声音雄壮、凄婉。 一见他，我便想跑过去，却不能，临行前首长有交代： “你身份特殊,绝不能让人知道你活着，包括你 老师。 ” “现在， 我们举行第四次阅兵” 老师的阅兵开始， 我的思绪却回到了 1979 年警体特训班毕业时， 我们与他的约定： 每十年到英雄山聚一次， 由他阅兵。 我参加过第一、 第二次阅兵， 后因特殊任务 “牺牲” 。 没想到如今再来，他已糊涂得只知天天上山“阅兵” 。 “下边，请点到名的同学出列。 ”他说。 “班长马英山。 ” “到。 ”一旁的中年男子答道。 “那是他儿子张放。 ”陪同的刘队长附我耳旁说。
16、 “嗯，精气神不错，像班长。下一个刘永一。 ” “到。 ”张放答。 “永一，你还是那样，什么都要第一，就连这个，你也抢第一。不怪你啦，告诉你个好消息吧，你挡 子弹救的小永一，考取公安大学啦，学的是你以前的专业。 ”说完，他从口袋里摸出一张纸，塞进侧柏枝 丛中说， “这是小永一的录取通知书，你瞅瞅。 ” “下一个，田曙。 ” “到。 ”张放答。 “田曙？田曙怎么啦？”我惊问。 “牺牲啦，全都牺牲啦，这二十一棵树就是你们二十一个同学(包括你)。 ”我瘫坐地上，原来同学们 都走啦，难怪他受不了，曾经，我们这群共和国烈士的子女，都是他最疼的孩子呀。 “看你，声音还是这么小，重来一遍。田曙。 ” “到。
17、 ”张放放开了嗓门。 “对，回答的声音就要像你扑向歹徒炸药时的那一声吼。 ” “下一个，李云贵。 ” “到。” “你说你平时不声不响的，非去整什么湄公河大案，可没去几天，他们就说，你和执行特殊任务的王 建国一样，回不来了” 我猛地站了起来。 “别忘了，你已经死了，王建国已经死了。 ”刘队边说边将我摁回地面，透彻心扉的 冷从地下涌来，将我包围。 老师却抱着香樟树哭了： “看， 你这不来了吗？长得好快， 跟你孙子一样高。 ” 香樟树在他怀里摇晃着， 橘红的叶子纷纷落下。 张放拉他，他猛地推开张放说： “我知道你是阎王，可是我不走，我要守在这里，守着这些孩子。 ”张 放不防他会推，趔趄着撞上了身后的
18、四季桂。他疯了似的扑上去。 “不好。 ”刘队拔腿向他们跑去，可惜来 不及了，他的拳头雨点般落在张放身上。 “让你欺负季桂，让你欺负季桂，季桂依法处理你，你却为了报 复，趁她指挥交通时开车撞她看见了吗？没有季桂的指挥，红绿灯路口全乱了。 ” “爸，爸，你别生气，那个撞季桂的人，不是判死刑了嘛。 ”张放趁他看“红绿灯”的刹那说。 “是是是，法律公正，法律绝不会放过你们这些坏人。 ”他指着跑过去的刘队吼道。 “爸，这不是坏人，这是刘队呀。来来来，我们继续阅兵，你看，他们等着呢。 ” “好，好，我们继续。 ”他边说边瞟了眼刘队，走向第二排树。风停了，他面前的四棵垂柳低着头， 一动不动，他指着四棵垂柳说
19、： “你，你，你，还有你，你们不用低头，我知道你们不能参加阅兵是迫不 得已。在禁毒一线，可要注意安全啊。放心，树，我都给你们栽好了。 ”到第三排树时，他停在了一棵玉 兰花前，久久不语。一旁的张放却忍不住了，说： “我知道你不忍心说，我来替你说。 ”他木然地点了下头。 “余香阿姨，你在阿坝大火中救下的孩子小石头，长成大小伙子了，跟你一样英勇，可惜，昨天走了，他 奋不顾身跳进猛虎河，救了溺水小孩儿，自己却被水卷走了。 ”张放话音刚落，他头顶的玉兰花突然抖了 一下，一滴水从空中跌落，正好掉到他手上。他先是一惊，继而小心翼翼地抬手，捧着那滴水，时间仿佛 凝固了。 我最害怕时间凝固，我闪出树丛。向他走去
20、，刘队着急地给我使眼神，我明白刘队的意思，可我控 制不了。 “我是来给小石头栽树的。 ”我胡乱拔起脚下的松树苗说。刘队冲过来拉我，拖着我往外走。他却不 干了，跑过来拦住刘队说： “你别撵他，他是小石头的父亲，给小石头栽树的，来，把树苗给张放，让张 放帮你栽，我们阅兵。 ”说完，他拿过我手里的树苗递给张放。随后拉着我，走向一排排树。 我们绕着树，摸摸这棵，抱抱那棵，风在吹，树叶哗哗响着，我知道，那是同学们欢迎的掌声。 7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A.开头关于阅兵的场面描写，一下子把读者带人情景。 “阅兵”特殊的地点，凄婉的氛围，留下了悬念。 B.小说采用了第
21、一人称视角。 “我”明明活着，首长却执意叫“我”隐瞒身份，主要原因是怕老师再受到 刺激。 C.小说标题为“阅兵” ，实际上老师阅的却是“一排排树” ，如此强烈的反差给人心灵上带来极大震撼。 D.小说写老师“糊涂得只知天天上山阅兵 ” ，却能清楚地记得每一名学生的英勇事迹，看似矛盾却并不 矛盾。 8.请结合文本，简要分析作者为什么要着意描写玉兰树。(6 分) 9.小说中人物的对话占有很大篇幅，请结合文本分析语言描写在小说中的作用。(6 分) 二、古代诗文阅读(34 分) (一)文言文阅读(本题共 4 小题，19 分) 阅读下面的文言文，完成 1013 题。 江革字休映,济阳考城人也。革幼而聪敏,
22、六岁便解属文。九岁丁父艰,与弟观同生,少孤贫,兄弟自相 训勖，读书精力不倦。十六丧母,以孝闻。服阕,与观俱诣太学 ,补国子生,举高第。齐吏部谢朓 雅相钦重。 朓尝宿卫,还过候革。 除少府卿，出为镇北豫章王长吏，随府王镇彭城。城既失守，革素不便马，乃泛舟而还，遂为魏人所 执。魏徐州刺史元延明闻革才名，厚加接待。时祖暅同被拘执,延明使暅作漏刻铭 ,革骂暅曰:“卿荷 国厚恩,已无报答,今乃为虏立铭,孤负朝廷。 ” 延明闻之,延明令革作祭彭祖文,革辞以囚执既久， 无复心思。 延明逼之逾苦， 将加菙扑。 革厉色而言曰: “江革行年六十,不能杀身报主,今日得死为幸,誓不为人执笔。 ” 延明知不可屈,乃止，
23、日给脱粟三升,仅余性命。值魏主请中山王元略反北,乃放革还朝。 时武陵王在东州，颇自骄纵，上召革面敕曰： “武陵王年少，臧盾性弱，不能匡正，欲以卿代为行事。 ” 乃除武陵王长史、会稽郡丞。革门生故吏，家多在东州，闻革应至，并赍持缘道迎候。革曰： “我通不受 饷，不容独当故人筐篚。 ”至镇，惟资公俸，食不兼味。郡境殷广辞讼日数百革分判辨析曾无疑滞功必赏 过必罚民安吏畏百城震恐府王惮之，遂雅相钦重。将还，民皆恋惜之，赠遗无所受。送故依旧订舫，革并 不纳，惟乘台所给一舸。舸艚偏欹，不得安卧。或谓革日： “船既不平，济江甚险，当移徙重物，以迮轻 艚。 ”革既无物，乃于西陵岸取石十余片以实之。其清贫如此。
24、 征入为度支尚书。时尚书令何敬容掌选，序用多非其人。革性强直，每至朝宴，恒有褒贬，以此为权 势所疾，乃谢病 还家。大同元年卒。 (节选自梁书列传第三十) 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分) A.郡境殷广辞讼/日数百/革分判辩析/曾无疑滞功/必赏过/必罚民/安吏畏/百城震恐/ B.郡境殷广/辞讼日数百/革分判辩析/曾无疑滞功/必赏过/必罚民/安吏畏/百城震恐/ C.郡境殷广/辞讼日数百/革分判辩析/曾无疑滞/功必赏/过必罚/民安吏畏/百城震恐/ D.郡境殷广辞讼/日数百/革分判辩析/曾无疑滞/功必赏/过必罚/民安吏畏/百城震恐/ 11.下列对文中加点的词语相关内容的解说,
25、不正确的一项是(3 分) A.太学，我国古代设立在京城，用以培养人才、传授儒家经典的最高学府。 B.谢眺，南朝时著名诗人，开创了文学史上的山水诗派，史称“大谢” 。 C.铭，古代铸刻在器物上以称述功德或警戒自己的文字，如陋室铭 。 D.谢病，旧时官员上书称病，多为居官者求退的婉辞。作此解时同“移疾” 。 12.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是(3 分) A.江革身世坎坷，读书勤勉。江革父母早逝，家境贫穷，但他和弟弟互相勉励，学习肯下苦功。江革在太 学读书时，成绩很优秀。 B.江革忠于朝廷，威武不屈。江革责骂同被元延明拘禁的祖暅有负朝廷；他自己也被逼写祭文，即使对他 施以鞭杖之刑也
26、不屈服。 C.江革为官清廉，两袖清风。江革到东州上任途中，对于门生故吏送的礼物一概不接受；上任后只依靠官 俸过日子，吃的也很简单。 D.江革刚强正直，受到忌恨。江革担任度支尚书时，因不满尚书令何敬容的用人，在朝宴时经常对此加以 贬斥，故被有权势的人憎恨。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分) (1) 城既失守，革素不便马，乃泛舟而还，遂为魏人所执。(5 分) (2) 或谓革日： “船既不平，济江甚险，当移徙重物，以迮轻艚。 ”(5 分) (二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分) 阅读下面这首唐诗，完成 1415 题。 寒硖 杜甫 行迈日悄悄，山谷势多端。 云门转绝岸，积阻
27、霾天寒。 寒硖不可度，我实衣裳单。 况当仲冬交，溯沿增波澜。 野人寻烟语，行子傍水餐。 此生免荷殳，未敢辞路难。 注寒硖:地名,在今甘肃西和县城北四十里。殳(sh):古代兵器，多用竹或木制成，有棱无刃。 14下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3 分) A.开头两句“日悄悄”捕写长时间殿涉， “势多端”描写谷整幽深，重峦叠峰，山路险峻。通过险恶的环 境，烘托日高人困之情态。 B.第三、四句继续描写环境的恶劣：阴云密布，硖谷幽深，寒意逼人，光线昏暗，似乎无路可寻。诗句中 透露出严峻紧张的气氛。 C.第五到六句写寒硖难越，加之腹空衣单，饥寒相煎,采用了渲染的手法，着重描写诗人途中饥寒交迫的 感受，
28、凄沉哀伤之情油然而生。 D.第九、十句描写诗人走出寒硖后，沿途所见景象：时局动荡，百姓流离失所，到处寻找做饭的烟火，流 浪的行人只能在河边餐饮。 15.有诗评家说这首诗与茅屋为秋风所破歌在情感抒发上有相似之处，请结合这两首诗的结尾两句简 要分析。(6 分) (三)名篇名句默写(本题共 1 小题，6 分) 16.补写出下列句子中的空缺部分。(6 分) (1)古诗词中， “眼泪”与“悲愁”总是结合在一起，如诗经氓中“_ _， ” 。写 出女主人公见不到心上人的愁苦。 (2)古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的名句。而荀子劝学中则用“_ _， _ ”来论述积累的重要性。 (3)岑参白雪歌送
29、武判官归京中,手法、意境和李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”相似的两 句是“_ _， ” 。 三、语言文字运用(20 分) 阅读下面的文字，完成 1719 题。 秉持“传承不泥古,创新不离宗”的原则,在传承中创新,在创新中传承,才能推动中医药高质量发展。 传承是中医药发展的根基，离开传承谈创新,就是无源之水、无本之木。中医药的精华,沉淀在汗牛充栋的 中医古籍中，_ _ 在历代中医大家的临床实践中,散落在疗效显著的民间奇方中,这是中医药学深 厚的根基， 也是中医药事业发展的命脉。 院校教育是中医药人才的主阵地。 中医临床功夫、 中药_ _ 工艺，主要靠师徒一代一代口传心授。师承教育能为“草
30、根”中医打开一扇门，让岐黄之术_ _ 。 我们应以“标准化”为特征的院校教育与以“个性化”为特征的师承教育相结合,将传统教育的精粹融入 现代教育体系之中，构造适应新时代的中医教育体系,为中医药发展打下最坚实的人才之基。 守正创新,就是要让中医药发展清流激荡。只传承,不创新,捧着金饭碗也只会越吃越穷。让中医药老 树发新芽,唯一的出路就是创新。( )。 从黄帝内经奠定中医理论体系,到明清时期瘟病 学的产生,再到现代青蒿素的诞生创新， _ 是推动中医药发展的根本动力。 17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3 分) A.流传 炮制 薪火相传 始终 B.留传 烹制 薪火相传 始终 C.流传
31、 炮制 众口相传 一直 D.留传 烹制 众口相传 一直 18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3 分) A 我们应把以“标准化”为特征的院校教育与以“个性化”为特征的师承教育相结合，将传统教育的精粹 融入现代教育体系之中，构造适应新时代的中医教育体系 B.我们应以“个性化”为特征的师承教育与以“标准化”为特征的院校教育相结合，将传统教育的精粹融 人现代教育体系之中，构造适应新时代的中医教育体系 C.我们应把以“标准化”为特征的院校教育与以“个性化”为特征的师承教育相结合，将传统教育的精粹 融人现代教育体系之中，构建适应新时代的中医教育体系 D.我们应把以“个性化”为特征的师承教
32、育与以“标准化”为特征的院校教育相结合，将传统教育的精粹 融入现代教育体系之中,构建适应新时代的中医教育体系 19.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3 分) A.一部创新史就是中医药发展的内容 B.中医药的创新史，就是一部发展史 C.中医药的发展史，就是一部创新史 D.中医药发展史的内容就是关于创新 20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过 12 个字。(6 分) _ _。秦隶是秦王朝下级人员(徒隶)用于日常书写的、辅助的、较为潦草的字体，它接近于 小篆，但比小篆方正。秦隶发展到汉代更加趋于简单易写，形成汉隶。_ ，相对的
33、秦隶也叫 古隶。_ _ _。 隶书把古汉字的曲线线条变为方折,弧线变为直线,从而形成笔画，把汉字变为了扁 方形字体。隶书用点、竖、横、撇、捺等笔画转写篆书所发生的汉字字体的变化,称为“隶变” 。隶变进一 步使汉字的符号性增强,奠定了楷书的基础。 21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过 60 个字。(5 分) “住房公积金制度是缴费类福利制度中受益率最高的,达到了 38%。 而失业保险 2 亿人参保,却只有 200 多万人领取失业金,参保受益率仅 1%。 ”2020 年 5 月 21 日,全国政协委员、中国社会科学院世界社保研究 中心主任郑秉文接受红星新
34、闻采访时这样说。住房公积金存废问题是一个热点话题。有人认为,住房公积 金制度不公平,主张废除住房公积金。不过,郑秉文认为,住房公积金从效率和公平两个角度看,其表现并不 差,为职工缓解住房难发挥了作用,其历史使命并未完结。郑乘文担忧,取消公积金制度或意味着一些机关 单位重回福利分房，那将更不公平。 四、写作(60 分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分) 什么是青春?青春就是黑白键上流淌的音符；是画笔绘出的美好明天；是跑道上的速度与激情；是每 个关节跟着音乐跳动。 如东高级中学的一名高三同学说,网课改变的只是上课的形式,现在自己支配的时间多了,我可以根据 自身情况,有针对性地查漏补
35、缺， 合理安排时间； 临沂四中学生,坚持 5 点起床站着早读,几乎没出过们 一篇不吃苦，你要青春干嘛的演讲这样说道:“当你不去拼一份奖学金,不去过没试过的生活,整 天挂着 QQ、刷着微博、逛着淘宝、玩着网游,干着我 80 岁都能做的事,你要青春干嘛?” 马克思说:“一个时代的精神,是青年代表的精神。一个时代的性格,是青春代表的性格。 ” 习近平同志曾说:“现在，青春是用来奋斗的；将来,青春是用来回忆的。 ” 读了以上材料，你有何思考和认识？ 学校文学社为了助力高考，发起“青春的底色 无 XX，不青春”专栏征文活动。让你从“担当” “责任” “热血” “奋斗”中选择一个词语作为专栏的名称，并为此
36、次专栏征文活动写一篇前言。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 高三语文试卷参考答案 1.A解析本题考查理解文中重要概念的含意,筛选并整合文中信息的能力。 B 项“网络文学批评”偷换概念，应为“专业批评” 。 C 项扩大范围，原文为“但网络文学主要以连载更帖的动态方式上线” 。 D 项无中生有， “而传统文学已无人问津”理解有误，文中只是说“网络文学已经成为主流文学” ， “网络文 学批评”责任重大。 2.D解析本题考查分析文中结构，分析文本论点、论据和论证方法的能力。 “都采用了对比论证的方法” 错，第二个方面没有。 3.B解析本题
37、考查分析概括作者在文中的观点态度，整合文中信息并进行分析和推断的能力。说法太绝 对，原文是“这些问题又与文学批评传统与网络文学现场之间的错位不无关系” 。 4.C解析本题考查理解文中重要句子的含意，检索提取文中重要信息的能力。 银河帝国人选人教版七 年级课文，依然是以文字的形式出现,并没有“跨媒介” 。 5.A解析本题考查筛选并整合文中信息，评价文本的主要观点和基本倾向的能力。 B 项中的“在情感内核的表现上亦是更显优势”在材料-中并未有体现，原文只是强调影视艺术在叙事表 现形式上的优势； C 项“影片的市场反响就会很强烈”于文无据； D 项中的“基于文学作品改编的所有剧作”与材料三不符，原文
38、中的对象是“优秀的改编剧作” 。 6.以受众为导向，忽视作品的艺术性；改编作品与原著存在差异，众口难调；专业技术缺乏，影片 质量较差。 解析本题考查筛选并整合文中信息、概括中心意思的能力。答题区间集中在材料二。材料二摘编自新 媒体语境下网络小说影视改编的跨媒介叙事研究 ，按照题目要求，从材料中可依次概括出答案。 7.B解析本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 “主要原因是怕老师再受到刺激”理解错 误，从文中“你身份特殊，绝不能让人知道你活着，包括你老师”可看出，原因是“我”身份特殊。 8.玉兰树就是英雄“余香”的化身，其美丽高洁象征女英雄奋不顾身的美好形象； 玉兰花滴落水滴仿佛英雄
39、滴泪，写出两代英雄舍身救人的伟大精神对人造成的情感冲击，具有震撼人心 的艺术效果； 玉兰花滴水造成时间的凝固，引出后文栽树、 “阅兵”的举动，既将情节推向高潮，又将情感推向了高 潮。 解析本题考查鉴赏小说物象作用的能力。这类题目解题思路为衬托人物形象；推动情节发展(或线 索作用)；暗示环境氛围；象征意义，深化主题。本题要求回答“为什么要着意描写玉兰树” ，可从人 物、情节、主题等方面来回答。 评分细则：每点 2 分,意思对即可；从其他角度进行回答，可以根据实际情况，酌情给分 9.内容上：人物对话将众多英雄人物的事迹连缀在一起，构成小说“英雄”群体的故事，丰富了文章内 容。 人物塑造上：通过人物
40、对话，鲜明生动地塑造了为国奉献的可歌可泣可敬的人民英雄形象。 主题上：隐忍克制的语言描写，表达了作者对为国捐躯的英雄的无限敬仰，以及对全班学生几乎全部牺 牲的悲壮感慨和痛悼，告诉人们，要不忘英雄、要致敬英雄。 解析本题考查探究作品表现手法的使用效果的能力。解答本题要先看清题目要求“人物的对话占有很大 篇幅” “分析语言描写在小说中的作用” ，再结合小说三要素等来分析。尤其要注意小说中人物对话隐忍克 制的特点,这和主题的抒发有直接关系。 10.C 解析本题 考查理解文言文实词、虚词和文言句式的能力。原文标点：郡境殷广，辞讼日数百，革 分判辩析，曾无疑滞。功必赏，过必罚，民安吏畏，百城震恐。 11
41、. B 解析本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。 “开创了文学史上的山水诗派，史称大谢” 的应是谢灵运。 12. B 解析本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。 “对他施以鞭杖之刑”无中生有，原文为“延 明知不可屈，乃止” 。 13. (1)彭城失守后，江革一向不熟习骑马，就乘船而回，竞被魏人俘获。 (2)有人对江革说： “船不平稳，渡江极其危险，应当搬重物来压住轻便的船。 ” 解析本题考查理解并翻译文中旬子的能力。第(1)小题的关键点有“既” ，意为“已经” ； “素” ，意为“一 向” ；被动句式的翻译要加被动词“被” ； “执” ，意为“俘获” 。第(2)小题的关键点有“或”
42、 ，意为“有人” ； “济” ，意为“渡(江，河等)” ； “移徙” ，意为“搬” ； “迮” ，意为“压” 。 评分细则：每小题关键点每处 1 分，意思翻译准确即可，句意 1 分 参考译文 江革字休映， 是济阳考城人。 江革自幼聪明敏捷， 六岁便能写文章。 九岁时父亲去世， 与弟江观孪生， 年少孤苦贫穷，兄弟互相勉励，读书的精力始终没有表现出疲倦。十六岁时母亲又去世，因服丧有孝行而 闻名。服丧期满后，与江观一起前往太学，补为国子生，成绩很优秀。齐朝吏部谢眺十分钦佩器重他。谢 眺曾在宫中宿卫，回来时去探望江革。 江革被授少府卿，出任镇北豫章王长史，并随府王镇守彭城。彭城失守后，江革一向不熟习骑
43、马，就 乘船而回，竞被魏人俘获。魏朝徐州刺史元延明听说过江革的才名，对他厚加接待。当时祖暅同被拘执， 元延明让祖暅写漏刻铭 ，江革骂祖暅说:“你受国家厚恩，还没有报答，而今为敌人写銘，有负朝廷。 ” 元延明听到了，让江革写祭彭祖的文章，江革以被囚日久，没有心思写作为由推辞。于是元延明逼他更加 厉害，将要对他施以鞭杖之刑。江革厉色说道:“我年已六十，不能杀身报效君主，今日以死为幸事，誓 不替人执笔。 ”元延明知道不能使他屈服，就取消了鞭杖，每天只给糙米三升，仅能维持性命而已。正值 魏帝请求梁朝让中山王元略返回北方，于是就释放江革还朝。 这时武陵王在东州，极为骄纵，高祖召见江革当面吩咐他说:武陵王
44、年少(骄纵)，而臧盾性情软弱， 不能尽其辅佐之责，想让你替代臧盾辅佐武陵王。 ”于是授任江革武陵王长史、会稽郡丞的职位。江革的 门生故吏，家多在东州，听说江革将要到来，都携带礼物沿途迎候。江革说:“我一概不接受馈赠，我不 能成为故人的礼品筐。 ”到任之后，江革只依靠官俸过日子，吃的也很简单。会稽郡殷实富裕，地广人众， 诉讼案件每天多达数百起，江革分类判案，从无疑案积案。江革有功必赏，有过必罚，百姓安居，官吏畏 惧，百城畏服。武陵王也害怕他，极为敬重他。江革将要返回京都时，百姓都恋恋不舍，赠送的礼物江革 一概不接收。送行故吏，按旧例要定做新船，江革一并不收，只乘坐官府给的一条小船。船舱已经偏斜，
45、 不能安卧。有人对江革说:“船不平稳，渡江极其危险，应当搬重物来压住轻便的船。 ”江革没有重物，便 在西陵岸边搬取十多块石头来使船只充实加重，他就是如此清贫。 入朝任度支尚书。当时尚书令何敬容掌管选拔人才，录用的人多不是合适的人。江革性格刚强正直， 每到朝宴的时候，经常对此加以贬斥，因此被有权势的人憎恨，于是江革称病返回家乡。大同元年去世。 14.C 解析本题考查鉴赏古诗的表达技巧、语言和评价古诗观点态度的能力。 “渲染的手法”错，应为白 描手法。 15.这首诗结尾两句的意思是如果能免除战祸，百姓不再扛着武器从军作战，而能安居乐业，自已历经 艰险，长途跋涉，又何妨呢？ 茅屋为秋风所破歌结尾两句
46、“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”的意思是什么时候眼前 出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风吹破，自己受冻而死也心甘情愿！ 两首诗中，诗人都由自身遭遇、眼前现实而联想到百姓的苦难，表现了诗人优民感乱、悲天悯人的人道 主义情怀，因此情感抒发上两者有相似之处。 解析本题考查鉴赏评价古诗的思想内容的能力。准确解读每一句诗分别表达的思想感情，要通过注释理 解相关内容，还要结合作者的生平经历和历史评价。 评分细则：准确概括出两首诗结尾两句的情感分别给 2 分，分析相似之处 2 分 16. (1)不见复关 泣涕涟涟 (2)积土成山 风雨兴焉 (3)山回路转不见君 雪上空留马行处 解析本题考
47、查默写常见的名篇名句的能力。本题内容分别出自诗经氓 荀子劝学 、岑参白雪 歌送武判官归京 ，其中诗经氓荀子劝学为普通高中语文课程标准(实验)建议的诵读篇目； 岑参白雪歌送武判官归京为义务教育语文课程标准中推荐的背诵篇目。 评分细则：每空 1 分，有多字、漏字、错别字、语序错误等，该空不得分 7.A 解析本题考查正确使用词语的能力。流传：传下来或传播开。留传：遗留下来传给后世。根据语境， 第一空应填“流传” 。炮制：用烘、炮、炒、洗、泡、漂、蒸、煮等方法加工中草药。烹制：烹调制作(菜 肴等)。根据语境.第二空应填“炮制” 。薪火相传：古时候比喻形骸有尽而精神不灭;后人用来比喻学问和 技艺代代相传
48、。众口相传：众人辗转述说。根据语境第三空应填“薪火相传” 。始终：表示从头到尾，一 直。持续的时间长。一直：表示动作始终不间断或状态始终不变。时间跨度要小一些。根据语境，第四空 应填“始终” 。 8.D解析本题考查辨析并修改病句的能力。 A 项，语序不当，应把“以“个性化为特征的师承教育”和“以标准化为特征的院校教育”调换位置; “构造”和“体系”搭配不当，应将“构造”换成“构建” 。 B 项，成分残缺，应在“我们应”后面加“把” ；搭配不当同 A 项。 C 项，语序不当同 A 项。 19.C解析本题考查语言表达连贯的能力。根据上下文可以看出主语应该是“中医药的发展史” 。 20.隶书分秦隶和汉隶汉隶又叫今隶隶书是汉字演变的转折点 解析本题重点考查运用语言文字进行准确表达的能力。 第空由下文“秦隶是秦王朝下级人员(徒隶)用于日常书写的、辅助的、较为潦草的字体形成汉隶” 可以推断出来； 第空由上文“秦隶发展到汉代更加趋于简单易写，形成汉隶”和下文“相对的秦隶也叫古隶”可以推断 出来； 第空由下文“隶书把古汉字的曲线线条变为方折把汉字变为了扁方形字体”和“隶变进一步使汉字 的符号性增强，奠定了楷书的基础”可以推断出来。 评分细则：每处 2 分，意思对即可，字数不符酌情扣分 21.关键信息：住房公积金存废问