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2020年浙江省湖州市中考语文试卷(含详细解答)

1、读下面文字,完成题目。 生命的酒杯,不可能总是 chng_满可口的甘醴,苦酒也是成长的滋味。 _,显示不出水手的坚强;百转千回,才能百 lin_成钢。恰恰是在跌倒的时候, 奋斗才能凸显其意义。 “不能因现实复杂而放弃梦想,不能因理想遙远而放弃追求” ,因 为“历史只会春顾坚定者、奋进者、搏击者,而不会等待犹豫者、懈息者、畏难者” 。用 力活着,才有分量;向前奔跑,才能 d_达。愿你青春灿烂,愿你前途光明。 (选自人民日报 ) (1)根据拼音写出汉字。 (2)根据语境,为空白处选择成语,最恰当的一项是 A一意孤行 B一马平川 C一帆风顺 2 (8 分)古诗文中含情思。根据下表中的提示,写出最恰当

2、的古诗文名句(连续的两句) 。 情思 古诗文名句 作者与出处 纵使前路迷茫,我也相信未 来。 (1) (2) 李白行路难(其一) 远隔万水千山,我心伴你左 右。 (3) (4) 王勃送杜少府之任蜀州 此生宁愿孤独,我也绝不屈 就。 (5) (6) 苏轼卜算子黄州定慧院寓 居作 别说我在乎你,我心另有所 系 (7) (8) 欧阳修醉翁亭记 3 (4 分)疫情期间,一位同学线上学习送东阳马生序 。请你和他一起完成下面的学习 任务。 (1)学习时,他发现了文中“加冠” “耄老”等专门用来指代年龄或年龄段的词语,于 是联想到下面的词语。请问,下面哪一项是不能归入这一类的? A始龀 ( 愚公移山 “始龀

3、,跳往助之” ) B垂髫 ( 桃花源记 “黄发垂髫,并怡然自乐” ) 第 2 页(共 28 页) C多髯 ( 核舟记 “中峨冠而多髯者为东坡” ) (2)感佩之余,他觉得下面这副对联能概括宋濂其人,但他区分不出上下联。你认为上 联和下联分别是哪一句? (填字母) A厚实养德世称贤 B勤艰求学书为上 【提示 1】 对联要求平仄相谐一般不要求字字相反,但上、下联尾字(联脚)平仄应相 反,并且上联为仄,下联为平。 (摘自语文作业本 ) 【提示 2】 从上下联关系看,对联可分为正对反对和串对串对,下联的内容往往是紧承 上联而发的。 (摘自名联鉴赏辞典 ) 二、阅读二、阅读 4 (2 分)名著推广活动中

4、,一位同学为下面四部名著设计了演讲主题,不恰当的一项是 ( ) A 昆虫记 :拥有和自己斗争的勇气,才能登上艺术的顶峰。 B 简爱 :你总要熬过一些苦难,方能尘埃落定,静待花开。 C 红星照耀中国 :你的热爱有多浓烈你的祖国就有多美丽。 D 海底两万里 :即使是普通的冒险,也伴随着对科学的关注。 5(2 分) 结合 儒林外史 整本书来看, 下面哪项最可能是吴敬梓写这段文字的用意? ( ) 王冕放牛倦了,在绿草地上坐着。须臾,浓云密布,一阵大雨过了。那黑云边上 镶着白云,渐渐散去,透出一派日光来,照耀得满湖通红。湖边山上,青一块,绿一块, 紫一块,树枝上都像水洗过一番的,尤其绿得可爱。湖里有十来

5、枝荷花,苞子上清水滴 滴,蕉叶止水珠滚来滚去,王冕看了一回,心里想道: “古人说: 人在图画中 ,其实不 错!有可惜我这里没有一个画工,把这荷花画他几枝,也觉有趣! ”又心里想道: “天下 那有个学不会的事?我何不自画他几枝?” (选自儒林外史第一回说楔子敷陈大义 借名流隐括全文 ) A 王冕觉得画荷有趣, 认为他一定可以学会, 后来果然全县闻名。 作者这是在告诉读者: 兴趣和决心是事业有成的重要因素。 B “浓云” “黑云”散去,日光“照耀得满湖通红” ,这是时代背景的折射。作者把这段 第 3 页(共 28 页) 文字放在第一回,意在暗示士人的春天已经到来。 C作者写王冕赏荷的际遇,是想把王

6、冕塑造成画家的形象。只有这样,才能引出下文时 知县索画等情节,从而在对比中表现时知县等人的心机。 D荷即莲,出淤泥而不染,作者细写荷的情状和王冕对荷的喜爱,且把它放在第一回, 是想通过王冕来“敷陈大义” , “隐括全文” ,树立不慕荣利的士人楷模。 6 (4 分)下面是网上流传的关于我国四大古典名著的“戏说”请针对西游记或水浒 传的“戏说” ,写一段评论性文字,阐述你的看法和理由。 三国:学的是韬略, 西游:学的是皈依, 红楼:学的是叛逆, 水浒:学的是造反。 【注释】皈依:原指佛教徒的入教仪式,后泛指虔诚地信奉佛教或参加其他宗教组织。 7 (12 分)阅读下面文章,完成问题。 会飞的太阳 丁

7、立梅 一 去一个老宿舍区找人。 老宿舍是上个世纪八十年代初建的。平房,一字排开,隔成一小间一小间的。每一小 间里,住一户人家,一家老小,都挤在这一小间里。 【A】年里不消说鸡犬相闻,就是彼 此间轻微的呼吸,都能听得见当然,这都是从前的事了。 如今,这些老房子蜷缩在几幢高楼后,终年难得见到阳光。屋顶的瓦片上,爬满了岁 月的绿苔。草也跑来凑热闹,一簇一簇的狗尾巴草聚集在屋顶上,春天绿着,秋天黄着。 墙壁上涂抹的白石灰,早已斑驳得不成样了,露出大块大块难看的伤疤。 在老房子里长大的孩子,一俟羽翼丰满,立马就飞了。他们飞走后,再不肯回头。留 守在老房子里的,就都是些上了岁数的老人。老人们念旧得很,住惯

8、了的老房子,已然 成了他们的亲人,难丢难舍。 我去时,是冬天。冬天的阳光,见缝插针地,从高楼的缝隙里,漏下一点两点来。我 看到几个老妇人,怀里捧着棉被子,在那一星点的阳光下,展开,一边拍打,一边闲闲 地说着话。阳光移开去了,她们就又捧着棉被子跟上去。她们看到诧异地站在一旁的我, 笑了,对我解释道“我们在赶太阳呢。 ”脸上是一派的安宁祥和。 第 4 页(共 28 页) 赶太阳?多好的一个词语!【一问一感叹, 隐藏着从 “怔住” 到刹那感悟的激动与欣喜。 】 我在这个词语前怔住,从此铭记在每当我觉得湿冷清寒,觉得灰心失望,我就把这个词 语掏出来暖暖。人生不是被动地接受,而是主动地追求,才能获得你所

9、需要的温度。 二 连续的阴雨,天像破了似的,滴答滴答个没完没了。 家里的衣物,摸上去都是潮乎乎的,连人也似乎是潮乎乎的人了。南方的梅雨天,总 是让人难耐。 小孩子却没有这样的感觉,雨天里他们照旧玩得兴高采烈。他们穿了雨鞋,偏寻着洼 地积水走,一脚踩下去,击起水花一朵朵,他们乐得哈哈笑。 【B】 五岁的小侄儿,也跟着别的孩子,去踩洼地的积水玩,不时快乐地尖叫着。他还叠了 一些小纸船去放,边放边唱着别人不懂的歌。 又一阵雨来,他被“捉”回家。他四下里看看,突然问我: “姑姑,你有彩笔吗?我想 画画啦。 ” 我赶忙找了纸笔给他。他握笔在手,大刀阔斧地作画。 【 “大刀阔斧” ,大词小用,让人 忍俊不

10、禁。 】 他先画一幢房,房子歪歪扭扭的,上面开满门和窗。屋顶上都开着。 我问: “为什么画这么多的门和窗啊?” 小人儿告诉我: “是为了让小猫小狗进来呀,还有小鸟进来呀,还有小兔子小熊进来 呀” 我失笑不已,小人儿大概准备开动物园了。 他又开始画树和花。树们杂乱无章地挤在一起,高的矮的,胖的瘦的,有弯着长的, 有斜着站的,有躺着睡觉的。一律是山花插满头,花朵儿小果子似地挂着。 问他: “哪有树是这样长的?哪有花是这么开的?”小侄儿不屑地一撇嘴,答:本来就 是这样长的呀,本来就是这么开的呀。 他埋头继续画着,大笔一挥,他的笔下,出现了一个大大的太阳,太阳的光芒从天上 一直拖到地上,把房屋罩住了,

11、把树和花朵罩住了。他再刷刷几笔,给大太阳加上了一 对硕大的翅膀。 【C】 我问: “太阳怎么长了翅膀呢?” 小侄儿头也不抬地说: “太阳本来就有翅膀啊,下雨的时候,它飞出去玩了,一会儿, 它还会飞回来的。 ” 第 5 页(共 28 页) 我被他的话击中,愣愣地看着他。小人儿却无知无觉,继续沉浸在他的笔下。原来, 无论天空如何阴霾,太阳一直都在的,不在这里,就在那里。因为,它长了一对会飞的 翅膀。 (选自风会记得一朵花的香 ,有删改) (1)一位同学认为,阅读时需要关注那些看似平常,实则富有表现力的词句。他已做了 两条批注,请你在段的画线句中选择两处,补写批注。 (2)学习全文后,老师请一位同学

12、用恰当的情感和语气来朗读第段。你认为下面哪一 项是最恰当的?请选择并阐述理由。 A温情,舒缓 B同情,沉重 C愤怒,激昂 (3)参考下面材料,结合全文,探究题目“会飞的太阳”的内涵。 对于文学,丁立梅认为最大的力量就是给人以温暖和希望,教会人如何去爱。她希望自 己的文字是阳光的、温暖的、积极的、向上的,给人真切的安抚与慰藉。 (选自姜锋丁立梅专访 ) 8 (12 分)阅读下面文章,完成问题。 致孩子 夏风 一 亲爱的孩子,今天你所见到的,是你出生以来,从未见过的场景。 城市实行管控,学校推迟开学,街道空无一人,社区闭门禁行。 这是你正在面对的世界你从未想到,也不曾预见。 这个世界永远充满不确定

13、性。 你不知道你未来是什么样子,我们也不知道明天会发生什么。但今天我们能做到 的,就是努力在不确定中找到一种确定。 瘟疫无情,你看见科学家废寝忘食地研究病理,他们在寻求规律;人生无常,你 看见医疗队争分夺秒地抢救病人,他们在捍卫生命。能够在不确定中确定的,应该是每 一个人在当下所付出的行动,以及对未来所持有的信任。 人类世界进程中,无论是面对饥荒、瘟疫、灾害,还是历经坎坷、跌宕、艰险, 我们始终在不确定中确信光明能驱逐黑暗,知识能消褪愚昧,温暖能融化寒冰。 二 成长的过程,是认识未知世界的过程,学习的过程,是掌握世界规律的过程。 第 6 页(共 28 页) 人类一直在与自己的无知做斗争,与影响

14、生存的不确定性做斗争。正如对疫情的 防控,我们在奋力拓展知识的边界,探索科学的路径。这个过程充满艰辛,乃至需要付 出生命。这些获取的知识、积累的经验、汲取的教训将代代相传,让人类得以应对未来 世界的挑战亲爱的孩子,你今天所学习的内容,都是人类群体智慧的结晶世界在加速发 展,气候变化、资源匮乏、环境污染等问题纷至沓来,我们会面临很多突如其来的风险 和困境。无论今后你选择什么样的人生道路,现在所需要确定的是好好学习,为不 确定的未来增加确定性愿你有足够的知识储备,应对世界的挑战时,不至于惊慌失措; 愿你有果敢的行动措施,面对人生的风暴时,不至于举棋不定。愿你也能像今天为我们 而战的人们一样,胸怀责

15、任,肩负使命亲爱的孩子,请为自己的未来写一份预案,用行 动去响应。 三 女孩怎么也没想到,见妈妈最后一面,是在妈妈被送到医院隔离前。可当妈妈去 世时,她只能追着开往殡仪馆的车,一个劲地哭喊着“妈妈” 。 空旷的路,寒冷的风,再也没有妈妈的回应。这是一个家庭最大的不幸。 亲爱的孩子,有些人逝去,你会看到相关的报道;有些人逝去,可能只是第二天 报纸上的一个统计数字。可是,希望你多年以后回首今天所发生的一切,眼前不仅仅是 一个个数字。因为,即使是个数字,也代表着一个生命。你要透过这些冰凉的数字,看 到那一个个突然破碎的家庭,看到那一双双满含泪水的眼睛。 悲悯是世界上伟大的情怀。只有当你的眼里有了一个

16、个人,你的内心才有真正的 悲悯。 四 请相信,我们对这个世界所做的一切,最后可能会落到每一个人的身上。 很多年后,无论你从事什么工作,请从人的角度去换位思考,去用心感悟,去身 体力行。 在考虑后果时,在做出选择时,在付诸行动时,希望你永远心存敬畏,永远满怀 深情,真正去体察每一个人的处境,关心每一个人的冷暖,共情每一个人的命运。 每一个人,背后都有一个家庭;每一个人,是父母的孩子,是孩子的父母。他伤 心,一家人伤心;他快乐,一家人快乐;他的幸福,是一家人的幸福;他的不幸,是一 家人的不幸。 在宏大的历史叙事中,每一个生命都渴望点滴温情。请用你的溫度给他以温暖、 第 7 页(共 28 页) 用你

17、的爱心给他以信心。纵然生活充满艰辛,让心灵不要麻木。人性的光辉,会化作深 夜最闪亮的星。 五 今天的瘟疫里,有未来的疫苗。 从出生至今,你打过百白破疫苗,你接种过麻疹疫苗、水痘疫苗。这些疫苗,都 在为你的身体抗御病毒和病菌。 亲爱的孩子,愿今天所发生的一切能够成为你人生的疫苗在你一生当中,为 你应答良知,祛除烦乱,净化心灵。 愿你的人生能美好,有正直的品格,有容智的才识,有健康的身心。 每一个孩子都好,未来就好。 这是我们共同的愿景。 (选自中国教师报 ,有删改) (1)上文以“孩子”为言说对象,其写作目的是 A说明疫情为什么来临 B解释疫情为什么可怕 C强调疫情需要孩子们参与 D阐述疫情给孩

18、子们的启示 (2)前面四个部分思路较难把握。为帮助同桌理清行文思路,一位同学写了下面一段文 字。请你在下面空白处填入恰当的内容。 这个世界永远充满不确定性, 所以应该 一努力在 “不确定” 中找到一种 “确定” 找到了“确定”还不够,还要 ,为不确定的未来增加确定性。 生活中总有苦难和艰辛。看到别人的苦难和艰辛,内心要有真正的悲悯。怎么才能让内 心有真正的悲悯? 。具体而言,就是换位思考,用心感悟,身体力行。 (3)根据你对文章的理解,写出第五部分画线句中“疫苗”一词的本义和比喻义。 (4)上文在家长朋友圈传播很广,点赞很多。请你多角度探究其原因。 9 (4 分)下面是杜甫的两首诗歌,一位同学

19、想知道它们哪首先写哪首后写。请你作出判断, 并从内容、情感等角度阐述理由。 望岳 唐杜甫 岱宗夫如何?齐鲁青未了。 第 8 页(共 28 页) 造化钟神秀,阴阳割昏晓。 荡胸生曾云,决眦入归鸟。 会当凌绝顶,一览众山小。 江汉 (唐)杜甫 江汉思归客,乾坤一腐儒。 片云天共远,永夜月同孤。 落日心犹壮,秋风病欲苏。 古来存老马,不必取长途。 10 (14 分)阅读下面文言文,完成问题。 跋李庄简公家书 南宋陆游 李丈参政罢政归里时,某年二十矣。时时来访先君,剧谈终日,每言秦氏 必曰成阳愤切慨慷形于色辞。一日平旦来,共饭。谓先君曰: “闻赵相过岭,悲忧出 涕。仆不然,谪命下,青鞋布林行矣,岂能作

20、儿女态耶! ”方言此时,目如矩,声如钟, 其英伟刚毅之气,使人兴起。 后四十年,偶读公家书。虽徙海表,气不少衰,丁宁训戒之语,皆尽翻范世, 犹想见其青鞋布袜时也。 淳熙戊申五月己未,笠泽陆某题。 (选自渭南文集 ) 【注释】李庄简公:即李光,抗金领袖之一。宋高宗时官至吏部尚书、参知政事。因 坚持抗全和反对秦桧“盗弄国权,怀奸误国”而罢官。后遭秦桧党羽陷害,远贬琼州。 死后,赐谥庄简。丈:对长辈的尊称。李丈,指李光。某:自称的谦辞。下面的“仆” 也是自称的谦辞。剧:激烈,热烈。成阳:此处用来影射秦桧。赵相:赵鼎,宋 高宗时两度为相。因反对秦桧和议,被贬崖县。海表:指海南岛。 (1)解释下面句中加

21、点词的意思。 闻赵相过岭,悲忧出涕 青鞋布袜行矣,岂 能作儿女态耶 虽 徙海表,气不少衰 (2)用“/”给文中画线的文字断句。 (限断三处) 第 9 页(共 28 页) 每言秦氏必日咸阳愤切慨慷形于色辞 (3)上文是如何表现李光的“英伟刚毅之气”的?结合文章内容进行分析。 (4)请你根据上文和相关注释,推断李光“丁宁训戒”的内容,并结合陆游的诗词简述 陆游受到的影响。 三、写作(三、写作(50 分分) 11 (50 分)阅读下面文字,按要求写作。 记住该记住的,忘记该忘记的,改变能改变的,接受不能改变的。 (选自塞林格麦田守望者 ) 根据你的生活体验,选择上面四个分句中的一句,作为题目,写一篇

22、文章,可讲 述经历,可阐述观点,也可抒发感想。 要求: (1)除诗歌外,文体自选; (2)不少于 600 字; (3)不得出现含考生个人 真实信息的地名、校名、人名等。 第 10 页(共 28 页) 2020 年浙江省湖州市中考语文试卷年浙江省湖州市中考语文试卷 参考答案与试题解析参考答案与试题解析 一、积累一、积累 1 (4 分)读下面文字,完成题目。 生命的酒杯,不可能总是 chng_满可口的甘醴,苦酒也是成长的滋味。 _,显示不出水手的坚强;百转千回,才能百 lin_成钢。恰恰是在跌倒的时候, 奋斗才能凸显其意义。 “不能因现实复杂而放弃梦想,不能因理想遙远而放弃追求” ,因 为“历史只

23、会春顾坚定者、奋进者、搏击者,而不会等待犹豫者、懈息者、畏难者” 。用 力活着,才有分量;向前奔跑,才能 d_达。愿你青春灿烂,愿你前途光明。 (选自人民日报 ) (1)根据拼音写出汉字。 (2)根据语境,为空白处选择成语,最恰当的一项是 C A一意孤行 B一马平川 C一帆风顺 【分析】本题属于综合读写题。本题考查学生成语的正确使用能力。解答此题,平时要 有大量的成语积累,还要结合句意表述,从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多 方面考虑,确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种:望文生义、褒贬不当、搭 配不当、用错对象、语境不符等。 【解答】 (1)本题考查根据拼音写汉字。 (2)本题考

24、查学生成语的正确使用能力。一意孤行:指不接受别人的劝告,顽固地按照 自己的主观想法去做;一马平川:意指能够纵马疾驰的平地;一帆风顺:意思是船挂着 满帆顺风行驶,比喻非常顺利,没有任何阻碍,与后面的水手相照应。 故选:C。 答案: (1)盛 炼 抵 (2)C 【点评】解答此类题目,需要我们正确理解词语的意思,辨清词语的感情色彩,还要结 合语境分析其运用是否恰当。 2 (8 分)古诗文中含情思。根据下表中的提示,写出最恰当的古诗文名句(连续的两句) 。 第 11 页(共 28 页) 情思 古诗文名句 作者与出处 纵使前路迷茫,我也相信未 来。 (1) 长风破浪会有时 (2) 直挂云帆济沧海 李白行

25、路难(其一) 远隔万水千山,我心伴你左 右。 (3) 海内存知己 (4) 天涯若比邻 王勃送杜少府之任蜀州 此生宁愿孤独,我也绝不屈 就。 (5) 拣尽寒枝不肯栖 (6) 寂寞沙洲冷 苏轼卜算子黄州定慧院寓 居作 别说我在乎你,我心另有所 系 (7) 醉翁之意不在酒 (8) 在乎山水之间也 欧阳修醉翁亭记 【分析】本题考查名篇名句的背诵默写。在默写诗词时不仅要注意读音,更要注意容易 写错的字,结合具体语境记忆。 【解答】答案: (1)长风破浪会有时 (2)直挂云帆济沧海 (3)海内存知己 (4)天涯若比邻(重点字:涯) (5)拣尽寒枝不肯栖 (6)寂寞沙洲冷(重点字:洲) (7)醉翁之意不在酒

26、 (8)在乎山水之间也 【点评】古诗文积累需要学生在平时背诵名句名篇时要注意领悟其含义,结合具体语境 记忆,同时还要注意生僻难写字、同音异义词、同义异形词,留意语句顺序。 3 (4 分)疫情期间,一位同学线上学习送东阳马生序 。请你和他一起完成下面的学习 任务。 (1)学习时,他发现了文中“加冠” “耄老”等专门用来指代年龄或年龄段的词语,于 是联想到下面的词语。请问,下面哪一项是不能归入这一类的? C A始龀 ( 愚公移山 “始龀,跳往助之” ) B垂髫 ( 桃花源记 “黄发垂髫,并怡然自乐” ) 第 12 页(共 28 页) C多髯 ( 核舟记 “中峨冠而多髯者为东坡” ) (2)感佩之余

27、,他觉得下面这副对联能概括宋濂其人,但他区分不出上下联。你认为上 联和下联分别是哪一句? B A (填字母) A厚实养德世称贤 B勤艰求学书为上 【提示 1】 对联要求平仄相谐一般不要求字字相反,但上、下联尾字(联脚)平仄应相 反,并且上联为仄,下联为平。 (摘自语文作业本 ) 【提示 2】 从上下联关系看,对联可分为正对反对和串对串对,下联的内容往往是紧承 上联而发的。 (摘自名联鉴赏辞典 ) 【分析】 (1)本题考查对古代文化常识的积累。 AB正确; C有误, “多髯”是胡须很多,不是指代年龄或年龄段的词语。 故选:C。 (2)本题考查对对联知识的掌握。根据“上联为仄”可知, “勤艰求学书

28、为上”中“上” 为仄,故 B 为上联,A 为下联。 【解答】答案: (1)C (2)上联:B;下联:A 【点评】综合读写内容多样,需要同学们在平时学习的时候学会知识的整合,这样才能 综合运用,游刃有余。 二、阅读二、阅读 4 (2 分)名著推广活动中,一位同学为下面四部名著设计了演讲主题,不恰当的一项是 ( ) A 昆虫记 :拥有和自己斗争的勇气,才能登上艺术的顶峰。 B 简爱 :你总要熬过一些苦难,方能尘埃落定,静待花开。 C 红星照耀中国 :你的热爱有多浓烈你的祖国就有多美丽。 D 海底两万里 :即使是普通的冒险,也伴随着对科学的关注。 第 13 页(共 28 页) 【分析】本题考查名著知

29、识。要在阅读的基础上,对名著的文学常识、主要内容、人物 形象及历史意义等内容进行梳理和记忆。必要时可以写读后感来强化识记重要的内容。 【解答】A有误, 昆虫记是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著, 同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。 “拥有和自己斗争的勇气”与该书 主题不符; BCD正确。 故选:A。 【点评】在阅读名著时要重点掌握以下内容:作者:姓名、国籍(朝代) 、主要作品、 成就等。作品内容:主要内容、主要人物、故事情节等。作品主题及现实意义。 5(2 分) 结合 儒林外史 整本书来看, 下面哪项最可能是吴敬梓写这段文字的用意? ( ) 王冕放牛倦了,在绿草地

30、上坐着。须臾,浓云密布,一阵大雨过了。那黑云边上 镶着白云,渐渐散去,透出一派日光来,照耀得满湖通红。湖边山上,青一块,绿一块, 紫一块,树枝上都像水洗过一番的,尤其绿得可爱。湖里有十来枝荷花,苞子上清水滴 滴,蕉叶止水珠滚来滚去,王冕看了一回,心里想道: “古人说: 人在图画中 ,其实不 错!有可惜我这里没有一个画工,把这荷花画他几枝,也觉有趣! ”又心里想道: “天下 那有个学不会的事?我何不自画他几枝?” (选自儒林外史第一回说楔子敷陈大义 借名流隐括全文 ) A 王冕觉得画荷有趣, 认为他一定可以学会, 后来果然全县闻名。 作者这是在告诉读者: 兴趣和决心是事业有成的重要因素。 B “

31、浓云” “黑云”散去,日光“照耀得满湖通红” ,这是时代背景的折射。作者把这段 文字放在第一回,意在暗示士人的春天已经到来。 C作者写王冕赏荷的际遇,是想把王冕塑造成画家的形象。只有这样,才能引出下文时 知县索画等情节,从而在对比中表现时知县等人的心机。 D荷即莲,出淤泥而不染,作者细写荷的情状和王冕对荷的喜爱,且把它放在第一回, 是想通过王冕来“敷陈大义” , “隐括全文” ,树立不慕荣利的士人楷模。 【分析】本题考查名著知识的积累。解答好此题一方面需熟悉文学名著的主要故事情节, 另一方面需要对人物性格有充分的了解。平时看名著要识记作家、熟知故事情节,分析 人物性格。 【解答】王冕出身贫寒,

32、七岁丧父,十岁便辍学给人放牛。东家给的点心钱,他都攒着 来买书读。后来,在放牛之际,靠自学画得一手好荷花。靠这门手艺,王冕卖画赚钱补 第 14 页(共 28 页) 贴家用,孝敬母亲。王冕天性聪明,但也性情孤傲,蔑视权贵。知县来请,王冕也不赴 约;朝廷征聘王冕做官,他连夜逃到会稽山,在此隐居终老。王冕是作者在作品中树立 的一个标杆,设置的一面镜子,与书中那些被科举制度引入歧途的追名逐利、迂腐固陋 之辈,形成了鲜明的对比,寄托了作者的理想,作者细写荷的情状和王冕对荷的喜爱, 且把它放在第一回,是想通过王冕来树立不慕荣利的土人楷模。 故选:D。 【点评】学习中要注意积累的广泛性,既要注意表面的知识,

33、如作者、背景、写作特色、 涉及人物及故事情节,甚至要知道一些细节,并且及时做笔记,做到积少成多,常读常 新,逐步深化印象。 6 (4 分)下面是网上流传的关于我国四大古典名著的“戏说”请针对西游记或水浒 传的“戏说” ,写一段评论性文字,阐述你的看法和理由。 三国:学的是韬略, 西游:学的是皈依, 红楼:学的是叛逆, 水浒:学的是造反。 【注释】皈依:原指佛教徒的入教仪式,后泛指虔诚地信奉佛教或参加其他宗教组织。 【分析】本道题考查学生对课本推荐名著的掌握程度,结合积累作答。 【解答】答案: 示例一: 西游记 。 “西游:学的是皈依” ,这种说法偏离了西游记阅读的核心价值。 阅读是个性化的行为

34、,固然可以有个性化的阅读体验,少数一心向佛的读者,完全可以 读到皈依,学到如唐僧一般的向佛的虔诚。但是这不能成为绝大多数读者的学习价值。 那么,我们可以学什么?从整体看,可以学唐僧师徒披荆斩棘、不畏艰险的精神;从个 体看,孙悟空、猪八戒、沙僧身上,都有我们可以学习的品质只看到“饭依”面忽略了 取经的过程及人物的毅力与精神,是有很大偏颇的。 示例下: 水浒传 。 “水浒:学的是造反” ,这种说法是错误的。 水浒传固然有封建社 会官逼民反”的主题体现,但是“造反”决不能成为我们当下阅读水浒传的价值取 向。阅读水浒传 ,尤其需要读者去思辨阅读,辩证思考,从而“取其精华,弃其糟粕” 。 若不坚持这一基

35、本的视角,不分青红皂白、一味讲哥儿们义气的“义” ,李逵的暴力和血 腥,难道也可以成为我们学习的内容?我们从水浒传中学的,可以是小说中向好向 善的一面比如对父母的孝,鲁达对弱者的同情和帮助;也可以是小说的语言、链式结构 第 15 页(共 28 页) 等。 我们还可以通过阅读, 学思辨思维, 比如对主题的思辨, 对人物形象的思辨, 对 “义” 的思辨等古典小说阅读的方法。 【点评】阅读名著要注意积累的广泛性,既要注意名著表面的知识,如作者、背景、特 色、涉及人物及故事,还要知道一些细节,并且及时做笔记,做到积少成多,常读常新, 逐步深化印象。做题时才能信手拈来,得心应手。 7 (12 分)阅读下

36、面文章,完成问题。 会飞的太阳 丁立梅 一 去一个老宿舍区找人。 老宿舍是上个世纪八十年代初建的。平房,一字排开,隔成一小间一小间的。每一小 间里,住一户人家,一家老小,都挤在这一小间里。 【A】年里不消说鸡犬相闻,就是彼 此间轻微的呼吸,都能听得见当然,这都是从前的事了。 如今,这些老房子蜷缩在几幢高楼后,终年难得见到阳光。屋顶的瓦片上,爬满了岁 月的绿苔。草也跑来凑热闹,一簇一簇的狗尾巴草聚集在屋顶上,春天绿着,秋天黄着。 墙壁上涂抹的白石灰,早已斑驳得不成样了,露出大块大块难看的伤疤。 在老房子里长大的孩子,一俟羽翼丰满,立马就飞了。他们飞走后,再不肯回头。留 守在老房子里的,就都是些上

37、了岁数的老人。老人们念旧得很,住惯了的老房子,已然 成了他们的亲人,难丢难舍。 我去时,是冬天。冬天的阳光,见缝插针地,从高楼的缝隙里,漏下一点两点来。我 看到几个老妇人,怀里捧着棉被子,在那一星点的阳光下,展开,一边拍打,一边闲闲 地说着话。阳光移开去了,她们就又捧着棉被子跟上去。她们看到诧异地站在一旁的我, 笑了,对我解释道“我们在赶太阳呢。 ”脸上是一派的安宁祥和。 赶太阳?多好的一个词语!【一问一感叹, 隐藏着从 “怔住” 到刹那感悟的激动与欣喜。 】 我在这个词语前怔住,从此铭记在每当我觉得湿冷清寒,觉得灰心失望,我就把这个词 语掏出来暖暖。人生不是被动地接受,而是主动地追求,才能获

38、得你所需要的温度。 二 连续的阴雨,天像破了似的,滴答滴答个没完没了。 家里的衣物,摸上去都是潮乎乎的,连人也似乎是潮乎乎的人了。南方的梅雨天,总 是让人难耐。 第 16 页(共 28 页) 小孩子却没有这样的感觉,雨天里他们照旧玩得兴高采烈。他们穿了雨鞋,偏寻着洼 地积水走,一脚踩下去,击起水花一朵朵,他们乐得哈哈笑。 【B】 五岁的小侄儿,也跟着别的孩子,去踩洼地的积水玩,不时快乐地尖叫着。他还叠了 一些小纸船去放,边放边唱着别人不懂的歌。 又一阵雨来,他被“捉”回家。他四下里看看,突然问我: “姑姑,你有彩笔吗?我想 画画啦。 ” 我赶忙找了纸笔给他。他握笔在手,大刀阔斧地作画。 【 “

39、大刀阔斧” ,大词小用,让人 忍俊不禁。 】 他先画一幢房,房子歪歪扭扭的,上面开满门和窗。屋顶上都开着。 我问: “为什么画这么多的门和窗啊?” 小人儿告诉我: “是为了让小猫小狗进来呀,还有小鸟进来呀,还有小兔子小熊进来 呀” 我失笑不已,小人儿大概准备开动物园了。 他又开始画树和花。树们杂乱无章地挤在一起,高的矮的,胖的瘦的,有弯着长的, 有斜着站的,有躺着睡觉的。一律是山花插满头,花朵儿小果子似地挂着。 问他: “哪有树是这样长的?哪有花是这么开的?”小侄儿不屑地一撇嘴,答:本来就 是这样长的呀,本来就是这么开的呀。 他埋头继续画着,大笔一挥,他的笔下,出现了一个大大的太阳,太阳的光芒

40、从天上 一直拖到地上,把房屋罩住了,把树和花朵罩住了。他再刷刷几笔,给大太阳加上了一 对硕大的翅膀。 【C】 我问: “太阳怎么长了翅膀呢?” 小侄儿头也不抬地说: “太阳本来就有翅膀啊,下雨的时候,它飞出去玩了,一会儿, 它还会飞回来的。 ” 我被他的话击中,愣愣地看着他。小人儿却无知无觉,继续沉浸在他的笔下。原来, 无论天空如何阴霾,太阳一直都在的,不在这里,就在那里。因为,它长了一对会飞的 翅膀。 (选自风会记得一朵花的香 ,有删改) (1)一位同学认为,阅读时需要关注那些看似平常,实则富有表现力的词句。他已做了 两条批注,请你在段的画线句中选择两处,补写批注。 (2)学习全文后,老师请

41、一位同学用恰当的情感和语气来朗读第段。你认为下面哪一 第 17 页(共 28 页) 项是最恰当的?请选择并阐述理由。 A温情,舒缓 B同情,沉重 C愤怒,激昂 (3)参考下面材料,结合全文,探究题目“会飞的太阳”的内涵。 对于文学,丁立梅认为最大的力量就是给人以温暖和希望,教会人如何去爱。她希望自 己的文字是阳光的、温暖的、积极的、向上的,给人真切的安抚与慰藉。 (选自姜锋丁立梅专访 ) 【分析】本文分两个部分,第一部分写“我”去一个老宿舍区找人,被几个老妇人“赶 太阳”的话深深地感动;第二部分写连绵的雨季, “我”被小侄儿所画的会飞的太阳深深 地感动。两部分看似毫不相关,但实有内在联系,表现

42、作者对这种充满温情,积极向上 生活的热爱。 【解答】 (1)本题考查学生作批注的能力。从文中所给出的批注来看,就是对所给句子 从词语、句式等不同的角度进行赏析。按题干要求选择其中的两句作答。比如,第二段 中的画线句子,从句式来看,都是短句子,节奏紧凑,更能突出房子之小;从用词的角 度来看,连用了七个“一”字,突出房子之小。第九段的画线句,可从人物的动作来分 析孩子快乐的表现,也可抓住句中的关键词“偏”来分析孩子的可爱。第十九段的画线 句,可抓住孩子画画的动作描写, “大笔一挥” “再刷刷几笔” ,分析孩子画画的无拘无束, 想象力丰富;也可抓住其中的动作,分析孩子的性格特征。答案不唯一,只要能选

43、择一 个角度进行合理地分析即可。 (2)本题考查朗读语气的分析能力。文章第五段,描写的是“我”所见到的老妇人晒被 子的情景, “冬天的阳光,见缝插针地,从高楼的缝隙里,漏下一点两点来”表现环境的 安静、温暖; “展开,一边拍打,一边闲闲地说着话” “脸上是一派的安宁祥和”对老妇 人的动作与神态描写,可见她们当时的安闲、快乐。朗读的语气应与写作的内容相符, 所以备选的三种朗读语气,最合适的应是 A。 (3)本题考查标题内涵的探究。本文两个部分,第一部分写“我”去一个老宿舍区找人, 被几个老妇人“赶太阳”的话深深地感动;第二部分写连绵的雨季, “我”被小侄儿所画 的会飞的太阳深深地感动。看起来两个

44、部分是没有联系的,但是结合材料中表述的丁立 梅的写作主张“文学最大的力量就是给人以温暖和希望,教会人如何去爱” ,可以看出二 者是相联系的。第一部分,通过老妇人晒被子的安闲祥和,以及她们“赶太阳”的行为, 我们感受到她们对生活的热爱,这份热爱是温暖人心的,充满希望的。第二部分,写小 侄子画太阳,画了会飞的太阳, “太阳本来就有翅膀啊,下雨的时候,它飞出去玩了,一 第 18 页(共 28 页) 会儿,它还会飞回来的” ,这不正是一个孩童对生活的热爱,对生活充满希望的表现吗? 所以两部分表现的主旨相同,都体现了作者“希望自己的文字是阳光的、温暖的、积极 的、向上的,给人真切的安抚与慰藉”的文学主张

45、。解答此题切忌浮于表面,结合写作 的主旨,理解越深刻得分率越高。 答案: (1)A 示例一:七个“一”字,见空间之小。示例二:极言房间之小,年轻人飞走了也 就可以理解了。示例三:连用短句,局促感扑面而来! B 示例一:孩子的快乐,简单纯粹,无关天气。示例二:眼睛找水的可爱,尽在“偏” 之一字;水花溅起的力度,都在“击”里传达。示例三:偏,看似偏执,实是偏爱,一 句之魂。 C 示例一:五个“大”字,随心随性,果然孩子!示例二: “大笔一挥” “刷刷几笔” ,忘 乎所以的快乐,无所顾忌的率真!示例三:连用多个动词,写出了孩子画太阳的模样, 真实真切,对孩子的喜爱都在其中。 (2)这段文字描写老妇人

46、“追赶”太阳晒被子的情状。阳光虽然只有一星点,但老人们 不以为意,安宁祥和,透露出她们的悠闲从容这也感染着作者。整段文字,既无愤怒, 也不沉重。所以用“温情、舒缓”的情感和语气来朗读最恰当。 (3)示例:文章两个部分看似毫不相关,但实有内在联系。冬日里老人们追赶太阳,安 宁样和的画面感动了作者;小侄儿画了长着翅膀的太阳,认为太阳会飞,纯真活泼,简 单天真的话语也深深温暖了作者;小孩子的纯真无忧固然让人欢喜,年轻人飞出老房子 而留下一群老人,老人“追赶”太阳晒被子,甚至是老房子的斑驳与破败等看似悲凉的 场景,也都打上了“会飞的太阳”所给予的温暖和温情。这就是题目会飞的太阳”给予 读者的力量:阳光

47、、温暖、积极、向上。 【点评】现代文阅读答题的原则:先读题后读文。读题时注意从题中找出“题眼” ,带 着问题读文章; 读文时, 要注意整体把握文章的主要内容和中心思想; 准备答题时, 必须再次细读题目;答题时,要对具体题目涉及的相关段落反复研读。 8 (12 分)阅读下面文章,完成问题。 致孩子 夏风 一 亲爱的孩子,今天你所见到的,是你出生以来,从未见过的场景。 第 19 页(共 28 页) 城市实行管控,学校推迟开学,街道空无一人,社区闭门禁行。 这是你正在面对的世界你从未想到,也不曾预见。 这个世界永远充满不确定性。 你不知道你未来是什么样子,我们也不知道明天会发生什么。但今天我们能做到

48、 的,就是努力在不确定中找到一种确定。 瘟疫无情,你看见科学家废寝忘食地研究病理,他们在寻求规律;人生无常,你 看见医疗队争分夺秒地抢救病人,他们在捍卫生命。能够在不确定中确定的,应该是每 一个人在当下所付出的行动,以及对未来所持有的信任。 人类世界进程中,无论是面对饥荒、瘟疫、灾害,还是历经坎坷、跌宕、艰险, 我们始终在不确定中确信光明能驱逐黑暗,知识能消褪愚昧,温暖能融化寒冰。 二 成长的过程,是认识未知世界的过程,学习的过程,是掌握世界规律的过程。 人类一直在与自己的无知做斗争,与影响生存的不确定性做斗争。正如对疫情的 防控,我们在奋力拓展知识的边界,探索科学的路径。这个过程充满艰辛,乃至需要付 出生命。这些获取的知识、积累的经验、汲取的教训将代代相传,让人类得以应对未来 世界的挑战亲爱的孩子,你今天所学习的内容,都是人类群体智慧的结晶世界在加速发 展,气候变化、资源匮乏、环境污染等问题纷至沓来,我们会面临很多突如其来的风险 和困境。无论今