1、第二单元 两、三位数除以两位数第 12课时 商不变的规律教学内容：教学第 23页例 7和“练一练” ，练习五第 1-5题。教学目标：1、理解和掌握商不变的规律，并能运用这一规律口算有关除法，培养学生的观察、概括以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。 2、学生在参与观察、比较、概括、验证等学习过程中，体验成功，收获学习的快乐。 教学重难点：重点：理解归纳出商不变的规律。 难点：会初步运用商不变的规律进行一些简便计算。 课前准备：课件。教学过程：一、创设情境，激发兴趣导入同学们想玩游戏吗？今天我们就一起玩一个自编除法的游戏。老师这有三个数字8、2、0、 ，每个数字在一道算式中可以出现一次、两次或
2、多次，也可以一次也不出现，但是要求每一道算式中的商必须等于 4，限时一分钟，看谁写得多！ 预测：82=4 8020=4 800200=4 80002000=4 8822=4 888222=4 88882222=4 8888822222=4 880220=4 8800 2200=4 8800022000=4 发现：我们无论编出多少道不同的算式，什么是不变的？（板书：商不变）商不变，是什么在变呢？（板书：被除数和除数） 探究：被除数和除数究竟有怎样的变化，商却不变呢？这节课我们一起来研究商不变的规律（板书课题） 二、合作学习、探究规律 探究：请观察我们自己编的一组算式，看看被除数和除数究竟是怎样变
3、化的而商却不变？ 要求：可以自己研究，也可以小组内共同探究。 交流：说出自己的发现。 预测 1：学生对于“同时” 、 “相同”的用词不一定能用的准，理解不一定能非常透彻。 解决：让学生在自己充分理解、叙述的基础上提炼出“同时” 、 “相同”一词。 预测 2:对于“零除外” ，有些同学可能会想到这一情况，但对于其原因不是很清楚。 解决：让学生实际举例，使其充分理解零不能做除数。完成练一练。三、应用规律，反馈内化 1、练习五第 1题。根据每组第 1题的商，直接写出下面两题的商。2、在里填上运算符号，在里填上适当的数。 （1）16 8=（16 2）（8 ） （2）48080=（48010）（8010） （3）15025=（150）（25） 3、口算，练习五第 3题。 竞赛：一分钟内能完成几道题，并说说做的快的原因。 4、简算 40025=你会算吗？怎样变成我们学过的形式在计算呢？ 预测：40025=（4004）（254）=1600100=16 40025=（4005）（255）=805=16 完成第 3题5、完成练习五第 4题。说说思考过程。6、完成练习五第 5题，解释单价相同的道理。四、总结延伸，应用拓展 今天我们一起研究了商不变的规律，请同学们大胆猜测一下，在乘法，加法、减法中会不会也有积、和、差不变的规律呢？请同学们利用课余时间与学习伙伴一起研究、思考。教学反思：