1、 诗歌语言的把握和思想内容的分析诗歌语言的把握和思想内容的分析 第 4 讲 讲 适用学科 语文 适用年级 新高二 适用区域 通用 课时时长（分钟） 120 分钟 知识点 诗歌语言风格介绍；诗歌语言题目赏析方法；把握诗歌思想内容 教学目标 1.了解诗歌语言风格 2.掌握炼字类题型的答题方法 3.准确把握诗歌的思想内容 教学重点 1.归纳总结鉴赏语言风格题的相关方法及步骤，并能在练习中灵活运用 2.深刻分析作家作品，准确把握诗歌的思想内容 教学难点 通过分析用词与关键语句、联系主旨，整体把握用准确的语言概括诗歌的语言 风格，掌握诗歌的思想内容 引导学生回忆上节课中所学的诗歌手法，通过手法了解语言风
2、格，理解诗歌内容， 一起进入本节课关于诗歌语言的把握和思想内容的分析。 概述 教学过程 一、导入 1.什么是语言风格？ 所谓语言风格， 是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性， 是诗人 的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。 风格是多种多样的，不同的诗人、同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格。对于一首诗 歌而言，就是其总体语言的特色，包括一句话或者全篇的语言特色。 2.结合高中古典诗歌中的背诵篇目，想一想古典诗歌中常见的语言风格有哪些？ 离骚雄奇华美（楚辞体或骚体） 蜀道难奔放恣肆 琵琶行 浅近流转 锦瑟绚丽隐晦 虞美人（李煜）婉约细
3、腻 念奴娇 赤壁 怀古雄浑豪放 永遇乐 京口北固亭怀古沉郁顿挫 诗歌中常见的语言风格： 清新：主要指语言浅显而有新意。相关术语：清新雅致、清新自然。 明快：主要指语言明白而流畅。相关术语：简洁洗练 、明白晓畅。 含蓄：主要指语言表意含而不露，耐人寻味。相关术语：含蓄蕴藉、委婉含蓄。 朴素：主要指语言朴实无华。其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修 饰，显得真切深刻，平易近人。相关术语：平实质朴、冲淡自然。 华丽：主要指语言丰富而有文采。相关术语：华美绚丽、绚丽飘逸。 豪迈：语言奔放、有气势，意境恢弘阔远，表现积极向上的思想感情。相关术语：豪 迈雄奇、雄浑豪放。 此外还有：沉郁顿挫、朦
4、胧隐晦、幽默讽刺、慷慨悲壮、婉转缠绵等。 小练：请诵读下列学过的诗歌，判断是哪一种语言风格。 1.周邦彦苏幕遮 二、知识讲解 知识点 1 语言风格 燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否。小楫轻舟，梦入芙蓉浦。 语言风格：清新自然 特点：周邦彦是善于使用艺术语言的大师，他往往运用优美的语词来创造生动的形象， 有时精雕细刻，富艳精工；有时用典，融化古人的诗句入词。但这首词却既未用典，也未融 化前人的诗句，而主要是用从生活中提炼出的词语，准确而又生动地表现出荷花的风神，抒 写了自己的乡愁，有一种从容雅淡、自
5、然清新的风韵。 2.陶渊明归园田居其一 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒 南野际，守拙归园田。方宅十馀亩，草屋八九间。榆柳荫後檐，桃李罗堂前。暧暧远人村， 依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有馀闲。久在樊笼里，复得返自 然。 语言风格：平淡质朴 特点：语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，显出质朴无华的特点，但平淡之中蕴涵着深 意。如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”表面看来句句平淡， 平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。人评其诗“平淡而思致”。再如贾岛的访 隐者不遇：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，
6、云深不知处。”全篇 4 句 20 字，毫 无难解之处。语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含 着深意。 3.李清照武陵春 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也 拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 语言风格：婉约细腻 特点：这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如 抽丝。 4.杜甫登高 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作 客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 语言风格：沉郁顿挫 特点：沉郁就是深沉蕴藉。用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔
7、的社会生活，而在所描绘 的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛， 配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。 作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。如何为沉郁？所谓沉，主要是 就情感的深沉而言；所谓郁，主要是就情感的浓郁而言。所谓沉郁，就是指情感的深厚、浓 郁、忧愤、蕴藉。“顿挫”：是指诗人采用层层递进的笔法，将蕴藏在诗人内心深处的沉郁悲 抑的感情深刻有力地表达出来。他的“三吏”“三别”“兵车行”茅屋为秋风所破歌都是沉郁 的力作。 评价文章的思想内容和作者的观点态度包括概括主旨， 简析作品的政治意义、 思想意义、 人生意义， 赏析作者的生活情趣、 审美情趣和艺术风格， 指出局限
8、性。 用现代观念审视作品， 评价其积极意义和历史局限，要从作品的整体上去把握，不能只抓住只言片语就乱下结论， 对有些作品还要从作者所描绘的情景中把握作品的言外之意， 对作者的观点态度更要站在一 个高度，具体客观地进行评价。 诗歌的思想内容和作者的观点态度， 就是诗人用诗化的语言来反映现实生活和表现思想 感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。所设的考点一般是对思想内容的理解，对其情感 基调的把握， 对其社会意义的分析和对其社会价值的评判， 一般不单独设题， 而往往与形象、 语言或表达技巧联系在一起。 一、评价主旨类常见术语 术语 解释 言近旨远 语言浅近易懂，主旨深远。 言简义丰 语言简洁，内容
9、丰富。 知识点 2 评价文章的思想内容和作者的观点态度 言在意外 言外之意，言在此而意在彼，弦外之音，言有尽而意无穷。 含蓄蕴藉 委婉；不着一字，尽得风流；语言表达含蓄，耐人寻味。 二、常见古诗的内容主旨和思想感情 按诗歌体裁分类： （一） 山水田园诗 山水诗源于南朝谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗 以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅， 语言清丽洗练，多用白描手法。诗的中间两联往往对仗工整。 （二）边塞征战诗 从先秦就有了以边塞、 战争为题材的诗， 发展到唐代， 由于战争频繁， 统治者重武轻文， 士人邀功边庭以博取功名比
10、由科举进身容易得多， 加之盛唐那种积极用世、 昂扬奋进的时代 气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高 适、岑参、王昌龄。 主题 归隐田园，钟情山水； 描绘山川美景，热爱祖国河山； 厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。 常用术语 思想内容热爱自然、向往自由、归隐、闲适淡泊、悠然自得 表现手法借景抒情、白描、动静结合 语言特点清新自然、质朴自然、清新洗练、淡泊、浅淡、闲逸、深远、冲和、清明、朗 润、清朗、幽深、幽静、恬淡 鉴赏重点 景物特征（一切景语皆情语） 盛唐的边塞诗基调是豪迈、爽朗、一往无前。如“黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还
11、。” 即使是艰苦的战争，也壮丽无比，即使是出征远戍，也爽朗明快，即使是壮烈牺牲，也死而 无悔。到了中、晚唐，国势渐衰，虽然诗人也保持着昂扬向上的基调，但悲壮惋伤的成分多 了起来。如“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。” 到了宋代，国家在民族斗争中一直处于劣 势，外侮不断，国难当头，在边塞征战诗中流露出来的感情，就更多地体现为报国无门的愤 懑，如陆游的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。” 壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、 王昌龄。 盛唐的边塞诗基调是豪迈、爽朗、一往无前。如“黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。” 即使是艰苦的战争，也壮丽无比，即使是出征远戍
12、，也爽朗明快，即使是壮烈牺牲，也死而 无悔。到了中、晚唐，国势渐衰，虽然诗人也保持着昂扬向上的基调，但悲壮惋伤的成分多 了起来。如“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。” 到了宋代，国家在民族斗争中一直处于劣 势，外侮不断，国难当头，在边塞征战诗中流露出来的感情，就更多地体现为报国无门的愤 懑，如陆游的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。” 主题 将士建立军功的壮志，边地生活的艰辛，战争的酷烈场面，将士的思家情绪； 边塞风光，边疆地理，民族风情，民族交往等各个方面。其中以前者为主要题材。 思想感情 主战思想（讴歌边关将士的奉献精神、意欲建功立业的豪情、报效祖国的激情、抨 击主降派、讽刺当朝无能） 反
13、战情绪（环境的恶劣、塞外生活的艰辛、连年征战的痛苦、思念亲人的悲伤、征 士的乡愁和家中妻子的离恨、对统治者穷兵黩武的讽刺） 歌颂祖国边塞的大好河山、惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光。 常见意象 金河、玉（门）关、青冢、轮台、龟兹、黄河、黑山、楼兰、羌笛、阴山、孤城、疆 场、沙场、燕山、匈奴、无定河、塞下、狼烟、瀚海、凉州、长城、受降城、单于、 （三）咏史怀古诗 以历史为主要内容，对历史人物的功过，历史事件的成败、朝代的兴衰发表评论，抒发 感慨。 或感怀身世， 或借古讽今， 或怀古论事。 标题一般是古迹名、古地名，或直说“怀古”。 （四）别离贬谪诗 古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间
14、往往一别数载难以相见，故古人特别 看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别或折柳相送或高歌送别，有时还要吟诗话别，因此 离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。 因各人的情况不同， 故这类诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。 有的直接抒写离别 之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安 吐谷浑、胡笳、胡、羌 、羯、夷、李广（飞将军）、龙城、烽火、金鼓旌旗、羽书、 戈矛剑戟、斧钺刀铩、夜郎、长云秋月、雪山孤城、雁飞鹰扬、箭飞马走 风格 雄浑、恢弘、雄伟、浩瀚、雄伟、辽阔、壮美雄奇、苍劲、高远、悲壮、豪迈。 思想感情 表达赞扬古人的英雄事迹，表达对古人的缅怀之情抒发
15、自己渴望像古人 那样建立功业的志向。 抒发昔盛今衰的感慨，或者感慨世事沧桑、物是人非，暗含对现实的不满 甚至批判，多借古讽今。 忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族 的前途命运。 悲叹年华消逝，壮志难酬。 常用的鉴赏术语 对历史盛衰无常的慨叹，凭古吊今、怀古伤今； 表达自己怀才不遇的愤懑； 借古讽今（讽当朝统制者昏庸：苛税/大兴土木/战乱/荒淫无度/无能） 慰，有的兼而有之。一般而言，离愁是表达远离家乡时对家乡的亲人、友人的思念，人在旅 途中孤苦寂寞之情（羁旅离愁）。别绪是指分别时依依不舍之情或者表达对友人的祝福与感 激。 标志 标题中有“送”或“别”等字眼； 基本
16、主题 依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友 人的思念。 感情色彩 依恋与不舍低沉哀婉，伤感惆怅； 安慰与祝愿旷达刚健，乐观向上。 常见意象 长亭、南浦、灞桥、杨柳、美酒等。 （五）思乡怀远诗 在封建社会里，为了生计，为了前途，为了理想，为了抱负，人们不得不离开家乡，转 徙各地。 这一去， 山长水阔， 不知何时才能相见。 敏感的诗人身在他乡， 无处不起思乡之情。 （六）咏物诗 内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物 到人，由实到虚，写出精神品格。这类诗先秦两汉已出现，唐以后佳作渐多。如陆游的卜 算子咏梅、于谦的石灰吟、王
17、冕的墨梅等等，都是借自然之物，抒自己心志的 名篇。 内容 咏物言志，借所咏之物表达自己的志向、志趣或品质；或书写自己的政治仕途及高 洁的个人节操；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。 常见 手法 托物言志、象征、比喻、拟人、对比、烘托 （七）闺怨诗 闺怨诗有两类，一类是妇女对丈夫的思念，对家乡亲人的思念。一类是对易逝青春的哀 怨， 对自由自在生活幸福生活的向往。 按诗歌思想感情分类： （一）忧国伤时 内容 描写男女之间深厚的情感，歌颂真挚爱情。 表达闺中生活的孤独寂寞或对丈夫、家人的思念。 对虚度光阴、青春易逝的哀怨，对自由自在幸福生活的向往。 因被丈夫冷落、抛弃之后的怨情，或借此表示自己不
18、被朝廷重用等。 注意点 在怨女诗中，一些诗歌中女性意象淡化，政治性较为突出。主要通过男女的恋爱关系 比喻君臣关系。具体分为两种：一是直接用男女之依恋表达诗人对君王的依恋，希望被君 王重用；二是用男女失恋，女子被抛弃来喻自己不被朝廷重用等。 （二）建功报国 1、建功立业的渴望 如：曹操龟虽寿、陆游书愤 2、保家卫国的决心 如：王昌龄从军行 3、报国无门的悲伤 如：辛弃疾京口北固亭怀古 4、山河沦丧的痛苦 如：陆游示儿 文天祥过零丁洋 5、年华消逝，壮志难酬的悲叹 如：苏轼念奴娇 赤壁怀古 6、揭露统治者穷兵黩武 如：杜甫兵车行 7、理想不为人知的愁苦心情 如：屈原涉江 （三）生活杂感 1、揭露统
19、治者的昏庸腐朽 如：杜牧过华清宫 2、反映离乱的痛苦 如：杜甫春望 3、同情人民的疾苦 如：白居易卖炭翁 4、对国家民族前途命运的担忧 如：杜甫登岳阳楼 1、寄情山水、田园的悠闲 如：王维山居秋暝孟浩然过故人庄 2、昔盛今衰的感慨 如：姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷 3、借古讽今的情怀 如：辛弃疾京口北固亭怀古 4、青春易逝的伤感 如：李清照如梦令 昨夜雨疏风骤 5、仕途失意的苦闷 如：白居易琵琶行 6、告慰平生的喜悦 如：杜甫闻官军收河南河北 1.辨别诗歌语言风格的一般途径。 知人论世，了解历代诗词名家的语言风格； 陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫 白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸 王昌龄的雄健高
20、昂 杜牧的清健俊爽 李商隐的朦胧隐晦 王维的清新自然 温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉 陆游的慷慨激昂 李清照的清新自然（早期）、哀婉悲凉（后期） 附：部分诗人的语言风格 江山自有才人出，星河灿烂出巨匠。豪放高唱执铁板，婉约浅吟妙龄郎。 屈原绚丽与沉雄，三曹慷慨兼顺畅。渊明寄情山与水，平淡质朴心悠然。 子昂登高以望远，怆然慨然叹渺然。李白飘逸又清新，杜甫沉郁兼顿挫。 王维恬然又蕴藉，诗中有画又飘香。浩然天成寓浑健，语淡情浓韵味长。 乐天流利又畅达，商隐典丽寓委婉。杜牧风流又明丽，苏轼豪放又旷达。 弃疾深沉又雄浑，易安清丽兼凄婉。柳永伤感又缠绵，陆游流畅又放达。 致远清俊又酣畅，汉卿泼辣又清爽。
21、景臣新奇出辛辣，养浩警僻更深广。 诗歌语言风格有题材特点； 品读词、句，感受意象、意境、语言的力度等，把握诗歌的思想和情感。 此外，还应重视注释，关注诗歌的写作背景；对于非著名诗词曲作家，我们还可以考虑 到作品朝代和文风。 2.考查语言风格题型。 提问方式： 这首诗在语言上有何特色； 请分析这首诗的语言风格； 谈谈此诗的语言艺术。 知识点 3 解题技巧 解答分析： 这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙， 而是要品味整首诗表现出来的 语言风格。 能用来答题的词一般有： 清新自然、 朴实无华、 华美绚丽、 明白晓畅、 多用口语、 委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动 答题步骤： (1)用一两个
22、词准确点明语言特色。（叙） (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。（析） (3)指出表现了作者怎样的感情（什么观点、形象等）。（评） 3.分析诗歌思想感情的方法。 抓住标题序言；扣紧中心句子；联系相关背景。 （1）要知人论世。分析作品思想感情时，要结合作家的生活经历、主要思想倾向以及 创作的主要风格。如鉴赏李煜的词，就要了解李煜的创作风格，以南唐降宋为界分为前后两 个阶段。降宋前，南唐政治稳定，经济、文化基础较好，李煜过着纸醉金迷、酣歌曼舞的生 活， 作品多描写帝王的享乐生活， 表现高雅文化与富足生活给他带来的短暂的极乐； 降宋后， 李煜过着“此中朝夕，只以眼泪洗面”的屈辱生活，作品则以抒写故
23、国之思、亡国之痛为主， 感情真挚沉痛，凄怆动人，一洗前期作品的香艳柔媚，进入了另一番开阔的境界。 （2）要结合时代特点。诗歌是现实生活的写照，一个时代的风貌会在同时期的文学作 品中都打上烙印。比如，宋末元初和明末清初这两个历史阶段，一方面旧王朝积贫积弱、国 力衰微；另一方面异族入侵，民族矛盾激化，这些时期的作品主题多表现生灵涂炭、民不聊 生的凄苦。或抒写怀才不遇、忧国忧民的情怀；或抒发驱逐异族、建功立业的雄心。因此我 们读宋词、宋诗和清诗，总感觉少了唐诗的雄伟的气魄和高昂格调，取而代之的是与这个时 代相适应的家国之愁和悲凉之气。 （3）要利用暗示信息。理解古诗词的思想感情要充分利用诗词本身的暗
24、示信息，这些 暗示信息可以是诗歌的标题，可以是诗前的小序，也可以是诗后的注解。这些内容，有的给 我们提供了创作的时代背景， 有的介绍了作者的经历， 有的交代了作者的创作动机或创作经 过，有的则直接指向作者的情感基调。这些对理解作品的思想内容都是至关重要的，因而解 读诗词时必须细心阅读，充分利用。 4.分析思想感情题目答题步骤。 第一步：确定诗歌体裁，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。 第二步：具体分析所涉及诗句分别写了什么、概述内容，作答形式是“XX 句（联）写了 XXX”。 第三步：揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。 【例题 1】 吴宫怀古 陆龟蒙 香径长洲尽棘丛，奢云艳雨只悲
25、风。 吴王事事堪亡国。未必西施胜六宫。 【注】香径：指春秋时吴国馆娃宫美人采香处。故址在今苏州西南香山旁。长洲：即长 洲苑，吴王游猎之处。在今苏州西南、太湖北。 【题干】 诗人眼中， 吴宫景色有怎样的特点？作者认为吴王亡国的原因是什么？对于国 家兴亡，作者表明了什么观点？ 吴城览古 陈 羽 吴王旧国水烟空， 三、例题精析 四 、课堂运用 基础 香径无人兰叶红。 春色似怜歌舞地， 年年先发馆娃宫。 馆娃宫怀古（其一） 皮日休 绮阁飘香下太湖， 乱兵侵晓上姑苏。 越王大有堪羞处， 只把西施赚得吴。 【注】馆娃宫，故址在今苏州市西南灵岩山上，宫以西施得名。春秋时期吴王夫差在砚 石山建造宫殿以馆西施，
26、吴人谓美女为娃，故曰馆娃。 【题干】结合标题，说说两首怀古诗在写法上有什么不同。 念奴娇 登石头城 萨都剌 石头城上，望天低吴楚，眼空无物。 指点六朝形胜地，唯有青山如壁。 蔽日旌旗，连云樯橹，白骨纷如雪。 一江南北，消磨多少豪杰。 寂寞避暑离宫，东风辇路，芳草年年发。 落日无人松径冷，鬼火高低明灭。 歌舞尊前，繁华镜里，暗换青青发。 伤心千古，秦淮一片明月。 【注】 石头城：位于金陵城西，素为古代文人墨客登临赋咏的名胜之地。离宫： 皇帝在京城以外的 宫室。 巩固 【题干】 本词成功地运用了虚实结合的表现手法来创设意境， 请结合上片或下片作简要 赏析。 本讲我们主要学习了诗歌的语言特色和思想内
27、容的分析， 这两部分内容常常不是孤立考 查的，而是紧密联系在一起。想要快速理解诗歌的思想感情还可以从以下两个方面来切入： 一、从题目 常言道，标题是文章的眼睛。许多古代诗歌，标题对文中的内容就有很明显的提示总括 作用。例如：陆游的书愤。从标题上就可以推知作者抒发的是自己的感慨和忧愤之情。 再联系诗歌内容，便知作者为国家无诸葛亮那样出兵、恢复中原的帅才而忧伤，为自己壮志 未酬鬓先衰而感愤。 再如杜甫的 春夜喜雨 ， 从题目便知诗歌抒发的是对春雨的喜爱之情。 二、从序言 许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的 缘由， 有的交代了创作的经过， 有的交代了创作的
28、背景， 有的又为整个作品奠定了情感基调， 它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。 如姜夔的扬州慢、白居易 的琵琶行等。 课堂小结 【核心素养专栏】之敬业乐业【核心素养专栏】之敬业乐业 京剧大师梅兰芳苦练基本功京剧大师梅兰芳苦练基本功 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，梅兰芳先生先天条件并不好，但他没有 灰心丧气，而是靠令人敬佩的敬业精神，使自己香气四溢，成为一代名师。 梅兰芳是京剧“四大名旦”之首，是旦角中“前无古人，后无来者”的大家。他创 立了京剧艺术的第一流派“梅派”。 1894 年，梅兰芳出生于北京。他自幼父母双亡，由伯父抚养成人。1901 年，7 岁的 梅兰芳开始学戏，
29、两年后又与其表兄一起学戏。梅兰芳先天条件并不好，眼睛近视，眼 神不能外露，眼珠转动也不太灵活。由于性格腼腆，音乐感不强，有的师兄弟就当众嘲 讽他： “祖师爷没给你这碗饭吃！ ” 梅兰芳没有灰心丧气， 反而更加敬业。 他点上香练， 放飞鸽子对着天空练。他每天早晚揉捏眼皮，久而久之，竟成双眼皮了。日复一日地锻 炼，终于使梅兰芳改变了原来有些呆滞的眼光，一双眼睛练得炯炯有神。梅兰芳为了练 好腿脚功夫，寒冬腊月天，别人围着火炉取暖时，他却在院子里泼水成冰，在冰上练踩 跷，跑圆场。他一次次摔倒，再一次次爬起来，坚持不懈，终于练就了腿脚稳健的硬功 夫。梅兰芳每天清晨练嗓子，念道白，发音不准确或不圆润，他就反复练习，直到满意 为止。 一年四季， 寒来暑往， 从未间断。 一番苦工夫， 终于使他发出的声音饱满、 圆润。 1912 年，19 岁的梅兰芳随京剧大师王凤卿首次到上海演出，并取得了巨大成功。