1、 小说特点及结构的把握小说特点及结构的把握 第 2 讲 讲 第 5 讲 讲 适用学科 语文 适用年级 新高二 适用区域 通用 课时时长（分钟） 120 分钟 知识点 小说的特点；小说的结构；小说的命题特点及答题技巧 教学目标 1.了解小说特点 2.把握小说的结构 3.明确小说阅读题的命题特点，揣摩答题技巧 教学重点 明确小说阅读题的命题特点，揣摩答题技巧 教学难点 明确小说阅读题的命题特点，揣摩答题技巧 引导学生回忆教材中学过的小说，总结小说特点，进入本节课的学习。 1.小说特点： 概述 教学过程 一、导入 二、知识讲解 知识点 1 小说特点 （1）故事情节完整 （2）人物个性鲜明 （3）环境
2、描写逼真 （4）主题思想深刻 （5）构思角度精巧 2.小说三要素：生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。 （一）人物形象 1.小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方 面，从而表现作品的主题的。所以，人物形象是三要素的主要要素。 2.在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小 说的中心人物，也叫做主人公。 3.小说的人物描写手法 （1）小说描写人物的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态 描写、细节描写等。 （2）从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：正面描写和侧面描写，也叫直接 描写和间接描
3、写。 （二）故事情节 故事情节是作品所描写的生活事件发展、 演变的全过程。 小说的情节一般可以分为开端、 发展、高潮、结局四个部分，有些小说还有序幕和尾声。 （三）环境描写 环境描写是小说艺术的一个重要内容， 小说的环境包括社会环境和自然环境。 社会环境 描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用， 但自然环境描写的作用也不可忽视。 恰当的环 境描写有助于人物的刻画、情节的展开和主题的表达。 （四）主题思想 小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。 小说的主题是小说的灵魂。而小说的主题寓于小说中的题材和人物形象之中。一般来讲，可 以通过环境、背景甚至小说的标题来
4、了解小说的主题；也可以通过人物、情节了解小说的主 题。要注意，分析要恰如其分，符合实际情况，不能随意拔高或主观臆断。 如何应对常考题型？ 一、故事情节的把握 常考题型： 1.用一句话或简明的语句概括故事情节； 2.文中共写了哪几件事，请依次加以概括； 3.用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某 一方面）。 4.理解画线句子的深刻含义。 概括小说的情节，可以按照何时何地何人做何事结果怎样的格式加以概括；有 时次要成分可以省略，但一般需保留何人做何事何结果三个主要要素。 分析鉴赏某个情节的作用：主要从该情节对人物形象、主题、其它情节、构思的作用等 方面入手。 （
5、1） 从对人物形象的塑造方面来看。 一定的情节能够表现一定的人物形象。 （2） 从对其它情节、构思上来看。在开头的故事情节可以起到制造悬念、引人入胜，作铺垫、埋 下伏笔等作用； 在中间可能有过渡、推动故事情节的发展等作用；在结尾可能有交待故事 的结局、照应上文、构思精巧（出乎意料又在情理之中）、给读者留下想象的余地等作用。 （3）从对小说的主题方面来考查，情节是为小说的主题服务的。 二、人物形象的揣摩 常考题型： 1.指出小说对人物进行描写的具体方法； 2.概括指出人物的性格特征； 知识点 2 解题技巧 3.对文中人物进行客观公正的评析 （包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价） 。 一般
6、可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因 它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心 理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 第三， 小说里的人物都是在一定的历史背景下活动 的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的 介绍和评价。 三、环境描写的作用 小说的环境包括社会环境和自然环境。 常考题型： 1.在文中准确地找出描写环境的句子； 2.就指定的环境描写说出其作用； 3.依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。 面对这种题型，我们可从五方面进行思考：交代故事发生的时间、地点。暗示社会 环境
7、，揭示社会本质特征。揭示人物心境，表现人物性格。渲染气氛。推动情节的发 展，为刻画人物作铺垫，打基础。其中要注意，自然环境衬托主题，社会环境突出主题。有 时候还要注意环境中某些物象的象征含义。 四、作品主题的挖掘 常考题型： 1.找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）； 2.读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）； 3.结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。 把握小说的主题： 一是从小说的情节和人物形象入手； 二是联系作品的时代背景及典型的环境描写， 认识 人物形象的思想性格上所打上的时代烙印， 把握住人物形象所折射出的时代特
8、征达到揭 示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。 五、精妙技巧的捕捉 常考题型： 1.文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合 等）以及用它塑造形象时所起的作用； 2.文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务 的； 3.在语言运用上有何特点（例如：语言的精炼含蓄和典雅通俗、句式整散结合而有节奏 感、用词准确而形象、词语丰富而多样、修辞），给读者提供哪些艺术审美情趣。 六、小说开头的作用 拓展： 1.段落的作用（结构+内容） 2.结构：确认指定段落在行文中的位置。 开头：统领全篇；引起下文，为下文做铺垫；营造氛
9、围；开篇点题；设置悬念；引起 读者阅读的兴趣。 中间：单独成段，起承上启下的过渡作用；处于段末，起总结上文引起下文的作用； 对比反衬；伏笔铺垫 。 结尾：首尾呼应，使文章结构完整、严谨；总结全文；篇末点题；深化主题；引人深 思，给人启迪，令人回味。 3.内容： 概括段意（方法：抄原句、提取重组、自己概括），联系主旨情感。 设疑法（悬念法）。提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。 形成悬念，引 出下文，并引起读者的思考，吸引读者读下去。 写景法 。交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心理。 七、小说结局的作用 1.分析出人意料的结局。 （1）从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜
10、，产生震撼人心的力量。 （2）从表现手法上看，与上文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。 （3）从主题上来看，能更好地深化主题。 2.分析令人伤感的结局。 （1）这种结局令人感动，令人回味。 （2）从表现人物性格上来看，能更好地塑造人物形象。 （3）从主题上来看，能更好地深化主题。 【例题 1】 阅读下面的文字，完成 1-3 题。 扶贫往事 侯德云 下乡，一行四人，坐在吉普车里。吉普车是老朱的。老朱当过多年乡镇领导，年前才调 入瓦城。 路过一个叫八里的村子，这个村子以种桃出名。春天的时候，村子还张罗过一场桃花 节，可以想见，桃树的种植规模有多大。现在是夏天，正是收桃季节。人、桃、车挤在公 路两边
11、，道路一下子窄了很多。 四个人的话题里自然而然就有了桃。说桃的价格、桃的味道，说桃的其他种种。 吉普车拧拧巴巴终于离开了八里村，这时话题已经转到樱桃上。 不管是说桃还是说樱桃，老朱都是主讲。后来才知道，老朱是内行，农大毕业生。 老朱不光说桃说樱桃，还说了些扶贫往事。 三、例题精析 老朱说，他在三台乡当农业助理那会儿，搞扶贫，动员农民栽樱桃。乡干部一拨拨挨村 动员，大会小会，可村民一个个都木着脸，袖着手，似听非听。白给的樱桃树苗没人要。乡 长气得拍桌子，说：他们不栽，我们栽！把树苗栽到老百姓的地里去，非逼着他们富起来 不可！ 车内一阵哄笑。 我说：真去栽啊？ 老朱说：可不是！那个春天，我们天天栽
12、树，灰头土脸的。 我在心里感慨，没想到乡镇干部还得上劳动课。 老朱继续说：你说可气不可气，有的村民，就站在地头上，叼着烟，看你给他栽树， 好像这事跟他一点儿关系也没有 后来呢？ 后来，老朱说，四五年后，樱桃结果，市价居高不下，老百姓尝到了甜头，不少人 跑到乡政府要樱桃树苗。乡政府又不是苗圃，哪有苗啊？ 我们三个听众都感慨：扶贫这事儿，真是不容易。 老朱又说起他当副乡长期间发生的事儿。 我们在一个村里搞试点， 原计划只扶持十户， 结果二十多户报名，那个吵啊。没办法，乡里咬咬牙，决定扶持二十户，每户提供一定的资 金和技术，还挖了沼气窖，干净，也节省能源。忙了一秋天。快到过年的时候，一天，我们 正在
13、开会，突然听到一阵农用车的轰隆声进了政府大院。走到窗前一瞅，我吓了一跳，心说 这是谁要闹事啊？一溜三辆农用车，装满青黄的蔬菜，挤在政府小楼门口。每辆车的车斗边 沿， 还都坐着两三位壮汉。 我赶紧下楼， 仔细一瞅， 乐了， 这不是种植大棚蔬菜的那些人吗？ 大伙儿见了我，也乐，说：第一批蔬菜下来了，我们不能忘本，给政府送些来，让领导尝 尝。 我故意问老朱一句：三车蔬菜，怎么处理的？ 老朱说：我指挥他们送食堂里了。 三个听众都笑。 老朱说：笑什么笑？没白吃！我们哪能占老百姓的便宜？不光没白吃，我随后还给他 们联系了几个蔬菜批发商，定期到村里收购。现在那个村，已经是蔬菜大棚专业村了。 噢，干得不赖。三
14、个听众都感慨。 四个人都笑。 老朱沉默了一瞬， 又说： 还是我当副乡长的时候， 遇到过一个怪人。 那年乡政府决定， 为水稻种植区内的贫困户补助一些稻种和化肥。挺好的事儿，大伙儿都高兴。第二年春，一 天我正在办公，突然砰的一声，门被踢开，一个老农冲进来，敲着我的桌子说：你是不是 庄稼人啊？什么时候了，还不送稻种和化肥？ 三个听众忍不住，还是笑。 老朱说：我抬头一看，认识，就是前一年我的贫困户，老李头。老李头气得浑身发抖， 他腋下还夹了两只蛇皮口袋。 老朱说：你说那老李头，那么蛮横，为什么呢？ 我给老朱的三个故事加以概括，得出的结论是：扶贫这事儿，难心，开心，偶尔也闹 心。老朱听罢，连连点头：对对
15、对，就这意思。 （选自百花园，有删改） 【题干】1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） （ ） A.小说首段交代老朱当过多年乡镇领导，为下文老朱讲述扶贫往事做了铺垫；接着以整 段笔墨写了八里村的桃子，暗示政府扶贫工作卓有成效。 B.村民不要樱桃树苗，扶贫工作无法开展，乡长为了避免被上级批评，逼迫乡镇干部种 树，可见乡长是一个不能体恤下属、沽名钓誉的领导。 C.小说善于运用动作和语言表现人物， 老李头踢冲你是不是庄稼人啊活画出一个急 躁的老农形象。 D.小说中多次写到笑，但每次笑的含义都不同，三个听众都笑，包含了对老朱做法 的肯定和赞许；四个人都笑则表达出对扶贫工作
16、见成效的开心和满足。 【题干】2.老朱是一个什么样的人物形象？请结合作品简要分析。（5 分） 【题干】3.小说写了三个扶贫故事，这三个故事之间有什么联系？请结合作品分析作者 这样安排的好处。（6 分） 阅读下面的文字，完成 4- 6 题。 良 心 孩子送来时，已经快不行了，张朝和老婆急红了眼。好几个医生，在看了片子和孩子 的状况后，都摇着头说：不行，不行，这个手术我没把握。张朝和老婆真的是急疯了，差 点就给他们跪了下来： 求求你们， 你们一定要救我儿子啊！ 一个年轻医生， 看着有些不忍， 说：如果丛医生在，可能还有点希望，但是年轻医生有些欲言又止。 但是什么？张朝问。年轻医生想了想说：我去给你
17、打个电话试试，他如果说可以， 那就可以。电话打完，年轻医生说：丛医生答应了，马上就动手术，你们准备一下吧。 张朝和老婆一阵惊喜，张朝朝老婆使了个眼色，他老婆就匆匆出了医院，回来时手里多了个 鼓囊囊的信封。 那个丛医生走过来时脸上有点憔悴， 他的身后跟着的是推着孩子病床的护士。 眼瞅着 快要到手术室了，张朝把丛医生拉到了一个角落，然后送上那个信封。丛医生推托着不接， 反复几次， 张朝脸上都有了汗。 这时那个护士喊： 丛医生， 可以手术了。 丛医生推托不过， 只好接过信封，随手放进口袋里，然后就匆匆进了手术室。 张朝和老婆被阻拦在手术室的门口，看着门轻轻地被关上。张朝拍了拍老婆的肩说： 四 、课堂
18、运用 基础 没事的，一定没事的，丛医生都收了咱的红包，他一定会尽全力的。 这次的手术，真像是一场马拉松。从下午六点一直到凌晨两点，张朝和老婆坐在门外 的地上，差点都虚脱了。怎么还没好呢？怎么还没好呢？老婆嘴里不停地在喃喃着，眼角 的泪早已干了，留下一道道清晰的泪痕。不时还怪上自己几句：都怪我，没照看好儿子。 张朝拉住她的手，紧紧地。 不知什么时候，手术室的门打开了，先前那个护士喊：谁是张海旭的家属？张海 旭正是孩子的名字。张朝和老婆冲了过去应道：我是，我是！护士告诉他们，手术很成 功， 孩子一会儿就出来， 先进重症监护室， 让他们别着急。 转身要进手术室的护士又回头说： 你们啊，还真该好好感谢
19、丛医生！ 几天后，张朝的老婆经过医院楼下的表彰栏，发现上面有丛医生的照片，仔细一看， 这是年度模范医生的事迹专栏。原来丛医生叫丛勇强，他因一台手术，错过了见父亲最后一 面的机会。 张朝的老婆回到病房时，把丛医生的事告诉给了张朝。张朝说；他是尽力了，可他 不是也收了我们的红包了吗？这样的人，怎么可以评模范呢？老婆也说：是啊，是有点说 不过去。 张朝和老婆只是在病房里轻声地谈论， 邻床的一个病友听到了他们的对话， 出了病房， 就和另一个病友说起了那个叫丛勇强的医生收受红包却被评模范的事情。 事情很快传到了很 多人的耳朵里。 第二天，张朝的老婆看到表彰栏里，丛医生的照片被撤了下来。回到病房时，来了两
20、 个医院监察处的人，把他们带进了一间办公室，说是要了解情况。 在那里，他们看到了丛医生，他们是有些歉意的，虽然他们给了红包，但毕竟人家 救了自己的孩子。丛医生却朝他们微微一笑，说：你们查过交给医院的押金吗？张朝和老 婆摇头说：没有。一个工作人员递给他们一份押金收据，收据上显示，在孩子手术的第二 天，孩子的医院账户上多了一笔钱。那个数字，正是张朝塞给丛医生的那个红包的数额。 丛医生说：当时收你们的钱，一是想让你们放心，二是时间确实也紧迫 张朝说：丛医生，对不起，我 丛医生摆了摆手说：医者父母心，无论我做什么，我首先想到的是都要对得起自己 的良心。 （有删改） 【题干】4.下列对小说有关内容的分析
21、和概括，正确的一项是（3 分）( ) A.作者在刻画人物时运用的是语言描写的方法，如通过一些个性化的语言描写，表现了 张朝夫妻在救治孩子时的焦急心情。 B.小说通过张朝夫妻误会丛医生这个小故事， 揭示了当今社会普遍存在的医患关系问题， 即医患之间的不理解、不信任等。 C.护士是小说中的关键人物，她目睹丛医生收红包，也见证他抢救小男孩，同时这个人 物还起到了推动情节发展的作用。 D.文中略写救治孩子的过程，详写孩子父母对丛医生的前后态度变化过程，作者这样处 理是为了表现孩子父母的忘恩负义。 【题干】5.你们啊，还真该好好感谢丛医生！分析护士这句话的含义及作用。 （6 分） 【题干】6.小说标题是
22、良心，但有人认为改为红包更好；你认为哪一个更好？请结 合文本，谈谈你的观点。（6 分） 阅读下面的文字，完成 7-9 题。 六 指 猴 墨中白 侯六是新来为东家赶马车的，右手六手指，护院的都笑称他六指猴。 侯六也不恼，伸出手问：像六指猴吗？ 六指猴是江湖大盗，你是给东家赶马车的。说完，大伙善意笑了。 巩固 东家江大佬有钱，有钱的东家不住在泗州城。东家喜欢住在五里坡的凤凰墩。凤凰墩背 靠九座梅花山，西临拦山河，东边一条大道直通南边的泗州城。 东家爱去泗州城听戏。 东家听完泗洲戏，侯六就陪他去梅岭茶馆。 东家和众玩家边品茶，边玩赏古玉。 众玩家要看东家腰上的玉。 东家掏出洁白的手帕，用嘴吹吹，才解
23、下玉放在上面。只见手帕上的蟠螭，圆眼怒睁， 细眉飞扬，脚爪上翘，胛骨尽显，活泼有趣。 众人夸：好玉。 侯六却在旁边大碗喝着茶，喝完，就到泗州大街上逛。 东家品足了茶，侯六准时套好马车等他。坎坷道，马车如履平地。东家喜欢坐在车上眯 着双眼哼着泗州戏，回味着茶馆玩玉时的惬意。 到家，东家拎起长衫下车，侯六就看到他腰带上那只活泼的蟠螭。 东家有钱， 可有钱的东家人不坏。 东家喜欢拿出白花花的银子救济乡邻。 侯六常听人夸， 东家是善人。 侯六拴好马，路过东家房时，就听东家和老婆说：侯六人不小，是该成家了 侯六听后心一热，父母去世，无人再关心自己。 泗州大街，仁义当铺。 黑衣人闪身进屋。 老板贾仁义低声
24、问：玉呢？大人催要。 黑衣人说：盗不来。 没有你偷不来的宝贝，否则告知官府，丢的不仅是玉，还有多人的性命！ 黑衣人不回答，抛下酬金，飞跃离去，眨眼钻进黑夜里。 天亮，府衙有人投案，声称自己是大盗六指猴。师爷马皮金一看是马夫侯六，笑说：你 手长六手指，就是六指猴？ 我是六指猴，为东家赶车，实是想偷他的玉。 马皮金只好向吴知府禀报。 吴知府听后，说：通知江大佬，让他看着办吧。 马皮金把知府的话转告给东家，临别小声叮嘱：大人的嘴，大着呢！ 东家忙带上金银赶到府衙。 看着满眼的金银，吴知府叹道：你有钱心善，好人呀，可好人如何会让飞贼赶车呢， 要追究吴知府眯着小眼盯着东家的腰间。 东家取下玉佩递给说：一
25、个赶马的怎会是大盗哟？马皮金忙上前接玉，旁边的吴知府 就怪怨说：好好马车不赶，非说是飞贼，自己的命贱，也不为主人着想，再说，他真是六 指猴，怎敢自己找上门来？这些下人呀，醉酒后，全是醉话！ 东家忙谢过知府，刚把侯六带走，贾仁义就求见吴知府说：真是六指猴呀。 吴知府笑道：抓了六指猴，还会有七指猴八指猴，那多飞贼抓得完吗？要的是玉！ 看着吴知府把玩着圆眼怒睁的蟠螭，贾仁义连赞：大人高明！ 侯六得知东家用古玉救他，跪谢说：我不配。东家伸手拉起他说：玉是宝，可活人 更是宝哩！ 侯六说：不能再为您赶马了。转身欲去。 东家也不换留，说：走正道吧！路平整，好走！ 六指猴点头，飞身上了大路。 平原大道，晨光如
26、金。 东家坐着马车去泗州城，路遇一老者，停车，让其坐。 老者摘去胡须，是侯六。 侯六感慨说：东家的善心无处不在呀。双手递来一玉。 东家见是那块活泼有趣的蟠螭，摇头叹说：何必呢！ 侯六说：东家放心，他们无可奈何，日后还会尊敬您呢！看着东家一脸莫名，侯六笑 着跃到马后，接过马鞭说：再为您赶一趟吧。望着飞舞马鞭的侯六，东家仿佛看到自己年 轻时的影子。 侯六走了，东家再也没有他的消息。 东家不明白， 古玉被盗， 官府也不追问， 吴知府对他尊敬如宾， 像是他偷了自己的古玉。 东家进城时还爱听泗州戏，去梅岭茶馆。 东家品茶时，听茶客们说，江湖上有一飞侠，专盗贪官金银救济穷人，飞侠盗金银，还 拿他们记录贪污
27、的私账簿儿 听着，听着，东家会猛喝一口茶，他希望飞侠是六指猴，却又为侯六捏着把汗。 （有删改） 【题干】 7.下列对这篇微型小说的赏析， 不准确的两项是 （5 分）（ ）（ ） A.小说中有关凤凰墩的一段环境描写，寥寥数语，却细腻鲜活，生动传神，充分地体 现了小说的环境描写对真实性的追求 B.侯六听到东家与老婆的对话后，心一热，父母去世，无人再关心自己。这种叙事中 的闲笔，增加了作品的生活气息。 C.知府勾结当铺老板， 当铺老板收买黑衣人， 黑衣人就是大盗六指猴， 六指猴亦即侯六， 作者在极短的篇幅内巧妙地交代了这些人物关系。 D.通过描写人物语言的前后矛盾，可以凸显人物的性格特点，吴知府在得
28、到玉蟠螭前后 对东家说的那两段话，就具有这样鲜明的表达效果。 E.侯六将盗回的玉蟠螭交还东家时说的话是伏笔，后来茶客们的话是照应。这种写作技 巧的运用，避免了平铺直叙。 【题干】8.小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作用，请分别 作简要分析。（6 分） 【题干】9.请概括侯六与东家的性格特点，并作简要分析。（6 分） 本讲我们主要学习了小说的特点和结构， 从整体上把握了小说的考点， 在平时的学习中， 我们还需要多观察小说题目的六个命题方向，总结答题规律，才能做到有备无患。 小说考题的主要命题方向： （1）理情节题型：用简明的语句概括故事情节。这一情节在文中起什么什么作 用。
29、 （2）析人物题型：指出小说对人物进行描写的具体方法，并说明好处或者作用； 简要概括人物的性格特征；对文中人物进行客观公平的评价。 （3）看环境题型：在文中景物描写有什么特点，起什么作用；就指定的环境描 写分析其对人物或表达主题的作用。 （4）谈构思题型：说说作品在材料安排上有何特点，分析其好处；这句（段） 话在文中结构上起什么作用；联系全文，指出某某物在文中结构上起什么作用。 （5）讲方法题型：文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用； 文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的； 在语言运用上有何特点； 从语言运 用角度，鉴赏文中画线句子。本文人物语言有哪些特点？请分别举例说明
30、。 （6）明主题题型：用自己的话概括作者的写作意图，作品的主题；这篇文章的 主旨是什么，为什么。前后说法，是否有矛盾，为什么。阐释小说社会意义。 课堂小结 【核心素养专栏】之敬业乐业【核心素养专栏】之敬业乐业 莫振高化作光明烛莫振高化作光明烛 千万里， 他们从天南地北回来为你送行。 你走了， 你没有离开。 教书、 家访、 化缘，埋头苦干，拼命硬干，谱写了教育历史上的敬业篇章。你是不灭的蜡烛， 是不倒的脊梁。那一夜，孩子们熄灭了校园所有的灯，而你在天上却熠熠闪亮。 莫振高，学生口中的“莫爸爸”“校长爸爸”，是广西都安高中的原校长。都安是全国 贫困县，这个大山里的瑶乡，有着众多因贫困上不起学的孩子
31、。于是，莫振高将“让瑶乡儿 女走向世界”作为自己的座右铭，任教三十多年来跑遍每一位贫困生的家，将了解的情况一 一记录在册，并用自己微薄的工资资助了近 300 名学生，圆了他们的大学梦。然而，自己的 工资毕竟只是杯水车薪。 面对数量众多的贫困学生， 这位从未向别人伸手的“莫爸爸”走上 了“化缘”之路。他利用休息时间，来到全国各地的机关、企事业单位，做演讲、做动员， 只为通过社会力量，帮助更多的瑶乡儿女走出大山。 就这样，莫振高一共筹集了 3 000 多万元善款，让 1.8 万贫困学子圆了大学梦。因积劳 成疾，莫振高于 2015 年 3 月 9 日突发心脏病去世。“莫爸爸”的“化缘”之路改变了数以 万计贫困孩子的命运，现在他已桃李满天下，九泉之下也可含笑。