1、第四单元统计表和条形统计图（一）第 3 课时统计表和条形统计图练习教学内容：课本第 45-46 页练习七第 3-5 题。教学目标：1、使学生通过练习，能进一步正确填写统计表和完成条形统计图，能根据需要调查、收集数据并分段整理、统计，能根据统计结果进行简单分析。2、使学生经历统计活动和统计过程，获得活动过程的经验，进一步掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展数据分析观念。3、使学生进一步感受统计在实际应用中的意义和价值，进一步体会统计是了解问题、解决问题的重要方法之一，培养尊重数据、尊重事实的科学态度。教学重点：条形统计图和分段统计。教学过程：一、引入课题。主要练习统计的内容。2、图表练
2、习。1、做练习七第 3 题。（1）填写统计表：交流课前收集的长江、黄河等 4 条河流的长度，统一数据。提问：统计各条河流长度时，统计表里为什么不需要合计？（2）完成统计图。学生看图，说说这里的图形统计图和前面学习的不同在哪里？提问：这里每格表示的长度是多少？图上怎样确定长江的长度是 6397 千米的？学生完成条形统计图交流画法。提问：你觉得用条形统计图表示四条河流的长度有什么好处？你从图上可以知道些什么？2、做练习七第 4 题。（1）完成统计图。学生阅读第 4 题，要求学生看懂统计图：统计项目是什么？有哪些项目，图上哪里表示数量，一格高度表示多少？学生根据调查数据完成统计图。你从图中知道些什么
3、？还能想到什么？（2）填写统计表。交流统计表。这里的合计数表示什么意思？（3）表图比较。呈现统计图和统计表。提问：这里的条形统计图和统计表各是怎样表示数据的？和统计表比较。条形统计图由什么特点？3、实践提升。1、提出问题。引导：如果用单脚站立，你知道自己能坚持多长时间吗？你知道其他同学能坚持多长时间？要知道你和同学的单脚站立时间，必须完成什么工作，怎么做？2、收集数据估计：以秒为单位，单脚站立你能坚持多长时间？把你估计的时间记录下来。提出活动要求：（1）各组组长负责，定好全组同学测量顺序，按序在记录表上写好姓名。（2）每位同学按记录表上的顺序轮流测量单脚站立时间，以秒为单位。（3）组长负责用秒表测定和报告每人测量结果，各人在记录表里记录数据。（4）全部测量结束后，全组核对、统一记录结果。3、完成统计表独立整理、填表交流：按表里的要求统计，是我们学过的什么内容？分段整理统计要注意什么？4、分析数据。根据第 5 题的问题，讨论、交流，了解统计结果和发现的结论。5、交流体会。交流：通过这次统计活动，你有哪些体会可以和大家交流的？四、练习总结。提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？有哪些问题需要和大家商量或者说明的？板书设计：统计表-直接填写 数据反映 数量多少条形统计图-直条表示 数据反映 数量多少 直观形象单脚站立时间？收集数据统计结果