1、单元学习总结,第二单元 东西方的先哲,内容索引,网络构建,壹,返 回,东西方的先哲,孔子,柏拉图,亚里士多德,生平：在鲁从政周游列国专心文教整理“六经” 思想：仁者爱人、克己复礼、中庸之道、有教无类 地位：万世师表，影响世界,生平：师从苏格拉底周游列国创建柏拉图学园 思想：理念论(哲学)、理想国(政治) 地位：思想泽被后世,生平：师从柏拉图为亚历山大老师创立学园 思想：吾爱吾师，但更爱真理；发展逻辑学；认为法治优 于人治；提出中庸之道 地位：古希腊文化的集大成者，“百科全书式的学者”,知识总结,贰,一、亚里士多德的“中庸”和孔子“中庸”政治思想的异同,1.相似性 (1)两者都把“中庸”作为一种
2、哲学意义上的道德，并把它作为政治思想的出发点和归宿 亚里士多德首先论证了个人行为的道德性，继而推出城邦的目的是“为了完成某种善业”，这种善首先是个人的善，是一种节制和中庸，个人的善与城邦的善是统一的，个人的善只有在城邦中才能完成。 孔子也把中庸作为哲学的基础和最高道德标准，孔子从个人道德出发，提出“中庸”，要人们贯彻“忠恕之道”。在治理国家上要实现一种和谐，即社会秩序安定祥和，人际关系密切。,(2)两者的目的都是为了维护统治阶级的利益 亚里士多德希望用加强中产阶级的力量来平衡富人和穷人之间的矛盾和斗争，使奴隶主国家不致崩溃。他把巩固希腊城邦国家的希望，寄托在具有“中庸”品德的中产阶级身上。 孔
3、子生在“礼崩乐坏”的春秋末期，他的“中庸”的目的是保持合乎周礼宗法等级制的社会政治秩序，维护奴隶主阶级的统治。,2.差异性 (1)亚里士多德的“中庸”主要体现在城邦价值的实现上；而孔子的“中庸”则是建立在关注政治生活中的人伦关系的基础上的。 (2)亚里士多德的“中庸”思想侧重于阶级统治的合理性分析；而孔子的“中庸”思想主要是统治阶级的政治决策手段。,二、柏拉图、亚里士多德和孔子,三、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的思想相同之处及其哲学意义,1.相同之处 他们三人的哲学思想都注重对人类社会的认识，突出人文主义精神。 2.哲学意义 (1)苏格拉底的哲学追求集中在“认识你自己”这一命题，他开创了希腊哲
4、学的新方向，使哲学真正成为研究人的学问，他的思想对后世哲学产生了深远影响。 (2)柏拉图是欧洲哲学史上建立唯心主义哲学体系的第一人，他颠倒了物质和精神的关系，提出理念世界是真实的，物质世界是虚幻的学说，他的思想对后世西方哲学产生了很大影响。 (3)亚里士多德是集希腊科学文化知识之大成的“百科全书式的学者”，他使哲学真正成为一门独立的学科，并创立了逻辑学，给后人留下了一笔丰富的文化遗产。,返 回,方法探究,叁,典题示例 (2015天津高考)阅读材料，回答问题。 材料 孔子极力倡导仁人君子之道。从理想人格的意义讲，孔子所谓的仁人君子不仅应关切个人自我道德品格修养，具备忠信、孝悌、克己、礼让、好学、
5、知勇、仁恕等诸美德，而且更应怀抱经世济民的情怀，“老者安之，朋友信之，少者怀之”，“修己以安人”，“修己以安百姓”。 (1)材料中，孔子心目中的“仁人君子”应具备怎样的品德？ (2)结合所学知识，简述孔子的政治抱负。,审题思路,第(1)题，依据材料中“不仅应关切个人自我道德品格修养而且更应怀抱经世济民的情怀”等信息概括回答； 第(2)题结合春秋晚期社会政局，回答孔子的“天下大同”思想。,答案,(1)注重个人自我修养；具有经世济民情怀。 (2)改变春秋时期天下大乱的政治局面，主张“克己复礼”，匡正社会秩序。,针对训练 阅读下列材料，回答问题。 材料一,图一 孔子游历图,图二 孔子教学图,图三 邮
6、票中孔子 的形象,材料二 儒家学者重视教育是有目共睹的，私塾、书院乃至老师弟子的直接传授形式，是儒者实行教育的主要手段。而儒家的创始人孔子本来就是一个大教育家，自孔子始教育就不再是少数贵族阶级的特权，而把受教育的对象扩展到社会的各个阶层。,(1)据图一分析孔子周游列国对孔子及其弟子一行的作用。,答案 增加了阅历，增长了见识；传播了孔子的思想，为儒学的创立打下了基础。,(2)据图二分析孔子教育思想中值得我们继承的地方。,答案 “有教无类”的办学思想；实事求是、学思结合、反复温习的学习思想；因材施教的教学思想。,解析 可以从不同角度来回答，既可以答最直接的作用，如增长见识等，也可以从长远的角度来回
7、答，如为儒学的创立打下基础等。,解析 要结合现代教育实际来作答，注意要抓住孔子教育思想中的精华。,答 案,解 析,(3)据上述两则材料并结合所学知识，分析孔子被称为“圣人”且受到后人敬仰的原因。,答案 孔子的思想在当时并未受到太多重视，后来经过历代学者的发扬和统治者的改造，逐渐形成完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的主流，其博大精深的文化品格，在世界文化史上具有重要影响。,解析 要从总体上分析孔子受人尊敬的原因，结合所学知识回答。,答 案,解 析,1.有的放矢，弄清“落笔点”：先通过对设问的审读，弄明白问的究竟是什么，要求回答的“落笔点”是什么。这个“落笔点”就决定了我们审读时需要捕捉什么样的“有效信息”。 2.手脑并用，找到“信息点”：在仔细审读过程中，随时用笔对核心词语、有效信息进行圈画或者写在草稿纸上。这样，最后在组织答案的时候，就有了可见的系统依据，可以较多地获取“得分点”。,主观题材料审读规范“两步走”,返 回,