1、第四单元 两、三位数除以一位数第 12 课时 商中间、末尾有 0 的除法教学内容：教材第 66、67 页。教学目标： 1、学生经历探究“除到被除数的某一位不够商 1 就商 0”这种除法笔算方法的过程，并正确计算。2、培养学生自主探究，合作交流的意识和能力。教学重难点： 掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有 0 的除法计算方法。教学准备：教学光盘教学过程：一、情境导入出示例 10 情境图，提问：从图中你知道了什么？怎样列算式？学生回答，教师板书：4 3 2 4 =二、互动新授1、谈话：4 3 2 4 商是几位数，大约等于多少？请同学们先试着估计一下。指名回答，4 0 0 多除以 4 商大约 1
2、 0 0 多。学生独立计算。指名板演，问：十位上的 3 除以 4 不够商 1 怎能办？商十位上的 0 能不能丢掉， 为什么？谈话：根据我们开始计算时估计，看看我们笔算的结果是否正确？想想我们在计算前估算有什么好处？学生讨论。小结：做笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商 1，就在那一位的上面写 0，为了防止漏写 0，在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果。2、出示试一试先说说商是几位数，再计算。学生独立完成，指名板演。让学生说说计算过程，问：想想第一题个位上的 1 不够除以 3，第 2 题个位的 2 不够除以 5，我们应该商机？这个 0 能舍弃吗？在计算中，你估算了吗？3、提问：试一试
3、的两道题和例题相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出怎样的结论？小结：我们在计算除法是，除到某一位不够除时，要商 0 。三、巩固练习1、完成想想做做第 1 题学生独立完成，指名板演。让学生说说计算过程。提问：计算过程中，遇到被除数上某一位不够除时怎么办？小结：遇到某一位不够除时，要商 0 占位。2、完成想想做做第 2 题学生独立完成，指名板演，要求用乘法验算。集体订正，交流错误原因。3、完成想想做做第 3 题小结：每 6 个装一盒，是看 6 4 8 里有几个 6，每 8 个装一盒，是看 6 4 8 里有几个 8，都是用除法计算。列式计算，集体交流订正。4、完成想想做做第 4 题学生读
4、题。引导“这些蜻蜓”指的是 3 只蜻蜓， “这些蜻蜓平均每小时捕捉多少只蚊子”可以先求什么，再求什么？ 学生独立完成。学生汇报，教师评价。四、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？板书设计：商中间或末尾有 0 的除法4324=108(个)答:一共需要 108 个花环。三位数除以一位数,在求出商的百位以后,除到被除数的十位不够商 1 时,要商 0 占位 ,余下的数和个位上的数合起来继续除教学反思：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、猜测、推理与交流等数学活动。学习内容来自学生的生活实际,在学生已有经验的基础上学习,可使学习更有效。本节课采用学生熟悉的生活情境,激发了学生的学习兴趣,激起了学生的探究欲望,使学生在积极、主动参与下发现问题,并敢于发表自己与众不同的见解。引导学生主动建构知识是新课标的重要理念。根据学生的认知特征和心理特点,充分激发学习动机,是变被动学习为主动学习的有效途径。让学生充分地表现自我,进而树立起学生的自信心。