1、单元学习总结单元学习总结 比较巴黎和会和华盛顿会议的异同 巴黎和会 华盛顿会议 异 背景 第一次世界大战结束， 列强处理战后 遗留问题 亚太地区列强矛盾尖锐、军备竞 赛激烈 内容 处理战胜国与战败国之间关系， 共同 策划反苏 处理战胜国之间关系，共同支配 中国 影响 主要确立战后帝国主义国家在欧洲、 中东、非洲的新秩序 主要确立战后帝国主义国家在亚 洲、太平洋地区的新秩序 同 目的 第一次世界大战后帝国主义国家重新瓜分世界 性质 均为分赃会议 过程 由少数帝国主义国家操纵，充满矛盾和斗争 内容 涉及中国问题，侵犯中国主权 结果 暂时调整了帝国主义国家之间的矛盾 对凡尔赛华盛顿体系的评价 1德国
2、是第一次世界大战的主要战败国，对德国的处理是巴黎和会的重要内容。因为对德国 的处理涉及英国确保其欧洲霸权地位，法国重建其欧洲霸权地位，美国插手欧洲事务。此外， 凡尔赛和约是凡尔赛体系的重要组成部分，条约内容不仅体现出巴黎和会分赃的实质， 还体现了帝国主义在重新分割世界过程中的勾结与矛盾。由于对德国的严厉制裁，促使德国 最终走上法西斯道路，成为第二次世界大战爆发的重要原因。 2 凡尔赛华盛顿体系是帝国主义国家之间关系的一次大调整。 它的建立是战后初期战胜国 列强实力对比较量的结果，是它们分赃和妥协的产物。凡尔赛华盛顿体系暂时确立了帝国 主义在西方、亚太地区的关系，客观上维护了欧洲形势的相对稳定。
3、尽管不太公平，但是 20 年的休战，有利于战后资本主义经济的恢复发展。但是，凡尔赛华盛顿体系没有改变世界 的基本格局资本主义列强剥削和压迫广大落后国家和地区。因此，资本主义大国和殖民 地半殖民地人民的矛盾依然存在。该体系不但没有消除列强间的矛盾，反而因分赃不均，矛 盾进一步激化、复杂，从而注定了凡尔赛华盛顿体系必然崩溃的命运。 例题 (2017 课标全国，46) 材料 第一次世界大战结束后， 欧洲人一边哀叹欧洲衰落了， 一边思考欧洲向何处去的问题。 整个 20 年代，有关欧洲统一的文章、著作、杂志在英、德、法等国相继出版，呼吁建立欧洲 合众国，如挪威生物学家弗里约夫 豪森在给美国总统威尔逊的信
4、中说：“在所有欧洲国家联 合在欧洲合众国旗帜下之前，欧洲的持久和平是不可能的。”当欧洲联合的呼声在民间日益 高涨之际， 法国总理白里安于 1929 年在国联大会上提出了以法、 德和解为基础的“欧洲联邦” 计划，后又发表备忘录，着重强调政治行动，主张建立欧洲各国参加的政治机构。然而，他 的欧洲联合方案提出后，其他欧洲国家都态度冷漠，甚至表示反对。最后，“欧洲联邦”计 划不了了之。摘编自陈乐民欧洲观念的历史哲学 (1)根据材料并结合所学知识，概括白里安“欧洲联邦”设想提出的背景。 (2)根据材料并结合所学知识，简析“欧洲联邦”设想未能实现的原因。 本题考查学生解读史料并联系所学知识概括、分析历史问
5、题的能力。第(1)问白里安“欧洲联 邦”设想提出的背景，可以根据材料中的“欧洲人一边哀叹欧洲衰落了，一边思考欧洲向何 处去的问题”“呼吁建立欧洲合众国”等信息归纳得出， 以及联系所学 洛迦诺公约 和 非 战公约的签订所带来的影响等方面来回答。第(2)问“欧洲联邦”设想未能实现的原因，可 以根据材料信息“他的欧洲联合方案提出后，其他欧洲国家都态度冷漠，甚至表示反对”， 联系教材所学法德关系， 以及材料中的时间信息“1929 年”指向的欧洲和世界形势来分析说 明。 1第(1)问背景，未能联系所学知识回答，要点不全面。 2第(2)问，对材料的概括能力较差，也没有联系所学来分析说明。 答案 (1)背景
6、：战争对欧洲造成巨大破坏，战后欧洲明显衰落；有识之士认识到走欧洲联合 的道路才能实现和平，复兴欧洲； 洛迦诺公约和非战公约的签订缓和了欧洲局势。 (2)原因：设想脱离现实；法、德历史积怨太深，削弱对方、保障自身安全的思维严重存在； 欧洲各国利益诉求不尽相同；经济危机造成欧洲局势动荡。 题型特征 (1)背景(原因) 限定型设问，如这一现象出现的历史、社会、经济、政治根源(原因)是什么，根本、主要、 直接原因是什么等。 宽泛型设问，如该事件发生的历史背景、历史条件、历史因素有哪些等。 (2)内容(措施) 内容类设问的呈现形式主要有：反映了什么内容，主要内容是什么，基本内容是什么，核 心内容是什么等
7、。 措施类设问的呈现形式主要有：具体措施有哪些，核心措施是什么，哪一项措施，采取了 怎样的措施，采取了哪些重要举措，采取了哪些具体措施，采取了哪些应对措施等。 (3)意义(影响) 限定型设问，如主要历史意义，产生了什么样的消极影响，有何积极影响，在政治上、经 济上的影响，对世界、中国的政治、经济、思想等方面产生了怎样的影响等。 宽泛型设问，如产生了什么影响，其历史作用如何等。(需要一分为二地分析消极影响和积 极影响或消极作用和积极作用)。 解题思路 三步法，即审清设问、提取材料有效信息并联系所学知识、组织答案。 第一步，审清设问。 明确设问要求，根据设问方向仔细阅读材料是获取有效信息的捷径。 第二步，提取材料有效信息并联系所学知识。 阅读全部材料后， 根据设问从材料中最大限度地提取有效信息， 并找出材料与教材的结合点。 提取材料有效信息时要特别注意材料的开头和结尾、材料的出处、材料的注释或说明。 第三步，组织答案。 要注意按问作答；克服思维定式，坚持论从史出；运用辩证唯物主义、历史唯物主义观点答 题；答案要做到书写规范和条理清晰。