1、第第 14 课课 理性之光理性之光 题组 1 孟德斯鸠 1(2018 天津高二期中检测)孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认为， 防止专制的根本途径是( ) A以民意制约权力 B以道德制约权力 C以权力制约权力 D以权利制约权力 答案 C 解析 根据所学知识，孟德斯鸠的思想主张是三权分立，因此，C 项正确；权力与权利是有 区别的，如果不能区分两者区别或者粗心就会错选 D 项。 2(2017 四川学业水平考试)孟德斯鸠提出：立法权应属于人民代表；行政权应集中于那些由 人民选举产生的临时机构；司法权则应独立于行政权之外。这表明他的核心主张是( ) A自由平等 B社会契约 C民主共和
2、 D三权分立 答案 D 解析 由材料中立法、行政、司法等权力分属不同部门可知是指三权分立学说。 3孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是 由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主 张实行的政体是( ) A民主共和 B贵族共和 C君主立宪 D君主专制 答案 C 解析 共和政体中，当全体人民握有最高权力时就是民主政治，而当一部分人民握有最高权 力时就是贵族政治。专制政体既无法律又无规章，由单独一个人按照一己的意志与反复无常 的性情领导一切。君主政体是由君主一个人执政，不过遵照固定的和确立了的法律。在此， 孟德斯鸠主张的
3、是受法律制约和约束的君主制度，即君主立宪制。 题组 2 伏尔泰 4(2019 鄂州高二段考)法国国家图书馆珍藏着一个小盒子，里面保存着伏尔泰的心脏，盒子 上是伏尔泰的一句话：“我的心脏在这里，但到处是我的精神。”伏尔泰之“精神”的实质 是( ) A主张上帝至高无上 B提倡进步和理性 C实行开明君主制 D主张天赋人权 答案 B 解析 伏尔泰是资产阶级启蒙思想家，A 项是教会的主张；B 项是伏尔泰思想的本质；C、D 两项只是其思想主张的内容。 5伏尔泰抨击天主教会，但他并不是一个无神论者，而是一个自然神论者。他认为要统治人 们，宗教是不可少的，“即使没有上帝，也要造出一个上帝来”。这说明伏尔泰(
4、) A意识到宗教的社会功能 B没有摆脱宗教神学的束缚 C背离了启蒙运动的宗旨 D重视发挥人的主观能动性 答案 A 解析 根据题干关键信息“他认为要统治人们，宗教是不可少的”可知，伏尔泰重视宗教对 治理民众的意义，故 A 项正确。 题组 3 卢梭 6卢梭说：“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利，然而这项权利决不 是出于自然，而是建立在约定上的。”这句话体现的观点是( ) A自然权利说 B公共意志论 C社会契约论 D三权分立学说 答案 C 解析 材料意为社会秩序是其他一切权利的基础，是建立在约定之上的。符合这一观点的是 社会契约论。A 项主张人的权利是不可随意剥夺的；B 项强调维护
5、公共意志而非君主的个人 意志；D 项主张的是立法权、司法权和行政权分立，属于孟德斯鸠的思想。 7(2018 南阳检测)卢梭设想了一种独特的社会契约，在这一社会契约中，每个人全部转让了 自己的天然自由，形成所谓公意。公意是全体成员的共同意志。这样，当个人服从公意时， 他“不过是在服从自己本人，并且仍然像以往一样自由”。可见，卢梭的社会契约论( ) A为权力分立制衡提供理论依据 B与“天赋人权”思想存在对立 C奠定了人民主权说的理论基础 D强调了集体意志对个人的尊重 答案 C 解析 根据材料可知其强调的是人民的权力，与权力分立制衡无直接关系，故 A 项错误；社 会契约论与“天赋人权”思想存在互通，
6、故 B 项错误；社会契约论是人民主权理论的思想基 础，故 C 项正确；卢梭强调的是个人对集体意志的尊重，故 D 项错误。 8国务院总理李克强在谈及简政放权时这样强调：“大道至简，有权不可任性。”中央财经 大学金融学院教授郭田勇对此解读说：权力属于公共财产，是人民赋予的，必须在严格的监 管约束下运用，不可有丝毫的任性。下面启蒙思想主张与之最为相似的是( ) A天赋人权 B三权分立 C自由平等 D社会契约 答案 D 解析 “权力属于公共财产，是人民赋予的，必须在严格的监管约束下运用”，这体现了社 会契约论的观点，国家权力必须遵循公意，不得任性、侵害公民权利，故正确答案为 D。A、 B、C 三项均不
7、符合题意，排除。 题组 4 康德 9某启蒙思想家说：“人，实则一切有理性者，所以存在，是由于自身是个目的，并不是只 供这个或那个意志利用的工具。”该思想家应该是( ) A孟德斯鸠 B伏尔泰 C卢梭 D康德 答案 D 解析 题干言论体现了“人非工具”的观点，这是康德的思想主张，故选 D。 10启蒙思想家康德说：“通过一场革命或许可以实现推翻个人专制以及贪婪心和权势欲的 压迫，但却绝不能实现思维方式的真正改革。”在此，康德强调( ) A革命的进步性不大 B人民的思想较落后 C思想革命的必要性 D专制思想根深蒂固 答案 C 解析 据材料“但却绝不能实现思维方式的真正改革”可以看出康德认为暴力革命无法
8、带来 思想上的真正革命，应该进行思想革命，故 C 项正确。 11(2019 昆明高二检测)有人说，某一时期的哲学家们相互进行着无尽无休的辩论 但他们是一家人，支持他们共同的事业：创造一个主张人道、教育与宗教分离、世界主义和 自由的纲领，不受国家或教会专断干涉的威胁，并有权提出质疑和批评的世界。这些哲学家 属于( ) A文艺复兴时期 B启蒙运动时期 C古代希腊时期 D宗教改革时期 答案 B 解析 “创造一个主张人道、教育与宗教分离、世界主义和自由的纲领”“有权提出质疑和 批评的世界”，体现了这些哲学家反对宗教神学，主张自由、民主、法治的思想，联系所学 知识可知，这些哲学家属于启蒙运动时期。 12
9、(2018 桂林中学高三模考)西方文明史中写道：“启蒙思想家认为具有社会属性的世 界很快也可以用认识自然界的方法去认识，这已成为一种共识。”据此可知促成启蒙运动的 一大因素是( ) A资本主义经济的进一步发展 B文艺复兴运动的推动 C宗教改革对天主教会的打击 D近代科学知识的进步 答案 D 解析 根据所学知识，A、B、C、D 项均属于促成启蒙运动发展的因素，根据题目中“可以 用认识自然界的方法去认识”得出近代科学知识的进步促进了启蒙运动的发展， 故D项正确。 A 项属于经济因素，B、C 项属于思想因素，与题意无关。 13洛克在政府论中说：“任何人放弃其自然自由并受制于公民社会的种种限制的唯一
10、的方法，是同其他人协议以谋他们彼此之间的舒适、安全和和平的生活，以便安稳地享 受他们的财产并且有更大的保障来防止共同体以外任何人的侵犯。无论人数多少都可以这样 做，因为它并不损及其余的人的自由，后者仍然像以前一样保有自然状态中的自由。”材料 主要体现了作者的何种思想( ) A自由平等 B社会契约 C天赋人权 D人民主权 答案 B 解析 社会契约是把社会和国家看作人们之间订立契约的结果，与材料中“同其他人协 议”“以便安稳地享受他们的财产并且有更大的保障来防止共同体以外任何人的侵犯”等信 息一致，故 B 项正确。 14欧洲启蒙思想家大多认为：国家是“必不可少的恶”，是人们不得已而为之的一种强制
11、工具。为此，他们都主张( ) A推翻君主制，建立共和制 B消灭私有制，实现社会平等 C建立有效机制，实现权力制衡 D取消国家机构，实现公民自治 答案 C 解析 启蒙思想反映资产阶级的政治经济要求，B 项排除；题干中认为“国家是必不可少 的恶”，D 项与题意不符，排除；A、C 两项都是资产阶级的政治要求，而题干认为国家 是必不可少的一种强制工具，显然，A 项与题意不符，故 C 项正确。 15伏尔泰研究了牛顿的科学成就，孟德斯鸠写过多篇自然科学的论文，康德在 46 岁之前的 著述也集中在自然科学方面，他们“用自然科学的方法审视自然、人类与上帝的关系，形成 了自然法论中具有新精神的人文主义”。据此可
12、知启蒙运动时期的“人文主义”( ) A划清与自然科学的界限 B汲取了理性思考的精神 C偏离了文艺复兴的轨道 D开启近代思想解放序幕 答案 B 解析 启蒙运动的科技基础是自然科学发展，故 A 项错误；启蒙运动倡导理性主义，故 B 项 正确；启蒙运动发展了文艺复兴时期的人文主义，不是偏离，故 C 项错误；开启近代思想解 放序幕的是文艺复兴，故 D 项错误。 16(2018 武汉二中月考)追求人的自由是众多启蒙思想家共同思考的问题，在对这一问题的 探讨过程中，法国的卢梭和德国的康德作出了重大的理论贡献。阅读材料，完成下列要求。 材料一 一旦人民可以打破自己身上的桎梏而打破它时，他们就做得更对。因为人
13、民正是根 据别人剥夺他们的自由时所根据的那种同样的权利，来恢复自己的自由的。要寻找出一 种结合的形式，使它能以全部共同的力量来卫护和保障每个结合者的人身和财富，并且由于 这一结合而使每一个与全体相联合的个人又只不过是在服从自己本人，并且仍然像以往一样 地自由。摘编自卢梭社会契约论 材料二 康德主张， 必须永远有公开运用自己理性的自由， 并且唯有它才能带来人类的启蒙。 自由并非放任自流、我行我素，它体现了人类道德和人类幸福的一致性。自由既是人的一种 权利，同时也是一种责任。这种神圣的权利应该由“法律”来保证，使争取自由权利的努力 不致被权势扼杀。宪法应容许“最大可能的人类自由”，同时又使每个人的
14、自由能够和 其他人的自由相一致，并在适当的时候把“制度按照理念”建立起来。 摘编自陈乐民康德论启蒙 (1)据材料一，概括卢梭关于获得和保障自由的主张，结合所学知识分析其形成的经济、政治 背景。 (2)据材料二回答，康德认为启蒙的前提是什么？概括指出康德对自由“也是一种责任”观点 的理解。 (3)综合上述材料和所学知识，谈谈卢梭和康德“自由观”的历史作用。 答案 (1)主张：通过暴力革命获得自由；按照社会契约建立政权，保障自由。背景：经济方 面，资本主义经济进一步发展；政治方面，法国深受封建专制统治和教会压迫。 (2)前提：拥有公开运用自己理性的自由。理解：不能为了个人的自由而妨碍别人的自由；自 由应该由法律来保障；要按照自由的理念建立新的社会制度。 (3)历史作用：促进了思想解放；冲击了封建专制统治，推动了民主政治运动的进行；促进了 公平、公正的法治社会的构建。