1、福建省福建省三明市普通高中三明市普通高中 20202020 年年毕业班质量检查毕业班质量检查语文语文试卷试卷 (试卷总分:150 分考试时间:150 分钟) 注意事项: 1.答题时,务必将自己的学校、班级、姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2.答选择题时，必须使用 2B 铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用 橡皮擦擦干净后再选涂其他答案标号。 3.答非选择题时，必须使用黑色墨水笔或黑色签字第，将答案书写在答题卡规定的位 置上。 4.所有题自必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 5.考试结束后只将答题卡交回。 一、现代文阅读一、现代文阅读(36(36 分分) ) ( (
2、一一) )论述类文本阅读论述类文本阅读( (本题共本题共 3 3 小题小题,9,9 分分) ) 阅读不面的文字,完成 13 题。 近年来，工匠精神成了媒体的热门词，常把相关联的事物也笼统称之为工匠精神，比 如把“匠心独运”之匠心视 同工匠之初心，甚至造出“匠心精神”这样的词汇。但其实， 它们各有所指，语义上不容易混淆。执着、专注、忍耐、毅力、坚守、信仰、负责任、追求 完美等等，都是工匠精神的内涵，作为一种职业精神，或者说职业伦理、职业境界, 有不同 层次性。“匠心独运”指文学、艺术方面独创性地运用巧妙的心思，专指创造性活动。以手 工艺术为例，可以用 “匠心独运”来形容从心意识到眼睛，再到指挥双
3、手进行有独创性劳 动的过程，它的反义词便是因循守旧、墨守成规。 “匠心”是何心？古人认为心是思维的器官，不仅感情和一般思虑出自于心，思想也 出自于心，自然也包括当下的设计、创意、意匠、谋划、创造等。清人方苞说：“工之巧在 心，而注于目，非规矩绳墨所能尽也。”所谓“匠心独运”正是强调巧思、设计、独创性在 手工艺过程中的重要地位，是手艺人施展工巧的指挥棒。 历史文献记载了不少值得称道的“匠心独运”的事例。宋代清异录中记载：“李 文饶家藏会昌所赐大同箪，其体白竹也，所磨平密，了无罅隙，但如一度腻玉耳。“这一件 用竹蔑制成的凉席平密光滑，有类似白玉的质感，形色皆美，既体现了高明的缥白、劈丝、 编织、磨
4、光等工巧，又体现了不凡的匠意。没有“匠心独运”在先，怎么能做到把普通材料 提升到至美境界？ 理论上，设计的重要性无须再讨论，但实际在手工艺行业里总有人错误地把“工巧” 视为第一要务，因此虚耗人力物力，制造出许多构思平庸，甚至让人啼笑皆非的人造器物或 环境。比如拾遗记记述了汉代丁缓和李菊为赵飞 燕所居昭阳殿做的室内装修：“中庭 彤朱，而殿上丹漆，砌皆铜沓，黄金涂、白玉阶。中设木画屏风，文如蜘蛛丝缕。椽桷 皆刻作龙蛇，萦绕其间，鳞甲分明，见者莫不兢栗。”显然，不仅让古人不认可，也令今人 更难接受，因为它匠意不明，一味地堆砌贵重财物，营造的环境气氛太过诡异，既没有考虑 其适用功能，也谈不上美。 考工
5、记将制作精工产品规定为手工艺生产的目标，将天时、地气、材美和工巧以 及四者的结合，看作必备的条件和重要的生产方法。工巧在其中仅仅是条件之一，显然不是 孤立的。能称得上工巧的人，一定对天时、地气、材美有特别的“识见”能力。而不凡“识 见”其实也被称之为“匠心独具”。 婺源县志中记载了一个故事：元兵乱宋以后，江西婺源的歙砚石雕工艺久废，不 仅工艺日拙，能识辨砚材的 人更是稀少。一位名叫壤的艺人，禀赋奇异，工艺精妙绝伦， 屡屡推出佳作。他的过人之处就是有一双慧眼，能够从古残石堆中发现异材。中国手工艺如 宝玉、 石雕类很讲究随形设计、 巧色利用。 一般人面对一块璞玉或石料断然不能做到这一点， 只有那些
6、既有眼力又懂剪裁设计的人， 才能充分利用自然色和自然质地的分布走向来塑造艺 术形象。 人的双手是靠心脑和眼睛控制的，心脑不开窍或者修养不够，双手只会循规蹈矩，做 机械性的简单劳动。心眼活 了，眼睛尖了，手才会“思想”。所以，技艺固然重要，“匠 心独运”在手工艺中更为重要。 （摘编自邱春林为何要强调“匠心独运“） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3 分） A. 作者认为心是思维的器官，而当下的设计 创意 意匠 谋划 创造等也都出自于 心。 B. “匠心独运”泛指文学、艺术等各方面独创性地运用巧妙的心思，也专指创造性活动。 C. 作者认为只有“匠心独运” 在先，方可使极普通的材料
7、提升到至美境界的手工艺精品。 D. 作者认为，“识见”能力对手工艺者来说至关重要，具有了这种能力，便可“匠心独 具”。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分） A. 文章通过对工匠精神和匠心独运内涵的比较分析，引出对匠心独运在手工艺过程中的 作用的分析。 B. 文章主体部分运用例证法和引证法，论据既有正面的，也有反面的；既有古代的，也 有当代的。 C. 文章引述婺源县志中的故事，说明制作工艺精妙的佳作既要有眼力又要懂剪裁设 计的道理。 D. 文章的结尾，在正反对比中得出“技艺固然重要，匠心独运在手工艺中更为重要” 的推论。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分）
8、A. 借助心、脑、眼睛指挥双手进行独创性劳动是匠心独运的特质。加强心脑修养，做到 “心活” “眼尖”，方可让手会“思想”。 B. 匠心独运强调巧思、设计、独创性等在手工艺过程中的重要地位，却视工巧为敌，认 为其对于手工艺精品的制 作毫无意义。 C. 理论上重视设计，实际工作中却过分看重工巧，不仅虚耗人力物力，还可能制造出既 缺乏实用价值又缺乏美感的手工艺品。 D. 在宝玉、石雕类手工艺中，匠心独运表现为充分利用自然色和自然质地的分布走向来 塑造艺术形象，随形设计、巧色利用。 【分析】（1）本题主要考查关于原文内容的理解和分析。此类试题解答时，一般先浏览选 项，然后到文中找到与选项相关的语句，进
9、行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区 间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。 （2）本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的 内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论 点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明 的是什么观点和论证的方法。 （3）本题考查对文本内容的理解。此类试题答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的 区位，然后仔细分析。 【解答】（1）A“作者认为”错，根据第二段“古人认为心是思维的器官”，“心是思维 的器官”是古人的观点。B“泛指文学、艺术等各方面
10、”错，扩大范围，原文第一段“是 指文学、艺术”。D“具有了这种能力”错，倒数第三段“而不凡识见其实也被称之 为匠心独具”略去了修饰成分“不凡”。 （2）B“既有古代的，也有当代的”错，作者没有引用当代的。 （3）B曲解文意，“工巧”是细致、精巧、技艺高明，根据文章最后段的结论“所以，技 艺固然重要， 匠心独运在手工艺中更为重要”， “工巧”与“匠心独运”并不互相排斥， 只不过在作者看来后者更重要。 答案：（1）C （2）B （3）B 【点评】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、 信息的筛选与整合、 分析论点、 论据和论证方法、 归纳内容要点和概括中心意思等。 考核概念命题点主要集中在
11、概念的内涵、 外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核； 论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结 构思路； 归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。 基本的设错类型 有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、 论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。 ( (二二) )实用类文本阅读实用类文本阅读( (本题共本题共 3 3 小题，小题，1212 分分) ) 阅读下面的文字，完成 46 题。 材料一材料一: : 正常状态下，每个人都保持着内心的稳定状态，保持
12、自身与环境的协调。当遇到紧急 事件时,这种内在的平衡就会被打破，机体会立即调动生理、心理系统的反应，竭尽全力地 应对突发事件，进入应激状态。不同的个体对应激事件的反应是有差异的，决定个体应激反 应能力的因素既有内部因素， 也有外部因素。 前者主要指个体的原有人格的健康程度和适应 能力，后者指客观环境的条件等。从反应结果上看，一次应激事件后，一类反应是恰当的、 适应性的，应激事件后个体得到成长和锻炼。另类反应是不恰当的、非适应性的，其结果留 下创伤。人格越是强健者,越是以前者反应为主，乐观豁达的人能相对客观地评估事伴的真 实危险性，而敏感脆弱的人容易今大事件的真实危险性。 在 SARS 一线的医
13、务工作者可能会出现两种应激反应。天是预期性焦虑，主要表现为忐 忑不安，对自己能否胜任工作没有把握。这一方面源于他们对未知工作情景的担忧，另一方 面也源于强烈的责任感和使命感。我们鼓励个体认识自己的这种心理冲突是正常的,越是能 接受和理解，就越意味者能承受和消化它。同时，如果有了充分准备，尽可能将未知的因素 变成可控制的因素，恐惧心理就会减轻。因此需进行知识和技能储备、身体和心理储备。二 是挫败、内疚、抑郁等负性情绪。他们可能有对被感染风险的恐惧感、工作难度带来的控败 感、与家人分离带来的牵挂以及面对重症病人的痛苦甚至死亡时产生的哀伤等。因此，要对 被感染 SARS 的真实危险性做出正确的评估，
14、熟练地操作隔离等防护措施。面对突如其来的 新型病毒，承认个人的局限性，坦然接受自己的失败和暂时的部分的无能。越是能接受自己 的失败,就越能在较短的时间内调整心态，积极学习新技能。作为医务人员，需要足够的共 情能力，设身处地为病人着想，及时体察他们的痛苦，为他们提供尽可能多的治疗,但也要 有能力将自己的情感与病人分离开来，接受现实的局限性。 (摘编自杨蕴萍由 SARS 认识应激与应激反应，中国全科医学2003 年 07 期) 材料二：材料二： 面对当前新型冠状病毒感染的肺炎疫情，我们该如何评价自己的心理健康指数?不同人 群该如何获得心理支持?日前，记者采访了新型冠状病症感染的肺炎疫情下心理健康指
15、等 手册编委会主任游旭群教授。 记者:当意外来临，焦虑、恐慌是人们最主要的情绪，疫情对一个人产生的心理影响有 哪些? 我们如何评价自己的心理健康指数? 游旭群:给我们造成的心理影响主要表现在认知、情绪与行为三个方面。 这两天大家 特别关心信息，因信息不够明确会产生认知冲突、无所适从等，都属于认知上的变化;同时, 情绪上容易紧张、恐惧，甚至是抑郁、愤怒，从行为方面来看，大家的生活也会出现很大变 化，出行受限、社交减少等，这几个方面是相互影响的，恐惧会加剧我们对疫情的非理性认 知，生活的变化又会加剧情绪的紧张感等。 受疫情影响程度不同的群体 ，他们在心理反应上必然存在差异。对待重度应激反应， 我们
16、可以借助专业的心理测评手段和诊断技术进行评估和治疗。 对普通人群来讲， 应激反应 比较弱，未达到临床标准，自我心理健康评估时，可以依据几个基本原则:一是生理活动正 常，关注睡眠饮食是否规律、免疫力是否下降;二是情绪反应适度，是否存在过度焦虑、持 续抑郁、易激怒现象;三是社会功能良好,是否存在自我封闭、兴趣减退等现象。通常来讲, 只要这几个方面没有明显的变化，就无须过度关注和紧张。 记者:最急需心理援助的是哪部分人群?又该如何获得心理支持? 游旭群:目前最需心理援助的有两个群体:一是确诊感染的重症患者及其亲人，二是在 救治一线奋战的医护人员。这两个群体面临的压力最大，最需要相应的心理支持。 一般
17、来说，从两个层面获取心理支持:一是个人层面，通过个人努力，充分调动个人资 源进行自我支持和维护。二是社会层面，有效利用社会支持是应对压力的重要途径。通过专 业团体获得更多可靠的信息支持，通过家庭、亲人、朋友获得更多的情感支持，通过政府部 门、所在社区、工作单位等获得更多的组织支持，都是行之有效的方法。 (摘编自光明日报,2020 年 2 月 6 日) 材料三材料三: : 面对新冠肺炎，很多人陷入焦虑、恐慌之中。这不仅给身体和心理带来负面影响，而 且长时间、 聚焦式的心理恐慌会对整个社会机体产生负面效应， 因此对民众的心理疏导不可 或缺。 实施心理干预，须把握好两个原则:一是由于个体差异的存在，
18、要针对不同人群开展分 类分级服务;二是专业、有序、符合伦理要求。当前的心理服务主要通过热线电话和网络实 施，必须运用专业方法和技术，为求助者提供针对性服务。各部门各类组织有效协同高效协 作，为个人提供针对性心理服务。初期，国家卫健委就在心理危机干预方面予以指导；心理 学界也迅速组织起来， 通过心理热线、 在线咨询等方式提供心理服务。 但是短板也仍然存在， 以心理援助热线为例，目前各地社会组织，已经支持建设了几百条心理援助热线，但缺少统 一管理，存在重复建设、浪费资源的现象，对服务质量很难进行有效评估。随着防控形势的 演进，心理服务需求也会不断变化。接下来应注重从“介入式危机干预”转向“恢复性危
19、机 干预”。 社会心理受很多因素的影响，其中一个核心因素是信息传播。媒体在信息传播时，要 强化事实，多一些科学知识和防控进展、展现国家力量和人性光辉的内容,从而引导民众建 立理性积极的心理状态。结合防控，还需在预防促进为主、分层分类、标准化和规范化的心 理健康服务体系基础上，拓展到社会心态引导、核心价值观培育等重要领域,建立以信仰、 信念、 信心为指引的社会心理建设价值引领机制， 从而在全民族共同抗击的考验中弘扬中国 精神,凝聚中国力量， (摘编自光明日报,2020 年 02 月 11 日) 4.下列对“应激反应“的相关表述不正确的一项是(3 分) A. 全力防控新型冠状病毒疫情线的医护工作者
20、在应激事件中需强健人格，乐观豁达，客 观评估事件的真实危险性。 B.“应激反应”是一种内在平衡被打破，导致机体紧急调动生理、心理系统有效解决突 如其来的困难和危险的适应性反应。 C.引发的心理恐慌是一种正常的应激反应，但应激状态持续太久，会对身心带来负面影 响，因此心理疏导必不可少。 D 重症患者和普通民众受影响程度不同， 应激反应必然存在医异这就要求各类组织针对个 体开展分类分级服务。 5.下列对材料相关内容的概括研分析不正确的一项是(3 分) A.奋战一线的医护人员需要强烈的责任感和足够的情能力，但也要将自己的情感与患者 分离，接受现实的局限性从而避免预期性焦虑。 B.从个人和社会层面来说
21、，通过听音乐、倾诉、了解病毒相关知识、学习应对方法、寻 求心理援助等方式可以帮助患者及其亲人获得心理支持。 C.随着防控工作不断推进，生活将逐步恢复正常，但带来的心理影响还将在段时间内存 在，应注重“恢复性危机干预”，重建公众心理健康。 D.面对疫情，不仅需要医学防控，也需心理防“疫”，材料一有关“应激与应激反应” 的表述为材料二和材料三陈述心理防“疫”提供了部分理论依据。 6.新型冠状病毒疫情面前，每个人都不是局外人，假如你是一位地方主政者，该采取哪些措 施消 除公众的恐慌心理? (6 分) 【分析】（1）本题考查理解文章重要概念，筛选并整合文中的信息。在文中找到对应的句 段，仔细辨别原文内
22、容与选项内容的细微之处。尤其要注意一些表示时间、频率、范围的副 词，以及某些代词的指代对象。理清选项中的内容在原文中的逻辑关系，审查是否有增删词 语的现象。 （2） 本题考查筛选文中重要信息的能力。 这类题目解答时一般要认真阅读原文内容及图表， 再仔细阅读各个选项， 找出文章中与选项对应的语句， 注意将选项转述内容与原文内容逐一 比对，寻找细微的差别确定答案。 （3）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，然后 概括。 【解答】（1）B “有效解决”错，原文材料一是“竭尽全力地应对”；对应的也不仅有“困 难和危险”，也不仅是“适应性”，从反应结果看分为“恰当的、适
23、应性的”和“不恰当的， 非适应性的”。 （2）A“从而避免预期性焦虑”错误，根据材料一第二段可知，“足够的共情能力，但也 要将自己的情感与患者分离，接受现实的局限性”旨在避免挫败、内疚、抑郁等负性情绪。 （3）该采取哪些措施消除公众的恐慌心理，结合材料二“这两天大家特别关心信息，因信 息不够明确会产生认知冲突、无所适从等，都属于认知上的变化”分析可推知，要提醒媒体 及时发布明确信息，确保公众知情；结合材料二“从行为方面来看，大家的生活也会出现很 大变化，出行受限、社交减少等”分析可推知，限制公众出行，减少社交，但要提供基本生 活保障；结合材料一“他们可能有对被感染风险的恐惧感、工作难度带来的挫
24、败感、与家人 分离带来的牵挂以及面对重症病人的痛苦甚至死亡时产生的哀伤等” 分析可推知， 对感染的 重症患者及时施救，对他们及其亲人提供心理支持；结合材料二“目前最需心理援助的有两 个群体：一是确诊感染的重症患者及其亲人，二是在救治一线奋战的医护人员。这两个群体 面临的压力最大，最需要相应的心理支持”分析可推知，给一线医护工作者提供安全保障和 心理支持；结合材料三“初期，国家卫健委就在心理危机干预方面予以指导；心理学界也迅 速组织起来，通过心理热线、在线咨询等方式提供心理服务。但是短极也仍然存在”分析可 推知， 让有关部门实施心理危机干预， 协调各部门和组织开通心理咨询热线； 结合材料三 “还
25、 需在预防促进为主、分层分类、标准化和规范化的心理健康服务体系基础上，拓展到社会心 态引导、核心价值观培育等重要领域，建立以信仰、信念、信心为指引的社会心理建设价值 引领机制，从而在全民族共同抗击的考验中弘扬中国精神，凝聚中国力量”分析可推知，结 合疫情防控，预防为主，建立以信仰、信念、信心为指引的社会心理建设价值引领机制。 答案： （1）B； （2）A； （3）提醒媒体及时发布明确信息，确保公众知情；限制公众出行，减少社交，但要提 供基本生活保障；对感染的重症患者及时施救，对他们及其亲人提供心理支持；给一线 医护工作者提供安全保障和心理支持； 让有关部门实施心理危机干预， 协调各部门和组织
26、开通心理咨询热线；结合疫情防控，预防为主，建立以信仰、信念、信心为指引的社会心 理建设价值引领机制。 【点评】信息筛选题的答题步骤是：把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点 的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；把握题干，确定答题区间； 将选项信息与原文语句内容进行对应比较。 选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定 区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干 的选项。 ( (三三) )文学类文本阅读文学类文本阅读( (本题共本题共 3 3 小题小题,15,15 分分) ) 阅读下面的文字,完成 79 题。 月白湖荡月白湖荡 余显斌
27、 六月，湖里绿了一片，绿的是苇草，是荷叶，是其它水草。水草下当然有鱼，有虾。水 面有菱角，青嫩嫩的，随手捞起一个，洗一洗就可以生吃，味道青鲜鲜的。水下呢，还有嫩 嫩的藕。这儿的湖泥很软，提一根荷梗，轻轻地扯起来，就带出一根藕来，白嫩嫩的。用水 一洗，吃上一口，满嘴都是莲藕的香味。 棒子捞了几个菱角，还有几个嫩藕，不是自己吃，是给小王叔叔的。 每次等待小王叔叔时，棒子都会这么做。等到芦苇那边传来两声鸟鸣，小王叔叔就会出 现，来时，骑着匹大白马。小王叔叔吃着菱角，还有嫩藕。棒子就跑过去，羡慕地摸着大白 马的鬃毛。 小王叔叔笑道，想骑？ 棒子点点头，当然。 小王叔叔就老气横秋地说，小鬼，太矮了，脑袋
28、高过马背时，才能骑。 棒子噘着嘴，暗地里和白马比比，头刚刚挨着马背。 他想，再过一年就高过马背了，就可以了。 可是，离开后，小王叔叔却再没有来过。那天，棒子撑着一只小划子，藏在苇草里，等 着小王叔叔送信来。 没有等到， 几声鸟鸣后，他等来的是一个陌生人，是张叔叔。棒子忙问， 小王叔叔呢？ 张叔叔红了眼圈，轻声告诉他，小王叔叔遭遇了小鬼子，牺牲了。 棒子眼睛顿时模糊了，远处的天，近处的水，还有苇草、荷叶、荷花，都一片朦胧。他 喃喃地道，怎么会？小王叔叔有大白马，又高又大，跑起来飞快。 张叔叔叹息，小鬼子的东洋马比新四军的马更高更大，跑起来比小王叔叔的大白马快多 了。 棒子咬着牙，狠狠地道，东洋马
29、，真可恨！ 张叔叔也点点头咬着牙说，我们要报仇。 报仇的机会就在眼前。原来，张叔叔这次来，是传达上级命令的，最近，一支新四军骑 兵营要经过这儿，准备和湖东新四军二团会合，端掉小鬼子的碉堡。张叔叔告诉棒子，骑兵 营来时，希望棒子能给带路。 棒子高兴极了，说声是。 张叔叔拍拍棒子的肩膀叮嘱，小鬼，注意安全啊。 棒子点点头，送走了张叔叔，撑着小划子，出没在密密的苇丛里，等着骑兵营的到来。 骑兵营来时是在一个晚上，月光水亮亮的一片，笼罩着湖面。湖面浮荡着淡蓝的雾，苇 草和荷叶在雾里如淡墨画的一般，朦朦胧胧的。 张叔叔带头，将骑兵营长介绍给棒子。 骑兵营长笑着夸棒子是好样的。 棒子很高兴，看看这匹骏马，
30、又摸摸那匹。骑兵营长开玩笑说，没骑过吧？棒子使劲地 点头，傻乎乎的样子，逗得骑兵营长笑了，张叔叔也笑了。 湖里芦苇丛中隐藏着一条暗道，在湖中间，有新四军的监察哨把守着，有可疑人经过， 监察哨马上鸣枪报警，对岸的新四军二团听到枪声，立即做好战斗准备。因此，鬼子几次来 袭，都大败而归。 棒子当然能带人顺利通过，因为棒子是新四军的通讯员啊。 他手一挥，带着骑兵营出发了。 已经是后半夜了，湖上月光变得更亮更白。苇草深处，不时传来露珠滴落声，还有“咚” 的一响，是青蛙跳水的声音。棒子带着部队，静静地走着，沿着那条路走着，新四军监察哨 看见了，没有阻拦。棒子带着骑兵营走到一处湖湾处，将两根手指插入嘴里，“
31、嘘”地吹响 一声口哨。在其他人还没反应过来时，他已抱着身边的张叔叔，“噗通”跳入湖水深处的苇 草丛里。 湖里的月光顿时碎了。枪声响起，打破湖面的寂静。 骑兵营士兵一个个在枪声中倒下，不一会儿，全被消灭。 新四军战士划着水，从苇丛里浮出来打扫战场，同时寻找着棒子。一片荷叶下，一个声 音道，在这儿呢。随着声音，棒子浮出水面，拖着肚子已经灌满水的张叔叔。 张叔叔不是什么通讯员，是日军间谍大木三郎。 大木三郎一直想破获新四军的交通线，就悄悄盯上了小王叔叔，摸清一切后，他枪杀了 小王叔叔。然后，自己扮成通讯员，哄骗棒子，准备带着日军特种部队，假扮做新四军骑兵 营，将湖东新四军一举歼灭。 他最终自投罗网，
32、却弄不清自己究竟在哪儿露了马脚。 棒子得意地说，是你自己吐露了真相的。 棒子说，大木三郎曾告诉自己，东洋马比小王叔叔的大白马高大。当骑兵营出现时，自 己走过去，站在马旁暗暗一比，那些马都高过了自己的脑袋，而大白马和自己脑袋齐平。他 终于清楚，他遭遇了日军。因此，发出信号，让提前防备着的新四军出击。 大木三郎一听，傻了眼。 棒子随着新四军战士押着垂头丧气的大木三郎，迅速消失在月光下的苇丛中。月光慢慢 变淡了，照着湖面，苇丛里有只小划子，如一牙月亮，一晃一晃的。 （选自小小说月刊2018 年第 1 期） 4下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（ ）（3 分） A棒子没等到小王叔叔却
33、等来了一个陌生的张叔叔，这一蹊跷的情节为下文他是日军间 谍大木三郎埋下了伏笔。 B小说中反复出现“月光”形象，不但展示了那天晚上的特定环境，还暗示了时间的推 移，与故事情节相映成趣。 C小说主人公棒子的形象生动鲜明：作为新四军通讯员，他尽管年纪还小，但机智勇敢， 临危不乱，令人敬佩。 D小说的语言清新自然，描写简练传神，如写月下苇草深处的露珠滴落声、青蛙跳水声， 以静衬动，细致入微。 8.请以小主人公棒子的形象为例，分析小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。(6 分) 9.小说结尾部分说， “张叔叔不是什么通讯员是日军间谍大木三郎”。这样安排有什么艺术 效果?请结合作品简要分析。(6 分) 【
34、分析】（1）本题考查小说内容及艺术特色分析鉴赏。主要是文意、主旨、情感、人物的 心理表述不当。赏析一般为手法和特色概括不当。错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。 （2）本题考查学生分析概括鉴赏人物形象时的表现手法的能力。解答这类题目，首先要了 解刻画人物的表现手法，如直接描写（语言、肖像、动作、神态、细节等）、间接描写（景 物、其他人物的衬托）等，其次在文中圈划相关语句进行分析概括。 （3）本题主要考查探讨分析情节作用的能力。小说结尾常见的作用：突生波澜，震撼人心； 照应前文，不突兀。留下空白给读者想象空间，让读者进行艺术再创造。深化主题；更好地 塑造人物性格；令人回味。耐人寻味；给人以喜悦欣
35、慰之感；反映美好愿望。 【解答】（1）D“以静衬动”不正确，应是以动衬静。 （2）直接描写部分：文章开头写棒子得知小王叔叔牺牲，是被小鬼子杀害时的神态动作的 具体描写（细节描写），可以看出他的爱憎分明。 中间写棒子看见张叔叔带的骑兵营的骏马时，他“使劲地点头”“傻乎乎的样子”，从神态 上写出了棒子的沉着冷静，机智勇敢。 后文通过棒子吐露真象的语言描写，尤其是说出暗中通过与马匹比身高来准确断定是日军 时，展现的是棒子的聪明机警，心细如发。 间接描写： 文中的景物描写如最末一段， 通过比喻的手法写出了此时棒子以及新四军得胜后 的愉快心情。 （3）小说结尾部分说，“张叔叔不是什么通讯员，是日军间谍大
36、木三郎”，使小说情节发 生逆转，增强了小说的艺术魅力。结合文本内容“大木三郎曾告诉自己，东洋马比小王叔叔 的大白马高大。当骑兵营出现时，自己走过去，站在马旁暗暗一比，那些马都高过了自己的 脑袋，而大白马和自己脑袋齐平。他终于清楚，他遭遇了日军。因此，发出信号，让提前防 备着的新四军出击”分析，张叔叔的日军间谍身份被棒子识别，充分表现了棒子的细心、机 智，突出了他的形象特点。结合“大木三郎一直想破获新四军的交通线，就悄悄盯上了小王 叔叔，摸清一切后，他枪杀了小王叔叔。然后，自己扮成通讯员，哄骗棒子，准备带着日军 特种部队，假扮做新四军骑兵营，将湖东新四军一举歼灭”分析可知，日军间谍冒充新四军 通
37、讯员，可见对敌斗争的复杂性和艰巨性，从而深化了小说主题。 答案： （1）D。 （2）神态描写，“傻乎乎”三个字写出棒子故意装作毫不知情的样子，以此来迷惑敌人， 突出了棒子勇敢、机智、沉稳的性格；细节描写，如给小王叔叔捞菱角、得知小王叔叔牺 牲后“咬着牙”，表明棒子爱憎分明的性格；语言描写，小说结尾通过棒子的语言交代了 他是通过马的高低判断出张叔叔的真实身份的，表明棒子的细心与机智；景物描写烘托， 如结尾的景物描写，衬托了棒子在消灭鬼子，取得战斗胜利后愉快轻松的心情。 （3）使小说情节发生逆转，波澜起伏，引人入胜，增强了小说的艺术魅力；张叔叔的 日军间谍身份被棒子识别，充分表现了棒子的细心、机智
38、，突出了他的形象特点；日军间 谍冒充新四军通讯员，可见对敌斗争的复杂性和艰巨性，从而深化了小说主题。 【点评】分析文段作用可从三个角度去思考：一从内容本身所写。就是看该句段写了什么内 容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用。二从上下文关联。即这些句段与材料在上下文起 到了什么样的关联作用。这是思考的主体部分。这时的答案应具体。如答“过渡”，必须写 出由什么内容过渡到什么内容， “照应”是与哪些内容相照应。三从结合表现手法所起的作 用考虑结构作用。 二、古代诗文阅读二、古代诗文阅读(34(34 分分) ) ( (一一) )文言文阅读文言文阅读( (本题共本题共 4 4 小题，小题，1919 分分)
39、 ) 阅读下面的文言文，完成 1013 题。 来瑱，邠州永寿人也。瑱少尚名节，慷慨有大志，颇涉书传。玄宗诏朝臣举智谋果决、 才堪统众者各一人。 拾遗张镐荐瑱有纵横之略，临事能断，堪当御侮之任。丁母忧 ， 以孝闻。 安禄山反,张垍复荐之，起复兼汝南郡太守，末行，改颖川太守。贼攻之。城中积粟素 多，瑱缮修有备。贼继至城下,瑱亲射之，无不应弦而毙。贼使降将毕思琛招瑱，琛即瑱父 曜故将，城下拜泣吊瑱，瑱不应。前后杀贼颇众，成呼瑱为“来嚼铁”。以功加银青光禄大 夫，摄御史中丞 、本郡防御使及河南淮南游奕逐要招讨等使。 上元三年，肃宗召瑱入京。瑱乐襄州，将士亦慕瑱之政，因讽将吏、州牧、县宰上表请 留之，身
40、赴诏命，行及邓州，复诏归瑱。肃宗闻其计而恶之。后裴茙频表陈瑱之状，谋夺其 位，称“瑱崛强难制，宜早除之，可一战而擒也”。肃宗然之，外示尊崇，实夺其权也。加 裴茙兼御史中丞、 襄邓等七州防御使以代之。 宝应元年五月,代宗即位，因复授瑱襄州节度、奉义军渭北兵马等使，官如故，潜令裴 茙图之。翌日平明 茙督军士五千列于谷水北瑱以兵逆之登高而阵呼茙将士告之曰尔何事来? 曰:“尚书不受命，谨奉中丞伐罪人。若尚书受替，谨当释兵。”瑱曰:“恩制复除瑱此州。” 及取告身敕书以示，茙军皆曰:“伪也。承命讨君，岂千里空归，富贵在于今日。”遂争射 之。两军相见，茙军大败,投水而死，杀获殆尽。因抗表谢罪。 八月，瑱入朝
41、谢罪，代宗特宠异之，迁兵部尚书、同中书门下平章事。时中官骠骑大将 军程元振居中用事，发瑱言涉不顺，王仲昇贼平来归，证瑱与贼合，故令仲昇陷贼三年。代 宗含怒久之，因是下诏赐死于鄠县,其身官爵，一切削除。 代宗既悟元振之诬构，积其过而配流溱州。广德元年,追复官爵。 (节选自旧唐书) 10.下列对文中画波浪线部分的断句，判断正确的一项是(3 分) A 翌日平明/茙督军士五千列于谷水北瑱以兵逆之/登高而阵/呼茙将士告之曰/尔何事来 B.翌日平明/茙督军士五千/列于谷水北瑱以兵道之/登高而阵呼茙/将士告之曰尔何事来 C.翌日平明/茙督军士五千列于谷水北瑱以兵逆之/登高而阵呼茙/将士告之曰/尔何事来 D.
42、翌日平明/茙督军士五千/列于谷水北/瑱以兵逆之/登高而阵/呼茙将士告之曰/尔何事 来 11.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是(3 分) ) A.丁母忧，即遭遇母亲去世的丧事，也称“丁内艰”，遭逢父亲去世为“丁父忧”。 B.摄,表示授予官职。此外，“拜”“授”都有授子官职之意。 C.御史中丞，古代官名，秦朝始设，汉朝为御史大夫的次容，至明朝废除。 D.平明，又叫“平旦”,属于古代十二时辰，对应干支计时中的寅时，即凌晨三点到五点。 12. 下列对原文有关内容的概括租分析，不正确的一项是(3 分) A.来瑱年轻时就怀有大志向，阅读了大量书传，多次被人举荐。他先是被张镐推荐，后 又被张
43、垍推荐，安史之乱时担任颖川太守。 B.肃宗曾召来瑱回京，来瑱喜欢襄州不愿离开，就暗示将吏、州牧等上表，请求将他留 下。肃宗听说后开始厌恶他。 C.来瑱虽被唐肃宗厌恶，但唐代宗登基后，却一直深受代宗宠信 ，被授予兵部尚书、同 中书门下平章事等官职。 D.来瑱被王仲昇诬陷与敌人勾结，在鄠县被赐死，削除官爵。后来皇帝知道他是被人诬 陷的，惩治了陷害他的人。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分) 拾遗张镐荐瑱有纵横之略，临事能断，堪当御侮之任。 八月，瑱入朝谢罪，代宗特宠异之，迁兵部尚书、同中书门下平章事。 【分析】（1）本题考查文言文断句能力。可借助标志词“云”“曰”、人名官名地名等
44、， 熟练掌握文言句式、文学常识，进行断句。 （2）本题考查理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官 职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一 些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释 的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。 （3）本题考查学生对文言文内容分析和概括的能力。对于古代诗文的阅读对应到文言文内 容理解题主要有两点要求：一是归纳内容要点，概括中心意思。二是鉴赏文学作品的形象。 （4）本题考查理解并翻译文中的句子。注重文言实词、虚词的意义和用法的积累，了解并 掌握常见的文言特
45、殊句式，掌握文言文翻译的技巧。 【解答】（1）“军士五千列于谷水北”作“督”的宾语且结构完整，中间不应断开，排除 B、D 两项；根据句意可知，“登高而阵”中的“阵”是布阵的意思，“呼”的宾语为“将 士”，应在“阵”与“呼”中间断开，排除 C 项。 译文：第二天天刚亮，裴莪率军士五千人在谷水以北列队，来瑱派兵与之对峙，登上高处布 阵，呼叫裴莪的将士告诉裴莪：“你来干什么？” 故选：A。 （2）B“摄”表示代理官职，而非“授予官职”。 （3）C “却一直深受代宗宠信”错，根据原文“因复授瑱襄州节度、奉义军渭北兵马等使， 官如故，潜令裴茙图之”可知，代宗只是表面上假装宠信来瑱。 （4）略：谋略；临：
46、面对；堪当：能够担当。 译文：拾遗张镐推荐来瑱具有纵横的谋略，面对大事能当机立断，可以担任抵挡外来欺侮的 重托。、 谢罪：道歉，请求原谅；特宠异之：特别宠爱他；迁：升迁。 译文：八月，来瑱进入朝廷请求原谅，代宗对他特别宠爱，升为兵部尚书、同中书门下平章 事。 答案： （1）A。 （2）B。 （3）C。 （4）拾遗张镐推荐来瑱具有纵横的谋略，面对大事能当机立断，可以担任抵挡外来欺侮 的重托。 八月，来瑱进入朝廷请求原谅，代宗对他特别宠爱，升为兵部尚书、同中书门下平章事。 参考译文： 来瑱，邠州永寿人。来瑱年少时崇尚名节，慷慨怀有远大志向，阅览大量书传。玄宗下 诏，命令朝臣推荐具有智谋、处事果断及
47、具有统帅众人才能的各一人。拾遗张镐推荐来瑱具 有纵横的谋略， 面对大事能当机立断，可以担任抵挡外来欺侮的重托。 母亲去世， （服丧期） 因孝敬闻名。 安禄山反叛，张垍又推荐他，（丧期未满）朝廷又任命为汝南郡太守，（来瑱） 还 没有上任，改为颍川太守。贼军攻城，城中积粮平时就很多，来瑱修好城墙做准备。贼军来 到城下来頊亲手操弓射箭， 敌军没有不随着弓弦的声音死亡的。 贼军派降将毕思琛向来瑱招 降，毕思琛是来瑱的父亲来曜的老部将，毕思琛在城下为瑱担忧而拜在地上哭泣，来瑱不答 应。前后杀死贼军很多，都呼喊来瑱为“来嚼铁”。凭战功加授银青光禄大夫，升为御史中 丞、本郡防御使以及河南淮南游奕逐要招讨等使
48、职。 上元三年，肃宗召令来瑱回京师。来瑱喜欢在襄州，手下将士也敬慕来瑱的为政之道， 由此来瑱暗示将吏、 州牧、 县宰上表， 请求将来瑱留在襄州，自己服从诏命，当走到邓州时， 皇上又诏令回襄州镇守。 肃宗听说他的计谋后不喜欢他。 后来裴茙多次上表陈述来瑱的情况， 以谋求夺得他的职位，声称“来瑱崛起强盛难以制服，应该早些除掉他，可以在一次战斗中 将他擒获”。肃宗同意了，（对来瑱） 在表面上像是尊崇，实际是夺他的权力。加授裴莪 兼御史中丞、襄邓等七个州防御使，以替代来瑱。 宝应元年五月，代宗即位，又授予来瑱为襄州节度、奉义军渭北兵马等使，其他官职跟 原来一样，暗中命令裴茙图谋他。第二天天刚亮，裴莪率
49、军士五千人在谷水以北列队，来瑱 派兵与之对峙，登上高处布阵，呼叫裴莪的将士告诉裴莪：“你来干什么？”回答说：“尚 书不接受皇上命令， 现奉中丞的命令讨伐罪人。 如果尚书接受替代之令， 我们马上解除兵围。 ” 来瑱说：“皇上开恩又任我来镇守此州。”于是取来敕书展示，裴茙的士兵都说：“这是假 的。奉命讨伐你，怎么能走了千里路却空手而归，富贵就决定于今天了。”于是争着射他。 两支军队相遇，莪军大败，投水淹死，全部斩杀捕获了。因此向皇帝上奏章请求原谅。 八月， 来瑱进入朝廷请求原谅， 代宗对他特别宠爱， 升为兵部尚书、 同中书门下平章事。 此时中官骠骑大将军程元振以身居要职处事， 告发来瑱言谈之中有不顺朝廷之意， 王仲昇在 贼军平息后回朝，证明来琪与贼军合谋，致使仲昇被贼军俘获三年。代宗对来瑱长期内心不 满，于是下诏书在鄠县赐死他，没收家产。 代宗后来知道程元振诬陷来瑱，连同过去的过失将他流放到溱州。广德元年，追授（来 瑱）原官爵。 【点评】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实， 不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在