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部编版七年级上册道德与法治全册教学设计

1、 部编部编版七年级版七年级 道德与法治道德与法治 上上 册册 教教 学学 设设 计计 第一课第一课 中学时代中学时代 第一框第一框 中学序曲中学序曲 学习目的 1. 适应初中新生活,理解初中时代对个人成长的意义。 2. 抓住中学时代给我们提供的发展自我的多种机会。 3. 在中学新环境中,塑造一个全新的我。 学习内容: 【课堂导入 激发互动】 【发现探究 合作交流】 1.中学生活把我们带进一个_:富有挑战的的课程,_,丰富多 彩的社团,新校园、新老师、新同学我们站在一个_。 2. 成长中的每个阶段都有独特的价值和意义。中学时代是人生发展的一个新的阶段,为我们的 _基础。中学时代见证者一个人从少年

2、到青年的的_。 3. 中学生活,对我们来说意味着_。也意味着_。这些都是生 命馈赠给我们的成长礼物。 中学生活为我们提供了_的多种机会 进入中学,新的目标和要求激发着我们的_,激励着我们不断实现_。 4. 在新的环境,我们有机会重新塑造一个“我我”:_ _。 5. 1996 年,国际 21 世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的学习:内在的财富报告指出: 在 21 世纪, _等四种学习四种学习将是 每个人一生中的知识支柱知识支柱。 6. 面对各种可能与挑战,我们要_。 【互疑互问 思维创新】 1. 中学时代对人的一生有什么重要的意义? 2. 中学生活为我们提供了那些发展自我的多种机会? 【回顾

3、概括【回顾概括 反思延伸】反思延伸】 1.请结合自己的实际,写下初中阶段自己想要完成的几件事? 2.哪些事情必须现在做,哪些事情可以将来去做?哪些事情需要一生去做? 【精题特训【精题特训 能力提升】能力提升】 1. 中学生活给我们提供了发展自我的多种机会。下列对此认识不正确的是( ) A.集体生活,涵养我们的品格,丰富我们的个性 B.与同学一起在课余时间吸烟和上网,让我们怀念 C. 增添的新课程,引领我们探索新的知识领域 D. 丰富多彩的社团活动,提供了发展兴趣的平台 2. 七年级学生小轩在日记本上写道: “进入中学了,我要改掉以前的一些坏毛病,相信自己,我一 定会塑造完美的自我形象。 ”下列

4、你认为小轩塑造完美形象包括的内容有( ) 越来越自信、自强 能包容同学的过失或错误 意志越来越坚强 对于同学对自己提出的建议,能全盘接受 A. B. C. D. 我的收获:我的收获: 第二框第二框 少年有梦少年有梦 学习目的 1. 懂得梦想能带给我们动力和生活的激情,少年应该从小树立梦想。 2. 了解少年梦想的特点,知道努力能缩小现实和梦想的距离。 3. 实现梦想需要努力和坚持,培养努力和坚持的品质。 学习内容: 【课堂导入 激发互动】用罗伯舒乐的话导入。 【发现探究 合作交流】 1. 梦想是对未来美好生活的愿望, 它能不断激发我们生命的_, 让生活更有_。 人类因此_和发展。编织_,是青少年

5、时期的重要生命主题。 2. 少年的梦想,_紧密相连。 少年的梦想,_紧密相连,_密不可分。 3. _, 是中华民族近代以来最伟大的梦想, 我们称之为“中国梦中国梦”。 中国梦基本的内涵中国梦基本的内涵:_ _ _。 实现中国梦必须实现中国梦必须_,必须必须_,必须必须_。 4. 努力,是一种_,是一种不服输的_后从头再来的勇气,是对自我的 _和对_不懈追求。 【互疑互问 思维创新】 1. 少年为什么需要梦想? 2. 怎样拉近梦想与现实的距离? 3. 怎样为实现梦想而努力? 【回顾概括【回顾概括 反思延伸】反思延伸】 1. 2016 年 4 月 8 日下午,长沙市一中逸夫楼会议厅座无虚席,雷鸣般

6、的掌声不时响起,2015 年度“中国大学生自强之星标兵”彭月月优秀事迹报告会在此举行。 “保护社会上的弱势群体,维 护每个人的合法权益,为建设法治中国贡献自己的力量。这便是我始终怀揣着的梦想。 ”现场,湖 南科技大学 2012 级法学专业学生彭月月与 400 多名高中生畅谈梦想。 彭月月的梦想体现了少年梦想的什么特点? 2 2.在生活中,你会为实现梦想付出怎样的努力? 【精题特训【精题特训 能力提升】能力提升】 1. 在班里召开的“你的梦想是什么”的座谈会上,小丽说: “我的梦想是长大了当一名科学家。 ” 小明说: “我的梦想是长大了当一名医生,救死扶伤。 ”小强说: “我的梦想是努力学习,将

7、来为祖 国建设多做贡献。 ”这说明了( ) 梦想是对未来美好生活的愿望 少年需要梦想 梦想一旦确立就不能变化 少年的梦想能促进个人的进步与发展 A B. C. D. 2. 列夫托尔斯泰说过: “要有生活目标,一辈子的目标,一段时期的目标,一个阶段的目标,一 年的目标,一个月的目标,一个星期的目标,一天的目标,一个小时的目标,一分钟的目标。 ”这 段话告诉我们( ) A.要有一个非同常人的计划 B.明确的人生目标,犹如灯塔,能够帮助我们在茫茫大海中找到前进的方向 C.要设计一个难以达到的目标 D.要设计一个与列夫托尔斯泰一样的目标。 3.“有梦想,有机会,有奋斗,一切美好的东西都能够创造出来。

8、”习近平主席这句平实的话告诉 我们青年人( ) A成才的关键是得到机遇 B.艰苦奋斗就能实现梦想 C.要树立崇高远大的理想并为之奋斗 D. 要自觉地把个人梦想与中国梦联系起来 我的收获:我的收获: 第二课第二课 学习新天地学习新天地 第一框第一框 学习伴成长学习伴成长 学习目的 1. 理解学习的含义,明白只要留心,生活中处处可学习。 2. 培养自己自觉、主动地学习态度。 3. 理解终生学习的重要性,培养自己终生学习的能力。 4. 学习对我们具有重要意义,青少年应该努力学习。 学习内容: 【课堂导入 激发互动】漫画导入 【发现探究 合作交流】 1. 初中阶段的学习,包括_的获取,还包括_的培养;

9、学习不仅仅局限在_, 我们_,我们_,我们_,我们_,我们_,都可以是学习。 2. 学习不仅表现为_,而且表现为_、 _、 _。 学习思考, 认识世界,_他人,_规则。 3. 学习需要_、_的态度。带着_的心态,生活中的_ 都是学习。 【互疑互问 思维创新】 1. 终身学习的重要性是什么? 2. 学习的重要意义? 【回顾概括【回顾概括 反思延伸】反思延伸】 你认为学习是什么? 【精题特训【精题特训 能力提升】能力提升】 1. 古人说: “学海无涯” “学无止境” ,现代人更明确提出了“终身学习是 21 世纪的生存基础” 。这 说明,从古至今人们都强调 ( ) A学习习惯的重要性 B终生学习的必

10、要性 C.树立学习目标的重要性 D学习方法的重要性 2. 当今社会,终身学习已经成为一种生活方式。终身学习耍求我们珍惜在学校学习的机会。在学 校学习过程中,我们应该( ) 不仅掌握知识而且增强获取知识、自主判断与选择的能力 确立终身学习的观念 养成主动学习、 合作学习的习惯 树立终身在校接受教育的理念 A B. C. D. 3. “一天不读书,根本看不出;一周不读书,出口就爆粗;一月不读书,智商输给猪” ; “即使现 在,你的对手还在不停地翻动书页” 。这两句话体现的学习观有( ) 学习是人类的基本活动。 学习能使自己得到发展 要确立终身学习的观念 过重的学习压力才能赢 A. B. C. D.

11、 4. 今年的政府工作报告指出: “提供更多优秀文艺作品,倡导全民阅读,建设书香社会。 ”这是因 为( ) 一切美好的东西都可以从阅读中得到 学习可以提高品德修养,可以增长才干 不断学习才能适应社会发展的要求 学习是成才的阶梯 A. B. C. D. 我的收获:我的收获: 第二框第二框 享受学习享受学习 学习目的 1. 理解学习是苦乐交织的,体验学习的苦与乐,培养学习兴趣。 2. 学会学习,掌握一些能提高自己学习成绩的技能与方法。 学习内容: 【课堂导入 激发互动】用漫画、汉代孙敬读书的故事导入。 【发现探究 合作交流】 1. 学习中有快乐。对某方面的知识有_时,自己_某个问题时,学习中找到

12、_的同伴时,发现自己的_时我们都可以体味到学习带来的快乐。 2.学习中也有辛苦。学习过程中需要_、_,遇到_时需 要调节不良情绪等,这些都需要我们凭借_作出努力。 3. 当我们经历了学校的辛苦,收获_时,那种发自内心的愉悦让我们体验到 _。 【互疑互问 思维创新】 怎样学会学习? 【回顾概括【回顾概括 反思延伸】反思延伸】 总结自己的学习方法,并与同学们分享。 【精题特训【精题特训 能力提升】能力提升】 1 “学习本身就是一种生活,我们不能说这一小时在学习,而不是在生活,既然是生活,就应该享 受,要快乐的生活,快乐的学习。 ”这是优秀团员周思同学的一句话。下列做法与这句话不一 致的是( ) A

13、肖翔经过努力终于练好了英语发音 B小明迷失在网络游戏中不能自拔 C小丽通过学习发现了自己的潜能 D小刚的好奇心在学习中得到了满足 2. 有的人说“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟” ,而有的人却说: “书山有路巧为径,学海无涯 乐作舟” ,这说明( ) 学习中有苦也有乐 以前学习是很苦的,现在学习是快乐的 学习就像生活,可以痛并快乐着 前者说法是正确的,后者说法是错误的 A B. C. D. 3.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 ”这句格言说明( ) A要有正确的学习动机 B. 学习态度是学习的动力来源 C. 正确的学习目的能够促进我们进步 D. 兴趣可以激发我们的求知欲望,促使我们进步

14、4. 进入中学以后,李玲总是抱怨: “学习真的太辛苦,我甚至都不想上了。 ”李玲之所以这样,是 因为( ) A认为学习是一个苦乐交织的过程 B. 只看到学习中的困难和辛苦 C. 认为学习中需要克服困难 D. 只看到学习中有甜 5. 一个同学总结自己的学习经验时这样说: “努力非常重要,要努力,但是不能用蛮力、不动脑, 不复制别人的学习方法,不从自己的实际出发是不行的,要在努力中掺入对自己的认识。 ”这告诉 我们要( ) A端正学习态度 B. 培养良好的学习习惯 C. 珍惜时间努力学习 D. 掌握适合自己的学习方法 6. 小乐放学回到家,高兴地对妈妈说:今天生物课上,我看到花园里花盆下的老鼠,一

15、见到光线 就很快爬走了。小乐的举动说明( ) A他获得学习中的快乐 B. 他看到了花园里盛开的花而感到很高兴 C. 他放学后见到妈妈很高兴 D. 上生物课很好玩 我的收获:我的收获: 第三课第三课 发现自己发现自己 第一框第一框 认识自己认识自己 学习目的 1. 明白正确认识自己意义重大,学会认识自己、发现自己。 2. 利用认识自己的多种途径,全面认识自己。 3. 正确认识自己要正确对待他人的态度与评价。 学习内容: 【课堂导入 激发互动】借助漫画的小鸡和小鸭的能力比拼导入 【发现探究 合作交流】 1. 正确的认识自己,可以促进_。每个人都是_,认识到自己 的_和_,有助于我们增强对自己的_,

16、更好地_的能力。 2. 正确的认识自己,可以促进_。正确认识自己,有助于我们认识到自己离不开 _,从而更好地_、_和_他人,与他人_。 3. 认识自己的途径: 我们可以从_、 _、 _等方面来认识自己: 可以从_ 和_来认识自己,可以从_来认识自己,可以从在_ 来认识自己;我们可以通过_来认识自己:对自己抱有_的态度,不骄傲 也不_,能帮助我们调节和_自己的行为;_是我们认识自己的 一面镜子。 _有助于我们形成对自己更为_、 _、 _的认识。 【互疑互问 思维创新】 如何正确对待他人的态度与评价? 【回顾概括【回顾概括 反思延伸】反思延伸】 1.邀请同学、朋友、老师和家人,请他们谈谈对你的看法

17、,并将他们的看法以及你的自我认识写下 来。 通过学生作自我介绍、其他学生进行评价等方式,使大家认识到发现自己、正确认识自己是多 么的重要,从而引入本课的内容教学。过程: 教师:你了解自己吗?我想请一名学生向大家介绍一下自己,并归纳出自己的外貌、性格、兴 趣爱好、优缺点等。这些归纳到底全不全面呢?我们要如何全面、深刻地认识自己呢? 学生:作自我介绍。 教师: “认识自己”对我们到底有多重要呢?老师给同学们讲述一则小孩抓糖的故事:一个小 孩跟他爸爸去邻居家玩,邻居很喜欢这个小家伙,就拿出糖罐说: “来, 抓一把。 ”小孩两眼看着 糖罐,手却一动不动,邻居催促了几次,小孩就是不伸手。最后,邻居只好自

18、己动手,抓了一大把 糖果塞到小孩的衣袋里。在回家的路上,小孩的爸爸问他: “平时你最爱吃糖果了,今天为什么不 自己伸手去拿?”如果你是那个小孩,你会怎样回答?看看故事中的小孩是怎么回答爸爸的。 故 事中的小孩是这样告诉他爸爸的: “我的手小,抓一把抓得太少。他的手大得多,还是让他抓好一 些。 ” 教师提问:这个小孩的聪明之处在哪里? 学生: 教师:小孩能正确地认识自己,知道自己的短处并巧妙地避开,从而为自己争取更大的好处。 “认识你自己” ,这是几千年前镌刻在古希腊阿波罗庙宇上的一句话,作为神对人的忠告,这 被当时的哲学家认为代表了人类的最高智慧。在我国春秋战国时期,著名的军事家孙武把“知己知

19、 彼,百战不殆”作为一条军事箴言写入孙子兵法 ,以传之后世。可见,正确认识自己是多么重 要。 过程: 教师:同学们,当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门之时,我们对自己了解吗?正确认识 自己重要吗?我们怎样才能正确地认识自己呢?为了解开这一个个疑问, 请同学们翻开课本 25 页, 我们今天学习第三课“发现自己” 。 教师板书揭示课题。 二、自主探究,信息搜索 过程: 活动 1: “运用你的经验” (教材 P25) 。 教师:请同学们自学“运用你的经验” (教材 P25) ,思考提出的问题,教师归纳。 问题: 在每个镜头里,你展现的形象是怎样的?请尝试用几个词语进行描述。 你对自己展现出来的形象满

20、意吗? 听听同学的意见,他们对你的看法怎样? 1指导学生根据自己的实际情况填表。 2让学生思考,对自己展示出来的形象是否满意。 3同学之间互相交流,看看别人对你的评价如何,与学生的自我评价相比有哪些差别。 教师:别人对你的评价是否与你对自己的评价相同。有时候,我们认识自己不够全面,不能客 观地看待自己的优缺点,从而阻碍了自我发展。因此,正确地认识自己非常重要。首先,老师和大 家来探讨第一部分内容“人贵自知” 。 板书:人贵自知 教师:进入初中,大家的自我意识不断增强,我们需要正确认识自己。每个人都是丰富多样, 不断变化发展的;我们对自己的认识也受到知识、经验等的限制,存在一定的局限性。这些增加

21、了 大家认识自己的难度。然而,认识自己又很重要。 活动 2: “阅读感悟” (教材 P26) ,学生自学材料,思考提出的问题,教师归纳。 多媒体呈现: 你的“自我”在哪里 周国平 一个孩子摔了一跤,觉得痛,便说: “我痛了。 ”接着又说: “我不怕痛。 ”这个觉得痛的“我” 和这个不怕痛的“我”是不是同一个“我”呢? 我在照镜子, 从镜子里审视着自己。 那个审视着我自己的 “我” 是谁, 那个被我自己审视的 “我” 又是谁,它们是不是同一个“我”? 你拉开抽屉,发现一张你小时候的照片,便说: “这是小时候的我。 ”你怎么知道这个是小时候 的“我”呢?小时候的“我”和现在的“我”是凭什么东西成为

22、同一个“我”呢? 夜深人静之时,你一人独处,心中是否浮现过这样的问题: “我是谁?我从哪里来?我将到哪 里去?” 你是否也思考过文中所提到的问题: “我是谁?我从哪里来?我将到哪里去?” 你怎么看待自己开始思考“我是谁”这个问题? 学生回答 教师总结:同学们,由此可见,我们对自己还是不完全了解,所以我们有必要去 人识自己。那么正确认识自己有什么重要意义呢?我们怎样才能正确地认识自己 尼?请带着这些问题,阅读课本第 27 页文字,找出问题的答案。 板书:认识自己很重要 正确认识自己的重要意义 三、全员互动,交流共享 活动 1: “探究与分享” (教材 P27) ,通过小组同学之间的合作、探讨,得

23、出相关问题的答案, 教师给予适当指导,最后归纳出正确认识自己的重要性。过程: 你如何看待小刚对自己的认识? 这样的认识给他带来怎样的影响? 出示问题:讨论小刚的做法是否正确,从而明确正确认识自己的重要意义。 学生分组讨论,由各小组组长将讨论的结果进行整理。 小组代表交流: 小组 A:小刚的做法是不对的,要正确认识自己,知道自己的不足。正确认识自己,可以促进 自身发展。 小组 B:小刚的做法是不对的,要看到别人的长处,知道自己的不足。正确认识自己,可以促 进与他人交往。 教师:同学们通过探究,知道了正确认识自己的重要性,对自己有了清晰而完整的自我认识, 能够让我们知道自己究竟是怎样的人。正确认识

24、自己,是把握自己与他人关系的重要环节。这样我 们可以看到自己与他人是相似的, 能够更好地理解他人, 善待他人。 请大家继续探讨第二个问题 “正 确地认识自己的途径、方法” 。 板书:多把尺子量自己 活动 2: “探究与分享” (教材 P28) 【设计意图】通过小组同学之间的合作、探讨,给学生创造合作学习的空间,培养了学生合作 的习惯和交流表达的能力,分享合作成功的快乐。同时还可以找到正确认识自己的途径和方法。 过程: 多媒体呈现: “探究与分享” (教材 P28) 。 你对自己的认识有多少?请你完成下面的句子,越多越好。 我_ 我_ 我_ 你是从哪些方面认识自己的? 你是怎么得出这些认识的?

25、以小组为单位,完成下列活动。 画画像。拿一张白纸,用文字、图画等形式描绘自己,然后折起来,收集在一起。 猜猜看。每人从中抽一张折叠的画像,猜测这是谁的画像并说明理由。第一眼看到这张画像, 你想对画像中的人说些什么?最后公布答案。 谈感受。当事人分享:自己满意的部分,不满意的部分;听到别人评价后的感受。 1学生填表,并完成后面的活动。 2小组开展合作,探究,比较一下别人眼中的自己和自己眼中的自己。 3师生归纳自我评价与他人评价的途径与方法。 (课件呈现或板书) 途径可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。 方法自我评价和他人评价。 教师总结并提出新的问题:通过分析,我们知道了正确认识自己的方法主

26、要有两种:一种是自 我评价,一种是他人评价;那么为什么说这两种方法能帮助我们正确地认识自己呢? 活动 3: 请同学们阅读课本 P2829 相关内容后, 了解自我评价和他人评价的作用。【设计意图】 让学生通过自主学习的方式,知道自我评价和他人评价的作用,能加深学生对知识的理解,既充满 情趣,又培养了学生的多种能力,渗透着情感态度和价值观的教育。 自我评价的方法: 自我观察和分析。 可以观察自己在学校和家庭中的表现、 自己的强项和弱项、 自己感兴趣的事情和讨厌的事情等, 可以分析自己过去的生活经历、自己成功的经验或失败的教训等。例如,可以有意识地通过日记等 方式记录自己的内心活动,描绘自己的情绪、

27、情感体验,评价自己的个性特征和行为表现。 与他人比较。 比较的内容,可以是全面的,也可以是单方面的;比较的对象,可以是现实的人,也可以是历 史上或文学作品中的人物。尤其是通过把自己与同龄伙伴作比较,可以加深对自身特点的认识和了 解。 学生 A:自我评价是一个人对自己的判断,它最能代表一个人认识自己的水平。对自己有一个 恰当的自我评价,能帮助我们接受自己,对自己抱有正确的态度,不骄傲也不自卑;能帮助我们调 节和控制自己的行为。 学生 B:他人评价是我们认识自己的一面镜子。有人说: “要想了解自己,最好问问别人。 ”他 人评价能够帮助我们发现和缩小自己的盲区,有助于我们形成对自己完整、清晰的认识。

28、 教师:对待他人评价,我们需要反思:他人的评价合理吗?哪些部分我们可以接受?哪些部分 我们应该接受?哪些部分我们可以选择不接受?那么, 到底我们应该如何正确对待他人的评价呢? 活动 4: “探究与分享” (教材 P30) ,通过小组同学之间的合作、探讨,得出相关问题的答案, 教师给予适当指导,最好归纳出正确对待他人评价的方法。 要想知道我是谁,并不是那么容易。在不同人的眼里,我就有所不同。数学老师说我是个思 维敏捷的学生,语文老师认为我学习很用功,英语老师则说我不太用功。在女同学眼里,我是她们 的朋友;在男同学眼里,我就成了一个骄傲自大的人。同学说我性格外向,妈妈却说我有些内向。 在邻居眼里,

29、我是个勤快的女孩子,在妈妈看来,我很懒。奶奶说我淘气得像“假小子” ,爸爸说 我已经长大,妈妈却说我还很小。在那么多的评价里,我无法确定哪个才是真正的“我” 。 不同的人对“我”的评价各不相同,你怎么看待这些不同? 你觉得“我”该如何对待这些评价? 学生交流讨论。 教师概括: 如何正确对待他人的评价,我们可以参看课文 P30 的“方法与技能” 。 (课件或板书呈现答案) 正确对待他人评价,要做到 1用心聆听;2勇于面对;3平静拒绝。 教师总结:同学们,认识自己是一个长期的过程,这是一辈子的事情,重要的是,在这个过程 中,我们不断探索自己,发现自己:自我评价和他人评价不一样;真实的自己与理想的自

30、己有一定 的差距; 自身的特点与别人的期待不相吻合生命从来就是丰富的, 这样的不一样, 这样的差距, 这样的不相吻合,会让我们的探索更加有趣,不是吗? 四、知识总结 一、认识自己 (一)人贵自知 1认识自己很重要。2正确认识自己有什么重要意义? (1)正确认识自己,可以促进自身发展。 (2)正确认识自己,可以促进与他人交往。 (二)多把尺子量自己 1正确认识自己的途径和方法。 (1)途径:可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。 (2)方法:自我评价和他人评价。 A自我评价的作用;B他人评价的作用。 2如何正确对待他人评价。 (1)用心聆听。 (2)勇于面对。 (3)平静拒绝。 六、课堂小结

31、通过这节课的学习,我们知道了正确认识自己的重要性及途径和方法,还掌握了如何正确对待 他人的评价等内容。同学们,探寻这些问题,不仅非常有意思,而 且很有意义,让我们共同期待下一个精彩时段,做更好的自己吧! 3.2 做更好的自己做更好的自己 教学目标 知识目标: 1知道积极接纳自我是理性和智慧的选择。 2学会欣赏自己。 3掌握做更好的自己的要求。 4正确认识每个人之间潜能的异同,懂得发掘潜能的方法。 能力目标: 1 通过自主学习,培养学生学会从材料中搜集、提取有效信息和分析问题、解决问题的能力。 2通过教学活动,把知识学习、能力发展、情感培养结合起来,使学生在活动中认识到如何 做更好的自己,同时也

32、有利于提高学生合作学习和探究、交流的水平。 情感、态度与价值观目标: 1积极接纳自我,并学会欣赏自己,展示风采。 2认识到每个人之间潜能的异同,了解发掘自身潜能的方法,做更好的自己。 3培养学生良好的品格,发现自我、完善自我,确立积极向上的人生态度。 重难点突破 重、难点:做更好的自己。 突破方法: “做更好的自己” ,既是本课的教学重点,又是本课的教学难点。为有效突破这一知 识点,教师可以先帮助学生分析:1如何积极接纳自我;2学会欣赏自我;3如何做更好的自 己;4发掘自身潜能的方法通过一步步地分析这些问题,并针对在不同板块中出现的问题, 进行灵活的调整和处理;然后分别由教师引导学生回答,并进

33、行归纳。教学中注意充分利用学生已 有的经验,加强学生之间的合作与交流。 探究新课堂 一、直接导入,启动思维方法 方法:活动导入。 【设计意图】通过“运用你的经验” (教材 P31)板块,结合学生实际开展活动,导人本课, 降低认知难度。 过程: 多媒体呈现: “运用你的经验” (教材 P31) 。 进入初中以后,晓蓉比以前更加关注自己了,她觉得自己是这样的:学习勤奋,做事很认真, 对自认为重要的事情会思前想后,对别人很关心,在音乐方面有些天赋,在穿着打扮上比较保守, 遇到一些事情喜欢哭有时候,晓蓉会为自己感到骄傲,但有时候,她又很羡慕别人:别人能把 她认为平淡无奇的事情神采飞扬地讲出来,并引来一

34、群听众和阵阵笑声;别人对她认为重要而需要 思前想后的事情却一笑了之;别人打扮时尚而自己太过保守;她甚至觉得自己的名字也有些土 气有时,她会学着别人的样子讲话、做事,这又让她觉得很累。 你怎么看待晓蓉的累? 你是否有过类似的经历?如果有, 它们给你带来了怎样的影响?你是如何理的?1 结合材料, 针对提出的问题,分小组讨论,教师指导。 2各小组代表对讨论的结果进行交流发言。 3教师归纳,引出课题。 二、自主探究,信息搜索 学生根据教师提出的自学提纲,自主阅读教材相关部分内容,思考并解决提出的问题,必要时 教师作指导。 自学提纲: 1我的风采。 (1)为什么要接纳自己?接纳自己,包括哪些内容? (2

35、)学会欣赏自己的方法、原因和意义分别是什么? 2我要飞得更高。 (1)怎样做更好的自己? (2)每个人的潜能不尽相同,主要表现在哪些方面? (3)发掘自身潜能有哪些方法? 三、全员互动,交流共享 要求通过小组合作、探讨、交流,找出相关问题的答案,教师纠偏。 过程: 活动 1: “阅读感悟” (教材 P32) 。 在这个世界上再也没有第二个我。我和某些人可能会有些许相似之处,但没有一个人能和我完 全相同。我的一切都真真实实地属于我,因为都是我自己的选择。 我拥有自己的一切:我的身体,以及我的一切行为;我的所有感觉愤怒、喜悦、沮丧、友 爱、失望和激动;我的嘴巴以及由它说出的一字一句或友善亲切或粗鲁

36、无礼,或对或错;我的 声音:或粗犷或轻柔;还有我的所有行动,不论是对自己还是对他人。 我拥有我自己的想象,自己的梦想,自己的希望,自己的恐惧。 我就是我,自得其乐。 节选自维吉尼亚萨提亚: 新家庭如何塑造人过程: 1学生阅读材料。 2教师提出问题:接纳自己,包括哪些内容? 3小组探讨。 (如:身高、性别、体形、行为习惯、家庭、学习成绩、相貌、性格、优点、缺 点等) 4学生代表交流。 5教师归纳答案: 积极接纳自我,需要接纳自己的全部。既接纳自己的现在,也接纳自己的过去;既接纳自己的 优秀,也接纳自己的不完美;既接纳内在的性格、思想,也接纳外在的身体、相貌;既接纳自己与 他人的相似之处,也接纳自

37、己与他人的不同之点。 活动 2: “探究与分享” (教材 P33) 过程: 1多媒体呈现:教材 P33“探究与分享” 。 每个人都是不完美的。 有些方面的不完美, 你可能会接受; 有些方面的不完美, 你可能想回避、 掩饰。 有些不完美,如_,我能接受,因为_ 有些不完美,如_,我不能接受,因为_ 接纳自己的全部是不是很难做到?你有没有什么好办法和同学分享? 接受不完美,我会_ 2结合自己的实际情况填空。 3小组合作、探讨。 4学生代表交流。 (1)你不能接纳自己的哪些方面? (如:手脚不灵活、不够自信、太过保守、盲目效仿、外貌不出众) (2)如果要接纳自己,你会怎么做? (如:努力让自己的手脚

38、更灵活,但没有成功。现在,自己仍然常常是笨手笨的,但不再怕 别人说。笨手笨脚是我的一部分;无所谓,别人怎样看,是他们的;强迫自己,努力改变,一 定要重新树立自己在别人心目中的形象) (3)对原来自己不能接纳的方面,你现在怎么看? (必须面对现实,勇敢接受。 ) 5教师归纳。 同学们,由此可见,我们每个人接纳自己满意的部分是容易的,而接纳自己不满意的部分有时 候会很难。因此,接纳自己需要一个过程,更需要勇气。这就需要们从现在开始,学会欣赏自己。 活动 3: “探究与分享” (教材 P3334) 过程: 1多媒体呈现: “探究与分享” (教材 P33)材料。 3要求学生分析材料,分小组探讨材料中提

39、出的问题。 4学生代表交流。 (1)我们要怎样接受别人的意见呢? (欣赏自己,不是骄傲自大,也不是目中无人。正确认识自己,认真分析别人自意见,如果正 确:虚心听取。 ) (2)我完全接纳了自己,还怎么进步呢? (做更好的自己,需要发现并充分运用自己拥有的资源,不断进步。 ) (3)俗话说:从小看大,三岁看老。我还能改变吗? (做更好的自己,需要主动改正缺点,要有勇于改正缺点的勇气。 ) (4)我不断地努力,可总是达不到心目中理想自我的要求。我该怎么办呢? (做更好的自己,还需要探索未知的自己,发掘自己的潜能。 ) 4教师归纳答案。 5活动 4: “探究与分享” (教材 P35) 过程: 1多媒

40、体呈现“探究与分享” (教材 P35)材料。 你有哪些改正缺点的方法? 具体清楚地描述自己的缺点,如“不能按时起床,导致经常上课迟到” ,而不要说“我对自 己不负责任” ; 从小的缺点、对你来说最容易改正的缺点开始; 只要做到了,哪怕只是做到一部分,都给予自己肯定或奖励; 请一个你信任的人来协助你; 在公开场合做出改正缺点的承诺; 运用自己以前改正缺点的成功经验; 2学生小组讨论“有哪些改正缺点的方法” 。 3学生代表交流。 4学生一起读教材 P35“方法与技能”中的“改正缺点的方法” 。 活动 5:阅读下面材料,思考问题。 多媒体出示以下材料: 失去双臂的刘伟,凭借高超的双脚演奏钢琴的水平,

41、获得首届“中国达人秀”的冠军。 胡达克鲁斯在 70 岁的时候学习登山,以 95 岁的高龄登上了日本的富士山,破了攀登此山的 最高年龄纪录。 爱迪生一生有 2000 多项发明。 马克思能阅读欧洲所有国家的文学著作,恩格斯能说 20 种语言。 1教师根据材料提出问题。 (1)材料告诉我们,每个人的潜能都一样吗? (2)我们怎样才能发掘自身的潜能呢? 2要求学生结合材料,阅读教材 P36“相关链接”的内容,分小组探讨教师提出问题。 3学生代表交流: (1)每个人的潜能都不一样。从材料中我们可以看出:虽然刘伟失去双臂,他在演奏方面有很 大的潜能;胡达克鲁斯在登山方面具有很大的潜能;爱迪生发明方面的潜能

42、;马克思有语言方面 的潜能。一样。他们之所以能够取得成,是因为他们都具有顽强的毅力、坚强的意志、持之以恒 的精神、明确的奋斗目标(2)我们可以通过自我观察、探索、实践、努力等方法来发掘自身的潜能。 4教师归纳:首先老师对同学们这种善于思考、勇于探究、积极发言的态度和行为表示充分 的肯定,希望大家在以后的学习活动中一直保持。针对材料中第一个问题的答案,同学们得出了不 同的结论,那么,究竟哪一种答案是正确的呢?我想,只要大家抓住这个问题的关键词“潜能” , 就很清楚第一种观点是正确的。针对二个问题的答案,同学们回答得非常好。希望大家通过这种方 法来发掘自身的潜能。 四、精讲点拨,知识整合 知识要点

43、: 1为什么要积极接纳自我? 2积极接纳自我包括哪些内容? 3学会欣赏自己的方法、原因和意义分别是什么? 4怎样做更好的自己? 5每个人的潜能不尽相同,主要表现在哪些方面? 问题 1:为什么要积极接纳自我? 方法:以学生的探究活动和教师指导为主。教师根据教材中“运用你的经验”图片及材料,引 导学生积极思考、深入探讨,让学生在活动中产生认识,必要时,教师加以指导、启发。 学生代表交流。 小组 A:随着自我认识的不断深入,我们越来越开始关注自我形象,这很正常。材料中的晓蓉 觉得自己很累,是因为她不能正确地认识自己,不能接纳自身的不足。如太过保守、不够自信、羡 慕别人、盲目效仿所以她觉得很累。 小组 B:我也曾有过和晓蓉一样的经历。这严重影响了我的学习和健康,上课精力不集中、注 意力分散、学习