1、 1 二年级 数学学科（下）第七单元导学指导案 课题：10000 以内数的认识 课型 ： 新授探究课 课时： 第 4 课时 使用说明及学法指导： 1、自学课本第 8284 例 5、例 6 和做一做，练习十七第 1、2 题， 用红笔勾画出疑惑点； 独立思考完成自主学习和合作探究任务， 并总 结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带号的帮扶生不做。 学习目标： 1、能正确地数出 10000 以内的物体的个数，建立 10000 以内数的概 念。 2、理解 10 个一千是一万，认识计数单位“万” 。 3、会读写 10000 以内的数（中间、末尾没有“0”的）
2、，能说出 10000 以内数的组成，掌握数位顺序表。 学习重点：认识 10000 以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。 学习难点：万以内数的组成。 教法：谈话、启发。 学法：自主探究。 教具准备：挂图、教材中所需要的小木块、计数器。 教师复 备栏或 学生笔 记 栏 一、导学目标 （一）、独立尝试（预习） 自学课本第 80、81 页练习十六中的 515 题内容。 （二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。 1、观察下列两组数，先观察回答是如何数的，再接着数出后面的 5 个数。 27、37、47、57、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 。 110、210、310、41
3、0、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 。 2、读出下列各数： 375 309 420 200 说说读数要从哪位读起？怎么读？ 3、想一想，999 是几位数？再添 1 是多少？所得的数是几位数？ （三）1、引入课题：同学们，昨天老师让你们调查了自己所知道的大桥的长度， 下面请你们来汇报一下调查的结果。（新的鳡鱼大桥全长 270 米，主跨 200 米； 新渡口大桥桥梁总长约为 386 米，双向 4 车道；炳草岗大桥主桥总长约为 516 米， 主跨径 200 米。） 2 接着老师问： 同学们， 有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥 的长度呢？ 课件出示南京长江大桥的图。 （1
4、）请学生说一说对南京长江大桥的认识。 教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、 铁路两用桥。 （2）请学生试读公路桥、铁路桥的长度。南京长江大桥的公路桥长 四千五百八十九米，铁路桥长六千七百七十二米。 师：你们发现这两个数和以往我们接触的数有什么不同吗？ 这两个数较大，超过了 1000，但是最高位是千位，读法和前面 学习的千以内数的读法是相同的。 这些数都是比我们以前认识的数更大， 今天我们就来认识这些 数。 （板书课题：万以内数的认识）齐读课题。 2、展示本节课的学习目标。(齐读目标) 二、自主探究、合作交流（导读探究） （一） 、教学例 5。 1、观察例 5 中的立方体。
5、数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（1000 个） 请学生说一说是怎么数的？数数时，我们可以一个一个地数，一 十一十地数，一百一百地数。 问：这个大木块是 1000 个小木块组成的，这些小木块可以用哪个计 数单位来表示？（千） 2、一个大立方体中有 1000 个小立方体，这儿有 10 个大立方体，共 有多少个立方体呢？ 根据学生所说，师生共同数一数。 （一千一千地数。 ） 当学生数到九千时，问：再增加一千是多少？（一万） 3、小结并板书。 一千一千地数，10 个一千是一万，一万里面有 10 个一千。 师： “万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位 在右起第四位，万位在右起第五
6、位。 4、请学生指出计数器上的千位、万位。 5、教师拨一千，学生数一千，直到拨 10 个一千，学生数一万。 （1）出示计数器 101，问：这是多少？接着数到 109，问：个位上添 上一个珠子该怎样数？为什么？111，百、十、个位上都是 1，它们 3 的意思一样吗？ （2） 出示计数器 199， 问： 个位上添上一个珠子该怎样数？为什么？ (3) 出示计数器 999, 问：个位上添上一个珠子该怎样数？为什么？ 6、数位顺序表：说说到目前为止，我们学过哪些计数单位？（个、 十、百、千、万五个计数单位）哪些数位？计数单位一一对应的 位置叫数位。请从右往左分别说出他们的顺序？（个位、十位、 百位、千位
7、、万位） 你能根据所学的知识，制作一个数位顺序表吗？ 组织学生小组合作制作数位顺序表，教师提示应该注意的问题： （1） 要求学生写出数位，而不是计数单位。 （2） 万位后面还有更多的数位，用省略号表示。 （3） 数位的顺序。 （从右往左） 展示各个小组的数位顺序表，师生共同评议。 （二）教学例 6 1、出示例 6 的图：问你有办法知道图中有多少颗星星吗？（先估一 估，再想用什么方法数？）小组讨论交流汇报。 （1）10 个一百是一千，这些星星肯定要比一千多得多。 （2）从图中我们可以知道一个小正方形内就有一百颗星星，数出 10 个小正方形就是一千颗星星，这样一千一千地数就比较容易了。 （3）一千
8、一千地数之后发现，有 2 个一千是二千，还有四百五十八 颗，合起来就是二千四百五十八颗。 （4）出示星星图：这些小星星中有几个千？几个百？几个十？几个 一？先指导学生在教材上画一画，再指名说一说。 （5）怎样在计数器上拨这个数？怎样读和写呢？ 根据同学们的回答，教师拨出 2458，请学生认出读。 根据学生认读板书：读作：二千四百五十八。 如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2458。） 师： 这个数是由 （ ） 个千， （ ） 个百， （ ） 个十和 （ ） 个一组成的。 （4）有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出 它是几位数，最高位是什么数位。） 设计意图通过活动学习，
9、 掌握万以内数的读写和组成， 同时培养学 生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。 （三） 、 全课总结。 通过这节课的学习活动， 你学到了哪些新的知识？ 4 （万是比千更大的计数单位，万位排在右起的第五位。10 个一千是 一万，一万里面有 10 个一千。 ） 三、自主练习、达成目标(检测达标)。 1、课本 83 页“做一做” 。 2、用计数器数数，一个一个地数。 从 994-1000；从 9995-10000。（男、女生分组数数，每组数一 题。） 3、课本 84 页“做一做” 。 、有多少张明信片？ 、在计数器上拨数，并说出数的组成。 4、练习十七第 1 题。 先让学生估一估，数一数，再相互交
10、流。 5、练习十七第 2 题。 先让学生独立完成， 再在小组中相互交流自己是怎样想的， 怎样拨珠 的，然后师生共同订正，说一说这个数的组成。 四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生 交流） 1、写出下面各数。 （1） 、5 个千，7 个百，3 个十，9 个一。写作： （ ） （2） 、2 个千，6 个百，1 个十，3 个一。写作： （ ） （3） 、7 个千，6 个一。写作： （ ） （4） 、8 个千，4 个十，7 个一。写作： （ ） （5） 、2 个千，5 个十，6 个一。写作： （ ） （6） 、3 个千，9 个一。写作： （ ） （7） 、1 个千、6 个百
11、，5 个一。写作： （ ） 2、按顺序，找规律填数。 102、 （ ） 、100、 （ ） 、 （ ） 、97、 （ ） 。 190、 （ ） 、 （ ） 、160、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、120、 （ ） 、 （ ） 。 350、( )、 （ ） 、 （ ） 、550、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、750、800。 420、 （ ） 、440、450、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、500、 （ ） 。 5000、 （ ） 、6000、 （ ） 、7000、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、9500。 1234、2341、3412、 （ ） 、
12、 （ ） 、 （ ） 。 9800 、 （ ） 、 9400、 （ ） 、 9000、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 。 五、预习： 5 课本第 8586 例 7、例 8 和做一做，练习十七第 3、4 题。 六、板书设计： 万以内数的认识万以内数的认识 一千一千地数，10 个一千是一万 例5 2356 读作：二千三百五十六 这个数是由（ 2 ）个千， （ 3 ）个百， （5 ）个十和（ 6 ）个一组成的。 例 6 写作： 2458 读作：二千四百五十八 这个数是由（ 2 ）个千， （4 ）个百， （5 ）个十和（ 8）个一组成的。 数位: 万位 千位 百位 十位 个位 计数单位: 万 千 百 十 一 相邻的两个计数单位间的进率是十。 万 千 百 十 个 1 0 0 0 0 教学反思：