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《认识物体》教案

1、第六单元 认识物体第 1 课时 认识物体教学内容:课本第 30-31 页。教学目标:1、通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸,从实物抽象出图形,对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识,知道这些形体的名称和特征,能识别这些形体。2、感知平面与曲面,发展初步的观察能力和空间观念,感受数学的美和数学思想方法。3、培养与人合作的意识,发展初步的实践能力,感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点:重点:通过学生的实践探索、合作交流,感知每类形体的特征,再抽象出相应的立体图形,知道各自的名称。难点:联系生活加深对各形体特征的认识,初步培养学生的空间观念。课前准备:模型,图形卡片,积木,实物,每组一个袋子

2、等。教学过程:一、创设情景、激趣导入介绍物体(1)个别介绍物体。“小朋友,你们在课前收集了很多各种各样形状的物体,今天,我们一起来玩一玩,好吗?在玩之前,谁愿意选一个你最喜欢的物体来介绍一下:你带来的是什么?它的形状是怎么样的?”(学生介绍)生 1:我带来的是一个球盒子,它长长的,有一个面是圆圆的,还有两个面是圆形的,平平的。生 2:我介绍的是一个药盒,它的形状是长方体,有 6 个平平的面,还有8 个尖尖的角。生 3:我手里的这个是魔方,它是方方正正的,也有 6 个平平的面,8 个尖尖的角。生 4:我带来的是一个球,它是圆圆的,能滚来滚去。(2)同桌介绍物体。“这么多的小朋友都想来介绍自己带来

3、的物体,那你就看一看、摸一摸,然后介绍给同桌小朋友听听。”(学生活动,同桌介绍。)二、思索探究、交流共享1、物体分类。“刚才通过小朋友的介绍,我们发现日常生活中见到的物体,都有着各种各样不同的形状。老师从小朋友当中拿了几个,也带了几个,我们一起来看看好吗?” (出示各种形状的物体)这么多的物体,你们能根据刚才观察物体的方法,给“形状相同的”放在一起吗?谁来分分类?(学生分类)为什么这么分?2、出示名称。“每类形状的物体,他们都有个共同的名字,你们知道吗?”(出示:长方体、正方体、圆柱、球。)3、抽象成几何图形。“刚才小朋友通过观察,发现这四类形状的物体,都有着各自的特点。”“现在我们脱去它们的

4、花外衣,你还能认出它们吗?谁来给它们找找自己的家?”(4 名学生分别把图形贴到黑板上)“闭上眼睛,想一想这四种形状。”4、举例欣赏。“请你找一找、看一看、想一想,在我们的周围,还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢?先说给同桌小朋友听听,看谁找得多、说得多?(反馈)”生 1:空调接近长方体的。生 2:日光灯的灯管是圆柱;吊扇的杆子也是圆柱。生 3:篮球、乒乓球都是球。生 4:魔方、骰子形状是正方体的。归纳:“生活中这些形状的物体随处可见,用处可大了。”(课件欣赏)初步培养学生的空间想象能力。通过生活举例,进一步认识物体,用数学的眼光去看待生活问题。三、反馈完善,深入感知。1、想想做做第

5、 1 题观察图片,连一连。2、想想做做第 2 题长方体有( )个,正方体有( )个,圆柱有( )个,球有( )个。3、猜一猜圆圆鼓鼓小淘气,滚动起来不费力。(球)正正方方 6 张脸,平平滑滑都一样。(正方体)上上下下一样粗,放倒一推就滚动。(圆柱)长长方方一物体,平平稳稳随处见。(长方体)四、课堂总结1. 今天,我们和谁成了好朋友?学到了哪些知识?2. 其实在我们的生活中,还有许许多多这样的朋友,课后,大家再去找找吧!板书设计:认 识 图 形长方体 正正方 圆柱 球教学反思:这堂课充分体现了“以学生为本”的理念。教师在遵循学生认知规律的基础上,注重数学与生活的联系,创设情境,设计丰富多彩的实践活动,充分调动学生的多种感官,积极、主动地经历对简单的几何形体的认识过程,使学生初步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。动手实践、自主探索、合作交流成为学生学习的主要方式。学生在学习过程中得到了全面、持续、和谐地发展。